Cuestionario de Auto-Control
Infantil y Adolescente
CAPAFÓNS-BONET, A. Y SILVA-MORENO, F.
CACIA
Ficha Técnica
Procedencia Madrid (1995). Tea ediciones, S.A.
Finalidad Evaluación de los procesos básicos y habilidades de auto-control
Campos que explora
Dimensión positiva: Retroalimentación Personal, Retraso de la Recompensa y Auto-Control CriterialDimensión negativa: Auto-Control ProcesualAdemás de una escala de Sinceridad.
Población Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde 6º EGB a COU)
Tiempo Tiempo variable, entre 30 y 40 minutos, según edades.
Tipificación Baremos en centiles para cada dimensión según ciclo escolar y sexo.
Materiales Manual, Cuadernillo de respuestas y 1 plantilla
Confiabilidad Test-Retest y Alfa de Cronbach entre 0.50 y 0.79 (coeficientes satisfactorios teniendo en cuenta la heterogeneidad de los aspectos evaluados).
Validez De constructo (prueba hasta que punto las escalas miden realmente autocontrol)Análisis correlacional y Rotación Varimax
Estandarización
949 hombres y mujeres de EGB (6ª y 7ª), BUP (8ª y 9ª) y COU (10ª y 11ª)
Administración
Individual y/o colectiva. Cuestionario auto-aplicable.
Condiciones de administración
Condiciones adecuadas de luz, ventilación, temperatura y silencio. Debe contestarse en una silla cómoda y preferiblemente en una mesa.
Ficha Técnica
Antecedentes históricos
• La evaluación del auto-control ha sido considerada
como un objetivo necesario dentro de la evaluación
conductual.
• Existían 3 escalas que eran insuficientes por su escasa
validez de contenido y de constructo, así como por sus
elementos redundantes en unas y escasos en otras.
• Por ello se construyó un cuestionario que mejorara las
deficiencias y además aportara información útil al
psicólogo clínico y educativo.
Sus elementos han sido diseñados de modo que
reflejen los distintos aspectos implicados en los modelos
de auto-regulación y auto-control.
Aspectos referidos a los paradigmas básicos de:
Resistencia al dolor y al estrés (Auto-control acelerativo)
Resistencia a la tentación
Retraso de la recompensa (auto-control
decelerativo)
Antecedentes históricos
Los siguientes procesos se han considerado como relevantes e imprescindibles para la consecución efectiva del auto-control personal:
1. Motivación para el cambio2. Procesos de juicio3. Procesos de retroalimentación4. Procesos de atribución causal5. Procesos de auto-consecuencias6. Habilidades para la auto-determinación7. Procesos de anticipación de consecuencias
Cualquier distorsión, alteración o carencia en ellos sería suficiente para que no apareciera cambios en el comportamiento y se iniciaran otros procesos como depresión, desamparo, conductas delictivas, etc.
Estos elementos también reflejan el esfuerzo por conseguir los propósitos.
Antecedentes históricos
Auto-control
Constructo que hace referencia a
comportamientos adquiridos en el devenir
personal y que se encaminan a alterar o cambiar
el propio comportamiento motivado
fundamentalmente por procesos hedónicos
(Capafóns et al., 1986 citados por Capafóns y Silva, 1995).
Por lo tanto, la escala se dirige a la evaluación del
auto-control considerado desde un punto de vista
conductual cuya base es, el esfuerzo
consciente por modificar las reacciones.
Escalas Positivas
Retroalimentación Personal (RP): Detecta
aspectos relacionados con la auto-observación, búsqueda
de causas del comportamiento y análisis de situaciones.
Estos aspectos cumplen la función de guías orientativas
para las decisiones de la persona.
Una puntuación elevada indica una buena capacidad
para conocerse a sí mismo, darse cuenta de las
consecuencias de los propios actos y un
interés por averiguar los motivos y
razones que determinan lo que
cada persona hace.
Escalas Positivas
Retraso de la Recompensa (RR): Recoge
comportamientos relacionados con el control
de respuestas impulsivas, en la
medida en que el sujeto
debe hacer, lo que debe o es más
urgente e importante, dejando para después lo que le
apetece.
Por ello, una elevada puntuación muestra
comportamientos de organización y estructuración de
las tareas, un buen hábito de trabajo y que no se deja
llevar fácilmente por las apetencias más impulsivas.
Escalas Positivas
Auto-Control Criterial (ACC): Refleja la
capacidad para soportar situaciones dolorosas o
desagradables. También recoge aspectos de
responsabilidad personal.
Puntuación elevada indica una buena resistencia al
estrés y situaciones amenazantes, mostrando
comportamientos de seguridad en
situaciones donde otros se asustarían
o atemorizarían eludiendo la
situación.
Escala Negativa
Auto-Control Procesual (ACP): Referida a aspectos como
la auto-evaluación (comparar lo que se hace con lo que debería o
desearía realizar), auto-gratificación y auto-castigo.
Una alta puntuación puede indicar desasosiego por cuestionar el
propio comportamiento y una preocupación por actuar rígidamente
según normas y reglas.
El cariz negativo se ve reflejado por su relación con otras variables
(ansiedad, neuroticismo y creencias irracionales).
El significado de las puntuaciones apunta a una hiperfocalización en
el logró de ciertos objetivos o el
cumplimiento de normas asociadas a la
auto-estima y sentimientos de satisfacción.
Escala Extra
Escala de Sinceridad (S): También refleja
comportamientos de dependencia de normas sociales o
deseabilidad social
Una baja puntuación indica que el sujeto ha contestado en
función de lo que se cree que es correcto o se espera de él,
más que en función de la realidad del comportamiento. Por
ello debe relativizarse el resto de las puntuaciones en las
demás escalas.
Una puntuación elevada indica espontaneidad
e impulsividad entendidas como
independencia de normas y exigencias sociales.
Retroalimentación Personal (RP): 21 elementos
Retraso de la Recompensa (RR): 19 elementos
Auto-Control Criterial (ACC): 10 elementos
Auto-Control Procesual (ACP): 25 elementos
Escala de Sinceridad (S): 14 elementos, (2)
reflejan comportamientos de dependencia de
normas sociales o deseabilidad social
Total: 89 ítems
Total Escalas
Instrucciones
Las instrucciones
se encuentran
impresas en la
portada del
cuadernillo de
respuestas.
Se lee en voz alta, enfatizando la importancia de
contestar a todas las preguntas y, en caso de
indecisión, se debe sugerir que elija la alternativa
que refleje lo que ocurra en la mayoría de veces.
Cuando lo soliciten se proporciona aclaración de las
frases con un ejemplo. Evitando dar pistas respecto
de lo que el propio experimentador desea o cree que
se debe responder.
En caso de que no se entienda una palabra se aclara
su significado:
Ej: ítem 80- Fardo (alardear, hacerse el importante).
Instrucciones
cu
esti
on
ari
o
Se utiliza la plantilla que
tiene 3 grandes
columnas con las 5
escalas a evaluar (cada
gran columna esta
diseñada para pasarla
una por hoja, el
cuadernillo tiene 3
hojas).
Calificación
En la parte inferior derecha de cada hoja se
encuentra una casilla para cada subprueba donde
se registra el valor obtenido.
Se suman los valores de las tres hojas y se registra
el valor total en la hoja inicial del cuadernillo.
Estos valores se buscan en la tabla correspondiente
y se transforman en percentiles (PC).
Con esto se sabe el tanto porciento de las personas
del grupo normativo, que se encuentran por debajo
de las puntuaciones obtenidas por el sujeto.
Calificación
Tabla 9
Tabla 10
El autocontrol, va
relacionado con la
determinación que una
persona tenga en cierto
instante para tomar una
decisión, o reaccionar de
alguna manera ante las
eventualidades que se le
presenten…
GRACIAS
Top Related