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BASES DE LLAMADO A CONCURSO PÚBLICO PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR DE
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DEPENDIENTE DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO
SOCIAL DE SAN JOAQUÍN
La Secretaria General de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín, en virtud de
la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el
texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los profesionales de
la Educación; y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N°453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de
Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación;
convoca al presente concurso público para la provisión del cargo de:
DIRECTOR/A
CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN
PARTE 1. ASPECTOS FORMALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN
I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:
Cargo : Director/a
Establecimiento : Centro Educacional San Joaquín
RBD : 9421
Horas cronológicas (jornada) : 44
Dependiente de : Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín
Lugar de desempeño : Comercio 175, San Joaquín
Región : Metropolitana
Ciudad : Santiago
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II.- PERFIL DE COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL CARGO
GESTIONAR LOS
RESULTADOS EFECTIVOS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
1.1 Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza.
1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.
1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales
Transversales en el currículo.
GESTIONAR LA
SOSTENIBILIDAD DE LA
ESCUELA
2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos
2.2 Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales
2.3 Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes.
ADMINISTRAR LA
PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
3.1 Dirigir la planificación institucional.
3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la
institución.
3.3 Retroalimentar indicador de logro.
GESTIONAR LOS
RECURSOS HUMANOS DEL
ESTABLECIMIENTO
4.1 Define programas de desarrollo profesional para el equipo
docente.
4.2 Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
GESTIONAR EL CLIMA
RGANIZACIONAL Y LA
CONVIVENCIA
5.1 Asegurar la convivencia escolar
5.2 Generar redes internas de apoyo.
5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados
GESTIONAR REDES
SOCIALES 6.1
Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la
comunidad
ASEGURAR LA APLICACIÓN
DEL MANUAL DE 7.1
Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia
Escolar y Reglamento de Disciplina.
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CONVIVENCIA ESCOLAR Y
REGLAMENTO DE
DISCIPLINA.
7.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina.
7.3
Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y
apoderados.
ASEGURAR LA
INTEGRACIÓN FAMILIAR
8.1 Conduce el proceso de integración de la familia
8.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales
III.- PERFIL DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES DEL CARGO
1. LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
2. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
3. ADAPTACIÓN AL ENTORNO
4. CALID AD DE TRABAJO
5. TRABAJO EN EQUIPO
6. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
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IV.- CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:
NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVA: Educación Parvularia, Educación Básica.
UBICACIÓN: Radio urbano, comuna de San Joaquín
PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO: Plan de Mejoramiento Subvención Escolar Preferencial (SEP),
Programa de Integración Escolar; Deporte y Recreación.
DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: Comercio 175, San Joaquín
MATRÍCULA PROMEDIO ÚLTIMOS 5 AÑOS:
2014 2013 2012 2011 2010 2009
245 277 282 308 326 350
ALUMNOS SEP: 167
DOTACIÓN TOTAL:
Directivos Técnicos Docentes
2 1 21
Profesores
Pre Básica
Profesores
Básica
Especialistas
PIE
Asistentes de
la Educación
Personal SEP
docente
Personal
SEP / AE
2 17 2 9 - -
EVALUACIÓN DOCENTE (RESULTADOS PROCESO 2013):
Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No Evaluados
1 2 1 - 17
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PIE 2014:
Total de Alumnos
Beneficiados
47
2. ENTORNO EXTERNO
DEL CARGO
El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Oficina de
Protección de Derechos de la Infancia; Previene; Departamentos Municipales;
Dirección de Educación; Mineduc, entre otros.
EQUIPO DE TRABAJO
El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:
Equipo directivo: 2
Técnicos: 1
Docentes: 21
Otros: 12
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V.- ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN O CORPORACIÓN MUNICIPAL
VI.- ETAPAS DEL PROCESO
A) POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES
A contar del día 10 de febrero de 2015, cada postulante podrá descargar las Bases del Concurso, Ficha de
Postulación, y Curriculum Vitae resumido, desde el sitio web www.sanjoaquineduca.cl,
www.serviciocivil.cl/educacion-inicio, o http://www.reformaescolar.mineduc.cl/
ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN
1. Ficha de Postulación (anexo 1)
2. Curriculum Vitae resumido (anexo 2)
3. Título de profesor o educador, o lo señalado en inciso final del artículo 24 de la Ley 19.070 (original o
autorizado ante notario)
4. Cédula nacional de identidad, fotocopia por ambos lados
5. Certificado de Nacimiento, original y vigente
6. Certificado de Antecedentes original y con vigencia no superior a 30 días
7. Certificado de Situación Militar (si procediere), original y vigente
8. Certificado de Salud compatible con el cargo, original y con vigencia no superior a 30 días
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9. Declaración Jurada emitida ante Notario Público (original), que acredite no estar inhabilitado para el
ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito, ni
condenado en virtud de la Ley 19.325, sobre violencia intrafamiliar, en original y con vigencia no
superior a 30 días.
10. Certificado de acreditación de años de servicio como profesional en la educación
11. Acreditación de cargos desempeñados en el sistema educacional y de calificación y/o evaluación del
desempeño, si la tuviere.
12. Acreditación de estudios de Administración y/o Gestión Educacional (magíster y/o pos título
otorgado por una universidad)
13. Certificado de Perfeccionamiento Docente, sólo se considerarán cursos o programas inscritos en el
Registro Público Nacional de Perfeccionamiento Docente, con especificación del número de horas.
14. Podrán acompañarse otras certificaciones que otorguen las instituciones competentes que confieran
puntaje en los diversos aspectos considerados para el concurso, según lo establecido en el DFL Nº 1-
96 y en el D.S. Nº 453/91 de Educación, consistentes en la acreditación de la excelencia en el
desempeño profesional, experiencia docente o años de servicios y el perfeccionamiento acumulado.
A.1.) FECHA Y LUGAR DE RECEPCIÓN DE POSTULACIONES
Los antecedentes de postulación se recibirán a contar del día 10 de febrero de 2015 hasta el 24 de marzo
de 2015, en la Secretaría de la Corporación, ubicada en Avenida Santa Rosa Nº 2606, tercer piso, San
Joaquín, en horario de 9.00 a 14.00 y de 15.00 a 17.00 horas.
No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Sin embargo serán considerados dentro
del proceso de selección los entregados en correo certificado cuya fecha consignada en timbre de la
empresa de correos indique que ingresaron dentro del plazo.
El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del
remitente.
El sobre de postulación deberá contener todos los documentos requeridos en los “Antecedentes de
Postulación”, en el mismo orden señalado, foliados de adelante hacia atrás en el extremo superior derecho,
completo y de una sola vez.
No se aceptaran entregas parciales, ni se podrán agregar nuevos antecedentes una vez recibida la
postulación. Lo anterior, aun cuando pertenezcan a la dotación docente de la Corporación Municipal de San
Joaquín.
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La no presentación de los antecedentes exigidos (uno o más) inhabilitará la postulación al cargo, salvo
aquellos que no constituyan requisitos legales de ingreso a la dotación del sector municipal.
El solo hecho de la postulación constituye plena aceptación y conocimiento de estas Bases en todos sus
aspectos, conforme se señala en Ficha de Postulación (anexo Nº 1).
Al momento de presentar sus antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante (copia ficha de
postulación Anexo Nº 1), en el cual se consignará el número de registro de ingreso, fecha y número de fojas
de su expediente. Para los postulantes de otras localidades, su comprobante será el recibo de correos.
Salvo aquellos documentos que expresamente se exige acompañar en original, los demás podrán
acompañarse en copia autorizada ante Notario Público.
Los antecedentes serán devueltos a los interesados en el plazo de 60 días contados desde que el concurso se
encuentre totalmente resuelto, o en su defecto hasta que se resuelva la última impugnación si procediere.
Los postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultad en la
aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación,
para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos los
postulantes que se presenten en este concurso.
B) Evaluación de admisibilidad. La Dirección de Educación verificará el cumplimiento de los requisitos
legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases, para cada uno de los postulantes,
y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos
legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso
y podrá disponer la notificación sea por carta certificada o a través del sitio web de las postulaciones
rechazadas indicando la causa de ello.
Los resultados de la etapa de admisibilidad legal y formal de los antecedentes, se publicarán en el portal
electrónico www.sanjoaquineduca.cl, indicando sólo el rut tanto de los admitidos como de los admitidos.
C) Análisis Curricular y/o evaluación psicolaboral con asesoría externa. Análisis curricular: El propósito del
análisis curricular es identificar a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos a aquellos que se
acerquen en mayor medida al perfil de selección, específicamente en los aspectos relativos a los
conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad
similar, características de la trayectoria laboral, entre otros.
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Evaluación Psicolaboral: Considera una entrevista en la que se evaluarán los factores de mérito, de liderazgo
y las competencias específicas cuya ponderación se encuentra determinada en las presentes bases.
D) Entrevistas individuales de los candidatos preseleccionados. Los candidatos preseleccionados por el
asesor externo serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora.
D.1.) Informe Fundado: La comisión calificadora con posterioridad a la entrevista individual, elaborará un
informe fundado que contendrá la nómina de candidatos seleccionados.
La nómina contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos, los que serán presentados al
sostenedor, quien podrá nombrar a cualquiera de ellos o declarar, previa resolución fundada, desierto el
proceso de selección, caso en el cual se procederá a realizar un nuevo concurso.
E) Nombramiento Director/a: El nombramiento del director/a se realizará mediante decreto alcaldicio, y
tendrá una duración de cinco años, sin perjuicio de lo señalado en el artículo 34 de la Ley N°19.070.
Si el director designado renunciare dentro de los dos meses siguientes a su nombramiento, el sostenedor
podrá designar a otro de los integrantes de la nómina presentada por la comisión calificador, sin necesidad
de llamar a un nuevo concurso.
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3. FACTORES DE EVALUACIÓN
FACTOR PONDERACION
A) Años de experiencia como profesional de la educación 20%
B) Experiencia profesional como directivo en el área
educacional
20%
C) Perfeccionamiento pertinente 10%
D) Experiencia docente en aula 10%
Pasarán a la siguiente fase aquellos postulantes calificados como
aptos o aptos con observaciones:
E) Evaluación Asesor Externo (psicolaboral de competencias
funcionales y conductuales)
F) Entrevista Comisión Calificadora de Concurso
A) AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN
Años de servicio Puntaje
03-04* 10
05-09 20
10-14 40
15-19 70
20 y más 100
*Con título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres que hayan ejercido funciones
docentes en un establecimiento educacional.
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B) EXPERIENCIA PROFESIONAL COMO DIRECTIVO EN EL ÁREA EDUCACIONAL
EXPERIENCIA EN CARGOS DE JEFATURAS PUNTAJE
Director de Establecimiento Educacional de Enseñanza Pre Básica y Básica. 100
Otros cargos como Director de Educación de DAEM, Corporación y similares (ej.
Universidades, Institutos Profesionales, CFT, etc.)
70
Subdirector, Inspector General de Establecimiento Educacional de Enseñanza
Básica.
60
Jefe Técnico, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Departamento y otros
similares en Establecimiento Educacional de Enseñanza Básica.
50
C) PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE
PERFECCIONAMIENTO PUNTAJE (*)
Postgrados: Doctorado en Educación, Magíster en Gestión Educacional y similares.
100
Postítulo en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 640 horas) 70
Diplomado en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 150 horas) 50
Diseño de Políticas de Educación de Enseñanza media y similares de más de 80 horas
20
Otros perfeccionamientos de más de 60 horas 10
(*) Puntaje no acumulativo
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D) EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA
ANOS DE SERVICIO EN AULA PUNTAJE
3-4 años 30
5-6 años 40
7-8 años 50
9-10 años 70
11-12 años 80
13-14 años 90
17 años o más 100
NOTA: En todo lo no regulado en las presentes Bases, la Comisión Calificadora de Concurso podrá
complementar las tablas y criterios señalados, observando para tal efecto las normas de imparcialidad,
objetividad y transparencia, entendida ésta última como dejar constancia de todo acuerdo que se adopte en
este sentido.
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4. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO
ETAPA FECHAS RESPONSABLE
Publicación-Convocatoria Diario de circulación
nacional
8 febrero 2015 Corporación Municipal
Inicio de Postulaciones 10 febrero 2015 Corporación Municipal
Cierre de Postulaciones 25 marzo 2015 Corporación Municipal
Admisibilidad legal de candidatos 26 marzo 2015 Corporación Municipal
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
etapa
27 marzo 2015 Corporación Municipal
Envío antecedentes de candidatos a asesor
externo
30 marzo 2015 Corporación Municipal
Preselección curricular practicada por el asesor
externo
31 marzo al 22 abril
2015
Asesor Externo
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
etapa
Asesor Externo
Entrevista de Evaluación Psicolaboral Asesor Externo
Nómina de Candidatos que pasan a Comisión
Calificadora
23 abril 2015 Asesor Externo
Constitución y funcionamiento Comisión
Calificadora
24 – 30 abril 2015 Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora 4 mayo al 14 mayo
2015
Comisión Calificadora
Informe Final del Proceso – Envío para resolución
del Sostenedor
15 mayo 2015 Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor 18 – 25 mayo 2015 Alcalde
Inicio de funciones en el Establecimiento 1 junio 2015
Director/a seleccionado
5.- TERMINO DE PROCESO DE CONCURSO
El concurso se resolverá a más tardar el día 29 de mayo de 2015, sin perjuicio que por razones de caso
fortuito o fuerza mayor, el calendario se a objeto de variación.
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La Corporación a través de la Dirección de Educación, comunicará a los postulantes de la nómina final
presentada al Alcalde, el resultado final dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión.
VII.- REMUNERACIÓN
Las establecidas en la Ley Nº 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificada por la Ley Nº
20.501, y en normas complementarias, en particular el DFL Nº 453 de 1992 y sus modificaciones.
La remuneración promedio bruta mensual será de $ 1.400.000 (siendo este un valor referencial, en base a
carrera profesional individual, más $ 500.000.- asociado a incentivos y/o metas cumplidas según convenio
de desempeño).
1. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO
El nombramiento del Director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.
(art. 32 bis Estatuto Docente)
Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores
del establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante
legal de la respectiva Corporación Municipal un Convenio de Desempeño. Este Convenio será
público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el
período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los
correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el
cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
(art. 33 Estatuto Docente)
El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con
aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de
cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de
acuerdo a los mínimos que éste establezca. (art. 34 Estatuto Docente)
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PARTE 2. ASPECTOS TECNICOS DEL CANDIDATO PARA LA SELECCIÓN DE DIRECTOR MUNICIPAL
I.- PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO
REQUISITOS LEGALES
1. Ser ciudadano.
2. Situación militar al día (haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuere
procedente).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
4. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por
crimen o simple delito, ni condenado en virtud de la Ley Nº19.325 sobre violencia intrafamiliar.
5. Tener título de Profesor, Educador concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos
Profesionales; u otra licenciatura otorgada de conformidad al inciso final del artículo 24 de la Ley
19.070.
6. Contar, a lo menos, con Post-Título (diplomados o cursos de especialización de al menos 800 horas)
o Magíster en Gestión Educacional, o Magíster en Administración Educacional.
7. Contar con perfeccionamiento pertinente a la función directiva (ej. plan de formación de Directores
de Excelencia).
8. Tener experiencia docente de al menos 3 años.
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II.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Para efectos de verificar las competencias del postulante, el Asesor Externo someterá a metodologías de
evaluación que consten de entrevistas por competencia y/o incidentes críticos; y batería de pruebas
sicométricas de psicología profunda.
Lo anterior, de conformidad al artículo 32 bis Ley 19.070.
Para efectos de esta evaluación psicolaboral, el asesor considerará las competencias funcionales señaladas
en la Parte 1. Numeral II de las presentes Bases, y las competencias conductuales, las que se desarrollan a
continuación y que se ponderarán bajo los siguientes factores:
1. Competencias Funcionales 40%
2. Competencias Conductuales 60%
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1.- COMPETENCIAS FUNCIONALES 40%
1. GESTIONAR LOS RESULTADOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1.1. Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza. 1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.
1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales Transversales en el currículo.
1.1.1. Define los procedimientos de diagnóstico de la situación inicial de los aprendizajes de los estudiantes, analizando resultados de aprendizaje en las distintas áreas e identificando fortalezas y debilidades.
1.2.1 .Conduce el levantamiento de la línea base anual de la unidad educativa, realizando reuniones técnicas periódicas, en función de los objetivos y avance de los procesos de aprendizaje.
1.3.1 Orienta la integración de los OFT en los subsectores del establecimiento de acuerdo a los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
1.1.2. Difunde a los docentes el Plan de Trabajo Anual, especificando los indicadores, medios de verificación y resultados esperados.
1.2.2 Diseñar el Plan de Mejoramiento definiendo los objetivos, indicadores de logro, recursos y plazos.
1.3.2 Orienta la definición de las actividades no lectivas del establecimiento, en el marco de los OFT, realizando seguimiento de su realización y cumplimiento de sus actividades.
1.1.3. Monitorea la ejecución del Plan de Trabajo Anual, verificando el cumplimiento de indicadores metas y plazos en función de implementar acciones remédiales.
1.2.3 Monitorea la recolección y análisis de la información del estado de avance del Plan de Mejoramiento, verificando los indicadores de logro de las acciones planificadas y el cumplimiento de los plazos establecidos.
1.3.3 Evalúa la integración de los OFT en el currículo, utilizando medios de verificación acordados con la comunidad educativa.
1.1.4. Informa periódicamente a la comunidad escolar del la evaluación del logro de metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, tomando decisiones de mejora de los procesos educativos.
1.2.4 Evalúa los resultados de los procesos de enseñanza - aprendizaje verificando el cumplimiento de los aprendizajes esperados de acuerdo a los estándares de calidad del establecimiento, en sus etapas de planificación, implementación y evaluación
1.2.5 Analiza periódicamente los resultados, implementando acciones remediales en función de la mejora sostenida de los aprendizajes y la permanencia de los estudiantes en el establecimiento.
Conocimientos Indicadores
Técnicas de diagnóstico de aprendizajes. Técnicas de evaluación de Planes. Técnicas de monitoreo de Planes. Objetivos Fundamentales Transversales.
Promedio Simce Porcentaje de cobertura en cada subsector
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2.- GESTIONAR LA SOSTENIBILIDAD DE LA ESCUELA
2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos 2.2. Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales
2.3. Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes
2.1.1Monitorea el uso de los recursos, supervisando el cumplimiento de su planificación y utilización eficiente.
2.2.1. Diagnostica las necesidades de mantenimiento del establecimiento, haciendo uso de los registros pertinentes tales como inventarios, registro de daños u otros.
2.3.1. Formula proyecto de retención de estudiantes de acuerdo al diagnóstico del flujo de matrícula.
2.1.2 Da cuenta de los recursos utilizados y el impacto de las acciones realizadas, indicando resultados, procedimientos de seguimiento y control ejecutados
2.2.2. Realiza acciones de mejora de los recursos pedagógicos en función de la gestión de los Planes de Mejoramiento.
2.3.2. Evalúa el nivel de satisfacción de estudiantes y apoderados con la gestión institucional, utilizando medios tales como encuestas, entrevistas u otros.
2.2.3. Programa el crecimiento del establecimiento, organizando los proyectos de desarrollo según la demanda de matrícula.
2.3.3. Involucra al establecimiento en las actividades comunales, en función de difundir su proyecto educativo.
2.2.4. Genera nuevos recursos, estableciendo convenios con instituciones externas y/o postulando a proyectos de desarrollo.
2.3.4. Establece políticas de participación de estudiantes y apoderados convocando a los actores educativos y manteniéndolos informados de las actividades institucionales.
2.2.5. Evalúa los proyectos realizados, midiendo el logro de sus objetivos, metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, a través de reuniones trimestrales con la comunidad.
Conocimientos Indicadores
Análisis de presupuesto. Evaluación de proyectos. Normativa legal de uso de las instalaciones.
Porcentaje de matricula Porcentaje de retención de alumnos Nivel de satisfacción de usuarios
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3. ADMINISTRAR LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Dirigir la planificación institucional. 3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la institución.
3.3. Retroalimentar indicador de logro.
3.1.1. Difunde el PEI a toda la comunidad escolar, conduciendo instancias de reunión, retroalimentación y análisis de la visión, misión y objetivos institucionales
3.2.1 Define los objetivos estratégicos de los ámbitos curricular, administrativo financiero y de convivencia, considerando los resultados del diagnóstico institucional.
3.3.1 Informa a la comunidad educativa del logro de indicadores y metas tales como SIMCE, matrícula efectiva, deserción, asistencia promedio de los estudiantes y otros.
3.1.2. Realiza el diagnóstico institucional recogiendo información relevante de los procesos administrativo-financieros y pedagógicos de la unidad educativa.
3.2.2 Socializa los principios, políticas y objetivos estratégicos institucionales, convocando a los diferentes actores de la comunidad educativa a sesiones formales de trabajo.
3.3.2 Define acciones remediales para mejorar en los indicadores y metas con brecha, asignando responsabilidades, recursos y determinando plazos.
3.1.3. Formula el Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoramiento incluyendo los ámbitos administrativo financiero, curricular y de convivencia
3.2.3 Conduce proyectos de desarrollo de la institución, con representantes de la comunidad escolar para cumplir con los objetivos del P.E.I.
3.3.3 Evalúa anualmente los ámbitos de gestión del Marco de la Buena Dirección (MBD), asociándolos con el cumplimiento de los objetivos institucionales
3.1.4. Monitorea la ejecución del PADEM y Plan de Mejoramiento, verificando a través de informes trimestrales el cumplimiento de los compromisos contraídos por los diferentes actores de la comunidad educativa.
3.2.4. Evalúa la práctica educativa cotidiana del personal, verificando en terreno las actividades y prácticas pedagógicas en función del cumplimiento de los estándares de calidad del PEI.
3.1.5 Evalúa el cumplimiento del Plan Operativo Anual y del Plan de Mejoramiento, verificando el logro de los indicadores y metas.
3.2.5 Evalúa el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PEI convocando a representantes de la comunidad escolar y del Consejo Escolar, orientando las acciones remédiales necesarias.
Conocimientos Indicadores
Proyecto Educativo Institucional. Técnicas de diagnóstico organizacional. Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de evaluación organizacional.
Registro de seguimiento respecto de planes y proyectos de desarrollo Diseño de plan comunicacional, sobre entrega de resultados institucionales a la comunidad.
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4. GESTIONAR LOS RECURSOS HUMANOS DEL ESTABLECIMIENTO
4.1. Define programas de desarrollo profesional para el equipo docente. 4.2. Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
4.1.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de la observación de la práctica pedagógica y el seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento.
4.2.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de entrevistas y observación de las prácticas laborales.
4.1.2. Define programas de capacitación y desarrollo profesional para los docentes, estableciendo los objetivos de aprendizaje requeridos, metodología y métodos de seguimiento de su efectividad.
4.2.2 Entrega lineamientos operativos para capacitar a los Asistentes de Educación, priorizando las necesidades detectadas en función de mejorar el desempeño laboral.
4.1.3. Levanta términos de referencia para la contratación de capacitación, analizando los resultados del diagnóstico de necesidades y evaluación de desempeño.
4.2.3 Gestiona la capacitación de los Asistentes de Educación, seleccionando objetivos de aprendizaje y prioridades de capacitación, de acuerdo a los requerimientos de su rol.
4.1.4. Evalúa la efectividad de los programas de capacitación y desarrollo profesional, verificando la transferencia al aula de nuevas prácticas de enseñanza y su impacto en los resultados de aprendizaje.
4.2.4 Evalúa la efectividad de la capacitación, monitoreando el desempeño post capacitación, verificado la transferencia a su puesto de trabajo.
Conocimientos Indicadores
Técnicas en Detección de Necesidades de Capacitación Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de retroalimentación de desempeño. Técnicas de Levantamiento de términos de referencia
Informe Anual de Detección de Necesidades de Capacitación Tasa de accidentabilidad en el establecimiento Plan anual de capacitación
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5. GESTIONAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA CONVIVENCIA
5.1 Asegurar la convivencia escolar 5.2. Generar redes internas de apoyo. 5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados
5.1.1. Promueve el compromiso de la comunidad educativa con las normas de convivencia y de seguridad, convocando a reuniones informativas y de reflexión, considerando las características del entorno.
5.2.1. Lidera la formación de redes de apoyo del clima organizacional y la convivencia, considerando el entorno social dinámico al que pertenece el establecimiento y los cambios y tendencias que surgen al interior de él.
5.3.1 Define canales de comunicación con estudiantes y apoderados a través de atención directa en entrevistas, reuniones, Consejo Escolar, consejos de curso, sesiones del Centro de Estudiantes y Centro de Padres y Apoderados.
5.1.2. Lidera la elaboración y/o aplicación del Manual de Convivencia Escolar, instalando procesos democráticos de participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.
5.2.2 Orienta las prácticas de los docentes hacia el cumplimiento y apoyo del Manual de Convivencia, estableciendo indicadores de logro y medios de verificación de su cumplimiento por parte de profesores y estudiantes.
5.3.2 Involucra a los estudiantes, padres y apoderados en el proceso educativo, integrándolos a las actividades del establecimiento, incrementando actividades extra programáticas para estudiantes, madres, padres y/o apoderados.
5.1.3. Evalúa permanentemente el estado de la convivencia escolar, identificando focos de conflicto y orientando la aplicación de medidas preventivas.
5.2.3 Define canales de participación de las organizaciones de estudiantes y apoderados, generando redes internas de apoyo a la convivencia escolar.
5.3.3 Colabora con las organizaciones de estudiantes, padres y apoderados, otorgando responsabilidades en la ejecución de acciones, fortaleciendo así el concepto de escuela abierta a la comunidad.
5.1.4. Informa a todos los actores de la comunidad educativa el estado de cumplimiento de las Normas de Convivencia, fomentando la participación y cooperación de los estudiantes y apoderados.
5.2.4. Evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad educativa con el clima organizacional y la convivencia, implementando sistemas de medición de los indicadores de logro establecidos para esta dimensión.
Conocimientos Indicadores
Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Técnicas de evaluación de satisfacción de los usuarios.
Actualización participativa Manual de convivencia Evaluación de clima organizacional y de convivencia Nivel de satisfacción de usuarios (Padres , apoderados y alumnos)
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6. GESTIONAR REDES SOCIALES
6.1. Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la comunidad
6.1.1. Participa de las actividades de la comunidad local suscribiendo convenios con instituciones y/ o redes de apoyo y disponiendo para la comunidad las instalaciones del establecimiento, tales como gimnasio, laboratorio de computación, biblioteca, y otros.
6.1.2. Establece contacto con los responsables de las instituciones sociales y asistenciales de la comuna informándoles de la realidad del establecimiento, necesidades de los estudiantes, familias y características del Proyecto Educativo Institucional.
6.1.3. Identifica nuevas oportunidades para los estudiantes, a través del diagnostico anual de las necesidades y requerimientos específicos de apoyo, formalizando convenios: becas, visitas, prácticas, continuidad de estudios en instituciones de educación media y/o superior entre otros.
6.1.4 Establece convenios con instituciones locales para la atención de los estudiantes, en función de promover el bienestar biosicosocial de los estudiantes, favoreciendo la permanencia en los establecimientos.
6.1.5 Evalúa la calidad de la asistencia social recibida, considerando la opinión de los beneficiarios y el impacto respecto del resto de la comunidad educativa.
Conocimientos Indicadores
Políticas comunales de ayuda a la comunidad. Organizaciones y empresas de la comuna.
Convenios ejecutados y vigentes con instituciones y/o redes de apoyo
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9. ASEGURAR LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO DE DISCIPLINA.
9.1 Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.
9.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.
9.3 Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y apoderados.
9.1.1 Revisa anualmente las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos del establecimiento, dando espacio de participación a todos los actores de la comunidad educativa.
9.2.1 Asegura los procesos de elección de Consejo Escolar, Centro de Madres, Padres y Apoderados, Centro de Alumnos definiendo procedimientos de acuerdo a la normativa vigente.
9.3.1 Define procedimientos para la evaluación del cumplimiento de los reglamentos, aplicando instrumentos y/o acciones conocidos y consensuados de evaluación.
9.1.2 Difunde las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos a todos los actores de la comunidad educativa, intencionando el conocimiento y cumplimiento de cada uno de sus componentes.
9.2.2 Asesora a los docentes en la aplicación de los reglamentos, realizando reuniones técnicas, observando y retroalimentando su práctica en el contexto de la convivencia escolar.
9.3.2 Evalúa el nivel de agrado de los profesores, padres y estudiantes con la convivencia escolar, aplicando procedimientos y encuestas de satisfacción.
9.3.3 Retroalimenta a la comunidad, dando cuenta del estado de la convivencia escolar, definiendo estrategias remediales en los aspectos deficitarios.
Conocimientos Indicadores
Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Normativas sobre Consejo Escolar, Centro de Padres, Centros de Alumnos.
Plan de Difusión de Manual de Convivencia Encuesta de satisfacción respecto de la convivencia escolar.
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12. ASEGURAR LA INTEGRACIÓN FAMILIAR
12.1 Conduce el proceso de integración de la familia 12.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales
12.1.1 Establece estrategias de participación de estudiantes y apoderados, promoviendo el dialogo permanente con los alumnos y sus apoderados, en mesas de trabajo, reuniones, entrevistas y visitas al hogar.
12.2.1 Realiza acciones preventivas de situaciones de riesgo de los estudiantes, realizando talleres y diversas actividades formativas dirigidas a las familias y estudiantes.
12.1.2 Implementa el programa de orientación de la escuela, aplicando estrategias de trabajo de orientación adaptadas a los estudiantes y sus familias.
12.2.2 Monitorea sistemáticamente a los estudiantes analizando sus estilos de relación, rendimiento escolar y otros, en función de aplicar oportunamente acciones remediales.
12.1.3 Informa a la familia periódicamente del desarrollo y rendimiento de los estudiantes, realizando actividades y reuniones de orientación, en función de apoyar a los padres en su tarea formativa
12.2.3 Busca información acerca de las dificultades que detecta en los estudiantes, investigando en diversas fuentes, contactando organizaciones de ayuda social y solicitando capacitación oportuna
12.1.4 Asegura la continuidad de estudios de los estudiantes, vinculándolos con escuelas básicas y medias, orientando a sus familias en la toma de decisiones respecto de su futuro educacional.
12.2.4 Deriva a especialistas de la comuna, a los estudiantes con dificultades en algún área de su desarrollo, proporcionando información pertinente e integrando en su trabajo cotidiano las recomendaciones proporcionadas por las organizaciones de ayuda
Conocimientos Indicadores
Técnicas de entrevista Técnicas de trabajo con familias. Técnicas de Diagnostico sicosocial
Plan anual de trabajo con familia Plan anual de trabajo en prevención de situaciones de riesgo para los niños.
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2.- COMPETENCIAS CONDUCTUALES 60%
LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
Posee la capacidad de comunicar efectivamente la visión estratégica del establecimiento, logrando que la visión no solo sea posible sino deseable por la Comunidad Educativa , creando en ellos una motivación y compromiso genuino hacia el logro de resultados, actuando como precursor de innovación y nuevos emprendimientos
Nivel 1
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Precursor de una Visión compartida
Facilita la comprensión de los objetivos estratégicos de la escuela, relacionándolos con los ámbitos de responsabilidad de los diferentes actores de la Comunidad Educativa.
Motiva el logro de una visión compartida, dialogando e interactuando constantemente en terreno con los distintos actores de la Comunidad Educativa.
Promueve la apropiación de una visión compartida , otorgando espacios concretos de participación a todos los actores de la Comunidad Educativa en los proyectos y planes de mejoramiento de la Escuela
Genera adhesión y compromiso con la visión de futuro de la educación municipal, preparando a los equipos para asumir los desafíos a mediano y largo plazo que enfrenta la Escuela en su realidad comunal.
Motivación para el logro de resultados
Define los objetivos y metas institucionales, estableciendo los mecanismos para la realización y logro de los indicadores establecidos.
Incentiva el cumplimiento de los objetivos y metas de la Escuela promoviendo el aporte de nuevas ideas y propuestas por parte de la Comunidad Educativa
Motiva el compromiso, involucrando a todos en los procesos de gestión, transparentando las decisiones e inspirando confianza en el logro de los objetivos institucionales.
Refuerza consistentemente el significado de la misión y visión de la Escuela, estableciendo instancias de diálogo permanente y favoreciendo la reflexión crítica de los propios procesos de gestión.
Innovación Ocasionalmente introduce cambios en su metodología de trabajo mejorando su práctica directiva docente.
Adapta ideas exitosas mejorando con ellas su práctica directiva docente y compartiendo su experiencia con su equipo de trabajo.
Manifiesta una actitud innovadora frente a la realidad comunal, generando estrategias pedagógicas aplicables a las necesidades de los estudiantes, respetando la identidad comunal.
Transforma las prácticas pedagógicas, creando nuevas estrategias de trabajo con los docentes, incorporando la tecnología y herramientas propias de la cultura local. Comparte su experiencia con otros equipos de la comuna.
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26 | P á g i n a
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva Comprender y responder a pensamientos, sentimientos e intereses de los demás, aunque estos no lo hayan expresado o lo hayan hecho solo parcialmente. Influye en el comportamiento de su interlocutor
Nivel 1
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Escuchar integralmente Escucha activamente, considerando las ideas y opiniones de los otros, demostrando interés por los puntos de vista de los demás.
Se comunica en forma clara y precisa, considerando toda la información que recibe usando los canales formales de comunicación y mostrándose abierto al diálogo.
Establece un diálogo efectivo con su equipo directo y Comunidad Educativa, comunicando claramente la información, verificando su comprensión y retroalimentando oportunamente
Mantiene un estilo comunicacional abierto y fluido, promoviendo permanentemente el intercambio de ideas y propuestas de trabajo orientando e influyendo en el logro de los objetivos Institucionales.
Empatía Se relaciona formalmente con su interlocutor, enfatizando su atención en el contenido de la comunicación.
Se interesa por conocer lo que le pasa a los demás, explorando las motivaciones que permiten entender el comportamiento
Se abre a la comprensión de su interlocutor, abandonando ideas preconcebidas que obstaculicen el entendimiento de la postura del otro
Es un gran conocedor del comportamiento humano, destacándose por su gran capacidad para ponerse en el lugar del otro y ceder en su posición cuando lo evalúa pertinente
Persuasión e Influencia Informa respecto de objetivos de trabajo, asociando indicadores, proyecciones y metas de la Escuela
Orienta el trabajo de su equipo directo, entregando lineamientos claros, definiendo colaborativamente prioridades, objetivos y metas a alcanzar.
Influye positivamente, involucrando y comprometiendo a todo el equipo, en la mejora los procesos administrativos, financieros y pedagógicos.
Es un referente en su ámbito de trabajo, instalando un estilo comunicacional que impacta positivamente y trasciende a las comunidades educativas.
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ADAPTACIÓN AL ENTORNO
Es la disposición a entender y valorar posiciones encontradas, adaptando su propio enfoque en la medida que la situación lo requiera, promoviendo la integración de la diversidad existente, adaptándose a situaciones emergentes y negociando mejores acuerdos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
Flexibilidad Reacciona frente a situaciones emergentes, asumiendo los lineamientos establecidos en los procedimientos institucionales.
Se muestra atento y receptivo a los cambios del entorno, buscando soluciones acorde a los recursos y redes comunitarias existentes
Muestra una actitud flexible frente a los cambios, fomentando la apertura a nuevas ideas, incorporando a padres, alumnos y actores de la comunidad en el diseño de mejoras.
Se anticipa a los cambios con actitud positiva, motivando toda la Comunidad a flexibilizar su posición y valorar los cambios como una oportunidad de mejora
Integración de la diversidad
Integra a los equipos, mostrando disposición a colaborar, respetando las funciones específicas de cada uno de los integrantes.
Atiende a la diversidad e integra a los distintos actores, promoviendo el trabajo interdisciplinario en diferentes ámbitos de acción: pedagógico, de convivencia, social y familiar, en un clima de respeto mutuo
Establece alianzas entre los distintos actores de la comunidad educativa , manteniéndolos permanentemente informados, compartiendo responsabilidades, construyendo en conjunto las soluciones a las problemáticas observadas
Promueve en los equipos un estilo de trabajo integrador modelando estrategias de trabajo cooperativo, mostrando los beneficios del liderazgo integrador en el clima organizacional y en el compromiso de todos con los objetivos institucionales y sociocomunitarios
Negociación Logra acuerdos, utilizando información relevante y de contexto, argumentando y centrándose en el logro de resultados.
Obtiene resultados satisfactorios en las negociaciones, analizando las diversas posiciones, adaptando sus estrategias al contexto.
Negocia efectivamente, logrando acuerdos satisfactorios acordes a los objetivos estratégicos de la Escuela, identificando los intereses de los distintos involucrados. Fortalece los vínculos entre personas e instituciones
Lidera los procesos de negociación, preparando a su equipo y utilizando estrategias efectivas, cuidando el equilibrio en su actuar y conduciendo la negociación en un marco en el que todos se sientan beneficiados.
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CALIDAD DE TRABAJO
Es la predisposición a mantenerse firme y constante en la prosecución de acciones de manera continua logrando los objetivos con altos estándares de calidad. Implica seguir adelante en medio de circunstancias adversas, garantizando resultados sin perder el foco de su accionar.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
PERSEVERANCIA Verifica su desempeño de acuerdo a los plazos establecidos, registrando el grado de resultado alcanzado.
Monitorea los indicadores de resultado , ajustando las variables que sean necesarias para el logro de los objetivos planteados
Mantiene un alto nivel de constancia y firmeza en el trabajo, desarrollando proyectos y dirigiendo a su equipo hasta alcanzar los objetivos y estándares de calidad propuestos.
Establece un ambiente laboral de alta exigencia, logrando mantener un nivel adecuado de conducta y calidad. Trasmite su fortaleza y constancia a todo su equipo
ASEGURAMIENTO DE LA TAREA Facilita el logro de los objetivos, trabajando cooperativamente con el equipo, poniendo en juego sus capacidades técnicas, y de relaciones humanas.
Decide oportunamente respecto de la metodología de trabajo, evaluando sistemáticamente, estableciendo prioridades, reformulando estrategias, redistribuyendo tareas, con el fin de asegurar el cumplimiento de los objetivos y metas.
Promueve condiciones para el cumplimiento de objetivos y metas, conduciendo los procesos, acompañando a los actores, realizando acciones de seguimiento, retroalimentación y evaluación consensuados con ellos.
Facilita el empoderamiento a los actores claves, capacitándolos en la aplicación de estrategias orientadas al mejoramiento de los resultados, desempeño laboral y desarrollo de las competencias del equipo.
MANEJO DE LO EMERGENTE
Informa oportunamente de las tareas y plazos, utilizando los canales formales y conocidos de la Institución.
Evita la incertidumbre, definiendo estrategias de comunicación de lo emergente y definiendo las acciones a implementar
Demuestra manejo de lo emergente, actuando con decisión, oportunidad y rapidez frente a cambios inesperados, definiendo nuevos cursos de acción frente a situaciones contingentes, inciertas o Complejas.
Guía al equipo a anticipar nuevos escenarios, capacitándolos en el análisis de las diversas situaciones, definiendo en conjunto cursos de acción tentativos para cada una de ellas.
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29 | P á g i n a
TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad para trabajar cooperativamente con otras personas, integrándose activamente al trabajo con otros y coordinándose para el
logro de objetivos comunes
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
INTEGRACIÓN ACTIVA AL
TRABAJO CON OTROS
Privilegia el trabajo
individual , vinculándose
con otras personas sólo en
lo estrictamente necesario
Se integra a los equipos de
trabajo participativamente,
expresando sus puntos de
vista y realizando las tareas
encomendadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando
sus puntos de vista y realizando
las tareas encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las
tareas asignadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando sus
puntos de vista y realizando las tareas
encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las tareas
asignadas. Favorece la integración de
los demás, propiciando y valorando sus
opiniones y aportes, favoreciendo un
clima favorable y cooperativo.
TRABAJAR EN EL LOGRO DE
OBJETIVOS COMUNES
Trabaja en forma
intermitente con su equipo,
focalizándose en sus
propios objetivos.
Se orienta al cumplimiento
de los objetivos de su rol,
trabajando
colaborativamente con su
equipo.
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas que
surgen en el curso del trabajo
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas de manera
conjunta, tomando en cuenta las
diversas opiniones y propuestas de
solución.
CUIDADO DEL EQUIPO Le cuesta separar el ámbito
profesional del personal,
interfiriendo en su
desempeño
Reconoce situaciones que la
afectan en lo laboral,
impactando en su vida
personal.
En situaciones de presión solicita
apoyo, sobrellevando las
dificultades con una actitud
constructiva. Conduce al equipo
de manera de estar alertas y
atentos y situaciones que atenten
en el equilibrio emocional
En situaciones de presión solicita
apoyo, sobrellevando las dificultades
con una actitud constructiva.
Cuida su equilibrio emocional
utilizando y modelando técnicas de
autocuidado
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RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales, facilitando la creación de ambientes de trabajo colaborativos y el buen
manejo de conflictos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
FORTALECIMIENTO DEL CLIMA
DE TRABAJO
Mantiene contacto
interpersonal en forma
intermitente con mi equipo
de trabajo y comunidad.
Mantiene contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad.
Mantiene contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Demuestra respeto y
empatía con las personas
que piensan o actúan
diferente
Mantiene contactos interpersonales
satisfactorios y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Actúo con respeto y empatía,
favoreciendo un clima colaborativo,
reconociendo e incorporando los
aportes de los demás.
MEDIACIÓN Y MANEJO DE
IDEAS DIVERGENTES Y
CONFLICTO
Se mantiene al margen
evitando dar su opinión
Mantiene un rol mediador,
tratando de que las partes
lleguen a acuerdo.
Comunica asertivamente sus
puntos de vista, adoptando
una actitud positiva que
contribuye a la resolución de
situaciones de conflicto.
Comunica asertivamente sus puntos de
vista, adoptando una actitud positiva que
contribuye a la resolución de situaciones
de conflicto.
Lleva cabo estrategias de mediación y
negociación entre las partes.
PROMOCION DEL DIÁLOGO Manifiesta con fuerza su
opinión privilegiando la
comunicación unilateral.
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia Se Expresa
asertivamente en forma
oportuna, generando las
mejoras correspondientes.
Se interesa en los puntos de vista de los
demás, solicitando sus opiniones y puntos
de vista, procurando la participación de
todos, focaliza el dialogo, conduciendo el
propósito central de cada rol.
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31 | P á g i n a
III.- FORMA DE ACREDITAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y TÉCNICO
El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, pudiendo ser
ésta original o copia autorizada ante notario, con excepción de aquellos que expresamente se exigen en
original.
IV.- CONVENIO DE DESEMPEÑO
Si los objetivos y metas establecidos en el convenio de desempeño se cumplen en un 100% al 30 Diciembre
del 2015, el Director entrante podrá optar a la asignación variable respectiva.
Año Período
1º Mayo 2015 – Diciembre 2015
2º Enero a Diciembre de 2016
3º Enero a Diciembre de 2017
4º Enero a Diciembre de 2018
5º Enero a Octubre de 2019
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32 | P á g i n a
Número Objetivo del Convenio % de distribución Equivalente en pesos
1
Mejorar los resultados de
aprendizaje en las evaluaciones de
rendimiento.
15% $ 75.000
2
Mejorar los resultados de
aprendizaje de acuerdo a la
institucionalidad vigente.
10% $ 50.000
3
Mejorar el porcentaje de
asistencia y matrícula del
establecimiento.
15%
$75.000
4 Mejorar el sistema unificado de
información. 8% $ 40.000
5 Mejorar la gestión de recursos del
establecimiento 10% $ 50.000
6 Mejorar el desempeño directivo. 12% $ 60.000
7
Mejorar la gestión del desempeño
docente y otros profesionales de
establecimiento
10% $ 50.000
8 Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional.
10 % $ 50.000
9 Promover clima de buena convivencia escolar fundado en la participación
10% $ 50.000
A partir de Diciembre de 2015 comenzará a regir la distribución de la remuneración variable en función de
los niveles de cumplimiento acordados para el año 1 del convenio de desempeño.
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33 | P á g i n a
ANEXO 1: FICHA DE POSTULACIÓN
USO EXCLUSIVO CORPORACIÓN
Nº Ingreso Fecha Fojas
ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
Cédula de Identidad:
Correo electrónico:
Dirección:
Teléfono Particular Teléfono Móvil Otros Teléfonos Contacto
CARGO AL QUE POSTULA: ESTABLECIMIENTO:
1. Declaro que la información proporcionada por el suscrito (a), como la documentación que la certifica es
fidedigna;
2. Declaro conocer y aceptar íntegramente las Bases del concurso al que postulo, y las condiciones en ella
consignadas, relativas al presente Proceso de Selección.
3. Asimismo, mi aceptación implica el conocimiento de la propuesta de convenio de desempeño que se adjunta a
estas bases.
4. Autorizo a la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín a ejecutar las acciones pertinentes
para la verificación de los antecedentes presentados.
5. Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo.
………………………………………………………
Firma
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34 | P á g i n a
ANEXO 2: CURRÍCULO VITAE RESUMIDO
(Sin perjuicio de completar el presente formulario, el postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido)
IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE
Apellido Paterno y Materno Nombres
Teléfono Particular Teléfono Celular
Correo Electrónico Autorizado
Dirección:
1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS (Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquellos con certificados)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
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35 | P á g i n a
2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS (Indicar sólo aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni
considerados)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
3.- CAPACITACION (Indicar sólo aquellos con certificados)
Curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración
curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración
4.- ÚLTIMO CARGO DESARROLLADO O EN DESARROLLO (Sólo cuando corresponda)
Cargo
Institución/Empresa:
Departamento, Gerencia o área de desempeño Desde
(dd,mm,aaaa)
Hasta (dd,mm,
aaaa)
Duración del
cargo(mm,aaaa)
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36 | P á g i n a
Funciones Principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
5.- TRAYECTORIA LABORAL (Además del anterior, indique sus últimos tres puestos de trabajo, si corresponde)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
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37 | P á g i n a
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
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38 | P á g i n a
CONVENIO DE DESEMPEÑO
CENTRO EDUCACIONAL SAN JOAQUIN
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39 | P á g i n a
Objetivos: En
los objetivos se tiene que escribir
la situación futura.
Indicadores: Se recomienda que los
indicadores sean observables y
medibles, simples, breves, válidos y
confiables, además, de no díficil obtención.
Fórmula de cálculo: Formula matemática para
medir el indicador.
Meta anual estrátegica: Se
recomienda que responda a la
realidad local, que sea realista, pero a
la vez, exigente.
Medios de verificación: De dónde se va obtener la información para
obtener los indicadores, pueden ser externos (extraídos de información no
disponible en el establecimiento) o internos (elaboración propia a partir de
datos del mismo)
Supuestos o condiciones
externas: Condiciones importantes a
considerar para el éxito de la
actividad, pero que escapan del control de los
que lo ejecutan.
Consecuencia incumplimiento/cumplimiento. La
ley establece responsabilidades respecto al cumplimiento del convenio de
desempeño, por ende es necesario fijar implicancias, por parte del sostenedor y
el jefe del DAEM, de acuerdo a la gestión directiva.
1. Mejorar los resultados de
aprendizaje en las evaluaciones de
rendimiento
1. Puntaje promedio SIMCE, mínimo
esperado por año (se recomienda utilizar
indicadores para los diferentes niveles
que rinden la prueba. A saber: 4° y 8°
Básico)
Promedio puntajes lenguaje y matemática SIMCE año t por nivel
(pudiese incluir pruebas de estudio y
comprensión de la naturaleza y sociedad, y ponderar el promedio)
Situación Actual: 4º Básico: L 229; M 221 . 8º Básico: L 212; M 226
Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC. Ficha establecimiento (entrega promedio ponderado:
http://masinformacion.mineduc.cl/
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
Año 1: 4º Básico: L 239; M 230 . 8º Básico: L 220; M 232.
Año 2: 4º Básico: L 245; M 240 . 8º Básico: L 230; M 240 .
Año 3: 4º Básico: L 250; M 250 . 8º Básico: L 245; M 250 .
Año 4: Mantener y subir todos los puntajes del período anterior
Año 5: 4º Básico: L 265; M 265 . 8º Básico: L 265; M 265.
2. Porcentaje de estudiamtes con
calificación SIMCE nivel insuficiente por año (para diferentes
niveles)
(N° de alumnos en nivel insuficiente según SIMCE año t/N° total de alumnos
que rindieron SIMCE al año t)*100
Situación Actual: 4º Básico: L 64.7%; M 68.8% 8º Básico: L 71.9%; M 72,7%.
Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
Año 1: 4º Básico: L 60%; M 60% 8º Básico: L 60%; M 65%.
Año 2: 4º Básico: L55%; M 55% 8º Básico: L 55%; M 55%
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40 | P á g i n a
Año 3: 4º Básico: L45% M 45% . 8º Básico: L 45% M 45%
Año 4: Mantener y bajar los resultados obtenidos en el período anterior
Año 5: 4º Básico: L 30% M 30%. 8º Básico: L 30% M 30%
3. Porcentaje de estudiantes con
calificación SIMCE nivel elemental por año (para diferentes
niveles)
(Nº de alumnos en nivel elemental según SIMCE
año t/Nº total de alumnos que rindieron SIMCE al
año t)*100
Situación Actual: 4º Básico: L 23.7%; M 25%. 8º Básico: L 25%; M 27.3%
Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratacion.
Año 1: 4º Básico: L 30%; M 30%. 8º Básico: L 35%; M 30%
Año 2: 4º Básico: L 35%; M 35% 8º Básico: L 35%; M 30%
Año 3: Analizar nuevos valores y comprometer metas
Año 4: Analizar nuevos valores y comprometer metas
Año 5: Analizar nuevos valores y comprometer metas
4. Porcentaje de estudiantes con
calificación SIMCE nivel Adecuado por año (para diferentes
niveles)
(Nº de alumnos en nivel adecuado según SIMCE
año t/Nº total de alumnos que rindieron SIMCE al
año t)*100
Situación Actual: 4º Básico: L11.8%; M6,3%. 8º Básico: L 3.1%; M 0%
Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a
rescindir la contratacion.
Año 1: 4º Básico: L 15%; M 15%. 8º Básico: L 15%; M 10%
Año 2: 4º Básico: L 20%; M 20%. 8º Básico: L 18%; M 15%
Año 3: Analizar nuevos valores y comprometer metas
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41 | P á g i n a
Año 4: Analizar nuevos valores y comprometer metas
Año 5: Analizar nuevos valores y comprometer metas
5. Estudiantes que rinden el SIMCE
Porcentajes de alumnos que rinden el SIMCE
Situación Actual:No se tienen datos actuales con precision
Resultados SIMCE anual, publicado por MINEDUC.
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a
rescindir la contratacion.
Año 1: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.
Año 2: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.
Año 3: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.
Año 4: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.
Año 5: Totalidad de niños matriculados en el nivel, rindan SIMCE, en ambos niveles y subsectores.
6. Puntaje promedio en pruebas de nivel,
propias del establecimiento o
corporación. (sistema unificado)
Puntaje promedio año t
Situación Actual: LENGUAJE 62,52% de logro; MATEMATICAS 47,20% de logro.
Resultado pruebas de nivel establecimiento. Fuente interna.
Año 1: Mantener porcentaje de logro en ambos subsectores.
Año 2: Aumentar en 7% el logro en lenguaje y 10% el logro en matemáticas.
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42 | P á g i n a
Año 3: Aumentar en 5% el logro en lenguaje y 5% el logro en matemáticas.
Año 4:Aumentar en 5% el logro en lenguaje y 8% el logro en matemáticas.
Año 5: Mantener sobre el 80% el logro en lenguaje y aumentar 8% el logro en matemáticas..
2. Mejorar los resultados de
aprendizaje de acuerdo a la
institucionalidad vigente.
1. Ingreso del establecimiento al
SNED (Sistema Nacional de
Evaluación de Desempeño de los establecimientos
subvencionados y de administración
delegada).
Pertenece al SNED bienio t: Si o No
Situación Actual: Escuela es parte del SNED
Resultados anual SNED. MINEDUC.
Año 1: Postular y obtener SNED 2016-2017
Año 2: Pertenecer a SNED 2016-2017
Año 3: Mantenerse en el SNED y postular
Año 4:Pertenecer al SNED 2016-2017
Año 5: Mantenerse en el SNED 2016-2017 y postular.
2. Clasificación SEP del establecimiento
Establecimiento adscrito Ley SEP, ordenado anualmente según
categoría : Autónomo, Emergente o en recuperación.
Situación Actual: EMERGENTE
Resultado anual Ley SEP.
Año 1: EMERGENTE
Año 2: EMERGENTE
Año 3: EMERGENTE
Año 4: AUTÓNOMO
Año 5: AUTÓNOMO
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43 | P á g i n a
3. Realización y logro del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) del
establecimiento
Porcentaje de cumplimento del
proyecto educativo al año t
Situación Actual: El establecimiento posee
PEI sin embargo esta en fase de estudio para su
actualizacion
Año 1: Levantamiento de insumo y actualización del instrumento de gestion con la participación de la comunidad
Año 2: El PEI y PME estan articulados en sus sellos estrategicos y planificación operativa
Año 3: 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .
Año 4: 70% de los padres y apoderados conocen los principos y valores del PEI, 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .
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44 | P á g i n a
Año 5: 80% de la comunidad educativa conoce y se compromete con los principios y valores del PEI. Además el 70% de los padres y apoderados conocen los principos y valores del PEI, 90% de los y las estudiantes se identifican con los principios y valores del PEI y 100% de los porfesores incorporan los principios del PEI en sus planificaciones .
4. Realización y logro del Proyecto
Mejoramiento (PME- SEP) del
establecimiento
Porcentaje de cumplimento del
proyecto educativo al año t
Situación Actual: No existen datos .
Indicador interno
Año 1: Plan de mejoramiento articulado al PEI, con objetivos y metas acorde a la realidad de la escuela, pertienntes y que tengan viabilidad.
Año 2: 100% de las acciones coherentes y 60% de ejecución de estas.
Año 3: 100% de las acciones coherentes y 70% de ejecución de estas. Generar sistema de monitoreo del PME-SEP
Año 4: 100% de las acciones coherentes y 80% de ejecución de estas. 100% de monitoreo realizado.
Año 5: 100% de las acciones coherentes y 90% de ejecución de estas. 100% de
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45 | P á g i n a
monitoreo realizado.
3. Mejorar el porcentaje de
asistencia y matrícula del
establecimiento.
1. Matrícula del año t Nº alumnos matriculados
en t
Situación Actual: 220 Estudiantes (2014)
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 2015: Aumentar 10% en total de matrícula
Año 2016: Aumentar en 10% la matrícula respecto el año anterior
Año 2017: Aumentar matrícula en un 10% respecto el año anterior.
Año 2018: Mantener matrícula
Año 2019: Aumentar matrícula en un 5% respecto el año anterior
2. Matrícula SEP Nº de alumnos SEP
matriculados en año t
Situación Actual: 167Estudiantes Prioritarios (2014)
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Año 1: Aumentar 10% en total de matrícula Sep respecto al año anterior
Año 2: Aumentar en 5% la matrícula SEP del establecimiento, respecto al año anterior
Año 3: Aumentar en 5% la matrícula SEP del establecimiento, respecto al año anterior
Año 4: Mantener sobre el 90% la matrícula SEP por sobre la matrícula total, respecto al año anterior.
Año 5: Mantener sobre el 90% la matrícula SEP por sobre la matrícula total,
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46 | P á g i n a
respecto al año anterior.
3. Matrícula PIE Nº de alumnos PIE
matriculados en año t
Situación Actual: 47 Estudiantes PIE (2014)
Matricula declarada a Mineduc (SIGE)
Año 1: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.
Año 2: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.
Año 3: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.
Año 4: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.
Año 5: Mantener la cuota establecida y aceptado por el Ministerio de Educación, en relación a la cantidad de alumnos PIE por establecimiento.
4. Deserción escolar del año t
N° de estudiantes que desertan del sistema
escolar en el
Situación Actual: El año 2014 44 estudiantes desertaron del establecimiento
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da
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establecimiento al año t Año 1: Instalación de sistema de seguimiento a estudiantes que dejan la escuela, de modo de caracterizar las causas del abandono. Mantener los niveles de deserción escolar bajo el 5%.
derecho al sostenedor a rescindir la contratación.
Año 2: Sostener los niveles de deserción escolar bajo el 5% anual
Año 3: Sostener los niveles de deserción escolar bajo el 5% anual
Año 4: Sostener los niveles de deserción escolar bajo el 5% anual
Año 5: Sostener los niveles de deserción escolar bajo el 5% anual
5. Deserción escolar de estudiantes SEP
(Nº de alumnos SEP que desertan de sistemas
escolar/ Nº total de alumnos que desertan
del sistema escolar) * 100
Situación Actual: No se cuenta con informacion actualizada
SIGE
Año 1: Instalat sistema de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes prioritarios, en sus condiciones psicosociales
Año 2: Bajar a un 3% la deserción de estudiantes prioritarios
Año 3: Sostener la cifra del 3% anual
Año 4: Sostener la cifra del 3% anual
Año 5: Sostener la cifra del 3% anual
6. Deserción escolar de estudiantes PIE
(Nº de alumnos PIE que desertan de sistemas
Situación Actual: No se cuenta coninformacion actualizada
SIGE
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escolar/ Nº total de alumnos que desertan
del sistema escolar) * 100
Año 1: Instalar sistema seguimiento y acompañamiento a los estudiantes del programa PIE.
Año 2: Cifra no superior al 1% de esta matrícula
Año 3: Cifra no superior al 1% de esta matrícula
Año 4: Cifra no superior al 1% de esta matrícula
Año 5: Cifra no superior al 1% de esta matrícula
7. Asistencia promedio de los
estudiantes al año t
Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes
al año t
Situación Actual: 85.8% promedio de asistencia anual 2014
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
Año 1: Subir asistencia al 88%
Año 2: Elevar asistencia promedio al 90%
Año 3: Mantener asistencia
Año 4: Mantener asistencia al 90%
Año 5: Elevar asistencia por sobre el 90%
8. Asistencia promedio de los
estudiantes SEP al año t
Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes
SEP al año t
Situación Actual: No se cuenta con información actualizada
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
Año 1: Levantar información e instslar sistema acompañamiento
Año 2: Evaluar sistema acompañamiento
Año 3: Elevar el promedio de asistencia de estos aestudiantes
Año 4: Mantener situación período anterior
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Año 5: Mantener situación periodo anterior
9. Asistencia promedio de los
estudiantes PIE al año t
Porcentaje promedio de asistencia de estudiantes
PIE al año t
Situación Actual: No se cuenta con información actualizada
Asistencia declarada a Mineduc (SIGE)
Año 1: Levantar información e instslar sistema acompañamiento
Año 2: Evaluar sistema acompañamiento
Año 3: Elevar el promedio de asistencia de estos aestudiantes
Año 4: Mantener situación período anterior
Año 5: Mantener situación período anterior
10. Repitencia Porcentaje de
estudiantes repitentes al año t
Situación Actual: 2% de repitencia.
SIGE, Fuente Interna
Año 1: Estudiar la situación con la estructura pedagógica del establecimiento
Año 2: Instalar sistema de seguimiento pedagógico
Año 3: Evaluar sistema
Año 4: Mantener el porcentaje de repitencia en menos de 2%
Año 5: Bajar el porcentaje de repitencia en menos de 2%
4. Mejorar el sistema unificado
de información
1.Información sobre el Estudiante
Estrategias de Información para el
tratamiento socioafectivo del estudiante.
Situación Actual: No existen datos.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
Año 1: Generar instrumento con información socioafectiva
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de estudiantes. "Hoja de Vida"
contratación.
Año 2: Aplicar instrumento al 70 % de los y las estudiantes del establecimiento
Año 3: Aplicar instrumento al 80% de los y las estudiantes del establecimiento. Generar estrategias de intervención que al menos considere al 50% de los y las estudiantes.
Año 4: Aplicar instrumento al 90% de los alumnos del establecimiento. Generar estrategias de intervención que al menos considere al 60% de los y las estudiantes.
Año 5: Aplicar instrumento al 100% de los alumnos del establecimiento.
2.Información de estratificación socio-
económica del estudiante
Ingreso a mateoNet toda la información socio-
económica actualizada del estudiante.
Situación Actual: No existe registro
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: 70% uso de MateoNet e información registrada
Año 2: 80% uso de MateoNet e información registrada
Año 3: 90% uso de MateoNet e información registrada
Año 4: 100% uso de MateoNet e información registrada
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Año 5: Mantener el 100% de uso de MateoNet e información registrada
3.Información de salud del Estudiante
Ingreso a MateoNet información actualizada
sobre salud del estudiante y evaluaciones
antropométricas.
Situación Actual: No existe registro
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: 60% uso de MateoNet e información registrada, 60% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.
Año 2: 70% uso de MateoNet e información registrada, 70% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.
Año 3: 80% uso de MateoNet e información registrada, 80% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.
Año 4: 90% uso de MateoNet e información registrada, 90% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.
Año 5: Mantener el 100% de uso de MateoNet e información registrada, 100% de los estudiantes con evaluaciones antropométricas.
4.Información de los y las estudiantes
egresados de la EB
Sistema de información de los y las estudiantes a un año de egresados del
establecimiento.
Situación Actual: No esxisten datos (2014)
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Planilla de información de los y las estudiantes actualizada a diciembre de dicho año. Seguimiento a través de ruteo de los estudiantes
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que egresan de 8° básico
Año 2: 70% de la información actualizada a diciembre de este año. 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).
Año 3: 80% de la información actualizada a diciembre de este año . 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).
Año 4: 90% de la información actualizada a diciembre de este año. 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).
Año 5: 100% de la información actualizada a diciembre de este año. 100% de los y las estudiantes egresados cuentan con seguimiento (ruteo).
5.Publicidad y difusión del Proyecto
Educativo Institucional
Posicionamiento del establecimiento a nivel local, comparación de
matrícula con establecimientos a 8 cuadras a la redonda.
Situación Actual: No existen datos .
Fuente Interna
Año 1: Generar instrumento de medición
Año 2: Posicionarse entre los 3 mejores colegios del sector
Año 3: Posicionarse entre los 2 mejores colegios del
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sector
Año 4: Posicionarse en el primer lugar en prestigio frente a los colegios de su sector.
Año 5: Posicionarse en el primer lugar en prestigio frente a los colegios de su sector.
6.Promoción
Porcentaje de satisfacción sobre la
imagen del establecimiento a través
de encuesta de satisfacción usuarios
(apoderados)
Situación Actual: No existen datos .
Fuente Interna
Año 1: Generar una encuesta de satisfacción de usuarios, dirigida a los apoderados.
Año 2: 70% de apoderados encuestados y 50% satisfechos con el establecimiento
Año 3: 80% de apoderados encuestados y 60 % satisfechos con el establecimiento.
Año 4: 90% de apoderados encuestados y 70% satisfechos con el establecimiento.
Año 5: 100% de apoderados encuestados y 80% satisfechos con el establecmiento.
5. Mejorar la gestión de
recursos del establecimiento.
1. Porcentaje de ejecución recursos
SEP
(Recursos SEP ejecutados año t /
Recursos SEP asignados año t) * 100
Situación actual: No existen datos.
Mineduc
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Mantener el % de ejecución sobre el 60%
Año 2: Mantener el % de ejecución sobre el 70%
Año 3: Mantener el % de ejecución sobre el 80%
Año 4: Mantener % de ejecución sobre el 80%
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Año 5: Mantener % de ejecución sobre el 80%
2. Costos administrativos por
estudiante
(total gastos administrativos
ejecutados año t / n° estudiantes matriculados
año t)
Situación Actual: No existen datos .
Fuente Interna
Año 1: Realizar un análisis del costo eficiencia para el indicador "costo administrativo por estudiante"
Año 2: Minimizar costos administrativos, maximizando beneficios para los y las estudiantes.
Año 3: Reducir el costo administrativo promedio por estudiante a en un 5%
Año 4: Mantener el costo administrativo promedio
Año 5: Disminuir el costo administrativo en un 5% por estudiante.
3. Retención compartida de
estudiantes entre niveles y
establecimientos
Cantidad de estudiantes retenidos entre
establecimientos de educación básica y establecimientos de
educación media (Municipales de San
Joaquín y Municipales de la red Santiago, Pedro
Aguirre Cerda, San Miguel)
Situación Actual: No existen datos .
Fuente Interna
Año 1: Fomentar que el 40% de los alumnos egresados de 8º básico, continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín
Año 2: Que el 50% de los estudiantes egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 20% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San
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Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)
Año 3: Que el 50% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)
Año 4: Que el 55% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)
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Año 5: Que el 55% de los alumnos egresados del establecimiento continuen su educación media en los establecimientos municipales de San Joaquín. Y que al menos un 25% de los estudiantes restantes asistan a colegios municipales de la red centro de conviencia escolar (San Miguel, San Joaquín, Santiago, Pedro Aguirre Cerda.)
4. Retención compartida de
estudiantes SEP entre niveles y
establecimientos
Cantidad de estudiantes SEP retenidos entre establecimientos de educación básica y establecimientos de
educación media (Municipales de San
Joaquín)
Situación Actual: No existen datos .
Fuente Interna
Año 1: Mantener al 40% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín
Año 2: Mantener al 50% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín
Año 3: Mantener al 60% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín
Año 4: Mantener al 70% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín.
Año 5: Mantener al 80% de los y las estudiantes SEP en establecimientos municipales de San Joaquín
6. Mejorar al 1. Escuela y Entorno Entorno cuidado y Situación Actual: No existen datos.
Fuente Interna
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desempeño directivo
mantención de espacios públicos
Año 1: Generar un sistema de participación integrado (alumnos-profesores, directivos y apoderados) para mejorar y utilizar los espacios públicos.
Año 2: 40% de los espacios públicos intervenidos
Año 3: 60% de los espacios públicos intervenidos
Año 4: 80% de los espacios públicos intervenidos
Año 5: 90% de los espacios públicos intervenidos.
2. Relación Directa con Apoderados
Director se entrevista con apoderados nuevos del
establecimiento para darles la bienvenida
Situación Actual: No existen datos
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Director se entrevista con el 50% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.
Año 2: Director se entrevista con el 60% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.
Año 3: Director se entrevista con el 70% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.
Año 4: Director se entrevista con el 80% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.
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Año 5: Director se entrevista con el 90% de los apoderados de los y las estudiantes nuevos del establecimiento.
3. Relación Directa con estudiantes
Director espera a sus estudiantes en la puerta
del establecimiento
Situación Actual: No esxiste dicha Práctica
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Director un día a la semana recibe a sus estudiantes en la purta del establecimiento
Año 2: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento
Año 3: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento y un día a la semana los despide.
Año 4: Director dos días a la semana recibe a sus estudiantes en la puerta del establecimiento y dos días los despide.
Año 5: Director 3 días a la semana recibe y despide a sus estudiantes en la puerta del establecimiento.
4. Gestión del RRHH de la escuela
Director gestiona documentación relevante
para elaboracion y distribución de contratos
Situación Actual: No existe información
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación. Las sanciones provenientes de Ministerio de Educacion, Agencias,
Superintendencia o dirección del trabajo serán de cargo del Director.
Año 1: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimiento en plazos establecidos por la Corporación.
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Año 2: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimiento en plazos establecidos por la Corporación.
Año 3: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimientoen plazos establecidos por la Corporación.
Año 4: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimiento en plazos establecidos por la Corporación.
Año 5: Director gestiona el 100% de la documentación y contratos del establecimiento en plazos establecidos por la Corporación.
5. Conformación de Equipo Directivo
Director conforma equipo directivo ( Inspector/a General, Jefe/a UTP u
otro Directivo Docente), Según perfil de competencias funcionales,
conductuales y exámen psicolaboral,
establecidos como estándar por la
Situación Actual: No existe información
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: 100% del equipo según estándares establecidos por la corporación
Año 2:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación
Año 3:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación
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Corporación. Año 4:100% del equipo según estándares establecidos por la corporación
Año 5: 100% del equipo según estándares establecidos por la corporación
7. Mejorar la gestión del desempeño
docente y otros profecionales del establecimiento.
1. Razón entre Nº de alumnos y Nº de asistentes de la
educación de apoyo administrativo y
técnico
(nº total de alumnos / nº total de asistentes de la
educación de apoyo administrativo y técnico)
Situación Actual: 35,77
Fuente Interna
Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a los recursos y proyecto del establecimiento
Año 2: Evaluar y proyectar
Año 3: Evaluar y proyectar
Año 4: Evaluar y proyectar
Año 5: Evaluar y proyectar
2. Razón entre número de alumnos y número de asistentes
de la educación de servicios menores
(n° total de alumnos / n° total de asistentes de la educación de servicios
menores)
Situación Actual: 322
Fuente Interna
Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a los recursos y proyecto del establecimiento
Año 2: Evaluar y proyectar
Año 3: Evaluar y proyectar
Año 4: Evaluar y proyectar
Año 5: Evaluar y proyectar
3. Razón entre número de alumnos y número de asistentes
(nº total de alumnos / nº total de asistentes de la
educación de apoyo
Situación Actual: 53,67
Fuente Interna
Año 1: Estuadiar dicha proporcion y sancionar una que sea eficiente a
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de la educación de apoyo profesional
(Psicologos, fonoaudiologos, etc.)
profesional) los recursos y proyecto del establecimiento
Año 2: Evaluar y proyectar
Año 3: Evaluar y proyectar
Año 4: Evaluar y proyectar
Año 5: Evaluar y proyectar
4. Porcentajes de docentes evaluados
(N° de docentes evaluados según
evaluación docente/N° de docentes que realizan
clases en el establecimiento al año
t)*100
Situación Actual: 90%
CPEIP + Fuente Interna
Año 1: 2013 y 2014 se implementa SEDD
Año 2: 100% de docentes evaluados, según sistema comunal de evaluación de desempeño docente.
Año 3: Mantener los niveles de evaluacion y asegurar mayor numero de docentes en categorias ED y Competente
Año 4: Mantener los niveles de evaluacion y asegurar mayor numero de docentes en categorias ED y Competente
Año 5: Mantener los niveles de evaluacion y asegurar mayor numero de docentes en categorias ED y Competente
5. Desempeño docente
Insatisfactorio y/o básico
(N° de docentes con evaluaciones de
desempeño insatisfactorio/N° total de docentes en la escuela)
*100
Situación Actual: El resultado 2014 no arrojo docentes en esta categoria
CPEIP + Fuente Interna
Año 1: Mantener este panorama en el establecimiento
Año 2: Mantener este panorama en el
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establecimiento
Año 3: Mantener este panorama en el establecimiento
Año 4: Mantener este panorama en el establecimiento
Mantener este panorama en el establecimiento
6. Desempeño docente Competente
(N° de docentes con evaluaciones de
desempeño competente/N° total de docentes en la escuela)
*100
Situación Actual: 20%
CPEIP + Fuente Interna
Año 1:
Año 2:
Año 3:
Año 4:
Año 5:
7. Desempeño docente Destacado
(Nº de docentes con evaluaciones de
desempeño insatisfactorio/nº total de
docentes en la escuela)*100
Situación Actual: 0%
CPEIP + Fuente Interna
Año 1:
Año 2:
Año 3:
Año 4:
Año 5:
8. Porcentaje de docentes con
desempeño básico e insatisfactorio en
Plan de Superación
(N° de docentes que se encuentran con evaluación de
desempeño básico e insatisfactorio y que se encuentran participando del Plan de Superación
Profesional (PSP) al año
Situación Actual: 0%
CPEIP + Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio
Año 2: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio
Año 3: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio
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t/ N° de docentes del establecimiento con
evaluación de desempeño básica o insatisfactoria al año
t)*100
Año 4: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio
Año 5: Ningún profesor evaluado como insatisfactorio
9. Capacitación y pefeccionamiento de
los docentes
N° de docentes en capacitación y
perfeccionamiento al año t/N° total de docentes en
la dotación del establecimiento al año
t)*100
Situación Actual: No existen datos actualizados
Fuente Interna
Año 1: Instalar base de datos con descripcion del perfeccionamiento de los docentes
Año 2: A partir del resultado del SEDD levantar brechas para perfeccionamiento
Año 3: Trabajar para que un 50% de los docentes este adscrito a perfeccionamiento pertinente
Año 4: Trabajar para que un 70% de los docentes este adscrito a perfeccionamiento pertinente
Año 5: Trabajar para que un 90% de los docentes este adscrito a perfeccionamiento pertinente
10. Porcentaje de asistencia de
docentes al año
Promedio de asistencia (en días) de docentes, según información de
MateoNet
Situación Actual: No se cuenta con informacion actualizada
Fuente Interna
Año 1: Levantar información y proponer medidas
Año 2: Evaluar las medidas mplantadas
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Año 3: Producir una mejora sustantiva
Año 4: Producir una mejora sustantiva
Año 5: Mantener en 95% de asistencia promedio de profesores.
11. Porcentaje de ausentismo de docentes al año
(Nº de docentes con más de 3 días o más de
licencias/Nº de docentes sin licencia o con 2 ó
menos días)*100
Situación Actual: No se cuenta con datos actuales
Fuente Interna
Año 1: Levantar información y proponer medidas
Año 2: Evaluar las medidas mplantadas
Año 3: Producir una mejora sustantiva
Año 4:Producir una mejora sustantiva
Año 5: Mantener el ausentismo de profesores en un 4%
12. Porcentaje de docentes con
planificación de clases mensual
(N° de docentes que planifica sus clases a
nivel mensual /N° total de docentes en la dotación del establecimiento al
año t)*100
Situación Actual: No existen datos
Fuente Interna
Año 1: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.
Año 2: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.
Año 3: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.
Año 4: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.
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Año 5: Mantener el 100% de los docentes que planifican sus clases mensualmente.
13. Estrategias diferenciadas de
aprendizaje
Se generan estrategias diferenciadas de
aprendizaje según segmento y disposición de aprendizaje de los y
las estudiantes (Diversidad de
estrategias en aula)
Situación Actual: No existen datos
Fuente Interna
Año 1: Generar estrategias diferenciadas de aprendizaje
Año 2: 50% de las estrategias aplicadas al establecimiento
Año 3: 60% de las estrategias aplicadas al establecimiento
Año 4: 70% de las estrategias aplicadas al establecimiento
Año 5: 80% de las estrategias aplicadas al establecimiento.
8. Incentivar la participación de
la comunidad escolar en el
establecimiento educacional.
1. Reuniones de apoderados
N° de reuniones con Padres y apoderados al
año t
Situación Actual: 9 reuniones de apoderados al año
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de Incumplimiento menor
al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la contratación.
Año 1: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)
Año 2: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)
Año 3: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)
Año 4: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)
Año 5: 1 reunión al mes (marzo-diciembre)
2. Asistencia a reuniones de padres
y apoderados
N° de padres y apoderados que asisten a
reuniones de padres y apoderados al año n /N°
total de padres y
Situación actual: No existen datos.
Fuente Interna
Año 1: Aumentar asistencia promedio a un 86%
Año 2: Aumentar asistencia promedio a un
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apoderados pertencientes al
establecimiento al año n
90%.
Año 3: Mantener en un 90% la asistencia promedio a reuniones.
Año 4: Aumentar asistencia promedio a un 93%
Año 5: Mantener en un 93% la asistencia a reuniones.
3. Apoderados relacionados con el sistema educativo
Entrevista apoderado/profesor jefe
como proceso de matrícula
Situación Actual: No existen datos
Fuente Interna
Año 1: Los profesores jefes sostienen entrevista inicial con el 80% de sus apoderados
Año 2: Los profesores jefes sostienen entrevista inicial con el 90% de sus apoderados
Año 3: Los profesores jefes sostienen entrevista inicial con el 100% de sus apoderados
Año 4: Sostener el 100% de entrevista a apoderados
Año 5: Sostener el 100% de entrevista a apoderados
9. Promover clima de Buena
Convivencia escolar fundado
en la Participacion
1. Constitucion del Centro de Padres
Nº de padres que participa eleccion
CPPAA/ Nº padres y apoderados del establecimiento
Situación Actual: Existe elección democrática de Centro de padres.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Generar registro de participación de apoderados.
Año 2: Contar con al menos un 30% de apoderados participes en la elección
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Año 3: Aumentar a un 40 % la participación de apoderados en la elección.
Año 4: Aumentar a un 50% la participación de apoderados en la elección.
Año 5: Aumentar a un 70 % la participación de apoderados en la elección.
2. Implementación Consejo Escolar
Nº de reuniones del C.E.al año T y Promedio
de asistencia a las reuniones
Situación Actual: 5 reuniones al año- 10 actores de la comunidad educativa asisten al Consejo Escolar
Fuente Interna
Año 1: Generar mecanismo elección democratica de los reprentantes, consejo escolar entrega acta a la dirección de educación. Año 2: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 60% de asistencia y entrega de acta. Año 3: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 70% de asistencia y entrega de acta. Año 4: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 80% de asistencia y entrega de acta. Año 5: Reuniones bimensuales del consejo escolar, un promedio de 90% de asistencia y entrega de acta.
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3. Centro de Estudiantes elegido democraticamente
Nº de estudiantes que eligen el Centro de
Alumnos/ Nº de estudiantes del Establecimiento
Situación Actual: Centro de estudiantes elegido democráticamente.
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Generar un mecanismo de participación democrática del centro de estudiantes. Año2: 50% de los y las estudiantes partícipes de la elección. Año 3: 70% de los y las estudiantes partícipes de la elección Año 4: 80% de los y las estudiantes partícipes de la elección.
Año 5: 80% de los y las estudiantes partícipes de la elección
4. Conocimiento de existencia de Manual
de Convivencia
Nº de padres y apoderados que conocen y aprueban el Manual de Convivencia/Nº Padres y
apoderados del establecimiento
Situación Actual: Existe Manual de Convivencia Escolar.
Fuente Interna
Año 1: Generar encuesta para conocer el grado de conocimiento del manuel de convivencia, Elaboración conjunta (con actores educativos) de Manual de Convivencia. Año 2: 60% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar. Año 3: 70% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar. Año 4: Revisión y readecuación del Manual de Convivencia Escolar. 80% de la comunidad
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educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar.
Año 5: 90% de la comunidad educativa conoce y aplica manual de convivencia escolar..
5. Convivencia escolar: Conflictos de la convivencia
escolar
(n° de casos resueltos al año t/ n° de casos
informados al año t) * 100
Situación Actual: No existe información
Fuente Interna
Consecuencias de Cumplimiento remitirse a tabla de pago de incentivos . Consecuencia de
Incumplimiento menor al 50% de la meta, da derecho al sostenedor a rescindir la
contratación.
Año 1: Generar sisterma de registro y procedimientos de abordaje de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar.
Año2: 30% de los casos informados son resueltos
Año 3: 50% de los casos informados son resueltos
Año 4: 70% de los casos informados son resueltos
Año 5: 90% de los casos informados son resueltos
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