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PLAN DE MEJORA CONTINUA
DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE
SERVICIOS No. 14
CICLO ESCOLAR 2013- 2014
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
GUERERO, NOVIEMBRE 7 DE 2013
PLAN DE MEJORA CONTINUA
ÍNDICE
Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 1 4. DIAGNÓSTICO 2
4.1 Indicadores Académicos 4
4.1.1 Deserción 4
4.1.2 Aprobación 7
4.1.3 Eficiencia 10
4.1.4 Alumnos 11
4.1.5 Padres de Familia 13
4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 14
4.2.1 Capacitación 14
4.2.2 Certificación 16
4.2.3 Aspectos Docentes 18
4.3 Infraestructura y Equipamiento 20
4.3.1 Infraestructura 22
4.3.2 Equipamiento 23
4.3.3 Mantenimiento 24
4.4 Procesos y servicios Educativos 26
4.4.1 Procesos de plantel 26
4.4.2 Servicios educativos del plantel 26
4.5 Identificación de Prioridades 27
4.5.1 Análisis FODA 27
5. PLANES DE EMERGENCIA 28
5.1 Revisión por la dirección 28
5.2 Protección civil 28
6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 32
6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 32
6.2 Proyecto “Abandono Escolar” 32
6.3 Proyecto “Cobertura” 34
7. PROGRAMAS DE MEJORA 35
7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 35
7.2 Disminución del Abandono Escolar 43
7.3 Aumento de la Cobertura 51
7.4 Mantenimiento a equipo e instalaciones 58
8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 66 9. EVIDENCIAS
1 PLAN DE MEJORA CONTINUA
1. OBJETIVO El presente Plan de Mejora Continua 2013 – 2014 tiene como propósito, aumentar el número de
alumnos en el nivel medio superior y mejorar la calidad de la educación, así como brindar apoyo a los
directivos de plantel en su gestión escolar, a través de la elaboración de un diagnóstico pertinente y
enfocado en los objetivos de la política educativa, que contenga información de las condiciones
actuales del plantel y a partir de éste, planear un conjunto de acciones tendientes a la mejora de la
calidad educativa que a su vez se refleje en el ingreso y permanencia del plantel en el SNB.
2. INTRODUCCIÓN El Plan de Mejora Continua forma parte de la actividades de gestión del Director del Centro de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 14 “Amelia Robles Ávila” fundamentado en el
análisis de la matriz FODA, la necesidad de ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y la
situación presente en el “Abandono Escolar” y respecto del “Incremento de la Cobertura” en la
Educación Media Superior, por medio de una Planeación Participativa con el personal Docente,
Administrativo, de Apoyo, Alumnos y Padres de Familia.
Del análisis de la matriz FODA, se retomó el diagnóstico de este documento con el propósito de
Optimizar los indicadores de mejora al Elaborar, Supervisar y Evaluar los Planes de Mejora
Continua de la Calidad de nuestro Servicio Educativo, reduciendo el Abandono Escolar, Ingresar
al Sistema Nacional de Bachillerato y Aumentar el crecimiento de la matrícula escolar entre otros.
Cabe mencionar que si bien es importante llevar a cabo las acciones propuestas en cada programa e
indicadores, los procesos que llevan a su cumplimiento, son fundamentales para la evaluación de tipo
cualitativo que permita detectar la presencia y la fuerza de las interrelaciones del plantel con su
entorno local.
3. NORMATIVIDAD APLICABLE
Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.
Ley General de Educación
Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII
Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27
2 PLAN DE MEJORA CONTINUA
Acuerdo 442
Acuerdo 480
Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8
Manual de Organización de la DGETI
Manuales de Organización de los planteles de la DGETI
Guía del Director
Programa de Actualización y Profesionalización Directiva
Guía complementaria para planteles interesados en ingresar al SNB (no sustituye al manual, pero intenta hacerlo más comprensible mediante descripciones, explicaciones y recomendaciones que facilitarán la autoevaluación)
4. DIAGNÓSTICO El plan Académico de Mejora Continua para el Ciclo 2013-2014, especifica las acciones Planes y
Programas que se llevaran a cabo para mejorar la calidad de Educación en el Plantel, de tal forma
que tenga un rumbo y una dirección clara
La reforma constitucional obliga, a toda la población en edad escolar a cursar este nivel educativo,
aunado a lo anterior, la reforma integral de la Educación Media Superior propone a los estudiantes y a
sus profesores, aplicar la tecnología para reforzar y utilizar sus conocimientos y habilidades, basado
en un enfoque de aprendizaje por competencias.
Ante esto, debemos continuar modificando constantemente los roles y funciones del estudiante y del
profesor, dirigiendo la formación hacia un enfoque por competencias como parte de un proyecto de
desarrollo congruente con la cultura de nuestra sociedad.
El CBTis No. 14 en el ciclo escolar 2013-2014, cuenta con una matrícula escolar de 699 alumnos en
la modalidad escolarizada y 156 alumnos en la opción autoplaneada, con 120 trabajadores para
atenderlos, de los cuales 79 son docentes.
Con la participación, opiniones y propuestas del Personal Docente, Administrativo, Grupo de Apoyo
de Padres de Familia, se elaboró el presente Proyecto Académico que incluye un diagnostico que
caracterice los problemas más importantes en la operación. Un plan de mejora continua de la
operación que establezca los fundamentos para resolver las fortalezas y debilidades del Plantel.
3 PLAN DE MEJORA CONTINUA
Actividades a realizar:
Promover el ingreso del Plantel durante este ciclo escolar al Sistema Nacional de Bachillerato.
Impulsar la Capacitación de docentes y directivos en el enfoque por competencias (PROFORDEMS),
e incrementar la Certificación de docentes en CERTIDEMS.
Promover programas de becas para estudiantes de bajo recursos, que estén en peligro de abandono
escolar, a través de programas federales, para incentivar la permanencia escolar y aumentar la
cobertura.
Reducir la deserción y reprobación en el Plantel, así como, aumentar la eficiencia terminal.
Generar espacios de orientación y tutorías para la atención de las necesidades de los alumnos y
ofrecer elementos para que cualquier docente pueda llevarlas a cabo, de manera que los estudiantes
con bajo rendimiento académico puedan recibir apoyo oportuno para regularizarse.
Fortalecer la infraestructura, equipamiento y el mantenimiento de nuestra Institución.
4
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.1 Indicadores Académicos
4.1.1 Deserción
Nombre del Indicador
Deserción total
Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.
Interpretación
Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.
Información requerida
At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 22.64 21.56 16.69 17.14
VESPERTINO
PLANTEL 22.64 21.56 16.69 17.14
0
DESERCIÓN TOTAL
0
5
10
15
20
25
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
1001
1 11
t
tt
t
ttt
A
AfA
*A
AeAniA
5
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Deserción (primer semestre)
Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.
Interpretación
Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.
Información requerida
As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).
As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar
(t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 19.74 19.8 14.24 15.4
VESPERTINO
PLANTEL 19.74 19.8 14.24 15.4
0
DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)
0
5
10
15
20
25
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
1
21
t
tt
As
AsAs
6
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Deserción (segundo semestre)
Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.
Interpretación
Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.
Información requerida
As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).
As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar
(t+1).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 16.61 26.48 17.24 13.33
VESPERTINO
PLANTEL 16.61 26.48 17.24 13.33
0
DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)
0
5
10
15
20
25
30
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
2
3
1
2
t
tt
As
AsAs
7
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.1.2 Aprobación
Nombre del Indicador
Aprobación
Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.
Interpretación
Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.
Información requerida
Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 68.94 51.22 56.37 63.5
VESPERTINO
PLANTEL 68.94 51.22 56.37 63.5
0
APROBACIÓN
0
10
20
30
40
50
60
70
80
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
tt
tt
AmA
PmP
8
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Aprobación por semestre (primero)
Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.
Interpretación
Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.
Información requerida
Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el
ciclo escolar (t). As1
t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 64.87 43.06 48.92 53.35
VESPERTINO
PLANTEL 64.87 43.06 48.92 53.35
0
APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)
0
10
20
30
40
50
60
70
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*1
1
t
t
As
Ps
9
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Aprobación por semestre (segundo)
Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.
Interpretación
Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.
Información requerida
Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el
ciclo escolar (t). As2
t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 64.85 39.81 43.26 65.12
VESPERTINO 0 0 0 0
PLANTEL 64.85 39.81 43.26 65.12
0
APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)
0
10
20
30
40
50
60
70
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*2
2
t
t
As
Ps
10
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.1.3 Eficiencia
Nombre del Indicador
Eficiencia terminal
Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.
Interpretación
Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.
Información requerida
Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).
Forma de cálculo
Donde: Aect = Aet –Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 50 48.41 49.77 40.59
VESPERTINO
PLANTEL 50 48.41 49.77 40.59
0
EFICIENCIA TERMINAL
0
10
20
30
40
50
60
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
mt
t
Ani
Aec
11
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.1.4 Alumnos
Nombre del Indicador
Alumnos con asesoría
Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.
Interpretación
Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.
Información requerida
aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 92.29 100 88.13 90.91
VESPERTINO
PLANTEL 92.29 100 88.13 90.91
0
ALUMNOS CON ASESORÍA
82
84
86
88
90
92
94
96
98
100
102
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
t
t
A
ase
12
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Atención a la demanda
Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.
Interpretación
Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.
Información requerida
At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 97.92 98.01 99.42 100
VESPERTINO
PLANTEL 97.92 98.01 99.42 100
0
ATENCIÓN A LA DEMANDA
96.5
97
97.5
98
98.5
99
99.5
100
100.5
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
t
t
S
A
13
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.1.5 Padres de familia
Nombre del Indicador
Padres de familia que asistieron a reuniones
Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.
Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.
Información requerida
Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 79.17 81.79 81.9 71.32
VESPERTINO
PLANTEL 79.17 81.79 81.9 71.32
0
PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES
66
68
70
72
74
76
78
80
82
84
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
t
t
Pfc
Pf
14
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.2 Planta docente y aspectos docentes
4.2.1 Capacitación
Nombre del Indicador
Docentes con competencias para la educación media superior
Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.
Interpretación
Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.
Información requerida
Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron
PROFORDEMS. Mdoc
t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 17.64 23.37 26.47 25.71
VESPERTINO
PLANTEL 17.64 23.37 26.47 25.71
0
DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
0
5
10
15
20
25
30
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
15
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Actualización del personal directivo
Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.
Interpretación
Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.
Información requerida
pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron
cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 57.1 57.1 57.1 42.8
VESPERTINO
PLANTEL 57.1 57.1 57.1 42.8
0
ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO
0
10
20
30
40
50
60
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
t
act
t
pd
pd
16
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.2.2 Certificación
Nombre del Indicador
Docentes certificados en competencias para la educación media superior
Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.
Interpretación
Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.
Información requerida
Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en
PROFORDEMS. Mdoc
t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 4.41 3.89 5.88 8.57
VESPERTINO
PLANTEL 4.41 3.89 5.88 8.57
0
DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
17
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Certificación directiva
Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.
Interpretación
Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.
Información requerida
pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo
escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 14.28 14.28 14.28 0
VESPERTINO
PLANTEL 14.28 14.28 14.28 0
0
CERTIFICACIÓN DIRECTIVA
0
2
4
6
8
10
12
14
16
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
t
cer
t
pd
pd
18
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.2.3 Aspectos docentes
Nombre del Indicador
Alumnos por aula en primer grado
Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.
Interpretación
Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.
Información requerida
A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).
sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar
(t).
Forma de cálculo
Donde: A1
t = As1t
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 35.45 36.73 37.2 25.7
VESPERTINO
PLANTEL 35.45 36.73 37.2 25.7
0
ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO
0
5
10
15
20
25
30
35
40
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
1
1
t
t
sa
A
19
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Docentes que diseñan secuencias didácticas
Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.
Interpretación
Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.
Información requerida
Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la
secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc
t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 80.88 90.91 77.94 75.71
VESPERTINO
PLANTEL 80.88 90.91 77.94 75.71
0
DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*
tdoc
d
t
M
M
20
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.3 Infraestructura y equipamiento
4.3.1 Infraestructura
Nombre del Indicador
Densidad de población (Alumnos)
Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.
Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).
Información requerida
At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 0.033 0.031 0.028 0.026 0.023
VESPERTINO
PLANTEL 0.033 0.031 0.028 0.026 0.023
DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)
0
0.005
0.01
0.015
0.02
0.025
0.03
0.035
CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
t
t
Sup
A
21
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Utilización de la capacidad física del plantel
Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.
Interpretación
Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.
Información requerida
At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 100 100 74 66.96
VESPERTINO
PLANTEL 100 100 74 66.96
0
UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL
0
20
40
60
80
100
120
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
100*t
t
C
A
22
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.3.2 Equipamiento
Nombre del Indicador
Pupitre por alumno
Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.
Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.
Información requerida
met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 1.01 1.12 1.54 1.71
VESPERTINO
PLANTEL 1.01 1.12 1.54 1.71
0
PUPITRE POR ALUMNO
0
0.2
0.4
0.6
0.8
1
1.2
1.4
1.6
1.8
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
t
t
A
me
23
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Nombre del Indicador
Alumnos por computadora con acceso a Internet
Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.
Interpretación
Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.
Información requerida
At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).
Forma de cálculo
TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO 23.59 20.82 21.28 17.91
VESPERTINO
PLANTEL 23.59 20.82 21.28 17.91
0
ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET
0
5
10
15
20
25
CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013
MATUTINO
VESPERTINO
PLANTEL
a
t
t
coi
A
24
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.3.3 Mantenimiento
Describir las actividades de mantenimiento desarrolladas en el ciclo escolar 2012-2013.
Agosto del 2012 se dio mantenimiento al Taller de Alimentos y pintura a edificios invirtiendo un total de
$ 20, 179.95.
Septiembre del 2012 se dio mantenimiento a los Aires Acondicionados de Aulas, Microbús, Laboratorio
de Microbiología y Equipo de Cómputo, invirtiendo un total de $ 48, 140.00
Octubre del 2012 se dio mantenimiento al Taller de Electromecánica, Laboratorio de Microbiología
Aires Acondicionados en Centro de Computo 1 y 2, Biblioteca invirtiendo un total de $ 92, 810.77
Noviembre del 2012 se dio mantenimiento Aire Acondicionado y Equipo de cómputo invirtiendo un total
de $ 21, 808.00
Diciembre del 2012 se dio mantenimiento y Limpieza de Áreas Verdes, Derrame de Árboles en los
alrededores y estacionamiento del plantel invirtiendo un total de $ 20, 880.00
Enero del 2013 se dio mantenimiento a Áreas Comunes del plantel, Equipo de cómputo y pintura a
Salones invirtiendo un total de $ 40, 761.89
Febrero del 2013, se dio mantenimiento a Edificios, Ampliación de Estacionamiento, Aires
Acondicionados, Microbús, invirtiendo un total de $ 48,419.98
Marzo del 2013 se dio mantenimiento de equipo de cómputo y multifuncional de las oficinas
administrativas invirtiendo un total $ 13, 314.00
Abril del 2013 se dio mantenimiento de Limpieza y acarreo de materiales en estacionamiento y campo
deportivo y Biblioteca invirtiendo un total $ 22,029.95
Mayo de 2013 se dio mantenimiento al Microbús, Consultorio médico, Aires Acondicionados y pintura
a edificios invirtiendo un total de $ 75,524.08
Junio de 2013 se dio mantenimiento a la red en el laboratorio de computo III con una inversión de $
1,276.00
Julio de 2013 se dio mantenimiento y reparación de climas equipo de cómputo de oficinas con una
inversión total de $ 11, 691.23
25
PLAN DE MEJORA CONTINUA
PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DEL CBTIS No. 14
CICLO ESCOLAR AGOSTO 2013- JULIO 2014
26
PLAN DE MEJORA CONTINUA
4.4 Procesos y servicios educativos
4.4.1 Procesos de Plantel
Los procesos del CBTIS No14 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:
1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel 5. Administración de los recursos del plantel
Los Procesos de Apoyo son:
1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación
Los Proceso Operativos son:
1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos
4.4.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CBTIS No.14 los servicios educativos que imparte son:
Bachillerato Tecnológico en Administración
Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos
Bachillerato Tecnológico en Logística
Bachillerato Tecnológico en Contabilidad
Bachillerato Tecnológico en Electromecánica
27
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Bachillerato Tecnológico en Electrónica
Bachillerato Tecnológico en Informática
Bachillerato Tecnológico en Producción Industrial de Alimentos
Bachillerato Tecnológico en Programación
Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo
4.5 Identificación de prioridades
4.5.1 Análisis FODA
De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:
ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS
OPORTUNIDADES Ser una institución tecnológica.
Ofrecer cursos de capacitación
Reactivar el turno vespertino AMENAZAS La inseguridad que se presenta en la Ciudad.
Ubicación del plantel.
Apertura de planteles que ofrecen servicios de educación media superior.
Falta de recursos financieros.
Drogadicción
Alcoholismo
Trastornos emocionales
ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS
FORTALEZAS
Cuenta con una planta docente con el perfil profesional
Suficiente recursos humanos
La planta docente cuenta con la experiencia necesaria en la impartición de clases.
Alumnos que han destacado a nivel Nacional e Internacional, en Física y Química.
Se cuenta con diferentes clubes: danza folklórica taekwondo, ajedrez, básquet bol y matemáticas.
Fortalecer el perfil de egreso de los alumnos del CBTIS 14.
DEBILIDADES Falta de compromiso del personal docente y
administrativo.
Carecemos de equipo de cómputo actualizado.
Disminución de la matrícula escolar
Captación de alumnos con nivel académico deficiente
Deterioro físico del Plantel
28
PLAN DE MEJORA CONTINUA
5. PLANES DE EMERGENCIA
5.1 Revisión por la Dirección
Es el proceso mediante el cual el Director del Plantel revisa y evalúa periódicamente el nivel de cumplimiento y
el estado del Plan de Mejora Continua, con el fin de revisar si las acciones plasmadas han sido
correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo de cada uno de los proyectos
establecidos.
El Director es el responsable de asegurar que se lleve a cabo el cumplimiento del presente procedimiento,
para lo cual deberá realizar bimestralmente reuniones con el personal directivo y responsables de programas
para la Revisión y/o corrección del Plan de Mejora Continua.
El informe de la Revisión por la Dirección se fundamenta en:
Resultados de las encuestas de satisfacción de la comunidad escolar y de las quejas y reclamos presentadas
por la comunidad escolar durante el periodo. Así mismo, se realiza un análisis para determinar las causas o
motivos frecuentes de quejas.
Resultados de los indicadores de los procesos para conocer el desempeño de los mismos con respecto a los
objetivos de calidad y el cumplimiento de las metas. De no cumplirse la meta se establece, la causa y las
acciones a tomar para mejorar.
Estado de las acciones correctivas y/o preventivas presentadas en el seguimiento de los procesos.
5.2 Protección Civil
El objetivo del Programa de Protección Civil y Emergencia Escolar es un instrumento de planeación y
operación que previene y prepara a la comunidad del CBTis No. 14 para responder efectivamente ante la
presencia de riesgos que pudieran generar una emergencia o desastre dentro del entorno, así como implantar
los mecanismos de coordinación, con las Dependencias, Públicas, Privadas y Sociales que conforman el
Sistema Nacional de Protección Civil
Para tal fin, se constituye la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar con el propósito
principal de diseño y activación de medidas de prevención, auxilio y recuperación ante la presencia de
desastres naturales y/o humanos, que permita garantizar la continuidad de las funciones del Plantel
Educativo.
29
PLAN DE MEJORA CONTINUA
A todos los integrantes de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar se les da a conocer sus
funciones, con el propósito de adquirir su compromiso para el cumplimiento de ellas y de la normatividad
establecida.
30
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Derivado de lo anterior se formula el Programa Interno de Protección Civil; iniciando con el Calendario de
Actividades, el Diagnóstico de Riesgos Internos del plantel, el Diagnóstico de Riesgos Externos del plantel,
Directorio de Instituciones de apoyo externo e inventarios de recursos materiales; un Censo de la Población
que ocupa el Plantel;
32
PLAN DE MEJORA CONTINUA
6. PROCESOS Y/O PROYECTOS
Los proyectos son los siguientes
Sistema Nacional de Bachillerato
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior tiene como propósitos impulsar un
cambio cualitativo, orientando hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la organización y
las condiciones de operación del plantel ya que permitirá acreditarnos en la medida del plantel realizando los
cambios previstos en la reforma. Y así lograr un elevado nivel de calidad. Para ello se someterá a una
evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior
(COPEEMS), que es el organismo con independencia técnica creado para ese efecto.
Por lo antes mencionado nuestro plantel hará los cambios necesarios en aquellos aspectos que solicita el
SNB, para alcanzar el máximo nivel de calidad en la educación, para ello:
-Contamos con los Planes y programas ajustados a la educación por competencias y al desarrollo de los
campos del conocimiento que se han determinado necesarios, conforme a la RIEMS.
-Con respecto a los Docentes que deben reunir las competencias previstas por la RIEMS, nuestro plantel
tiene 18 docentes acreditados en PROFORDEMS, y 31 docentes que están comprometidos en acreditarse en
fechas próximas.
-Organizar apropiadamente el proceso de aprendizaje y en general el desarrollo de los alumnos.
-Mejorar nuestras instalaciones para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y el desarrollo de competencias.
Nuestro plantel irá cumpliendo por etapas los niveles exigidos en cada uno de los aspectos mencionados. A
cada etapa de cumplimiento corresponde un nivel dentro del SNB, el cual asigna cuatro niveles, del IV al I,
siendo el de mayor categoría el nivel I, en el cual el plantel puede acreditar que ha cumplido cabalmente con
la RIEMS y que se encuentra en un proceso de mejora institucional continua.
33
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Abandono Escolar La deserción escolar constituye uno de los indicadores más representativos para evaluar la eficiencia del
sistema educativo. Por lo que es una de las principales problemáticas que afronta la Educación Media
Superior (EMS).
Entre las razones del abandono escolar, destacan los ingresos familiares precarios; los altos niveles de
reprobación y bajas calificaciones; la poca asistencia a clases; los embarazos o la paternidad tempranos; el
matrimonio o unión entre jóvenes; la falta de interés en los estudios y la mayor valoración de otras actividades
como el trabajo, el deporte, entre otras.
La deserción escolar “es ya un drama en el país” y uno de los principales problemas que se enfrenta en
bachillerato. “Es como si cada día abandonaran la escuela alrededor de mil 800 jóvenes, lo que repercute de
manera extraordinaria en su trayectoria de vida”. De los cuales el 61 % abandona sus estudios en el primer
grado.
Una variable explicativa más asociada al fenómeno de la deserción es el número de materias reprobadas
cuya explicación es la debilidad en las competencias básicas con que los estudiantes ingresan al nivel medio
superior. Además
La deserción, la reprobación y la eficiencia terminal constituyen tres de los indicadores más representativos
para evaluar la eficiencia del sistema educativo. El índice de reprobación permite conocer “el porcentaje de
alumnos que no han obtenido los conocimientos necesarios establecidos en los planes y programas de
estudios de cualquier grado o curso, y que, por lo tanto, se ven en la necesidad de repetir el grado o curso”.
Esto significa que si la tasa de reprobación incrementa, muy probablemente la deserción también lo hará.
Por tal motivo el objetivo de nuestro Programa de Mejora Continua es :
Detener de manera oportuna el abandono escolar de nuestros jóvenes que se encuentra en
riesgo de abandonar sus estudios.
Elaborar una planeación participativa con el personal Docente y Administrativo y de apoyo.
Aplicación del método (ABC) Asistencia, Buen desempeño y comportamiento para reaccionar
con rapidez.
Establecer una cultura de combate, contra el abandono escolar con la participación Comunidad
Educativa.
Reducir al 20% el número de estudiantes que abandona la escuela durante su primer año.
34
PLAN DE MEJORA CONTINUA
Cobertura La Educación es un bien social cuando es de buena calidad si está al alcance de todos, en caso contrario,
puede llegar hacer causa de marginación o exclusión social. El Sistema Nacional de Bachillerato, toma en
cuenta y respeta la diversidad del subsistema, concepciones pedagógicas, modalidades y opciones para
llevar a cabo el quehacer educativo que prevalece en nuestro país.
La Educación Media Superior representa para la nación quizá el mayor reto, debido a la alta deserción y a
una cobertura insuficiente en el País.
La obligatoriedad de la Educación Media Superior aprobada recientemente por el Senado de la República,
propone que la Educación fortalezca el respeto por la diversidad cultural y establece la obligación de los
padres a enviar a sus hijos a las diversas Escuelas Públicas o Privadas para obtener una Educación hasta
lograr la cobertura total en sus diversas modalidades.
La cobertura insuficiente y desigualdad en el acceso a la Educación Media Superior. A pesar del crecimiento
notable de la matrícula, la participación de la población mexicana entre los 16 y 18 años en este tipo
educativo es aun relativamente baja (46.8%) y se compara desfavorablemente con la de la mayoría de los
Países de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE).
En el ámbito nacional se manifiestan diferencias entre las entidades federativas en el acceso a la Educación
Media Superior y se acentúan aún más en el caso de las poblaciones rurales que habitan en asentamientos
muy pequeños, los trabajadores migrantes y los indígenas. En cada una de estas categorías, las mujeres se
encuentran en una situación de mayor desventaja.
Por lo tanto el Plantel tiene como objetivo:
El reto de incrementar la cobertura con equidad del sistema.
Ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos.
Cerrar las brechas existentes en las tasas de atención entre entidades federativas y entre grupos
sociales y étnicos
Fortalecer los programas de becas para ampliar las oportunidades de acceso a la Educación Media
Superior de estudiantes en condiciones económicas adversas.
Buscar la intervención de empresas privadas, mediante convenios, para apoyo de publicidad.
La creación de ambientes escolares que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje, mediante
la dotación y mejoramiento de la infraestructura escolar.
Promover el plantel mediante eventos culturales en lugares públicos.
Hacer un calendario de planteles de nivel secundaria que se van a visitar, obsequiándoles folders o
trípticos con los bachilleratos y carreras que oferta el plantel.
35
PLAN DE MEJORA CONTINUA
7. PROGRAMAS DE MEJORA
7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”
Sistema Nacional de Bachillerato
Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato
Objetivo
Meta Ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato en el nivel IV
NOMBRE DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROGRAMA
Que el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de servicios No. 14 en el marco de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS), ingrese al Sistema Nacional de Bachillerato para que sirva como instrumento de evaluación
fundamental en el análisis de la calidad, estableciendo de esta manera los parámetros necesarios para garantizar un servicio
de amplia cobertura, calidad y equidad.
Linea de Acción 1 Recurso Humano: 33 LIC. FRANCISCA REYES SALAZAR
Linea de Acción 2 Recurso Humano: 85 ING. CESAR GARCÍA HERNÁNDEZ
Linea de Acción 3 Recurso Humano: 7 ING. MARIO VERDIGUEL VELEZ
Linea de Acción 4 Recurso Humano: 25 ING. MARIO VERDIGUEL VELEZ
Linea de Acción 5 Recurso Humano: 7 ING. CESAR GARCÍA HERNÁNDEZ
Total de Recurso
Humano utilizado:157Total de Lineas de Acción 5
REVISIÓN DEL REPRESENTANTE EN CADA UNA DE LAS ÁREAS PARA DAR SEGUIMIENTO AL SNB
LINEAS DE ACCIÓN
ING. MARIO VERDIGUEL VÉLEZRESPONSABLE DEL PROGRAMA
RESPONSABLE
LINEA DE ACCIÓN
REUNIÓN CON JEFES DE DEPARTAMENTO PARA DAR SEGUIMIENTO AL SNB
CONCIENTIZAR AL PERSONAL DOCENTE DE LA IMPORTANCIA DEL INGRESO AL SISTEMANACIONAL DE
BACHILLERATO
ALCANZAR EL 33% DE DOCENTES ACREDITADOS
SOLICITAR LA EVALUACIÓN A LA SUBDIRECCIÓN DE ENLACE
Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS. NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, en el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”.
43
PLAN DE MEJORA CONTINUA
7.2 “Proyecto Abandono Escolar” 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”
Abandono Escolar
Disminución del Abandono Escolar
Objetivo
Meta
NOMBRE DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROGRAMA
Abatir de manera oportuna la deserción escolar
Disminuir el abandono escolar de 17.14 al 9.30
Linea de Acción 1 Recurso Humano: 7 ING. BALBINA CATALAN CARDEÑO
Linea de Acción 2 Recurso Humano: 3 LIC. PERLA M. ADAME ALAZAÑES
Linea de Acción 3 Recurso Humano: 4 LIC. PERLA M. ADAME ALAZAÑES
Linea de Acción 4 Recurso Humano: 20 ING. ROGELIO SALGADO MORGAN
Linea de Acción 5 Recurso Humano: 12 ING. ROGELIO SALGADO MORGAN
Total de Recurso
Humano utilizado:46Total de Lineas de Acción 5
LOS MEJORES ALUMNOS DEL AREA DE MATEMÁTICAS FUNGIRAN COMO MONITORES PARA REGULARIZAR
ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO
LINEAS DE ACCIÓN
LIC. PERLA MAGALI ADAME ALAZAÑESRESPONSABLE DEL PROGRAMA
RESPONSABLE
LINEA DE ACCIÓN
SE ASIGNARÁ UNA PERSONA PARA PASAR LISTA DE ASISTENCIA EN LAS AULAS DE CLASES Y DETECTAR LA
ASISTENCIA.
LOS ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO QUE NO ASISTEN A LAS AULAS DE CLASES SE LES INFORMARÁ A
SUS PADRES LA SITUACIÓN DE CADA UNO DE ELLOS.
EL TUTOR ESCOLAR DETECTARÁ ALUMNOS DE BAJO RENDIMIENTO Y LOS CANALIZARÁ AL ÁREA DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
SE IMPLEMENTÓ LA MATERIA DE ARITMÉTICA COMO COMPLEMENTO DE LA MATERIA DE ALGEBRA.
Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.
51
PLAN DE MEJORA CONTINUA
7.3 “Proyecto Cobertura”
7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”
Cobertura
Aumento de la Cobertura
Objetivo
Meta
NOMBRE DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROGRAMA
Garantizar las condiciones técnico administrativas para incrementar la cobertura escolar y asegurar la continuidad del
estudiante en el sector educativo.
Ampliación de cobertura Educativa
Linea de Acción 1 Recurso Humano: 25 ING. LUCIA D. NUÑEZ RESENDIZ
Linea de Acción 2 Recurso Humano: 25 ING. LUCIA D. NUÑEZ RESENDIZ
Linea de Acción 3 Recurso Humano: 7 ING. ROGELIO SALGADO MORGAN
Linea de Acción 4 Recurso Humano: 3 ING. LUCIA D. NUÑEZ RESENDIZ
Linea de Acción 5 Recurso Humano:
Total de Recurso
Humano utilizado:65
RESPONSABLE
LINEA DE ACCIÓN
Ampliar la oferta educativa y acercarla a los grupos más desfavorecidos.
Promover el plantel mediante eventos culturales en lugares públicos, obsequiándoles folders o trípticos con los
bachilleratos y carreras que oferta el plantel.
Realizar un calendario de planteles de nivel secundaria que se van a visitar para ofertar las especialidades del Plantel.
Total de Lineas de Acción 4
Buscar la intervención de empresas privadas, mediante convenios, para apoyo de publicidad.
LINEAS DE ACCIÓN
ING. CESAR GARCÍA HERNÁNDEZRESPONSABLE DEL PROGRAMA
Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.
58
PLAN DE MEJORA CONTINUA
7.4 “Proyecto Mantenimiento” 7.4.1 Programa de Mejora “Mantenimiento a Instalaciones”
NOMBRE DE LA PRIORIDAD MANTENIMIENTO
NOMBRE DEL PROGRAMA MANTENIMIENTO A EQUIPO E INSTALACIONES
Linea de Acción 1 Recurso Humano: 10 LIC. MONICA DIEGO BENITEZ
Linea de Acción 2 Recurso Humano: 5 C. GABRIEL HERNANDEZ BUSTOS
Linea de Acción 3 Recurso Humano: 6 LIC. FELIPE BELLO SERRANO
Linea de Acción 4 Recurso Humano: 5 LIC. FELIPE BELLO SERRANO
Linea de Acción 5 Recurso Humano: 5 C. SANTOS NEREO SALGADO
Total de Recurso
Humano utilizado:31Total de Lineas de Acción 5
MANTENER EN BUENAS CONDICIONES LOS LABORATORIOS
LINEAS DE ACCIÓN
LIC. MONICA DIEGO BENÍTEZRESPONSABLE DEL PROGRAMA
RESPONSABLE
LINEA DE ACCIÓN
MANTENER EN BUENAS CONDICIONES EL EQUIPO DE CÓMPUTO
CONSERVAR EN BUENAS CONDICIONES EL MOBILIARIO Y EQUIPO
TENER EN OPTIMAS CONDICIONES LAS INSTALACIONES
MANTENER EN BUENAS CONDICIONES LOS EQUIPOS DE LOS TALLERES
Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.
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