DEJA DE ENSEÑARME, DÉJAME APRENDER
1
◉ metodología ◉ emoción ◉ tecnología ◉ arte y diseñoV.2
TAXONOMÍA DE BLOOM
2
INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES+
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
TAXONOMÍA DE BLOOM3
pensamientosde orden inferior
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
CREAR
EVALUAR
ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
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EVALUAR
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APLICAR
COMPRENDER
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APLICAR
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CREAR
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ANALIZAR
APLICAR
COMPRENDER
RECORDAR
pensamientos deorden superior
4
EVALUAR
CREA
RANALIZAR
RECO
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COMPRENDER
APLICAR
testear, chequear, realizar hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, detectar,
monitorear, comentar, revisar, moderar, evaluar, factorizar,
comparar, organizar, deconstruir, atribuir,
encontrar, estructurar, integrar,
mezclar,
diseñ
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cargar, representar, operar, compartir,
editar,
interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar,
ejemplificar, búsqueda avanzada, bloguear, usar redes sociales, categorizar, anotar, suscribir
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TAXONOMÍA DE BLOOM
4
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mezclar,
diseñar, construir, planear, producir, inventar, programar, filmar, animar,
bloguear, postear, podcastear, publicar, publicitar, re-crear, prototipar
implementar, preparar, usar, ejecutar, cargar, representar, operar, compartir,
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reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, nombrar, localizar, enumerar,
marcar social y favoritos, búsqueda local y en red
TAXONOMÍA DE BLOOM
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TAXONOMÍA DE BLOOM
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TAXONOMÍA DE BLOOM
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bloguear, usar redes sociales,
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reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, nombrar, localizar, enumerar,
marcar social y favoritos, búsqueda local y en red
TAXONOMÍA DE BLOOM
5
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
intrapersonalmusical interpersonal
espaciallógico-matemá4ca
lingüís4ca naturalcinestésica
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
Permite la auto-evaluación y la co-evaluación por pares iguales
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
Permite la auto-evaluación y la co-evaluación por pares iguales
Desarrolla autonomía y riesgo en la toma dedecisiones
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
Permite la auto-evaluación y la co-evaluación por pares iguales
Desarrolla autonomía y riesgo en la toma dedecisiones
Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va yexpecta4vas de éxito
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
Permite la auto-evaluación y la co-evaluación por pares iguales
Desarrolla autonomía y riesgo en la toma dedecisiones
Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va yexpecta4vas de éxito
Refuerza las acciones SEL
6
MAPA DE APRENDIZAJE
Construcción de aprendizajesindividualizados
Potenciación de las inteligencias en las quepuede destacar
Tiene en cuenta todos los niveles deaprendizaje de la taxonomía de Bloom
Trabajo colabora4vo y por interdependencia
Tareas incrustadas en dinámicas ac4vas deaprendizaje
Permite la auto-evaluación y la co-evaluación por pares iguales
Desarrolla autonomía y riesgo en la toma dedecisiones
Enfoca las tareas desde la empaEa posi4va yexpecta4vas de éxito
Refuerza las acciones SEL
Otorga espacio para desarrollar la curiosidaddel alumnado
6
7
MATRIZ DE TRABAJO
acciones arealizar
inteligenciasque potenciar+
⊗
8
MATRIZ DE TRABAJO
acciones a realizar
inteligencias que potenciar
9
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
10
ACTIVIDADES
10
ACTIVIDADES
+ + AMPLIABLESMODIFICABLES
4po de app◉
lenguaje o codificación◉
4po de dinámica de grupo◉
inteligencias a u4lizar◉
◉ app de valor añadido
◉ relacionada con transmedia
◉ creación de feedback
◉ ru4nas de pensamiento
Corubrics
Rubistar
Rubix
Blog ○Plataforma de porSolio digital ○
Gestor de aula ○
11
EVALUAR
forma4vo
evalua4vo
exposi4vosemán4ca
numérica
Rúbricas PorSolios
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
12
+
+
+
+ +
+
+c. social y cívica
c. digital
conciencia y expresionesculturales
inicia4va y sen4do emprendedor
c. matemá4ca ciencia ytecnología
c. lingüís4ca
aprender a aprender
13
SOFTSKILLS
GROWTHMINDSET
ABRAZA LOS
CAMBIOSPERSISTE ANTE LOS
OBSTÁCULOS
ESFUERZO LLEVA AL
CONOCIMIENTO
APRENDE DE LAS
CRÍTICAS
ENCUENTRA INSPIRACIÓN EN EL ÉXITO DE OTROS
ÉTICA
GESTIÓN DEL
TIEMPOPENSAMIENTO
CRÍTICO
AUTO-
CONFIANZA
COMUNICACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
ADAPTABILIDAD
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
14
abraza los cambiospercibe los cambios de forma nega4va
persiste ante los cambiosabandona fácilmente ante obstáculos
siente que el esfuerzo le lleva al dominio
aprende de las crí4cas
encuentra inspiración y aprendizaje en los demás
siente más capacidad de elección y riesgo
ve los esfuerzos como algo no frucEfero
ignora crí4cas ú4les y las ve como algo nega4vo
se siente amenazado por el éxito de otros
forma determinista del aprendizaje
MENTALIDAD DE DESARROLLO
15
PBL
COMO INICIO DELPROYECTO
COMO APOYO DELPROYECTO
•genera confianza en elalumnado
•produce conocimiento delmétodo
•muestra al docente comoinspirador
tareas complementarias al●proyecto .
visualiza áreas vacías del●proyecto .
muestra al docente como●colaborador .
COMO RECONDUCCIÓNDEL PROYECTO
•genera rutinas depensamiento
•re-equilibra objetivosiniciales y productos finales
•muestra al docente comoasesor
COMO POTENCIACIÓN DELPROYECTO
acciones para dar valor añadido●al proyecto .
ahonda en aspectos concretos●del proyecto .
muestra al docente como●mentor .
16
PBL
búsqueda
crítica
significados
alternativas
acciones
creación
publicación
contraste
compresión mensajes
consecuencias
CAMBIOS
intrapersonal
interpersonal
académico
difusión
17
CT
qué ocurre
porqué es importante
procesos físicos
procesos sociales
procesos históricos
a quién afectaa qué afecta
qué falta
cómo lo sé
quién lo dice
Y si…?
quién dice lo contrario
DEJA DE ENSEÑARME, DÉJAME APRENDER
18
◉ manel rives ◉ @manelrives ◉ 2016
◉ imaxinante.com ◉ manelrives
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