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CONSTANCIA5º y 6º básico
K121 convivenciaescolar.uft.clAÑO: 2021
MANUALPROFESORES5°y6°BÁSICOVIRTUDCONSTANCIA
Estimadoprofesor,
Duranteelaño2021trabajaremoslossiguientesvaloresyvirtudesen4unidadespedagógicas.
Marzo–Abril Mayo–Julio Agosto-Septiembre Octubre–Diciembre
Constancia Orden Compañerismo AmabilidadParaaccederalmaterialpuedeingresaranuestrapáginawebhttps://convivenciaescolar.uft.cl
DEFINICIÓN DE CONSTANCIA: Es la fuerza que nos impulsa al logro de las metas que nosproponemos.Estolologramospormediodelesfuerzosuperandolasdificultades.
¿PORQUÉNOSINTERESAFOMENTARLAVIRTUDDELACONSTANCIAENLOSNIÑOS?
Fomentarlaconstanciaenlosniñoslespermitiráplantearsemetasconcretas,reponersefrentealasdificultades,practicarconstantementeyutilizardiferentesestrategiasparaseguirintentándolo.Todoestoserámuyimportanteenelcontextodeunaadaptaciónalarealidadeducativaqueenfrentaremosaliniciodeaño2021.
EJESMINISTERIALES5°y6°BÁSICOqueabarcaestaunidadpedagógica.
EjeCrecimientopersonal
Obj. 1 Demostrar una valoración positiva de sí mismo reconociendo habilidades, fortalezas yaspectosquerequierasuperar.Obj.2Distinguirydescribiremocionesyreconocerypracticarformasapropiadasdeexpresarlas,considerandoelposibleimpactoensímismoyenotros.EjeRelacionesinterpersonales.
Obj6Manifestaractitudesdesolidaridadyrespeto,quefavorezcanlaconvivenciacomo:- evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminación, ya sea por etnia, género,
religión,nacionalidad,etc.- respetarelderechodetodosaexpresaropinionesyserdiferente
Obj7Resolverconflictosdeconvivenciaenformaautónoma,seleccionandoyaplicandodiversasestrategiasderesolucióndeproblemas.
EjetrabajoescolarObj9Practicarenformaautónomayperseverante,hábitosyactitudesorientadasafavorecerelaprendizaje y a desarrollar sus intereses, tales como: establecermetas de aprendizaje; estudiarcon anticipación, organizando su tiempo; desarrollar actividades en relación a sus propiosintereses.Se entrega una planificación a modo de sugerencia. Cada profesor puede adaptarla según larealidaddesucurso.Incluimosactividadesquepuedenrealizarseenformaremotaypresencial.
Botón: Programas / 1° a 6° básico / Eskalar / clave K121
Unidad1:Conocerlavirtud.Sesión1
Objetivo Actividades(páginas2-5) Tiempo
EjetrabajoescolarObj9Practicarenformaautónomayperseverante,hábitosyactitudesorientadasafavorecerelaprendizajeyadesarrollarsusintereses,talescomo:establecermetasdeaprendizaje;estudiarconanticipación,organizandosutiempo;desarrollaractividadesenrelaciónasuspropiosintereses.
InicioObservarlaportadadelarevistayexplicarqueduranteestos2mesessetrabajaráelvalordelaCONSTANCIA.Preguntaralosniñosquésabensobreestevalor.Teentregamosalgunasalternativasdepreguntas:¿Conocesaalgunapersonaquesedestaqueporsercontante?¿Quiénes?¿porquépiensasqueesconstante?¿Quésignificaquealguientepidaserconstanteentusmetas?¿Porquénoscuestaserconstantes?Observanlasfigurasdelosciclistasydeducenporquéesosdeportistasdeberíansercontantesparaalcanzarsumeta.¿Quéhacerparaserconstante?Leercadaunadelasfrasesdelapágina3ycomentarsobrealgúnejemploqueselesocurraalosniñosdecómoaplicarlaensusvidas.
10minutos
DesarrolloDeacuerdoaloconversado,realizarlaactividadpágina4creandounacrósticocon10conceptosquesepuedanrelacionarconlavirtuddelaconstancia.Puedenserconceptosoejemplosdecómovivirla.Actividad:Poniéndomeunameta(página5)Comosugerenciavervideointroductorio:ComercialCOPECteletón:Estevideoloencuentrasenconvivenciaescolar.uft.clseccionEskalar/Recursos.Reflexionarenbasealvideo.Sugerenciasdepreguntas:¿Quécosaspiensasquelepuedencostaraestejovenensuvidadiaria?Élmuestraquedominarlapelotaesfácil¿Cuántotiempoestimasquedebiópracticarlo?¿Quédificultadescreesquetuvoqueenfrentar?NOTA:todolofácilcomenzósiendodifícil.Invitaralosalumnosaproponerseunametaconcretaparaesteiniciodeañoyrealizarladurante21días.Hayestudiosqueindicanquepracticardurante21díasalgunaacciónconcretapuedeayudaraconvertirloenhábito.Ejemplificarcondiferentesmetasquesepuedanponeranivelpersonalsobretodoainiciodeaño.Lesindicamosalgunasalternativasenlarevista,peropuedenserotras.Invitarlosaponeruncheckcadadíaquelologrenyprocurarrevisarsucumplimientounavezalasemana.Felicitaryalentaramejorar,enelcasoquenolohayanlogrado.Lafrecuenciaderevisióndebeseracortoplazoparavisualizarlosbeneficiosencadaunodeellos.Seproponen3semanas.
30minutos
Cierre:Escribenenunpapelunrecordatoriodesumetapersonalylapeganenalgúnlugarvisibleensucasay/oenelcolegio.
5minutos
Unidad1:Conocerlavirtud.Sesión2,Laconcienciayalguienvivelavirtud.
Objetivo Actividades(páginas6ala9) Tiempo
Distinguirlasactitudesquenonosayudanaserconstantes.
Descubrirlavivenciadelaconstanciaenlosdemás.
EjeTrabajoescolar
Obj8Manifestarhábitosyactitudesdeesfuerzoeinterésquefavorezcanelaprendizajeenrelaciónasuspropiosintereses
InicioRevisarelcumplimientodelametapersonalpropuestalasesiónanterior.Felicitaralosquelohanlogradoyalentaraquienesnolohanlogradotodavía.
10minutos
DesarrolloEnparejasoengrupoobservareldiagramaconlasactitudesquenosalejandelaconstancia.Cadagruposeleasignaráunadelasactitudesydeberáponerunejemplodecómoesaacciónnoloayudaaserconstanteensuvida.Explicarlaactividadpágina7.Proponeralternativasdepersonasquepudieranentrevistar:pariente(papá,mamá,hermanos,primos,abuelos,etc.)Aalguiendelcolegio(compañero,profesor,personalquetrabajaenelcolegio),uotro.Lasiguientesemanacomentarentretodassusentrevistasrescatandoloquemáslesllamólaatención.LeerelcuentoLaséptimacarrera.Descubrirlarelaciónentrelahistoriaylavirtuddelaconstancia¿QuépiensanquefueloquemotivóaRobertoaseguirintentándolo?¿Leshapasadoalgoparecido?Comentarquehaymuchospersonajesquehandebidoserconstantesyperseverantesenellogrodesusmetasparafinalmentealcanzarlas.Porejemplo:JKRowling,autoraHarryPotter,quienlogrólapublicacióndesulibrodespuésde12intentosendiferenteseditoriales.MichaelJordan,jugadordebasquetbol,quienenelcolegiofuerechazadoparaelequipotitularyluegodeseguirintentándolologróserunodelosmejoresjugadoresdelahistoria.Sepuederevisarelsiguientevideo(duración5minutos)Estevideoloencuentrasenconvivenciaescolar.uft.clseccionEskalar/Recursos.Comentarunadesusfrasesmásconocidasyrelacionarlaconlavirtuddelaconstancia:«Hefalladomásde9.000tirosenmicarrera.Heperdidocasi300partidos.26veceshanconfiadoenmíparatomareltiroqueganabaelpartidoylohefallado.Hefracasadounayotravezenmividayesporesoquetengoéxito».
30minutos
Cierre.Recordarlametapropuestaensudesafíode21díasyobservareldibujodelapágina9endondeexplicalaimportanciadeconcretarlas3preguntasclavesparalograrnuestrosobjetivos(¿Quéesloquequierolograr?;¿Cómolovoyahacer?;¿Cuándolovoyahacer?)Revisarsusmetasdeacuerdoaesaspreguntas.
5minutos
Unidad2:Comprenderlasemociones.Sesión3
Objetivo Actividades(páginas10-18) Tiempo
EjeCrecimientopersonal
Obj.2Distinguirydescribiremocionesyreconocerypracticarformasapropiadasdeexpresarlas,considerandoelposibleimpactoensímismoyenotros.
Practicaraccionesquecontribuyanagestionarpositivamentelasemociones.
InicioComentarsobrelaentrevistaquequedócomotarealasesiónanterior.Comentarquélesllamólaatención,quiénsesorprendiódealguien,etc.Repasarellogrodeldesafíodelos21días.Observarlasimágenesdelapágina10y11.Identificarcadaunadelasemocionesylassituacionesenquepuedensentircadaunadeellas.
10minutos
DesarrolloRepasarcuálessonlasemocionesqueveremosenestaunidad,quesonlasbásicas:Rabia,miedo,alegríaytristeza.Enotraunidadpedagógicaampliaremossuvocabularioemocional.Parapodergestionarlasemocionesesnecesarioprimeroponerlenombre,esdecir,identificarquéemociónes.Esdistintoestartristequeenrabiado,etc.Luegodeidentificarla,esimportantedefinirlaintensidadenquecadaunolasiente.Realizarlaactividadpágina12paramedirestimativamentecadaunadelasemocionesenelperiododeunasemana.Elanálisisdelafrecuenciaesunavaliosainformaciónparapoderconocersecadavezmejor.Página13:Practicardiferentesestrategiasparagestionarlasemociones.Cadaunadelaspropuestasnosonexcluyentesentresí,nitampocoesnecesarioqueserealicenensecuencia.Sondistintasypuedenocuparseendiferentesocasionesyvariasalavez.Encadaunidadpedagógicaproponemos3alternativasparacadauna(respiraciónconsciente,cambiodeposturaeimaginación).Revisarlaspropuestasparaestarevista:a) Respiraciónconsciente:Nospermitegestionarpositivamente
nuestrasemocionesyvolveralacalmaolatranquilidad.Sirveespecialmentecuandoexperimentamosrabia,tristezaomiedo.Seguirlasinstruccionesdelarevistaparaestapropuesta.
b) Cambiadepostura:Enestaocasiónlasonrisamantenida.c) Imaginación:Cubodehieloderritiéndose.
Procurarpracticarcadaunadeestasaccionesparacomenzaraincorporarlasenlarutinaescolar.Sepuedenhacerpausasenlasclasesutilizandoalgunadeellasoenelinicioocierredelasclasestantovirtualescomopresenciales.
Actividadextra:leerlahistorieta“Unpartidoespecial”
30minutos
CierreRepasarlasemocionesquevimoshoy.Invitaralosalumnosasentarsecómodamente,puedeserenelsuelo,yrealizarelejerciciodelarespiraciónconscienteoeldelaimaginaciónparacerrarlaclase.
5minutos
Unidad3:Vivirlavirtud.Sesión4.
Objetivo Actividades(página23-25) Tiempo
EjeRelacionesinterpersonales.
Obj7Resolverconflictosdeconvivenciaenformaautónoma,seleccionandoyaplicandodiversasestrategiasderesolucióndeproblemas.
Predecirlasconsecuenciasdenoescucharnos.
InicioRepasareldesafíode21díasycomentarsiseleshahechomásmásfácilomásdifícilestasúltimassemanasyporqué.Actividadextra:Practicarlaconstanciaeneljuego.Realizareljuegodelpasapelotadelapágina23.Materialunapelotaporequipo.Comentar:¿Quéesloquemáslescostó?,¿dequémaneralopudieronhacermejor?¿Porquépiensanquelaúltimavezquelohicieronfemásrápidoquelainicial?Deducirquelaconstancianospermitevolveraintentarloyqueeselcaminoparalograrlosobjetivosymetas.
5o10minutos,
dependiendosiserealizalaactividad
extra.
DesarrolloComosugerenciasepuedeobservarelvideo:elartedesaberescuchar.Estevideoloencuentrasenconvivenciaescolar.uft.clseccionEskalar/Recursos.Comentar¿cuálessonlosconflictosmáscomunesentreellos?Hoyrevisaremoselprimerpasoparapoderresolverlos:Escucharatentamentealotro(escuchaactiva).Leerlaintroducciónpágina24.Realizarlaactividaddelapág.24solosoenparejas.Predecirlasconsecuenciasdenoescucharnos.Cotejarlasrespuestasentretodos.Realizarlaactividadpágina25:oracionesquecorrespondenaunaescuchaactiva.
30minutos
Cierre.Pensarenunafrasequeayudealoscompañerosyaellosmismospararecordarlaimportanciadesaberescucharseentretodosconatención.Confeccionaruncartelonotaparapegarenlasala.Ejemplos:esperoquetermineparapoderhablar.Nointerrumpasalotro.Ponatenciónaloquetedice.Miroalosojosalaotrapersona,etc.
5minutos
Unidad3:Vivirlavirtud:Convivenciaescolar.Sesión5.
Objetivo Actividades(páginas26-27) Tiempo
EjeTrabajoescolar
Obj8Manifestarhábitosyactitudesdeesfuerzoeinterésquefavorezcanelaprendizaje,como:asistirpuntualmenteaclasesycumpliratiempoconlostrabajospedidos,organizarsutiempoysusútiles,desarrollaractividadesenrelaciónasuspropiosintereses
InicioLeereltítulodelapágina26.“Ladifícilvueltaaclases”.Sugerenciadepreguntas:¿Dequétrataráeltextoqueleeremos?¿Quéeslomásdifícildevolveraclases?
5minutos
DesarrolloLeerporturnoslapágina26y27Detenerlalecturaencadapárrafoyrealizarpreguntasdecompresiónexplícitaseimplícitas.Sugerenciadepreguntasparaeltexto.¿Quésignificaorganizarse?¿Porquéesbuenoorganizarse?¿Quésignificaserconstanteenacostartemástemprano?¿Cómopuedeayudarvivirlaconstanciaenlaadaptaciónalnuevoañoescolar?Juntarseengruposdea2o3ycontestarjuntoslaspreguntasdelapágina27.Comentarentretodoelcursolasrespuestas.
30minutos
CierreSilasclasesaúnsonvirtualesrealizar“unabrazovirtual”entretodoelcursoparaanimarseyacompañarseenesteperíododeretornoaclases.Silasclasesestánpresenciales,inventarunabrazoentretodosparabrindarseelmismoapoyo(chocarseloscodos,saltartodosjuntos,abrazarseaellosmismosconambosbrazos,etc.)Siemprerespetandolasmedidassanitariasdispuestasparaesemomento.Lopuedenacompañardeungritogrupal.
10minutos
Unidad3:Vivirlavirtud.Convivenciayciudadanía.Sesión6
Objetivo Actividades(página28-29) Tiempo
EjeRelacionesinterpersonales.
Obj.4Manifestaractitudesdesolidaridadyrespeto,quefavorezcanlaconvivencia,como:utilizarformasdebuentrato.
Conocerlosderechosdelosniños.
InicioObservareldibujopágina28.Explicarlaimportanciadelaspersonasenelmundoycómodeberíamosrespetarnosentretodos.¿Quésabenacercadelosderechosdelaspersonas?¿Porquépuedeserimportanteconocerlos?
5min
DesarrolloLeerlapágina28:Derechoshumanos.Comentarelsignificadodealgunodelosderechosenunciadosyexplicarcómosedebenrespetar.Porejemplo,nopudeexistirlaesclavitudporqueatentacontraelprimerartículo:Todoslossereshumanosnacenlibres.Explicarlosconceptosdeuniversal(sonparatodaslaspersonas);irrenunciables(nopodemosrenunciaraellosporquetodoslosmerecemospornuestradignidaddepersonahumana);ynecesarios(ningunaleypuedeirencontraocontradeciralgunodeellos).Ejemplificar:Lasreglasdelfútbol,aligualquelosderechosson:- universalesporquetodoslosequiposyjugadoresdetodoel
mundodebenrespetarlas.- irrenunciablesporqueningúnjugadorpuededejarde
cumplirlasmientrasjuegueunpartido.- necesariasporquenohayningunareglaporsobrelasreglas
quepusolaFIFA(federacióninternacionaldefútbolasociación)parajugarenunacancha.Eslamaneradeponersedeacuerdo.
Realizarlaactividadpágina29.
35min
CierreBuscareninternetladeclaracióndelosderechosdelniñoporQuino.https://www.unicef.org/lac/historias/10-derechos-fundamentales-de-los-ni%C3%B1os-por-quinoComentarcuállesllamómáslaatenciónycuáleselquemáslesgustó.Repasarlosconceptosclaves:Derechodelosniñosydignidaddelaspersonas.
5min
Unidad3:Vivirlavirtud.Convivenciayciudadanía.Sesión7
Objetivo Actividades(página30-33) Tiempo
Descubrirlosdeberesqueestánasociadosaalgunodelosderechosdelosniños.
InicioComentar:¿Quéesundeber?¿Porquésellamadeber?¿Quédeberesconocen?
5minutos
DesarrolloExplicarquelosderechossiempreimplicanundeberparatodosnosotros.Asícomotenemosderechoalaeducación,esnuestrodeberaprovecharlayestudiar.Asícomotenemosderechoaunavestimenta,esnecesariocuidarlaropa.Asícomotenemosderechoalaalimentación,esnecesarioquenoladesperdiciemos.Leerlapágina30entretodos.Realizarlasactividadesdelapágina31,eformaindividualoenparejas.Comentarsusrespuestas.Explicarquelosciudadanostambiéntenemosdeberes.Porejemplo,lapandemianosinvitóacumplirundebermuyimportanteenlasociedadqueescuidarnosentretodos.Leerlapágina32yrealizarlaactividadpagina32y33.
30minutos
CierreRepasarenquélugaresdebemoscumplircadaunodeestosdeberes.¿Quéesnecesariocumplircuandosalimosalsupermercado?¿Quéesnecesariohacermientrasestamosenelcolegio?¿Quéesnecesariomientraspermanecemosennuestrascasas?
10minutos
Sesión8decierre
Objetivo Actividades Tiempo
• Repasarlosconceptosclavesdelavirtuddelaconstancia.
InicioInvitaralosalumnosarevisarlarevistaycomentarentretodosquéactividadlesgustómás.
10minutos
DesarrolloRepasanlosconceptosclavesdelavirtuddelaconstanciapormediodeunmapamentalenelpizarrón.Ponerlavirtudalcentrodelpizarróneircompletandolosconceptosrelativosalavirtudenformaoral.Sugerencias:- Significado- Ocasionesenqueesnecesarioespecialmenteser
constante- Cumplimientodelpropósitodelldesafíodelos21días- Actitudesquenoayudanaserconstantes- Actitudesquecolaboranparasermásconstantes.
¿Quéaprendídelaconstancia?
Porúltimo,leerpágina34einvitaralosalumnosareflexionarsobreelvalordesufamiliaenespecialduranteelúltimoañoenquevivimoslapandemia.Realizaractividadpágina35einvitaralosalumnosacompartirloescritoconsuspapás
30minutos
CierreRealizareltestdelalumnopágina36y37.Realizarlaactividadextrapágina38y39.
5minutos
Agradecemosnuevamentesutrabajoylofelicitamosportodosuesfuerzo.Estamosatudisposiciónpararesolvercualquierdudaorequerimiento.Lesaludacordialmente,ÁreaConvivenciaEscolarFacultaddeEducación,psicologíayfamilia.UniversidadFinisTerrae
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