ORIGINAL “LICEO INFANTIL LOS ALMENDROS”
CORRECCIONES, COMPLEMENTOS Y COMENTARIOS
Misión :Es una Institución Educativa que ofrece educación de calidad en los niveles de Preescolar y Primaria. Busca contribuir en la formación en Valores y el desarrollo del pensamiento comprometiéndose con el educando.
Con este paso, nos colocamos en
posición de hacer una educación
realmente integral e integradora que
desarrolle y potencie al niño en todas
sus dimensiones, atendiendo sus
necesidades cognitivas, afectivas,
sicomotrices, sociales y creativas.
Nos proyectamos como Colegio en
preescolar y básica primaria
orientados desde el modelo de las
Inteligencias múltiples y el desarrollo
del pensamiento, siendo este un
modelo dinámico y de desarrollo
coherente buscando despertar en
los niños el liderazgo educativo,
trabajando desde las competencias
básicas.
MISIÓN:El liceo infantil “Saberes del mañana”, es una institución educativa que busca Brindar a la comunidad una educación integral de excelente calidad con énfasis en la formación científica, utilizando como modelo pedagógico la Pedagogía Conceptual, la Educación Personalizada y un marco educativo caracterizado por su interdisciplinariedad y transversalidad, con unos costos razonables y justos que permitan mejorar permanentemente las condiciones del servicio para beneficio de toda la Comunidad Educativa.
NOTA: PARTIMOS DE LA IMPORTANCIA DE TENER UN NOMBRE SIGNIFICATIVO PARA LA INSTITUCIÓN POR ESTA RAZÓN DAMOS LA SUGERENCIA DE UN NUEVO NOMBRE PARA LA MISMA, IGUALMENTE INCLUIMOS ASPECTOS NUEVOS EN LA MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EN PRO DE SU MEJORAMIENTO.
Visión: El Liceo Infantil los Almendros
para el año 2012 será la mejor
Institución en el desarrollo de las
capacidades individuales de la
comunidad educativa, evidenciando
un adecuado dominio bilingüe que
nos permita comprender y conocer el
mundo de una manera eficaz,
haciéndolo competente ante la
sociedad y para el futuro
VISIÓN:El liceo infantil “Saberes del mañanaen el año 2015 será una Institución con no más de Quinientos alumnos en cada una de las Sedes (Urbanas y Campestre), con profesores de excelente calidad humana y profesional, con instalaciones modernas, agradables y adecuadas a las necesidades pedagógicas, y recursos didácticos que respondan a los acelerados cambios tecnológicos.
PRINCIPIOS Y VALORES QUE ORIENTAN LA ACCION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:El Liceo Infantil los Almendros fundamenta su quehacer educativo en el respeto a los principios y normas consagradas en la constitución política d Colombia, los fines de la educación, la ley 115 de 1994 (ley general de educación) e decreto 1960 que reglamenta dicha ley y los logros e indicadores del decreto 2343, todo orientado al desarrollo orientado al niño como persona capaz, útil, responsable, autónoma y preocupado por el bienestar de la comunidad.El liceo infantil los almendros propone inculcar en sus alumnos, los siguientes valores:
PRINCIPIOSLos niños y niñas que ingresan al liceo infantil “Saberes del mañana”, se desarrollan en un ambiente de cordialidad, donde las docentes desarrollan su labor con un alto compromiso de entrega y de amor con el fin de sembrar en estos pequeños semillas de amor, de respeto, de tolerancia, de honestidad, de compañerismo, de humildad, y en fin de todos los valores que son base de la educación ética y moral. Para ella se aplican los siguientes principios:
-respeto así mismo ya sus semejantes-respeto al a naturaleza-ser amable y practicar normas de cortesía-ser responsable-ser sociable y tolerante, entre otros..
1. Principio de integralidad, donde se considera al infante como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural. Para lograr un desarrollo integral de los niños y niñas, es necesario, en los primeros años de vida, contar con una apropiada nutrición, atención en salud, amor, estimulación psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros adultos.
2. Principio de participación: El infante reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal. Los niños y niñas tienen conocimientos y comportamientos que responden a las prácticas
de crianza de sus hogares y comunidades de donde provienen, y a llegar a la institución educativa se encuentran con todo un bagaje cultural y un sistema nuevo de relaciones. De esta manera, cuando el niño, su familia, el docente y la institución educativa inician su encuentro, conjugan en este espacio sus historias de vida, sus expectativas en el presente y sus ilusiones para el futuro.
3. Principio de lúdica: Reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra a si mismo con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce el goce, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar”
Para desarrollar el principio de la lúdica se debe reconocer que el niño es un ser lúdico, esto es, que en lo que él realmente está interesado es en realizar actividades que le produzcan goce, placer, y posibilidades de disfrute.
GESTIÓN DIRECTIVA: GESTIÓN ESTRATÉGICA, *ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES
El liceo los almendros, desarrolla una educación de carácter humanista,
donde el educando es considerado como un ser social, respetuoso, critico , valorativo, autónomo y creativo, la institución basa su filosofía en el personalismo o
desarrollo individual que se apoya en dos valores fundamentales: la alegría
y la responsabilidad
Consideramos que la institución se centra en resaltar la importancia de la educación personalizada, sin embargo no hace referencia de manera muy superficial en su PEI al modelo educativo que sigue y a las estrategias pedagógicas que implementan.Sugeriríamos la aplicación de un enfoque constructivista que permita el seguimiento individual de cada estudiante a partir de un aprendizaje significativo donde es el estudiante quien construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente. Esto puede ser por descubrimiento o receptivo. Pero además construye su propio conocimiento porque quiere y está interesado en ello; esto permitiéndonos establecer las ventajas y
falencias de cada quien, conservando así la importancia de la individualidad, la cual resalta la institución.
GESTIÓN DIRECTIVA : GOBIERNO ESCOLARÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR: el gobierno escolar del liceo los almendros esta constituido por:-el consejo directivo –consejo directivo-asociación de padres de familia-consejo de padres-personero de los estudiantes-consejo estudiantil-comité de convivencia-comité de seguridad escolar cada órgano está conformado, organizando y cumplirá las funciones que la ley establece para cada uno. Cuya prioridad en la búsqueda del bienestar y mejoramiento de todos los procesos institucionales.La institución promoverá y permitirá la participación de los diferentes estamentos en la búsqueda de los objetivos institucionales y formación integral de sus educandos.
CONCEJO DIRECTIVO:
Es la máxima autoridad, de la orientación académica y administrativa de la institución. El presente manual de convivencia asume la funciones que para el consejo directivo señala la ley 115 de 1994, articulo 144 y derecho 1860 de 1994, articulo 23.
-tomar las decisiones que afectan el
LA institución en mención cuenta con un gobierno escolar claramente estructurado, donde se favorece la participación y la toma de decisiones en la institución a través de diversas instancias.Esto se ve reflejado de igual manera en el cronograma académico en el cual se encuentran estipuladas las fechas para las reuniones de los diferentes estamentos que conforman este gobierno escolar, y , en el correspondiente libro de actas en el que se consignan los resultados de cada una de dichas reuniones.
funcionamiento de la institución excepto las que sean competencias de otras autoridades, tales como las reservas de la dirección administrativas, en caso de los establecimientos privados
-servir de instancia para resolver los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos como los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento manual de convivencia y el reglamento de la institución.
-adoptar ell manual de convivencia y el reglamento de a institución
-fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos
-asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados
-recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
-fomentar la conformación de la sociedad de padres de familia y estudiantes
-darse su propio reglamento
El concejo directivo del liceo
infantil los almendros
-la directora, quien la presidirá y convocara ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cundo lo considere lo necesario
-dos representantes docentes quien es a su vez son los directores de los comités de participación elegidos por la asamblea de profesoras
-un representante de los estudiantes que haya sido elegido por voto universal y programático por la comunidad como coordinador de los comité de participación
-dos representantes de padres de familia, elegidos por la junta directiva de la asociación, uno deberá ser miembro de la junta directiva y otro miembro de la junta de padres de familia.
-Un representante de los ex alumnos, elegidos por el concejo directivo de terne presentada por la asociación de ex alumnos
EL CONSEJO ACADÉMICO
Es precedido y convocado por 115 de 1994, articulo 145 decreto 1860 de la directora. Lo integra la totalidad de los directivos docentes.
El consejo puede invitar con voz pero sin voto a los representantes de los padres de familia determina la ley
GESTIÓN DIRECTIVA: CULTURA INSTITUCIONALEn cuanto a este aspecto, el PEI referencia, igualmente, estimamos conveniente incluir una parte donde se resalten la importancia que tiene para la institución el trabajo interdisciplinario y el aporte de los padres de familia, así mismo la manera en que la institución resaltara los logros obtenidos por cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa.
GESTIÓN DIRECTIVA: CLIMA ESCOLARNORMAS DISCIPLINARIAS
PEI
La institución cuenta con su manual de convivencia, en el cual habla, además de otros aspectos, sobre las normas, procesos y las sanciones disciplinarias.En cuanto al ambiente físico, el liceo se encuentra efectuando mejoras en la adecuación de las aulas, , esto con el fin de brindar unas optimas condiciones a sus estudiantes.
GESTIÓN DIRECTIVA : RELACIONES CON EL ENTORNOEn el PEI no se encuentra claramente definido el papel que juega el sector productivo, ni otras instituciones dentro del desarrollo del liceo, en cuanto a las familias, acudientes y autoridades educativas, si deja evidencia clara y concisa al respecto.
SEPT./23/10 GESTIÓN ACADÉMICA: DISEÑO PEDAGÓGICOLa institución educativa en mención cuenta con un plan de áreas bien estructurado , a la vez que no deja de lado los proyectos transversales que trabajaran a lo largo del año, definiendo también las fechas en que se aplicaran
SEPT./24/10 GESTIÓN ACADÉMICA: DISEÑO PEDAGÓGICOLa institución cuenta con un plan de estudios estructurado para cada nivel, donde se deja en evidencia las asignaturas que cursa cada grado, y las temáticas a ver en cada una, igualmente cuenta con el cronograma de actividades previstas para cada uno de los proyectos transversales que desarrolla.En su plan de mejoramiento, la institución retoma el modelo educativo en el que basa su enseñanza y hace referencia a las actividades complementarias que desarrolla y el papel de los padres de familia en las mismas.
SEPT./30/10 GESTIÓN ACADÉMICA: DISEÑO PEDAGÓGICO, EVALUACIÓNLa institución cuenta con una comisión de promoción y evaluación encargada de fiscalizar los casos que requieren de su intervención , igualmente maneja un proceso de
evaluación, permanente a sus estudiantes donde involucran el proceso de autoevaluación
PLAN DE ÁREAS DE LA GESTIÓN
AREA COMPONENTE FECHA RESPONSABLES
Gestión directiva: direccionamiento estratégico y horizonte institucional
*Misión, visión y principios, en
el marco de una institución
integrada
*metas institucionales
Agosto 27-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: gestión estratégica
*Articulación de planes,
proyectos y acciones
Septiembre 02-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: gobierno escolar
*consejo directivo
*consejo académico
*Comisión de evaluación y
promoción
Septiembre 02-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: gobierno escolar
*comité de convivencia
*consejo estudiantil
*personero estudiantil
*asamblea de padres de familia
*consejo de padres de familia
Septiembre 09-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: cultura institucional
*mecanismos de comunicación
*trabajo en equipo
*reconocimiento de logros
*identificación y divulgación de buenas practicas
Septiembre 09-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: clima escolar
*planteamiento y participación
*ambiente físico
*inducción a estudiantes
*manual de convivencia
Septiembre 10-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
*actividades extracurriculares
*bienestar del alumnado
*manejo de conflictos y casos difíciles
Septiembre 16-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión directiva: relaciones con el entorno
*familias o acudientes
*autoridades educativas
*otras instituciones
*sector productivo
Septiembre 16-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión académica: diseño pedagógico
*plan de estudios
*enfoque metodológico
*recursos para el
septiembre 23-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
aprendizaje
*jornada escolar
Gestión académica: diseño pedagógico
*evaluación Septiembre 24-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión académica: practicas pedagógicas
* Opciones didácticas para las
áreas, asignaturas y proyectos
transversales
*estrategias para las tareas escolares
* Uso articulado de los recursos
para el aprendizaje
* Uso de los tiempos para el
aprendizaje
Setiembre 30-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión académica: gestión de aula
*relación pedagógica
*planeación de clases
*estilo pedagógico
*evaluación en el aula
Octubre 01-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión académica: seguimiento académico
* Seguimiento a los resultados
Académicos
* Uso pedagógico de las
evaluaciones
Octubre 08-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
externas
* Seguimiento a la asistencia
* Actividades de recuperación
* Apoyo pedagógico para
estudiantes con dificultades
de aprendizaje
Gestión académica: seguimiento académico
* Seguimiento a los egresados
Octubre 14-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión administrativa y financiera: apoyo a la gestión académica
*proceso de matricula
*archivo académico
* Boletines de calificaciones
Octubre 14-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión administrativa y financiera: Administración de la planta física y de los recursos
* Mantenimiento de la planta
Física
* Programas para la adecuación
y embellecimiento de la
planta física
* Seguimiento al uso de los
Espacios
* Adquisición de los recursos
Octubre 15-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
para el aprendizaje
* Suministros y dotación
*
Gestión administrativa y financiera: Administración de la planta física y de los recursos
* Mantenimiento de equipos y
recursos para el aprendizaje
* Seguridad y protección
Octubre 21-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión administrativa y financiera: Administración de servicios complementarios
* Servicios de transporte,
restaurante, cafetería y salud
(enfermería, odontología,
psicología)
* Apoyo a estudiantes con bajo
desempeño académico o con
Dificultades de interacción.
Octubre 21-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión administrativa y financiera: talento humano
*perfiles
*inducción
* Formación y capacitación
* Asignación académica
* Pertenencia del
Octubre 22-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
personal
Vinculado
Gestión administrativa y financiera: talento humano
* Evaluación del desempeño
*estímulos
*apoyo a la investigación
*bienestar del talento humano
Octubre 29-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión administrativa y financiera: Apoyo financiero y contable
* Presupuesto anual del Fondo
de Servicios Educativos (FSE)
*contabilidad
*ingresos y gastos
*control fiscal
Octubre 29-2.010 Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión de la comunidad: accesibilidad
* Atención educativa a grupos
poblacionales o en situación
de vulnerabilidad que
experimentan barreras al
aprendizaje y la participación
* Atención educativa a
estudiantes
Noviembre 04-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
pertenecientes a
grupos étnicos
* Necesidades y expectativas de
los estudiantes
*proyectos de vida
Gestión de la comunidad: proyección a la comunidad
*escuela de padres
* Oferta de servicios a la
Comunidad
* Uso de la planta física y de los
medios
* Servicio social estudiantil
Noviembre 05-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión de la comunidad: participación y convivencia
* Participación de los
Estudiantes
* Asamblea y consejo de padres
de familia
* Participación de las familias
Noviembre 12-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
Gestión de la comunidad: prevención de riesgos
*Prevención de riesgos físicos
*Prevención de riesgos
Psicosociales
Noviembre 12-2.010
Johara Cañas
Alejandra Cañas
*Programas de seguridad