CURSO TALLER
PARA DIRECTIVOS
EDUCACIÓN SECUNDARIATÉCNICA
MAYO 2011
LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR
EL CONCEPTO DE GESTIÓN ESCOLAR, INCLUYE MÚLTIPLES ASPECTOS Y ASUNTOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA; LO QUE HACEN EL DIRECTOR, LOS DOCENTES, LAS RELACIONES
QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLOS, SON LOS PADRES DE FAMILIA Y MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD, LOS ASUNTOS QUE ABORDAN Y LA FORMA EN LA QUE LO HACEN, ENMARCADO
EN UN CONTEXTO CULTURAL.
QUE LE DA SENTIDO Y SIGNIFICADO SINGULAR A SU ACCIÓN, QUE
CONTIENE NORMAS, REGLAS, ETC., QUE SE CREAN Y RECREAN EN LA COTIDIANIDAD ESCOLAR PARA
GENERAR LOS AMBIENTES Y LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJES DE
LOS ALUMNOS.
LA REALIDAD ESCOLAR ES, COMPLEJA Y MULTIDIMENSIONAL Y PARA COMPRENDERLA SE REQUIERE HACERLO POR PARTES,
ÉSE ES EL SENTIDO Y PERTINENCIA DE LA ELABORACIÓN DE LASDIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y SON:
1.- DIMENSIÓN PEDAGÓGICA 2.- DIMENSIONES ORGANIZATIVA
3.- DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
4.- DIMENSIÓN COMUNITARIA Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA * PLAN BIMESTRAL
* ENFOQUES * CONSTRUIR APRENDIZAJES
POR SIGNIFICATIVOSCOMPETENCIAS
* PRACTICAR * ESTRUCTURAR Y PLANEAR Y SECUENCIAS DIDÁCTICASPROPONER EL EJERCICIODE LOS VALORES
• TICS * CLASE * PROGRAMA DE ESTUDIO
* PARTICIPAR EN LA GESTIÓN ESCOLAR
• La planeación de aula
• Oportunidades de aprendizaje
diferenciado
• Atención a las capacidades, aptitudes,
estilos y ritmos de los estudiantes
• Los resultados de aprendizaje
• El Plan y Programas de estudio
• Las formas de evaluación
• El tiempo destinado a la enseñanza
• El uso de materiales didácticos
Pedagógica: Factores asociadosPedagógica: Factores asociados
Dimensión pedagógica• Los directivos descubren problemas de seguimiento al preguntarse:
¿Cómo sé que mis docentes tienen dominio del plan y programa de estudios vigente?
¿Cómo sé que sus estrategias funcionan?¿Cómo valoro el trabajo docente con justicia?
• Los docentes pueden expresar: Los directivos no permiten que realice actividades fuera del aula.Desconozco los criterios que se consideran para evaluar mi práctica
docente.Quisiera más apoyo pedagógico por parte de mis directivos.Sólo entrego mi planeación para cumplir administrativamente.Los directivos desconocen lo que hago en el aula.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVAORGANIGRAMA DE PUESTOS
CONSEJOS ASOCIACIÓN DE DE PARTICIPACIÓN PADRES FAMILIA SOCIAL
• CONSEJO CONSULTIVO ESCOLAR
ES LA FORMA DE ORGANIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA, A LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN Y LA ASIGNACIÓN DE RESPONSABILIDADES A LOS DIFERENTES ACTORES DE LA ESCUELA.
Dimensión organizativaDimensión organizativa
Se identifican las formas como se relacionan e interactúan los actores escolares para el buen funcionamiento de la escuela
Se revisa en conjunto el nivel de compromiso y las actitudes que prevalecen en los actores escolares…
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
• ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES * CONTROL DE RECURSOS
* ACTIVO FIJO (ALTAS Y BAJAS)
• EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEL PERSONAL * ESTADÍSTICAS
• CONSERVACIÓN DE LOS MUEBLES E INMUEBLES * ENLACE
• CALENDARIO ESCOLAR
ALUDE AL COMPLEJO DE TAREAS QUE PERMITEN O FACILITAN EL FUNCIONAMIENTO REGULAR DE LA ESCUELA, BASADAS EN UNA COORDINACIÓN PERMANENTE DE PERSONAS, TAREAS, TIEMPOS Y RECURSOS MATERIALES.
Dimensión administrativaDimensión administrativa
Se valora el uso eficaz de los recursos
humanos, materiales, financieros y de tiempo;
se revisa la seguridad, la higiene escolar, el
cumplimiento de la normatividad y la relación
con la supervisión escolar.
Este análisis permite reconocer el tipo de
actividades, que favorecen o no, los procesos
de enseñanza y de aprendizaje
DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
EL PERSONAL CONOCE Y COMPRENDE LAS CONDICIONES Y DEMANDAS DE LA COMUNIDAD
• SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.
SOCIEDAD DE ALUMNOS
CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
ALUDE A LAS RELACIONES DE LA ESCUELA CON EL ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL CONSIDERANDO TANTO A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS, LAS ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD, BARRIO O COLONIA ASÍ COMO INSTITUCIONES MUNICIPALES ESTATALES RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN.
Participación Social y Comunitaria
Se identifican las formas de colaboración de los padres de familia y otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela.
La participación de todos los actores de la
comunidad permite alianzas que contribuyen al
mejoramiento de la calidad de los resultados de la
escuela.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELAEL EJERCICIO DE UN LIDERAZGO EFECTIVO POR PARTE DEL DIRECTOR ES ESCENCIAL PARA ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DE LA MISIÓN DE LA ESCUELA. EL DIRECTOR SE ENCARGARÁ DE PROMOVER LA COLABORACIÓN PROFESIONAL DE LOS PROFESORES Y DE FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y RESPONSABLE DE PADRES DE FAMILIA Y DE PROPICIAR EL DIÁLOGO CON LA COMUNIDAD ESCOLAR.
PORTAFOLIO DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL DOCENTE
¿ QUÉ ES UN PORTAFOLIO DE TRABAJO?
UN PORTAFOLIO ES UNA COLECCIÓN SISTEMÁTICA Y ORGANIZADADE EVIDENCIAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE Y LOS ALUMNOS PARASUPERVISAR LA EVALUACIÓN DEL CONOCMIENTO, LAS HABILIDADES
Y LAS ACTITUDES DE ÉSTOS ÚLTIMOS EN UNA ASIGNATURADETERMINADA. ES UNA COLECCIÓN DELIBERADA DE TRABAJOS
ORIENTADA POR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
¿ QUÉ DEBE CONTENER EL PORTAFOLIO ?
1.- PLAN ANUAL DE TRABAJO (CRONOGRAMA)
2.- PLANES BIMESTRALES
3.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (RESULTADOS)
4.- COMISIONES (ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES)
5.- SANCIONES, INASISTENCIAS A ACADEMIAS, REUNIONES DE PADRES DE FAMILIA, LLAMADAS DE ATENCIÓN, ETC.)
6.- EVIDENCIAS DE PROYECTOS, ESTUDIOS DE CASO, CONSIGNAS RESUELTAS POR LOS ALUMNOS, ETC.
VALORES
LOS VALORES SON CONVICCIONES PROFUNDAS DE LOS SERES HUMANOS QUE
DETERMINAN SU MANERA DE SER Y ORIENTAN SU CONDUCTA.
LOS VALORES INVOLUCRAN NUESTROS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES.
LOS VALORES, ACTITUDES Y CONDUCTA ESTÁN RELACIONADOS
VALORES
VALORO LA JUSTICIA, ME DUELE EL ABUSO.
ACTITUDES
PROCURO DAR LAS MISMAS OPORTUNIDADES A TODOS LOS ALUMNOS
CONDUCTA
ESTABLEZCO Y RESPETO LOS MISMOS PLAZOS A LOS ALUMNOSPARA QUE ENTREGUEN SU TAREA.
UTILIZAR LA GUÍA DE APOYO PARA DOCENTES Y CALENDARIO DE VALORES DE TELEVISA: www.valores.com.mx
VALORES2010 - 2011
AGOSTO – IDENTIDAD SEPTIEMBRE – LIBERTAD
OCTUBRE – RESPETO NOVIEMBRE – JUSTICIA
DIC. – RESPONSABILIDAD ENERO – TOLERANCIA
FEBRERO – EQUIDAD MARZO – AUTODOMINIO
ABRIL – PARTICIPACIÓN MAYO – DIÁLOGO
JUNIO – HONESTIDAD JULIO – SOLIDARIDAD
ENTREGA DE CALENDARIOS Y CUADERNILLOS
LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
LA EVALUACIÓN SE BASARÁ EN LO QUE SE CONOCE COMOEVIDENCIAS, ES DECIR, ACTUACIONES O CONSTRUCCIONES
DELOS ALUMNOS RELACIONADAS CON LA (S) COMPETENCIA (S)
PREVISTA (S) EN LA PLANEACIÓN, QUE NOS PERMITEDISCURRIR SOBRE EL ALCANCE DE TAL O CUAL
COMPETENCIAO, EN SU CASO, DE SU NIVEL DE DESARROLLO Y DE LOS
CAMINOS PARA SU MEJORA. A MANERA. DE CLARIFICACIÓNLO PRESENTAMOS POR SEPARADO
ENFOQUES TRADICIONALES MAESTRO ALUMNO
POR TANTO, HAY UN DESARROLLO DESVINCULADO
TRANSMITELA
INFORMACIÓN
RECIBELA
INFORMACIÓN
HABILIDADES
ACTITUDES Y
VALORESCONOCIMIENTOS
¿ QUÉ ES UNA COMPETENCIA ?UNA COMPETENCIA IMPLICA UN SABER HACER (HABILIDADES) CON SABER (CONOCIMIENTO) DEL COMO UN SABER SER (VALORES Y ACTITUDES) EN EL CONTENIDO ESPECÍFICO Y UNA SITUACIÓN DETERMINADA.
ACTITUDES Y
VALORES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
COMPETENCIA:VINCULA,
INTEGRA Y PONE EN MARCHA LOS
3 COMPONENTES
SABERES BÁSICOS
1. EL SABER POR SÍ MISMO 2. EL SABER HACER 3. EL SABER SER 4. EL SABER TRANSFERIR
“SER COMPETENTE ES SABER HACER Y SABER ACTUAR ENTENDIENDO LO QUE SE HACE, COMPRENDIENDO COMO SE
ACTÚA, ASUMIENDO DE MANERA RESPONSABLE LAS IMPLICACIONES Y CONSECUENCIAS DE LAS ACCIONES
REALIZADAS Y TRANSFORMANDO LOS CONTEXTOS A FAVOR DEL BIENESTAR HUMANO”.
IGNACIO MONTENEGRO 2003
POR CONOCIMIENTO (EL SABER POR SÍ MISMO): TODA LA COMPETENCIA SE FUNDAMENTA (APRENDIZAJES ESPERADOS) EN UN SABER QUE PERMITE FINALMENTE LA EXTRAPOLACIÓN Y EL DESARROLLO DE PROCESOS DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS.
POR PRODUCTO (EL SABER HACER): ES EL RESULTADO DE UNA SERIE DE ACCIONES QUE LLEVAN A CABO LOS ESTUDIANTES Y QUE SE CONCENTRAN EN UN RESULTADO TANGIBLE. UNA EVIDENCIA POR PRODUCTO PUEDE SER UN ENSAYO, UN REPORTE, UNA MAQUETA, UN PROYECTO, UN INVENTO, ETC.
• POR DESEMPEÑO (EL SABER SER): SE REFIERE A LA ACTUACIÓN PROPIAMENTE DICHA DE LOS ESTUDIANTES EN DETERMINADAS ACTIVIDADES EDUCATIVO, POR EJEMPLO: UNA EXPOSICIÓN, PARTICIPACIÓN EN UN DEBATE, ETC.
• POR ACTITUD EL SABER TRANSFERIR): SON EVIDENCIAS QUE SE GENERAN A PARTIR DE COMPORTAMIENTOS QUE PUEDEN SER VISIBLES EN EL PROCESO, LO IMPORTANTE SERÁ DETERMINAR LAS ACTITUDES RELACIONADAS CON LA COMPETENCIA POR DESARROLLAR Y, PLANEAR LAS ESTRATEGIAS TANTO PARA SU FORMACIÓN COMO PARA SU EVALUACIÓN. EJEMPLOS DE ACTITUDES QUE PUEDEN VINCULARSE CON LAS COMPETENCIAS SON: TRABAJO EN EQUIPO, RESPONSABILIDAD, ESCUCHA, ETC.
¿ CÓMO EVALÚO A MIS ALUMNOS, LAS COMPETENCIAS CONFORMEAL ACUERDO 200 ?
ESCALA DE CALIFICACIONES 10 9 8 7 6 51. PRUEBAS O EXÁMENES QUE SE UTILICEN PARA SABER SI LOS ADOLESCENTES HAN
ADQUIRIDO CONOCIMIENTO Y CIERTAS HABILIDADES2. CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS3. UN CARTEL, UN PROYECTO, UNA MAQUETA4. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS5. ENTREGA OPORTUNA DE LOS TRABAJOS6. PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN CLASE, EN EQUIPO7. CALIDAD EN LOS TRABAJOS8. CREATIVIDAD EN LA PRESENTACIÓN DE SUS TRABAJOS9. NOTAS Y APUNTES EN LA LIBRETA DE LA ASIGNATURA10. ACTITUDES DEL ALUMNO EN EL GRUPO Y LA ESCUELA11. CUENTA CON REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA CORRECTA
LA EVALUACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS ES Y SERÁ UN MEDIO PARA LAREFLEXIÓN PERMANENTE, PARA EL EJERCICIO DE SOÑAR CON MEJORAR, AUNQUE ESEMEJORAR SEA NECESARIO PERFILARLO EN CADA AVANCE OBTENIDO Y CON CADA FALLA REFLEXIONADA.
No. NOMBRE FALTAS SABER SABER HACER SABER SER SABER TRANSFERIR CAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
E.S.T. No. ______ GRADO_________ GRUPO __________ TURNO _________ASIGNATURA: NOMBRE DEL MAESTRO:
REGISTRO DE CALIFICACIONES DEL BIMESTRE
AGENDA DE TRABAJO
SE REALIZA CADA MES, SE ENTREGA A LOS SUPERVISORES LOS 3 ÚLTIMOS DÍAS DEL MES ANTERIOR. VIENE SIENDO UNA PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y RELEVANTES QUE REALIZA LA ESCUELA CADA MES:
1.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
2.- ACTIVIDADES RELEVANTES
3.- TEMAS DE TRANSVERSALIDAD
A)VALORES B) EDUCACIÓN AMBIENTAL C) EQUIDAD Y GÉNEROD) OBESIDAD E) PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
EJEMPLOSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. _______AGENDA DE TRABAJO
MES DE _______________VALOR DEL MES __________________
ACTIVIDADES DE TEMAS TRANSVERSALES
- LA EDUCACIÓN AMBIENTAL- LA FORMACIÓN EN VALORES- EDUCACIÓN SEXUAL Y DE GÉNERO- OBESIDAD- PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
ATENTAMENTE
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
No. FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAAGENDA DE TRABAJO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. __17__MES DE _AGOSTO – SEPTIEMBRE 2011_
VALOR DEL MES _RESPETO_
No FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
1 22 /08/11 REUNIÓN DE EVALUACIÓN CON TODO EL PERSONAL
DIRECTOR
2 23/08/11 REUNIÓN DE ACADEMIAS SUBD. – COORDI.
3 24, 25, 26/08/11
CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTÍNUA DIRECTOR
4 5 AL 9/09/11
EXÁMENES EXTRAORDINARIOS DE REGULARIZACIÓN
SUBDIRECTOR
5 12/09/11 RENOVACIÓN DE LA DIRECTIVA DE LA ASOC. PADRES DE FAM.
DIRECTOR
6 13/09/11 ENTREGAR EL PLAN ANUAL DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS
DIRECTOR
7 22/09/11 ENTREGAR EL PROYECTO ESCOLAR DIRECTOR
8 26/09/11 ASAMBLEA ORDINARIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA ELEGIR A LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL.
DIRECTOR
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAAGENDA DE TRABAJO
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. __17__MES DE _AGOSTO – SEPTIEMBRE 2011_
VALOR DEL MES _RESPETO_
ACTIVIDADES DE TEMAS TRANSVERSALESLA EDUCACIÓN AMBIENTAL
1.- CONCURSO DE CARTELES 2.- SEMANA DE LIMPIEZA3.- RECOLECCIÓN DE BATERÍAS4.- RECOLECCIÓN DE BOTELLAS PET5.- REFLEXIÓN – POR UN MUNDO MEJOR
_______________________EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
No FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
9 24/09/11 INTEGRACIÓN DE LOS ÓRGANOS ESCOLARES DE EVALUACIÓN DE CARRERA MAGISTERIAL.
DIRECTOR
10 30/09/11 RENOVACIÓN DE LA DIRECTIVA DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS.
DIRECTOR
TEMAS TRANSVERSALES
EL DESARROLLO DE ESTOS CONTENIDOS ES RESPONSABILIDAD DE TODA LA ESCUELA E IMPLICA, AL MISMO TIEMPO, QUE LOS PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS DESTAQUEN LOS VÍNCULOS POSIBLES ENTRE LAS MISMAS; QUE LAS ASIGNATURAS COMPARTAN CRITERIOS PARA DEFINIR SU ESTUDIO PROGRESIVO EN CADA GRADO; QUE EL TRABAJO ESCOLAR INCLUYA TEMAS Y SITUACIONES DE RELEVANCIA SOCIAL Y ÉTICA, Y QUE SE REALICE UN TRABAJO COLECTIVO ENTRE LOS DOCENTES DE DIFERENTES ASIGNATURAS.
¿ QUÉ ES UN PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ?
LA AUTOEVALUACIÓN ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE A LOS ACTORES ESCOLARES DE
MANERA SISTEMÁTICA Y RIGUROSA ORIENTAR Y DAR SENTIDO A LA TOMA DE DECISIONES SOBRE AQUELLOS ÁMBITOS DEL ENTORNO EDUCATIVO
QUE REQUIEREN FORTALECERSE Y/O MODIFICARSE, A FAVOR DE SU MEJORA
CONTÍNUA.
¿ CUÁNTOS SON LOS PASOS A SEGUIR PARA LA AUTOEVALUACIÓN ?
1.- ANALIZAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS. ENLACE
2.- IDENTIFICAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES.
3.- ESTABLECER PRIORIDADES
4.- IDENTIFICAR CAUSAS
5.- DEFINIR EL PLAN DE ACCIÓN ( PLAN DE MEJORA )
¿ CÓMO ESTAMOS ?¿ QUÉ PODEMOS HACER PARA
MEJORAR ?
SÓLO PUEDE LLEVARSE A CABO LA AUTOEVALUACIÓN EN LA MEDIDA QUE EXISTA EL COMPROMISO Y EL DESEO POR ELEVAR LA CALIDAD DE LO QUE SE HA HECHO HASTA EL MOMENTO.
¿ CUÁNDO SE DEBE HACER ?EN EL MOMENTO EN QUE SALGAN POR INTERNET.
LA AUTOEVALUACIÓN CONDUCE A LA ESCUELA A UN PROCESO DE
MEJORA CONTÍNUA. LA MEJORA CONTÍNUA NO ES UNA META A
ALCANZAR. ES UN VIAJE, NO UN DESTINO, ES UN PROCESO SIN FIN.
LA PROFESIÓN DOCENTE EXIGE COMO COMPETENCIA EL TRABAJO
COLABORATIVO Y LA CREACIÓN DE REDES ACADÉMICAS EN LA DOCENCIA,
PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA, DE MANERA QUE PUEDA REFLEXIONAR PERMANENTEMENTE
SOBRE SU PRÁCTICA DOCENTE.
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESCICLO ESCOLAR 2011 – 2012
ESCUELA:______________________________________ ____________ C.C.T. _________________MODALIDAD: _______________________ TURNO _______________ ZONA ESCOLAR ______________
OBJETIVO:
CONTENIDOS ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO
.
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