Deia 09-06-2018KALEA EGUNERO 21
LaPolicíaMunicipal vicilaparaevitar agresiones alosSlil reclio de Rekalde
Los vecinos discrepan sobre el protagonismo que estos jóvenes tienen en la inseguridad de su barrio
Aítzíber Atxtttegí/Aner Gondra
BILBAO- La Policía Municipal de Bilbao ha comenzado a ioce nsifica r su presencia en e l barri o de Rekalde ante la posibilidad de que los sin techo instalados en el frontón sean la diana de posibles ataques como el que los inquilin os de la instalac.ión dep ortiva aseguran hab e r sufrid o e n los últim os días . Mientras tant o, orga nizaciones ci udadanas y vecinos procesan el rum or de uo ataque que nadi e es capaz de confirmar y la neces idad de mejorar la convivencia .
l\"8nu Arrue. jesuita integrante del grupo Tanta que acompafia a estos jóvenes. afirmó ayer que están manteniend o contacto con los grupos vecinales del barrio. que han mostrad o su preocupación por el estado del frontón de cara al verano y, sobre todo. a las fiestas del barrio. "Durant e la noche no les imp orta que duerman alú, pero quieren que por el día el espacio esté despejado, con los colchones en una esquina", relató. mostrand o su ilispos ición a Uegar a una so lución satisfactoria para todos. "No voy a decir que está siendo fácil. pero las cosas bay que arreglarlas por las buenas ". De hecho, Arrue recordó que 's iempre ba babi do gente que ha dorrrúdo en este espado bajo la autopista, aunque en la actualidad la cifra es mayor, con alrededor de una veintena de jóvenes. "Algunos son chavales que. al cumplir los 18 años, salen de la tutela de la Diputación y otros están en tránsito, de viaje hacia Reino Unido", explicó . Precisamente ayer, los integra nte s del grupo Tanta se rewueron en la mezquita con algunos de los jóvenes que duermen en el frontórn.
Además , inform ó de que,ya desde el pasado mairzo, trabajan con dos entidades del tercer sector yel propio Ayuntarrúento para dar una alternativa de alojamiento a estos jóve nes , "com o algún albergue o uo piso·, combinad o con un itinerario formativo y de acompañamiento . Precisamente la próxima semana mantendrán una reuni ón para tratar de ce rrar un acuerdo sobre este extremo.
Respecto a la supuesta agresión sufrida por los jóve nes. reconoció que no tiene infonrnación de primera man o. "Lo que me han contad o es que estaban en la plaza. les rodeó uogrup ode encapuchados y a uno de ellos le llegaron a pegar. Fue más e l sust o que otra cosa pero con ese mied o que tienen .. : . relató.
V ERSIONES ENFRENT ADAS Ayer por la tarde en el frontón so lo descansaban dos hombres en el frontón en e l mar de camas y no querían hacer comentarios sobre el supuesto incidente del día 6. En la cancha de
Dos indigentes pem1anecen en las camas improvisadas en el frontón de Rekalde . Fo10., Oska,·Caw:ála
"la convivencia con la gente que duerme en el frontón es muy buena, yo nunca he tenido problema con ellos"
VICTORIANO GAGO Rekalde
baloncesto anexa un niño de 6 afios jugaba al fútbol indiferente al campamento impr ovisado que tenía a su lado. En una esquina, sin decir una palabra, w10 de los jóvenes que viven en la intemp erie vigila a los perioilistas que Uegao y marchan . Vigila quién entra , quién sale, quién pregunta y quién responde .
En las calles anexas al frontón, los vecinos de Rekalde exponían fileremes visiones de lo que estos sin techo generan o aportan al barrio. Parecen hab lar ded os barrios ilifereotes . Blanca. una mujer nacida a
"En el barrio yo no siento inseguridad. De hecho, de todo eso que dicen que ha pasado, yo ni me he enterado"
BLANCA ARAN DA Rekalde
escasos veinte metr os de l frontón, explicabaquesabequeduem1egente ahí dentr o, pero que ni siquiera lo ve desde casa. "La verdad es que si no pasas por donde están ellos, oi te enteras", sentencia, aw1q ue sí que demanda ma yor presencia de agentes de policía por el barrio , al ígual que Pedro González: "Yo vivo al final de la caUe y paso todos los ilias por delante. pero oo veo nada raro. ni problemas . Nw1ca he sentido miedo. Salgo a dar una vuelta, estoy con cuan·o arnigosy no tengo prob lema alguno ...
"He oído el incidente por la radio, pero en la calle nomeheenteradode nada. Eso sí, hace falta más presencia policial"
PEDR0GON%ÁLE% Rekalde
Por contra, otro vecino que no quiere identificarse, asegura que la situación en Rekalde es insostenible por culpa de los jóvenes que pernoctan en el frontón . "Esta gente me ha robad o en el coche, rompiéndom e w1a ventana para coger un bocad iUo", denuncia , ·esta m os hart os de que llamemos cuando pase algo y aquí no venga nadie. Y ahora , cuan do ellos dicen que les ha pasado algo, viene todo el mund o ... Este vecino asegurasentir"rnucha inseguridad , sobre todo por las noches , cuando Rekalde no ha sido así en la vida". •
9/6/2018 Kiosko y Más - El Correo (Margen Izquierda) - 9 jun. 2018 - Page #12
http://lector.kioskoymas.com/epaper/viewer.aspx?noredirect=true 1/1
SOPUERTA COMPITE EN UNA PRUEBA DE COCHES ELÉCTRICOS
: : SERGIO LLAMAS
Quince jóve nes del centro San Viator de Sopuerta competirán esta mañana en Vitoria en el I Campeonato Euskelec de Vehículos Eléctricos para centros de Formación Profesional. «Empezamos con este proyect o en enero», explicó ayer uno de los alumnos implicados, Xabi Castelo, que el jueves ya tuvo que defe nder el t rabajo.
Deia 09-06-2018 HEMENDIK :S
San Viator, en la parrilla de salida SOPUERTA.Ayer term inó la puesta a punt o del coche eléc trico co n el que San Viator participa hoy en la primera edición de la comp etición Euskelec. El de Sopuerta es uno de los doce centros formativ os de Euskadi que prese ntarán sus pr ototipos. "Se valorarán inoo-
vació n, diseñ o y planificaci ón". explicó Alberto Laza, responsable del proyectos de innovación. Los 14 alumnos que han construid o el vehícu lo desde e nero están "nerviosos yco nfiados",según Xabier Castelo, uno de los estudiantes. Tt'xtoy /ex.o: E. Car.·,n--:.una
9/6/2018 Kiosko y Más - El Correo (Duranguesado) - 9 jun. 2018 - Page #10
http://lector.kioskoymas.com/epaper/viewer.aspx?noredirect=true 1/1
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DURANGUESADO
Ensayo de Silboberri en la basílica de Santa María de Durango. :: E. c .
Sábado 09.06. 18 EL CORREO
ole, 1eou' )!
to IIl
n-Durango Hiria tiende un puente a la dulzaina de Valencia
as ·e- Sonará en el concierto ,O- que Silboberri ofrecerá .as esta tarde en San j e ,n Agustín, donde se ü- estrenará 'Baral<aldo' rá de Rodrigo Santiago .a-
os :: MANUELA DÍAZ 'a- DURANGO. El txistu y la dulzaina )Il están más unid os que nunca. La gira
que est e año está realizando Silbo-o- berri por la Comu nid ad Valenciana ia tiende un puent e musical en tre sen-50 dos instrum entos. El txistu que des-:e- de hace décadas impulsa la asocia -ir- ción duranguesa ha logrado hacer -
se un hueco en varios de los festi-
)n de calor 1nico
PREMATRÍCULA:
del 4 al 15 de junio
ndustrial
ión en la
tria alimentaria ,eb ·gía sola r
A lea artibai i k a s t e t x e a
[)) HETEL
leartik.eus · www . leartik.eus
vales de música contemporánea más importante s del Estado que se desarroll an en Valencia como ha sido el decano Festi val Ensem s, po r el que t odo mús ico con t emporáneo qu e se pr ecie tien e qu e pasa r, o la Mostra Sonora de Sueca . La vuelta llega esta tarde con el conciert o que Silboberri yT radició a !'Escena ofrecerán en el Durango Hiria a las 20.00 horas en San Agustín, en el marco de las EuskalJ aiak de Duran go. La ent rada es gratu it a.
El concie rto, que organi za Silboberri Txistu Elkart ea con el patrocinio de EL CORREO, ofr ece rá una primera parte de tint es más clásicos de los que nos tiene acostumbrados Silboberri. Con un rep ertori o en el que se pod rán escuchar pieza s de Mozart , Rodrigo de Santia go e Hilaría O lazaran, tr ata de equ ilibrar el concierto con un a segunda par te en la qu e dar á a conocer e l to n o m ás cont emp orá neo de la du lzain a valenciana.
Soprano y cantante de jotas Con esta apuesta, el tr adicional concierto de Silbobe rri en las Eu ska l J aiak cambia de regist ro y será la primera vez en la qu e el grup o duran gués no estren e nin gun a pieza del concur so de comp osición Dur ango Hiria , par alizado de manera even tu al desde hace un os años.
La mú sica t ona l de Silbobe rri
arrancará con una transcr ipción realizada por Alberto Amilibia de la pieza 'Divertiment o I' de Mozart para varios txistus . Será interpretada por el profe sor de Musike ne y los txis tul aris Iñaki Martí n, Fernando Aurrelkoetx ea y Mait e Sagast ibelt za. Inter esa nte será el estr eno de 'Barakaldo', que el compos itor Rodrigo de Santiago ded ica a su muni cipio de origen y qu e est ará int erpretada por mú sicos de la localidad fabril. La pieza, es un o de los más de 800 tr abajos recuperad os por Silboberri sobre el autor , muchas de ellas sin estr enar. La última obra del repert orio será 'Txor iak', del sacerdot e navarro Hilarlo O lazaran, con tre s txistu s y percusión que busca recrear el sonid o de distint os pájaros.
La melodía tradicional y tonal que retoma Silboberri chocará de manera grata con la apuesta cont empor ánea de Tradició a !'Escena. El grup o va lenciano acaba de sum ergirse en el trabajo de dotar a un instrum ento con marcada raíz folklórica de sonid os contemp oráneos, labor qu e Silboberri lleva décadas tr abajando y por la que fue elogiado en los festivales valenci anos.Junto a las dul zainas , sonar án flaut as, percu siones, un v ibráfo no, las voces de un a soprano contemporánea y de un cantant e de jotas, e incluso el rugido de los fuego s artifi ciales que caracterizan su ti erra.
1:Z EGUNER O KALEA
ENCl E'\TRO DEL\
Las TIC son va una realidad presentes en la"' aulas. Cada comunidad educativa ha sido libre a la he >La de tramitar có1no itnpl::mtar la digitalización en su m<xlelo fcn1nativo, un proceso gue ~í ha requerido una serie de catnhios en el siste1na que tienen que ver con la forma de aprender y el papcJ profcsor/almnno
Un reporcaje de .Ainhoa Agirregoil.-oa Forogmfía Jose Sampedro
Laeradela • • , ac1onen digi
el sistenta educativo vasco L A digitali zació n y la conec
tividad están marca ndo el futu ro de la soc iedad en
todos los ámbit os. socia les , económicos y, por supu esto. edu ca tivos . Su implanta ción en este últim o can1-po ba s ido e l t em a a debate en el Encuentr o DEJA Mesa de Expen os: Educación y Tecnologías. qu e tu vo lugar la sema na pasada en las instalacio nes de DEJA y en el qu e compartiero n experi encias repr esentantes de difere nt es centr os edu cativos vizcainos co n ex pertos en innovación educativa .
Alrededor de la mesa que orga nizó DEIA se sent aro n Mikel Agirregabiri a, experto en Inn ovación Educativa en diferentes ár eas del departam ento de Edu cación del Gobiern o vasco ; Javier Mora tinos, dir ector del Colegio San José de Calasanz de Santurtzi : Oier Urigoitia, dir ecto r de San Anto nio !kastetxea ; y, Daai e l Pernán dez, pro feso r y experta ea Tecnologías de la Inform ació n y la Comunicac ión del Colegio Mun abe de Loiu.
Bajo el pro pós ito de con oce r a l detalle cómo está adaptánd ose el sistema educativo vasco a la implementación de las TIC (Tecn ologías de la ln fonn ación y la Comun icació n) ea las aulas, los expertos reunid os analizaro n todos los pasos que se es tán dand o para conseguir los obje tivos planteados tant o por la comunid ad educa tiva vasca como por la administr ació n públi ca .
Mikel Agirrega biria, encarga do de abrir el tum o de intervenciones. desde un a pe rspectiva más tr asve rsa l ap unt ó que la principa l carac terís-
tica del sistema educativo vasco, además de la gra n diversidad de ofert a edu ca tiva con qu e cuent a (centr os privados , públi cos yco ncen ados) es qu e ha segu ido ca min os difere ntes . "Los centr os vascos so n mu y dif er ent es entr e sí al exis tir redes y subr edes, lo que ha coall evado que la prop ia admini stración vasca haya sido respetu osa coa ca da comunidad edu ca tiva a la h ora de deja rle elegir el proceso tecnológico qu e qui era ", concreta Agirr ega biri a.
Sin emb argo , esta realidad per mite, añade el expe rto en inn ova ción edu ca tiva que, "tengam os so luciones qu e tecnológica ment e utili za n ecosistemas digitales diferentes pero qu e en todas ellas subyace n ua a se rie de eleme ntos comun es".
Sin dud a, la elecc ión de cada centr o a la hora de poner en marcb a el proyecto tecnológico ha sido, en opinión de Agirr ega biri a , "todo un acien o", qu e ha permitid o qu e además de la impl ant ación de los diferen tes soportes digitales ea las aulas, la metodología a segui r integre otras r ea lida des co mo so n el hecbo de aprend er de un a manera diferen te, dond e el alumn o co bra un m ayor pro tagonismo al igual que el aprendizaje no lectivo.
Para Daniel Fern ández. un apas ionado de to do lo qu e repr ese nt a el mun do de las tecno logías de la información y la comuoi cación en la educació n, la llegada de las tecoologias al aula ba supu esto un cam bio en el ro l del alumn o. "Su apr endi zaje ao está sup editad o únicam eat ea lo que le enseñe el pro fesor s íoo qu e cobra
"La administración vasca ha sido respetuosa con el modelo elegido por cada centro educativo" MIKEL AGIRREGABI RIA Experto en Innovación Educativa
"Las herramientasdigítales están ayudando al profesorado a hacer mejor más eficaz nuestro trabajo"
JAVIER MORAT1N0S Colegio San José de Calansa nz
"El liderazgodel profesorado a la hora de enseñar cómo usar los dispositivos es clave"
OIER URIGOITlA San Antonio I kastetxea
"El universo digital crea un nuevo perfil tanto del alumnado como del profesorado"
DANIELFERNÁNDEZ Colegio Munabe
otra dim ensión mu cho más anJplia", puntuali za .
Si bien es verd ad qu e el uní verso digital abr e nu evos horizont es al alumn ado, donde el docente se muestra más com o un aco mp añante ea el aprendizaje que como quien lidera el conocimiento, Oier Urigoitia aprovecha el encuentr o para salir en defensa de la imponan cia del lide razgo del pro feso rado. En su opini ón, "continu am ent e oím os liabl ar de la existencia de la población nativa, dand o por hecho que las nu evas genera ciones nacen sabiendo utilizar cualqui er soporte digital y no es asf' .
Urigoitia puntu aliza que si bien los nativos digitales saben utilizar uo cJis. positivo a la perfección, ··et pro fesor es el responsable de enseñarl e cóm o util izar lo corre ctaroenre para sacar le el máJdm o partid o. para sabe r discernir si se está ant e fuentes veraces o no ... En líneas gen era les. el pro fesor tiene que dibuj ar el camío o hacia dond e debe caminar el alumn o".
Desde la perspectiva de Javier Mora tin os, de l Colegio San José de Calasanz, la imp lant ación de la digitaliza ción ea las aulas vascas es un proceso en el que la comunid ad educativa. vasca está inmersa hace mu chos años y se es tá lleva nd o a cabo de una man era progres iva. "Primeram ente se dotó a los cen tr os de la tecnología necesaria para disponer de ella en las aulas. Pero para llegar al fia , individualizar el aprendizaje grac ias a dispositivos digita les , la comunid ad educativa al completo ha requerido de ua proceso de adaptación en base a qué hacer con las nue-
Deia - Sábado . 9 de junio de 2018
vas herra mientas , cómo utili zarlas en las aulas y cómo saca rles el máximo parti do",
Una vez dotados los centr os de la infraestru ctur a necesa ria h a llegado el mom ento de dar el siguiente paso . "La conectividad ya está aqui y continuamente se habla de la 4 Revolución. Es un paso que los centros educativos tenemos que darlo desde la vertient e bun1ana", resalta Moralin as.
Respecto al papel del equipo docente a la hora de guiar el aprendiz aje del a lumn ado dentr o del mund o digital, Mora tin os comp an e con el dir ector de Sao Antonio lkastetxea de Durango la irnponan cia de la figura del prof esora la hora de gestionar no sólo el aprendi zaje sino tambi én los sentimientos. En este apartad o, Moratinos af irm a coaruad ent ement e qu e "él oua ca h a esta do de acuerdo con las opiniones que se oía n de que con la impl anta ción del universo digital la figu ra del pro fesorad o iba a desaparecer. Es más- puntual iza-o pino todo lo contrari o. qu e las h err am ient as digitales están ayudand o al profesorado a hacer mejor nuestro trabajo y ser m ás eficientes",
Agirrega biria apoya esa defensa del doce nt e pero respa lda a su vez el ca mbi o registr ado en el rol de este pro fes ional de la educació n, pasando a se r e l condu ctor y el guía del
Deia- Larunbata, 2018ko ekainaren 9a KALEA EGUNERO 13
\lES .\ DE EXPERTOS: EDl C\l'IÚN Y TECNOLO(;Í _\S (TlC) ~
Conocer cómo se adapta el sistema educativo vasco a la digitalización fue el tema de debate que reunió la semana pasada a expertos en educación en la redacción de DEJA.
aprendizaje del alumnado y no el pilar único de ese aprendizaje.
Preguntados sobre los frentes que tienen que superar los centros educativos para poder alcanzar la digitalización plena. los cuatro ponentes exponen su visión. Asi Urigoitia seüala cómo San Antonio Ikastetxea se ha marcado como reto alcanzar el Nivel de Madurez Avanzada y "en ello se está trabajando en estos momentos·. Durante este proceso, la dirección del centro ba visto la necesidad de apoyarse en un especialista que sepa llevar a cabo todos los trámites y requerimientos con el fin de aplicar correctamente las herramientas digitales de carácter interno.
Por su parte, la apuesta del Colegio Munabe en el marco digital ha estado dirigida bajo la filosofía de que la tecnología tiene que ir detrás de la atención pedagógica Por ello. el centro cuenta con un equipo completo que asesora al alumnado sobre cómo manejar las nuevas herran1ientas bajo la perspectiva de expertos.
El Colegio San José de Calasanz apoya su estrategia en un sistema de contraste de competencias profesionales entre las que se encuentra la digitalización. "De esta forma, la digitalización forma parte ya de la estructura del centro en cuanto a su metodología, siendo responsable de su desa-
rrolloel equipo directivo de San José de Calazanz".
El curso pasado el centro de Santurtzi contó con un profesional dedicado a tiempo completo a mejorar la capacitación digital del profesorado. "Este profesional ha conseguido no sólo resolver los problemas de carácter digital que se presentaban sino que el propio profesorado aprenda a resolverlos en el fururo", aüade Moratinos.
Por abundar aún más y desde la perspectiva que Je otorga el haber sido responsable de [rmovacióo Educativa en diversos cargos del Gobierno vasco, Agirregabiria apunta que el Método del Modelo de Madurez Tecnológica/Metodológica es un abordaje a escala de centro, y que en su opinión, hay que mantenerlo. No obstante, Agirregabiriia seüala que el mundo educativo tiene que abordar la digitalización desde las competencias. "Estas competencias digitales están perfectamente definidas a escala europea y es a partir de esa línea desde donde deben establecer las competencias digitales que afecten al personal docente·. avanza el experto en innovación digital.
Partiendo de la capacitación a laque aún se enfrenta el profesorado vasco, Agirregabiria quiere lanzar un mensaje muy optimista sobre cómo se
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
• Slngulañdad tecnológica. El alumnado que está actualmente cursando estudios en los centros vascos van a a vivir en el futuro lo que se denomina 'singularidad tecnológica'. Se prevé que para el 2028-2030 la inteligencia artificial esté implantada en todos los campos y para dar este salto el alumnado tiene que prepararse. El futuro estará en manos de los emprendedores y de los intraemprendedores. Esto requiere de una adaptación. de unos cambios que permitan vislumbrar ese horizonte tan cercano.
CLASE INVERTl>A
• Alumno. Es otro de los conceptos que incluye la nueva metodología educativa. El aprendizaje ya no se limita a las horas lectivas sino que el alumno aprende fuera de los I imites de las aulas. Es importante que la sociedad en general y las fam ílias en particular entiendan que el aprendizaje va más l lá de las aulas.
han hecho las cosas hasta el momento en Euskadi en cuanto a la digitalización de los docentes. A su j uicio,"el profesorado vasco ha hecho uo gran esfuerzo en su adaptación a las TIC' .
METODOLOGÍA Los expertos reunidos en DEIA no solo valoran la implantación de las tecn ologías en el aula sino lo que ello supone en la metodología educativa en si Para ellos, aquí es donde está el ·quid' de la cuestión.
En cuanto al can1bio metodológico, Moratinos interviene el primero. Su amplia visión de los diferentes modelos educativos .. al impartir el centro que dirige educación obligatoria y FP, le ba pennitid o conocer de primera mano cómo se han ido desarrollando los acontecimientos. Así, por ejemplo. el can1bio de la metodología en FP ba sido realmente revolucionario a través de la búsqueda de resultados basado en retos.
Respecto al cambio registrado hasta el moment o, Fernández resalta el papel de las personas frente a las tecnologías a la hora de innovar y establecer una nueva metodología.
Pero también se hace mención en el encuentro a la capacitación de los centros vascos para hacer frente a la inversión que supone la digitalización. y se habla no solamente de la inversión en herramientas y soportes digi-
tales. sino también de la inversión en personas.
"En este proceso decan1 bio. la metodología educativa debe ir por delante a la tecnología A partir de a1ú -se üala Agirregabiria-el centro educativo se tiene que convertir en el centro innovador y para ello requiere de una inversión Es cierto que en este aspecto no todas las comunidades educativas tienen las mismas posibilidades".
En su opinión, "el modelo que está implantado el Ejecutivo vasco debe asegurar un nivel de innovación mínimo en todos los centros por igual: que todos los alumnos sean del ceonu que sean dispongan de una formación acorde con esta era".
Una de las apuestas más recientes o de implantación inmediata en los centros vascos es el sistema one to one. Se trata de que cada alumno disponga de un dispositivo-portánles. tabletas. coove1tibles ... , cuya finalidad es personalizar e individualizar al máximo el proceso de enseüanza-aprendizaje, permitiendo que cada uno de los estudiantes trabaje a su ritmo.
Sin embaigo, no vale cualquier dispositivo. y los expertos seüalan la necesidad de que estén preparados tanto en el aspecto de hardware corno en el de software. También es impor-
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14 EGUNERO KALEA
ENCl E'\TRO DEL\
> VIENE DE PÁGINA U
tan te que estas herrami entas integren plataformas. programas y aplicaciones adaptadas al curriculo del centro que norma lmente persiguen fines educativos .
EVALUACIÓN Otro aspecto que atrajo el interés de los ponentes fue el tema de la evaluación del aprendiza.je. La, cuatro participantes al enc uentr o estuvieron de acuerdo a que pese a los cambios que se están produciendo en cuanto a la metodología hay que ser realistas y el sistema educatiw tiene que asegurar unos mínim os conocimient os en las distintas materias . Aqui es donde entra la cuestión relativa a la evaluación.
Según Agirregabiria. "pese a cambiar la metodología la sociedad in1 pone unos marcos de aprendizaje ". En su opinión. "boyen día el aprendiza.je de las materias debe estar supedi tado a la evolución de las personas. El sistema no debe de estab lecer para qué profesión sirve una persona sino que su evolución humana será la que determine en qué área profesional tiene más talento o destreza" .
Avanzar en este campo es otro de los retos del momento . Para Agirregabiria , la solución está en el cambio de las pruebas evaluativas, al tiempo que pone en valor las pruebas d_iagoósticas oomo PISA que lleva a cabo el sistema educativo vasco entre el alunmado en base a unos parámetros internacionales establecidos.
En linea con lo expuesto, Femáodez puntualiza que este tipo de evaluaciones no se realizan en el resto de carn-
pos profesionales y que, asujtúcio. lo único que hacen es estereotipar al alumnado .
El profesor del Colegio Munabe profundiza aun más en la cue,"tión y añade que "en ocasiones al alumno de capacitaciones superiores a la med_ia les llegarnos a hacer pequeñ os con estas valoraciones. al prepararles para los niveles que marcan esas pruebas evaluativas. lo que no les permite avanzar más allá de esos niveles". Esto permite ver cómo "la norma no se adecua a la individualidad", subraya.
Urigoitia por su parte , muestra su apoyo a las citadas pruebas diagnósticas. Su experiencia profesional le lleva a afirmar que bien en tendidas. "estas pruebas son una ayuda para los equipos directivos de los centros educativos a la hora de valorar el trabajo que se está realizando dentro del mismo y también una seña l para buscar soluciones y mejorar los niveles compete aciales del alumnado" .
Para conc ltúr con el apartado evaluativo y tras valorar positivamente la posibilidad del adelantamiento de uno o dos cursos de aque llos alumnos que estén por encima de los niveles que estable el sistema educativo, los expertos , por contra. no ven con can buenos ojos la opción de repetir.
Agirregabiria llega a afirmar cómo hay siste mas educativos que prohiben la repetición. "Para llegar a ello, hay que cambiar la normativa actual donde a día de boy la repetición sigue apareciendo como una figura ordinaria en eJ sistema educativo".
VENTAJAS y RIESGOS El auge de lo digital en el sistema educativo es un
hecho con el que el profesorado se muestra satisfec ho. Sio embargo , no se puede obviar que el uso de las tecno logías de la información y de la comunicación a través de dispositivos digitales está creando también cierta incertidumbre dentro del co lectivo docente y en las famiUas, al acarrear su uso una serie de riesgos para los alumnos .
Es un terre no delicado que da paso a un nu evo debate entr e los ponentes, el relatiw a la instalación de filtros en los soportes digitales disponibles en las au las. La comunidad educativa se está apoyando en dichos filtros para limitar al alumnado a que pueda accede r a in formaciones que le resulten peligrosas.
En este apar tado. Fernández se muestra totalmente favorable al uso de filtros en tabletS y ordenadores. al igual que el director de San Antonio lkastetxea. En palabras de Urigoitia "para nosotros es fundamental apoyarnos en medidas de control y para eJlo nos hemos apoyado en la plataf or ma IMT Lazarus, la cual permite a profesores y padres vigilar y bloquear cualquier actividad en la tablet" .
Establecer las horas en las que el alumno pueda conectarse a Internet ; mantener un historial para que padres y madres puedan contr olar los movimientos de sus rujos por la red , limitar entrar en ciertas páginas e incluso, el apagado automáti co del dispositivo a una hora concreta son algunas de las medidas que ofrece la plataforma IMT Lazarus .
Tras valorar la instalación de estos
recursos de contro l, los cuatro expertos en materia educativa añaden que otro plano donde debe estar a lerta la comunidad educativa es cuando ya se produce un riesgo tangib le, un momento en el que los cuatro coinciden en que es el momento de actua r de manera inmediata para proteger al alumno .
Moratinos punrualiza aún más asegurando que la labor preventiva de los centros educativos siempre ha estado ahí, "lo que pasa es que ahora con la digitalización los esrudiantes se exponen a unos nuevos riesgos sob re los que el equip o humano de los centros no estábamos preparados. Ahora sí lo estamos", corrobora.
Esta puesta al día sobre los riesgos mencionados ha sup ues to una serie de actuaciones por parte de los centros en cuanto al conocin1knto de l os peligros que acec han al esru diante y también sobre los pasos a es tab lecer en base a protocolos y normativas para actuar .
Por último . Agirregabiria es conrundente al afürnar que hoy en día existen nuevos y graves riesgos . El cibe rbullying o el sexting son algunos de eJlos. No obs tante, el experto cree que es inJportante tranquilizar a las familias ya que el alumnado va a estar form ado e informado ante los riesgos que se le avecinan .
En cuanto a la percepción que tiene el alumnado de los riesgos que están a su a lcance, un mensaje que cala muy hond o entre ellos es que todos los delitos digitales quedan registrados, "todo deja rastro en la red ".•
Deia - Sábado. 9 de junio de 2018
m • Carpeta digital Es un reto más de los próximos años, que los alumnos tengan desde sus primeros años en el centro una carpeta digital donde se guarden todos los trabajos realizados en su trayectoria es1Udiantil.
• Blogs o plataformas digitales. Ex poner los trabajo s que realizan los alumnos bien en un blog o plataforma digita l es otro de los cambios que impul sa la era digital . Todo tiene un fin , un lema que agradecen los estudiante s.
• Aprendizaje eficiente. Es clave a la hora de marcarse el reto de futuro . Aprendizaje en retos y en proyecto s permite un desarrollo mucho más real a los alumnos.
• Menta6dad abierta. Durante muchos años el sistema educativo vasco ha estado muy cerrado en base al esquema de profesor/alumno/centro . Ahora ha llegado el momento de abrirse y de dejar que también toman parte en el proceso educativo nuevas figura s como pueden ser las familias o nuevos enfoques (eventos. conferencias..) . Esta apertura al mundo e><lerior es vista con buenos ojos por parte de los expertos educativos.
Deia- Larunba ta, 2018ko ekainaren 9a KALEA EGUNERO 15
\IES .\ HE EXPERTOS: EDUC \CIÓ~ Y TEC~OLOGÍ.\S (TIC )
"IA VARIEDAD DE REALIDADES DIGITALES FAVORECE A LOS CENTROS A 1A HORADE ELEGIR.SU SOLUCIÓN"
- Herramientas. lnctividualizar el proceso de aprendizaje en las aulas está siendo posible hoy en día y para ello. los alumn os se apoyan en dispositivos digitales. Expertos en la ma teria como Mikel Agirregabiria señalan la necesidad de que estos soportes (portá óles. tabletas, convertibles) estén hoy perfectamente preparados para alcanzar los objetivos marcados. "Hoy en día existe una gran varíe-
dad de realidades que se han puesto al servicio de la comunid ad educativa para proceder a la d igitalización
"La Administración vasca ha hecho posible que todo el alumnado disponga de herramientas digitales"
MIKEL AGIRREGABIRIA Experto e Innovación Educativa
deloscentros ". En cuanto alavariedad de estos dispositivos. cada centro es quiendedde por cual optar. El mund o Apple, Google o Microsoft acaparan la mayoría de las soluciones existentes. Pero además de estas, hay ou·as herramientas más específicas que también están resultando de gran ayuda como son por ejemplo Yammer. una red social privada para organizaciones que se ha creado en
''ELAPRENDIZAJECOOPERATIVO HA SIDO ELPUNfO DEPARTIDA DE SANANrONIO IKASfEfXEAENIAIMPIANI'ACIÓNDELASTIC"
-• Nuevos rol es . La llegada de las TIC a San Ant onio lkastetxea se ha procedid o de un a manera ca uta, seg ún apunta su direct or, Oier Urigo itia . Una de las líneas estra tégicas por las que ha optad o el centr o durangarra para llevar a cabo el proceso de digitalizaci ó n ha sido hacia una apuesta por el apr endi zaj e coope rati vo. dand o prioridad a que e l nu evo rol del profesorad o cuaj e en el alumn ado con el fin de que los estudiantes y
los docentes interacuuen . El objetivo del centr o del pr óxim o curso 2018/20 19 es impl ama r el modelo one to one en las aulas (un dispo -
"Hemos dados prioridad a que el nuevo rol del profesorado cuaje entre los alumnos"
OIERURIGOITIA Director de San Antonio lkastetxea
s itivo para cada alumn o) y el sistema e leg ido es el Google Cbrome. a l entender que se trata de un sis tema que va a acorde con las exigencias del sis tema educa tivo actu a l. Retornand o a los inicios del pro ceso de digitalizaci ó n de San Antonio lkastetxea. hace años que ya se puso en marcha una plataform a propia para comunic arse entr e todos los miembr os de la com unidad ed ucativa que. en opi -
"ENIAACTUALIDAD,IASTICSONUN ELEMENTOESENCIALEN ELAPRENDIZAJE DEL COLEGIO MUNABE"
-• Apu esta innovadora. El Colegio Munab e de Loiu imp lant ó hace años e l s istema one to one que responde a que cada alumno disponga de un dispositivo -por táti les, tab letas, convertibles ... Desde el propio colegio aseguran que las TIC son un elemento esen cia l para inform arse. aprender y comuni carse, ya que las tecno logías con su desarr ollo vertigin oso están actuando en todos los campos de la sociedad,y la educación
no es una excepción. "En Munabe procuramos ap rovec har las enormes posibilidades qllle brindan las Tecnologías de la Informaci ón y
"En el centro estamos aprovechando las enormes posibilidades que brindan las tecnologías"
DANIELFERNÁNDEZ Experto en Tecnologías de la Información y la Comunicación del Colegio Munabe
Comuni cació n (TIC)-l os recur sos multimedia. Internet , etc .- no só lo para a lfabe tizar digitalment e a nuestr os alumnos , s ino como herr amienta eficaz para facilitar los procesos de aprendizaje" . Una vez facilitado el dispositivo digital a cada alunm o, los responsa bles de l centr o han apos tado por impartir mater ias inn ovadores como la robótica con el fin de dar un paso más allá bacía e l uso de las tecnolog ías de la inform a-
"IAAPLICACIÓN O FICE 365, 1A RED SOCIAL YAMMER Y 1A REALIDADGOOGLESONE.JEMPLOSDELMODELOQUEAPLICA SAN JOSÉ DE CAIASANZ"
-• Ejemplos tecnológicos. La digitalizaci ón. la conectividad y la utilización de las TIC es una realidad que vive el colegio San José de Calasanz desde tiemp o y que ha llegado como consec uencia de l cambio de metodología en el sis tema educativo. Al tratars e de un centro que imp arte todos los niveles educativos (Infantil. Primaria y ESO). ejemplos de la impl ementa-
ción de las TIC hav mu chos, aunque el nivel de aproxi mación a las
"La toma de contacto de la impresión en 30 y la realidad virtual son los retos para el año que viene"
JAVIERMORATINOS Director del Colegio San José de Calasanzde Santurtzi
mismas se está realizand o de diferentes maneras . Javier Moratinos se decanta por mencionar algun os de los ejemplos más relevantes. La aplicaci ón del s is tema de Ofice 365 es uno de ellos, que según Moracinos está s iendo clave en los ciclos de Formación Profesional . Oo·a novedad que está resu ltand o fundam ental en el desarroll o del universo digi-
Mikel Agirregabiria.
Oier Urigoiti a .
Daniel Fernández.
Javier Moratinos
com o a formas de comuni cación ab ierta. La mayoria de los centros educativos vascos que facilitan a su alumnado estos ctispositivos integran a su vez plataformas. programas y aplicaciones adaptadas a su curriculo. con aplicación educativa. Desde la expe1iencia que le otorga habe r ocupado diversos cargos dentro del Gobierno vasco en materia de innovación educativa durant e los últimos años, Mikel Agin egabiria defiende cómo la administraci ón vasca ha hecho posible que todo el alumnad o de Euskadi pueda ac= der a un dispositivo digital.
nión de Urigo itia, es tá s iendo de gran ayud a . En este apa rtad o cabe hab lar de la intr anet o plataforma , que ade más de facilitar la comunic ació n intern a, "permite ir ada ptándola según las neces idades con las que nos vayamos encontr and o en e l centr o con el paso de l tiemp o". des taca el dire ctor del centr o. Las pret ensiones del centr o de ca ra al futuro son las de ir incorporand o las nu evas herr ami entas que estén al alcance del mundo edu cativo bas ta llegar a alcanzar que el uni verso digital se convierta en e l día a día de su alumnado .
ción y la comun icac ión entr e su alumnado . "A prend er programac.i ón o tener pequeiias experiencias en labora torios rem otos son algunos de los proyectos en los que ya esta mos trabaj an do y en el que nu estro alumnado está ya trabajand o aunque sea a pequ eña escala". concluye Daniel Fernánd ez, expe rto en la mate ria . Al igual que los otros 8 centros ed ucativos que form an parte del grup o educativ o COAS, Muna be ha hecho una ap uesta firme por el uso de las tecnologías en todos sus niveles. desde el infantil basta bachillerato .
tal dentro del centro es la red socia l privada para organizaciones denominada Yammer, que permit e compar tir lo que afecta a l centr o. un Jugar dood e tienen cabida todas las parte s implicadas en el mismo. En la Educación Obligatoria, el centr o de Santurtzi ha op tado por la realidad Google. Otras iniciativas adop tadas tienen que ver con conocimient os en robótica, la coma de contacto en el área de la impr esión 30 y la reali dad virtual . El sis tema one to one es otra de las realidades ya impl antada s en e l centro sa nturt ziarra .
9/6/2018 Kiosko y Más - El Correo - 9 jun. 2018 - Page #42
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42 1 MUNDO 1
Amigos de Jorg e Carrión, un chico de 33 años mue rto a tiro s en las prote stas contra el Gobierno de Ort ega, durante e l funer a l. :: INTI ocoN/ AFP
Los obispos muestran la salida a Ortega Los mediadores episcopales esperan hoy la respuesta del Fuga de depósitos presidente de Nicaragua a la petición de comicios anticipados del sistema financiero
MILAGROS LÓPEZ DE GUEREÑO CorresJX)nsal
LA HABANA . Los obispos católicos de Nicaragua prese ntaron al pre sident e, Danie l Ortega, una hoja de ruta con sensuada para la democratiza ción de l país centroameri cano que con temp la una ¡isalida por la vía pacífica constit ucion al», como podrían ser unas elecc iones anticipadas, pa ra te rmi na r con la grave crisis social y política que se ha traducido en movilizaciones y protestas que en casi dos meses han dejado al menos 135 mue rtos, según el
Ce nt ro Nica ragüe nse de De rechos Hu ma nos .
El gobernante san dini sta, que afronta la mayor revuelta que vive el país desde los años 80, pidió dos días de pl azo para sopesa r la pro · pue sta de los mediadore s episcopa les, mien tras conti núan los enfre n· tamie ntos entre cuerpos de seguri· dad del Estado, grupos sandini stas a favor de l Ejecut ivo y man ifestantes y oposito re s.
HÉl {Ortega ) nos ha ped ido simplemente que le de mos un pa r de días de re flexión y él nos va a dar una respues ta», aseguró SilvioJosé Báez, obispo auxi liar de la Archidiócesis de Managua y miembro de la com isión mediadora de la Confe· rencia Episcopal de Nicaragua (CEN) en el diálogo. El encuentro de lama·
dru gada de ayer duró dos horas. Ortega estuvo acompañado por su esposa y vicepresidenta, Rosario Murillo , además del cancille r, Denis Moneada Colindr es, y el diputado y jefe de bancada de l Frente Sandi nista en la Asamblea Naciona l, Edwin Castro. Pero sólo el pres iden te tomó la palabra.
«El dolor del pueblo» Después de la reun ión, el carden al Leopoldo Brenes, arzobispo de Managua y preside nt e de la CEN, respalda do por todos sus compa ñeros de confe rencia episcopa l, exp licó a la prensa que entregaron la propuesta que habían consensuado con organizaciones sociales y empresariales sobre la salida a la crisis y que esperaban una respuesta por escri -
Los casi dos mese s de revuelta y represión comie nzan a tener graves consecuencias económic as. Uno s 3 60 millon es han salido en este pe riodo de los bancos nacio nales. (<La crisis políti ca podría lleva rnos a un esce nario del 1% de caída de l PIB)), calcul a el di rector de Consu ltores para el De · sarrollo Empesaria l, Nésto r Avendañ o. El ex pert o habla de una economía en peligro de en· trar en recesión, de rebaja de la renta per cápita y, en definiti va, de mayor pobreza . Los bloqueo s de las carre teras en el comienzo del ciclo agríco la 2018 -19 pon en en riesgo la producción de ali · mem os tanto para e l consumo como para la exportación.
Sábado 09 .06. 18 EL CORREO
to como tarde para hoy . <(Hemos plantea do e l dolor y la
angustia del pueblo ante la violen· cia sufrida en las últim as semanas y la age nda conse nsua da sobre la democra t izac ión en e l pa ís)), dijo Brenes sobre una propuesta que (<€X· presa e l an helo de la mayoríaH de los nicaragüenses. De la respuesta del dirigen te dependerá si se reanu da o no el diálogo que comenzó el 16 de mayo ent re la pareja presiden · cial y la Alianza Civica por la Justi · cía y la Democra cia, que aglutina a sector es econó mi cos, sociedad civil, estud iante s y campesinos.
Ningu no de los mediadores de la Iglesia explicó en detalle lo propuesto. <(Tengo la convicción de que los obispos no defraudan al pueblo y han planteado a Ortega el camino de su reti rada del Gobiernm>, ase· guró en Twitte r el político social cristiano y antiguo aliado de los sandinistas Agustín Jarquín Ana ya. Aunque, añad ió, Hesto no lo pueden decir clara mente».
Para e l oficia lismo, los prelados reprodu cen las exigencias de la opo· sición. Segú n fuente s política s citadas por e l diario 'La Prensa', una de las propues tas para 1(una salida por la vía pacífi ca constitucional» es la celebración de elecciones an· ticipadas. Los grupos opositores consideran impres cindible ade lantar la cita con las urnas prev ista para 2021 corno un modo de lograr la salida del poder de Daniel Ortega, que lle· gó a la preside ncia en 2007 y fue re· elegido en 2011 y 2016 en cuest ionados procesos elec torales. El oficialismo tach a este cami no demo· crático como 1igolpe de Estado >).
Carreteras bloqueadas En estas horas de reflex ión, el pre sidente qu izá conside re que Esta · dos Un idos limita rá la emisión de visados a fun cion ar ios que hayan podido estar invo lucrados en viola · ciones de derech os humanos en las últimas y trágicas semanas. Las protestas se desataron el 18 de abril por el anunc io por parte de l Gob ierno del aumen to de las aportaciones a las pens iones y el recorte de lo per· cibido cua ndo llega la jubilación.
La crisis, que cumple hoy 53 días, se agravó esta se mana por los cierres de carreteras y las barricadas que los manifestantes levantan para defende rse de los ataqu es de la Po· licia y las ((turb as)) a favor del Go· bierno. Los opos itores mant ienen bloqu eadas numerosas rutas, principalme nte al sur de Managua, para pro tege r la ciudad de Masaya, blan· co de saqueos, ince ndi os y ofensi· vas de grupos progubern amenta les.
~ ~lundua
Kon'M.a"litatttis&amikoaren inamelt muturreko islamismo.aren kontra iaz egindako~kli.1 , Vienako Zentro lsbrnikoan .~ ISTIANaRUNA/EfE
Austriak zazpi meskita itxi ditu, eta dozenaka imam kanporatuko ditu Kurz kantzilerrak esan du «islam politikoak» ez duela lekurik • T urkiak «arrazistatzat» jo du neurria
Kñstina BerasainTristan
Aus1Tiak Ramadanaren bele-bet.ean ha11udu eraba kla. Sebaslian KurL. kanlzller kontserbadorea k lragarr l du zazpl mesk lla llxl di tuztela, eta datozen egunot an dozenaka imam deport atuk o <lituztela: « Elkar te parale loek , islam po lilikoak eta erra d ika llasun ak ezda ukat e lekurik AusLr ian ». Hein2.-Christian Strache har ago joa n da esanez hu tu tako neunia k « hasiera baino e'J: di rela». Gobernu koaliz ioko eskuin muturreko alderdiko buruare n hi t:zelan, ez in daite:t.ke on artu «e rlijioa ren lzenean zaball zen dire n gorrotoare n mezuak» .
lmmigrazio aren eta islamaren ko m rako po lilikak bih ur tu <lira kontserbadoreek eta esku in mutu rrak osatuta ko koa lizio gober nuaren ikw . OVP Austr iako Heni Alderd.iak eta FPO Austriako Askatasun Alderd iak iaz ko abe n duan osa tu zuten gobemua . uni ko bozetan kontse rba doreek botoen %31,Sard:in irnbazi osr.ean. FPók. mulu rreko populismo a ordezka t'í'..en duen alderdiak, botoen <%')26 eskurat u zituen, balna eraba! bald.intzatu du gobernua ren jardu na. eta aurreko agint aldia n - 201Sean - onartuta ko legea aurrenekoz t".lartzea su.stalu dute: imam ek atz err iko finantzake ta jasot:zea debeka ti.en duen legea..
11,011oom :11111run ZJJL !ll H·n .,i:t.·1e e ~,11l;!: n s1t1ll rl1 bu ird 1 __ tro t
Erfobes:teko baldi·tr.e1k: L• ~ l , n !f il t..r d ·' ll T ~r ti t1Ci'fl , ~ EO :i ?' ! l .i l lJ;J:f J i f 1?r: r :1111 ?: 3 L:i )1 E , k lro li i a e I t ! a 1 lt'\1 t lr( , li ~ ; :. ~ f ~ l l/ k w..o ~·1itl1 I! ~ 1 h ,...,, 8 1! ! d ll :i k !t, t l ,. 1 3 1U , í tl' ! l °Llli l t '.1l 3 J.ro n ~c tla1 ? .:ot>n : .
l:11i'u<;Jkt!la ,a'.ll:na'.lo.1.211!rulz·l b,1t , rti1lo .i1a.
Meski1ak ixteko era.bakia api rile'.m :t.abaldutako imdi batzuen harira eginda ko ikerketaren ostean eto ni da. lrucli horietan hain bat haur ikusren dira. un ifor m e militar rez jant zita, batzuk mezlitu ta. ba taila histor iko bat antzezten: Gallipoliko ba taila,
lrudi polemikoak Gud u horre k l. Mundu Cerraren nora bidea aldaru zuen. Ot.omandar ln perioak brita lni arrak e la fran tsesa k garaitu zilue n , e ta, 1915. ur t.ekooLSalla eta abendu a bilarlean , borroka hartan 100.0 00 lagun hll zire n . Alatmk bera borro katu zen han , e ta, inde pende nt zia gerrare n buruz agi
mil itarra lum zenak 1923an era.tu zuen Turkiako Errepublika.
Apiril ean zabaJdut ako iru die t.an, he rria lde horr e ta.ko iku rrekin tapa tuta zeud en haur me'Llituak ageri zire n . Horrek ezta baida e rag in zuen mes kil etan zabaJtzen diren ideien inguruan.
Auslria n 8,8 mili oi biz tanle <laude. e1a horietali k 700.000 inguru <lira musu lmanak. lCGIOda herr ialdean dagoe n elkarle islamikorik han diena, eta , haren hlli"..etan. ltxi behardiluzten meski tek e-Ldituzle beharrez koak diren baimenak. Gurt u Musu lmanaren Komuni tateak be rak gobe rnu ak bideratuta ko ikerketan lagundu zuen.
_,.. Larunbara. 20/Bkoeka inam n 9a
Bere-.l, Vien a h iti buruan daude it x i d i1uzten m eskileta ko la u. Aust ri a Ca ra ian daude bes1e bi , eta Carint ian best.ea. Gobe rnu a k iraga ni du desegl n eglngo du e la zazp l mesk11etakosei kudeatzen dltuen e lka11ea ere: Komun ilate Erlljloso Arabla rr a. Elkar te horrek sa laílsmu ar e ki n lot ul.ako ideiak zaba ltzen dil'u, antza: Ko-ra nare n in te rp retaz iorik zo rrotzenaegitenduen ildoa.dasalaf ismoa.
MeskiLa horiet:án ari 2:iren imamakerede po1tatu egingod ituz.te. Herber 1 Kick l Barnc min ist roa k jaklnarazidu 60 bal pr(-dikatzaile kan poratuko dituzte la. euren senid eekin: guztira, 150 bat lagun. ATI B Austtiako Kultura eta Gizarterako Batasun Turk lar - ls laml koak 100.000 kid e dll u, eta 60 meski ta kude atze n di tu herr ia ldean . antza. Hainbal iturrlk diote lotura estua daukala Turkiare kin : Recepl Tayy lp Erd ogan en AKP Justiz ia eta Cara pen erako Alder dlarekin . Elkartea k bera k onarlu du a1zerri ko Onan tzaketaJaso tzen dut.e la. baina zehaztudu han predikat7.áilerikezzegoelakoera m.::m ziluztela Turkialik.
Turkiaren erantzuna Ank arat ik, bada, gogo r k1iti kat u dute neu 1Tia. lbra him Kalin Tur kiako Gúbemu ko lx:ri.eramaileak ad ieraz i du mes ki tak ixtc a e ta imanak ka np oratze a « po lil ika populis ta . arraz isla eta islam ofoboe.n » ondo 1iodela. Halnbat adttu ren ustez, neurr lak m esede egingo dio Erdoganl. Tu rkian heldu d en ekainaren 24an ditu z le hau tes kundeak eta is la mi ste k u.stedute aw.i hau kanpa inan balialukodutela.
Eraba kiak polemik a pizt u du Austr ian bertan ere . Liberale k eta SO'Lialdemokrat ek exekutibo are n neur ria babestu du te , ba ina ekologistek ne u rria cleitoratu d ute. Hain zuzen , kon tserbadoreek sozialdemo krnt e n sos tenguare kin atera zuten aurr era 201Seko legea. Lege horre k atzeni ko predi katza ileak debekal ze.n d itu, baita atzerriko finantza ket:a ere, neurrl horien bide-.l sa lhestu egingo de lakoan komuni tate musulman aren atzerrikoeragina.
Baina meskitak ixtea e-i; da herrialdea n hartu den erabaki po le-miko bakarra. Gobem uak berrik i iragarri zuen lege zko eg ilasmo bat hasiko duela haur eskolet án et a Jehen hezkunt zako geletan beloa debeka tzeko. Berdintasuna bérma tze a ldera har tutako neu rria iza ng o dela aurre.ratu dute. n eska1oak baz tertu ez d ilzate n . bain a askok b(,stelák o inte rpretazio bat egiten dut e.
9/6/2018 Kiosko y Más - ABC - 9 jun. 2018 - Page #53
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ABC SÁBADO, 9 DE JUNIO DE 2018 abe.es/cultura
La aristócrata que dedicó sus riquezas a la cultura y la religión La duquesa de Aveiro, que fue célebre por haber reunido una de las grand es biblioteca s del Barroco , fue una generosa promotora de las misiones jesuitas en Asia y el Nuevo Mundo
B. PARD O MADRID
En las memorias del filósofo francés Henri de Saint-Simon. uno de los padre s de la soc iología. encontra mos una breve y apasionada descripción de una casa madril eña dond e se reunía la a lta sociedad del s iglo XVll . Se referia al domi cilio de los duques de Arcos en la calle Arenal. donde residió María Guadalupe de Lencast re. la duquesa de Aveiro. y que había convertido en un selecto club.
Per teneciente a un a de las gra ndes famili as portugue sas . los Lencast re. que era n desce ndiente s de l rey Joao 11 (1455-1495). amasó un a fort un a que nun ca quiso pe rde r. Cuand o contra jo matr imonio con Manuel Ponce de León. VI duqu e de Arcos, no dud ó en firmar un a separación de bienes para mantener bajo su propi edad. y la de su fami lia. las casas y estado s port ugueses .
Pero la duqu esa no quería ama-
sa r fortun a. sino invertirla en distinto s pro yec tos. A lo lar go de su vida reuni ó un a bibliote ca envidiable. form ada por un tot a l de 4.374 libr os. todo un tes oro en la época. Aunque se ha perdido . nos queda el catá logo de aque lla bibli oteca: un gru eso cuaderno de 120 págin as con capas de pergaminos. donde las obras están ordenadas por mate ria s . que se conserva en el Ar· chivo de la Nobleza de Toledo.
Ahí aparece n todos los dicc ionario s co n los qu e la duqu esa ap rendi ó toda s las lengua s viva s de europ a . ademá s del hebreo y el latín. Están. también. los tra tados de las más variadas ramas del saber. que saciaban la curiosidad de una
Amigos ilustres Sor Juana Inés de la Cruz La poet a, que conoció a la duqu esa por su labor de mecenas de las misio nes en el nu evo mundo , le dedicó un extenso romance en el qu e des tacaba sus virtudes y la dibujaba como la
gran mujer de su tiempo .
Eusebio Kino Nombr ado como uno de los Padres Fundadore s de Estados Unido s, el jesuita, conocido como el
Padre Kino,
rela ción epistolar de más de trescientas misivas con la duques a, de la que fue uno de sus más querido s protegidos.
CULTURA 53
muje r que tenía conocimientos de «Filosof ía, Teología Moral y Esco lás tica. Historia, Cosmograf ía. Esfera y Mapa». co mo reflejaba uno de los elogios fúnebr es que rec ibió en 1715.
María Guada lup e e ra. además . una gran conoce dora de la pintura. qu e practica ba por afició n y estudiab a por pas ión. En su casa de la calle Arenal hab ía ob ras de Brueghel el Joven. Correggio. Luca Giordano. Mola. Seghers. Snyders . Van Dyck y Paul de Vos. además de copi as de maes tr os como El Greco. Murill o. Ribe ra y Velázq uez. Casi nada.
Más allá de los teso ros cult urales. ded icó su fortun a a financia r las grand es misiones de los jesuitas en Oriente (Filipinas. Chin a y Japón ) y en el Nuevo Mundo. Eso le reportó una fama internacional que se cifró. por poner dos ejemplos. en la adm iración de la poeta Sor Juana Inés de la Cruz y en una ex tensa relación epistolar con el Padre Kino. afamado jesuita que se convirtió en uno de los Padre s Fundado res de Estados Unidos.
Despu és de un a vida dedicada a la cul tura y a la religión, fue enterrada en el Monasterio de Guad alupe. en Cáceres. un lugar que prote gió y financió durante toda su vida. siguiendo la tradi ción de los ant eriores duqu es de Aveiro. Sus restos to d avía de scansa n a llí. apoyados por un retra to suyo de 1682.
9/6/2018 Kiosko y Más - ABC - 9 jun. 2018 - Page #78
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78 MADRID J. Iglesias de Madrid
San Antonio de Cuatro Caminos
Una parroquia que llega a todos ~ La obra de la iglesia
tiene tres patas: dispensario médico. centro de día y servicios sociales
FRANCISCO SERRANO OCEJA
PERIODISTA Y PROFESOR DEL CEU-SAN PABLO
San Antonio lo llena todo . Y los capuchinos también. Devoción, caridad. escuela. Frailes queridos por el pueblo porque son del
pueb lo y para el pueblo, como san Antonio, el pan del camin o y el pan de la eucaristía y los sac ram ent os siempr e bien atendid os; hermanos del tronco de Franci sco de Asís. entre gados. generosos, siempre atentos a la escucha. al serv icio de los más neces ilado s. sin pretensione s, s in protagonismos, horas y horas de confesionario, paciencia y comp añía. Piedad popul ar. caridad multi cultur al, catec um enado ejempl ar. un complejo asistencial donde los haya Eso es la parroqui a santuari o de San Antonio. de Cuatro Caminos (calle Bra-vo Murillo, 150), frente «al pequeño ca- El te mplo, majestuo so, pa sa inad ribe», zona nada fácil de l Madrid que vertido al viandante. Hay que en trar. se ensanc ha. Yun párroco. además, un con la facilidad de que siemp re está clásico en es to de los medios de comu- abiert o. par a descubrir el recogimiennic ac ión , el P Manuel Muñoz, qu e lle- to y el art e popular , la escu ltura de san va poco tiempo «en esta etapa», porque Antonio, las impresionant es vidrieras , ya luvo otra an terior por estos lares. e l retablo, el cuadro mur al del Cora-
«Solemn e triduo que con zón de Jesús y el de la Santí sima Tri-moti vo de la bendición nidad. Y no hay que olvidarse del e inau gur ació n del f ~ órgano. que suena a música nuevosa ntuar iode f j El del c ie lo. San Antoni o de ¡ Esta parroquia es una Padua dedican ~ ~ & ob ra soci a l qu e ti ene a l san to ta u- ;;; 1 tres pata s: el d ispensa-maturgo la ~ Avda.Gt'nera l Perón "' 1 riO médiCO-jUrí dic O,
~~~mJ~rí:~ : i z-•l·I .. ª J i~e:~~ºt.~ ee~t~~~'.~~ Carmen Fer- cuatro C/ BravoM urillo. lSO Plaza ,8 despacho de los Servi-nánd ez de Cór- Caminos *- d<?Azca l cios Socia les , y el Cen-doba y Pére z de j tro de Día, al que acuden Barradas , con de- Rnimund oF á • unos ciento treint a socios. sa de Gavia, funda - ~ i" !ldt"¿Vrlln\ r El dispensario méd ico-jurí-dora de l santu an o y dico. para los más necesitados. co nvento adjunt o ... los días cuenta con una farmacia gratui ta. En 15, 15 y 16 de dici embre de 1947». Así el día a día trabajan a llí dos religiosas. rezaba una octavilla repart ida por las Cuent a el P. Manu el Muño z qu e hay casas para comunic ar la inauguración col a para la a tenci ón médica y ta mdel nuevo templo santuario. bién que es alto el núm ero de faculta -
La historia se remonta a la prese n- tivos volunt arios que se ofrecen. cia de dos padres cap uchin os que im-partieron un a misión, por 1934. en la Trabajadora social parroquia de los Ángeles. El entonces vica rio de la dióces is, Manuel Rubio Cercas, les propu so que fund ara n un convento en la zona. Proyecto frustra do por la guerra y retomado posteriorment e con la ayuda de la Condesa de la Gavia. La ceremonia inaugural fue pres idida por el cardena l arzobispo de Sevilla. Pedro Segura y Sáez.
Tanto el sa ntu ar io como la parroquia está atendid a por una com unid ad de relig iosos ca pu chin os con quince miembro s, de entr e los que hay que destacar los que se dedican más intensamente a la parroquia. los padres Lorenzo Andrés Bur ón, Pedro Castrillo y José Ramón Hern áiz. Hay tamb ién un a tr abajadora socia l que se encar-
ga de la asistencia a las pe rsonas neces itada s o que buscan trabajo en el servic io domést ico.
Los salones paIToquiales se convierten los domin gos en el punto de encuentro de comunidades de inmigrantes. Actividades mú ltiples, inglés, español, danza. guitar ra. yoga, primero s auxilios, conform an una ofert a formati va compl e ta . qu e se conju ga en e l mismo tiempo act ivo con la oferta de fe, el Catecumenado de adulto, que fue pionero en la diócesis de Madrid. Y el Colegio. un mosaic o de procedencias, en el que solo el 2% de los alumnos son
Misas
SÁBADO, 9 DE JUNIO DE 2018 AB C abc.es/espa na/madrid
La V: 8, 10, 12, 13 y 19.30 horas . Vísperas: 19-30 h. Festivos : 8, 10, 11, 12, 13 y 19.30 horas .
En el Caribe madrileño La parroquia de san Carlos de Cuatro Caminos (a la izq_, detalle del interior ) se encuentr a en pleno Tetu án, con una alta población inmigrante; a la derecha , el párroco , Manuel Muño z
español es . También en la parroqui a. los grupos de la Orden franciscana seglar, la Adoración Nocturna, la Legión de María y cuatr o comunid ades neocat ecum enales . Toda es ta activid ad, más la ate nción al confesionario. los encuentros pa ra preparar el matr imonio y el majest uoso Belén. que pre para Manuel Cánovas, a la sombra de san Antoni o, un sant o que no defra uda.
. . , San Antonio de las Cár cavas
9/6/2018 Kiosko y Más - ABC - 9 jun. 2018 - Page #50
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SANTIAGO MARTIN
DAR FE Y PEDIR RESPETO
No sabemos si, sin esa violencia de algunos grupos
extremistas islámicos, esa fe sería respetada como lo
es ahora
Parece ser que el gobierno socialista va a gobernar utilizando al máximo la vía de los Rea
les Decreto s, que permiten publicar reglamentos, pero no leyes. Posiblement e eso le impedir á deroga r los Acuerdos Iglesia-Est ado, que tiene rango de acuerdo internacional, aunque todo está por ver. Mientras tanto , la Igle s ia tiene que plantearse cómo lidiar con la nueva situación creada, que es muy distinta de la que había con el Gobierno socialista de Felipe González e incluso de la que se vivió con Rodríguez Zapatero. El cardenal Cañizares, uno de los principales actores de las negociaciones con Zapatero, especialmente en temas como la asignación tributaria que él implantó, acaba de afirmar que la Iglesia debe moverse sobre dos ejes y sólo sobre ellos. El primero es ofrecer lo más valioso que tiene: la fe en Cristo, con todo lo que eso significa para la humaniz ación de la sociedad. El segund o es exigir respeto a esa fe y a los ciudadanos que la prof esan y que no son, por profesarla , ciudadanos de segunda.
Fe y exigencia de respeto . Son dos buenos principios. Pero para que se dé el segundo, debe dar se el primero. Si no tenemos fe, ¿cómo vamos a pedir que se respe te nuestra fe? Probablem ente , si tuviéra mos fe -h ablo de verdadera fe y no de una fe agresiva que no es la nuestra-, nos respet arían sin exigirlo. Es posible que la fe islámica no tenga la característica de mansedumbr e de la nuestr a y es posible que el respeto que inspira sea debido a los atentados violento s que han sufrido los que se han burl ado de ella. No sabemos si, sin esa violencia de algunos grupos extremistas islámicos, esa fe sería res pe tada como lo es ahor a. Pero, por lo que sea, se la respeta y no tienen ni siquiera que pedirlo y mucho menos exigirlo. ¿No podríamos conseguir noso tros ese respeto manteniéndon os dentro de la opción de no violencia que es esencial a nue stra fe? ¿No nos respe tan porqu e no somos violentos o porqu e nues tra fe es tibia, nuest ra comunidad no está unid a y nuestros pastores, en general, no son lo que se podría decir grandes líderes? Pidamos respeto , pero empecemos por respeta rnos a nosotro s mismos, sinti énd onos humildemente orgullosos de nue stra fe.
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