CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz Pág 0
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C U A D E R N O S D E C A M P O G E O G R A F Í A E H I S T O R I A
CONOCIENDO MI PUEBLO…
VILLANUEVA DE LA JARA (CUENCA)
VÍCTOR MANUEL FERNÁNDEZ RUIZ
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS CLAVE 4
¿DÓNDE ESTAMOS? 7
¿VA A LLOVER? 11
¿CUÁNTOS SOMOS? 15
¿A QUÉ SE DEDICAN NUESTROS MAYORES? 22
¿CÓMO LLEGAMOS A NUESTRO PUEBLO? 26
¿PUEBLO, VILLA O CIUDAD? 27
¿CUÁNTO TIEMPO LLEVAMOS AQUÍ VIVIENDO? 29
¿ESTO ES UNA CATEDRAL? 41
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INTRODUCCIÓN
El método tradicional de estudiar a través de un libro, siendo la función del profesor la
de impartir una lección magistral está obsoleta. Los alumnos se aburren, se duermen y no
aprenden. Estudian para aprobar el examen, pero una semana después ya no se acuerdan de
nada de lo que han estudiado.
Un sistema utilizado en los últimos años es que el profesor se ayude de las tecnologías
de la información y la comunicación. Por ejemplo, utilizando el programa “Power Point” (o
“prezi” en el mejor de los casos). Las clases son más amenas, es verdad, pero al final, los
alumnos también se acaban aburriendo.
La solución es hacerles protagonistas de su propio aprendizaje. Tienen que ser ellos los
que marquen el ritmo de adquirir conocimientos. Tienen que ser ellos los que demanden
aprender cosas nuevas. Y tienen que ser ellos los que, con los conocimientos adquiridos, sean
capaces de ponerlos en práctica en otras situaciones diferentes a las estudiadas.
Con el nuevo currículo de la ESO los alumnos tienen que alcanzar unos objetivos y
adquirir unas competencias clave, basándose en el aprendizaje de unos contenidos, que les
capaciten a resolver problemas complejos y a realizar actividades diversas.
La idea de realizar un cuaderno de campo comienza con la necesidad de acercar los
métodos de trabajo e investigación histórico-geográficos a los alumnos de Secundaria. La mejor
manera para seducirlos es hacer un trabajo sobre su entorno más cercano.
Este cuaderno de campo tiene un carácter multidisciplinar, ya que los alumnos
trabajaran aspectos geográficos e históricos, abordando una gran cantidad de contenidos del
currículo de 3º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de la materia de Geografía e
Historia. Muchos de estos contenidos ya se estudiaron el curso anterior, con una visión más
general. Durante este período lectivo, se hace una lectura más nacional y regional de diferentes
aspectos geográficos, como son la población, el medio urbano, los sectores económicos, etc.
También se van a trabajar contenidos históricos y artísticos, referentes a las épocas del
Renacimiento y el Barroco, esto es a los siglos XV a XVIII.
La temporalización de este cuaderno de campo se puede extender varios meses en el
tiempo, ya que se tendrá que ir alternando con otros contenidos que aparecen en el currículo.
El objetivo final es que el alumno se sienta satisfecho de lo aprendido, ya que habrá sido
él el que, guiado por el profesor, haya sido capaz de alcanzar unos objetivos gracias a algo tan
fácil y tan bonito como el estudio de su pueblo.
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RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE Y LAS COMPETENCIAS CLAVE (CC).
Siguiendo el Decreto 40/2015, de 15/06/2015, por el que se establece el currículo de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha, basado en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, se establece una relación
directa entre los criterios de evaluación, y sus especificaciones en estándares de aprendizaje,
que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer. Las Competencias
Clave que se establecen en dicha normativa son las siguientes:
COMPETENCIAS CLAVE:
a) Comunicación lingüística. CL
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CM
c) Competencia digital. CD
d) Aprender a aprender. AA
e) Competencias sociales y cívicas. CSC
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. IEE
g) Conciencia y expresiones culturales. CEC
Lógicamente en este Cuaderno de campo no vamos a utilizar todos los criterios de
evaluación establecidos para 3º de ESO. Hemos hecho una selección de aquéllos que se
relacionan con nuestro trabajo, descartando y dejando el resto para el trabajo con otra
metodología.
De los seleccionados hemos establecido una relación entre dichos criterios de
evaluación, los estándares que los especifican y las competencias clave que contribuirán a
adquirir al alumno. Una vez finalizado este cuaderno de campo habremos trabajado los
siguientes estándares de aprendizaje:
BLOQUE 2: EL MEDIO FÍSICO EN ESPAÑA Y CASTILLA LA MANCHA
CR.
EV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC TAREA
1 1.1
Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa de España
utilizando datos de coordenadas
geográficas.
CM 1
2 2.1 Comprende la leyenda y la escala de un mapa físico de España.
CM
AA 2
2 2.2 Realiza operaciones relativas a distancias en un mapa de España
utilizando la escala. CM 2
3 3.1 Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve
español y de Castilla-La Mancha. CM 5
3 3.2 Explica las características del
relieve español. CL
AA 4
4 4.1
Localiza en el mapa físico de
España las vertientes
hidrográficas y las cuencas más CM 3
CR.
EV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC TAREA
importantes así como los lagos y
lagunas.
4 4.2
Busca un ejemplo cercano a tu
localidad y analiza los factores que intervienen en el curso de un
rio.
AA IEE 3
5 5.2
Analiza y compara los grandes
conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico
español y de Castilla-La Mancha
utilizando gráficos e imágenes.
CL
AA 7
6 6.1
Explica cómo los factores modifican los elementos del
clima en España y en concreto en
Castilla-La Mancha.
CL
AA 8
7 7.1
Elabora diferentes climogramas
de España y de Castilla-La
Mancha.
CD 6
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CR.
EV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC TAREA
7 7.2
Interpreta climogramas
procedentes de distintas ciudades o comunidades españolas y
relaciona sus datos con los
paisajes bioclimáticos y con la hidrografía.
CL
AA
IEE 6
CR.
EV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CC TAREA
8 8.1
Sitúa los principales parques
naturales y espacios protegidos de
nuestro país y en concreto de Castilla-La Mancha.
CL
CM 9
BLOQUE 3: EL ESPACIO HUMANO DE ESPAÑA Y CASTILLA-LA MANCHA
CR.
EV.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE CC TAREA
2 2.1
Analiza y compara a
través de tablas estadísticas, gráficos y
mapas los indicadores
demográficos necesarios para el estudio de la
población en España y
Castilla-La Mancha.
CL
AA 10
2 2.2
Contrasta diferentes
indicadores demográficos
entre las comunidades autónomas y en concreto
de Castilla-La Mancha
con el resto de comunidades.
CL
AA 11
3 3.1
Comenta un mapa sobre
densidad de población en España relacionándolo
con los posibles factores
físicos y humanos que hayan podido influir en la
distribución de la
población.
AA
CSC 12
3 3.2
Explica las características de la población española
aplicando el Modelo de
Transición Demográfica de la Europa Occidental a
nuestro país.
CL
AA 13
3 3.3
Reconoce la problemática
demográfica de España y
los problemas concretos de Castilla-La Mancha.
CL
CSC 15
4 4.1
Elabora e interpreta una
pirámide de población de
España y de Castilla-La
Mancha indicando su
perfil.
CM
CD
IEE 14
5 5.1
Clasifica los
movimientos migratorios en base a diferentes
criterios.
CL
IEE 15
5 5.3
Comenta textos
periodísticos donde se refleja la problemática
actual relacionada con la
inmigración y abarca su comentario desde una
perspectiva global y
europea.
CL
CSC 15
6 6.1
Clasifica los principales
paisajes humanizados
españoles (agrarios, industriales,
turísticos…), a través de
imágenes.
CL
CSC 20
CR.
EV.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE CC TAREA
7 7.1
Compara y contrasta a
través de indicadores los tres sectores de actividad
entre Comunidades
Autónomas para constatar los
desequilibrios existentes.
AA
CSC 20
8 8.1
Describe las características del sector
primario en España por
actividades agrícolas, ganaderas, explotación
forestal y pesca.
CL
CSC 16
9 9.1
Enumera y analiza las características del sector
secundario español y de
Castilla-La Mancha: materias primas, fuentes
de energía e industria.
CL
CSC 17
10 10.2
Debate sobre la
problemática en torno a las energías
convencionales y
alternativas utilizando fuentes de información
con diferentes opiniones.
CL
IEE 18
11 11.1
Enumera y analiza las
características del sector terciario español y de
Castilla-La Mancha.
CL
CSC 19
11 11.2
Describe las
características del comercio y de la red de
transporte terrestre,
marítimo y aéreo de España y Castilla-La
Mancha.
CL
CSC 21
12 12.2
Analiza el impacto de los
medios de transporte en
su entorno.
CL
CSC 22
13 13.1
Compara y contrasta las
características del paisaje
urbano y paisaje rural español.
CL
CSC 23
14 14.1 Comenta un plano de una
ciudad española.
CL
AA 24
14 14.2
Interpreta textos que expliquen las
características de las
ciudades de España, ayudándote de Internet o
de medios de
comunicación escrita.
CL
CD 25
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BLOQUE 4: EDAD MODERNA
CR.
EV.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE CC TAREA
1 1.1
Distingue diferentes modos de periodización
histórica (Edad Moderna,
Renacimiento, Barroco y Absolutismo).
CSC CEC 26
1 1.2
Identifica rasgos del
Renacimiento y del Humanismo en la
historia europea a partir
de diferente tipo de fuentes históricas.
AA
CEC 27
1 1.3
Elabora un mapa
conceptual con las
características sociales, económicas políticas y
culturales del mundo
moderno.
AA
CSC
CEC 28
1 1.4
Reflexiona sobre el paso
del mundo medieval al moderno.
CSC
IEE 29
3 3.1
Cataloga los factores que intervinieron en la
recuperación
demográfica y económica de los siglos
XV y XVI.
CSC
IEE 30
3 3.2
Diferencia a través de gráficas y otro tipo de
fuentes las características
socioeconómicas medievales frente a las
de los siglos XV-XVI.
AA
CSC 30
4 4.1
Señala las características
de las monarquías feudales, de los
regímenes monárquicos autoritarios,
parlamentarios y
absolutos insistiendo en el proceso de
concentración del poder
por parte de los reyes modernos.
AA
CSC 31
CR.
EV.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE CC TAREA
5 5.1
Expone los grandes hitos de la política interior y
exterior de los Reyes
Católicos, incidiendo en la expansión de Castilla
y Aragón por el mundo y
precisando los límites de la unión castellano-
aragonesa.
CSC
IEE 32
12 12.1
Conoce y explica los principales
acontecimientos en
política interior y exterior de los Austrias
Mayores.
CSC
IEE 33
12 12.2
Estudia a través de
diferentes fuentes las características
socioeconómicas y culturales de los
territorios hispánicos
durante los reinados de Carlos V y Felipe II.
CD
CSC 34
12 12.3
Comenta textos y mapas
de temática diversa del
periodo de los Austrias Mayores, insistiendo en
las posesiones
territoriales: herencias, adquisiciones y pérdidas.
CL
AA 33
13 13.1
Enumera, comenta e
identifica los rasgos
propios del arte renacentista.
CL
CEC 35
13 13.2
Diferencia las
peculiaridades del Renacimiento español.
AA
CEC 37
13 13.3
Reconoce obras representativas de arte
renacentista europeo y
español.
AA
CEC 37
Cuando estemos realizando las diferentes tareas, estas llevarán uno de los estándares
de aprendizaje ya vistos. La manera de codificarlos será la siguiente:
BLOQUE ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Por ejemplo, si estamos trabajando con el estándar de aprendizaje evaluable nº 12.2
(Analiza el impacto de los medios de transporte en su entorno.) del bloque 3 (El espacio
humano de España y Castilla-La Mancha), se codificará de la siguiente manera: E.A.E: 3.12.2
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¿DÓNDE ESTAMOS?
Nos encontramos en la localidad conquense de Villanueva de la Jara, enclavada en la
comarca de la Manchuela, a una altitud de 722 metros sobre el nivel del mar. Para encontrar
su localización exacta, nos tendremos que valer del Instituto Geográfico Nacional y hacer uso
de sus mapas topográficos. Concretamente, para nuestra localidad sería el MTN25 717-II,
realizado en una escala 1:25.000. Si queremos observar todo el término municipal, debemos
usar el MTN50 717, a una escala 1:50.000.
Con estos dos mapas tenemos que realizar las dos primeras tareas:
Tarea 1.- Calcular las coordenadas geográficas del centro de la localidad de Villanueva de la
Jara en base a las definiciones de latitud (distancia de un punto de la superficie de la Tierra
al Ecuador) y de longitud (distancia de un punto de la superficie de la Tierra al Meridiano 0).
EAE 2.1.1
Latitud:
Longitud:
MTN 717. Imagen de www.ign.es MTN 717-II. Imagen de www.ign.es
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Tarea 2.- Utilizando una regla, calcular la distancia, en línea recta y en metros, entre las
localidades de Villanueva de la Jara y Casasimarro en el MTN50 717 y entre Villanueva de la
Jara y El Peral en el MTN25 717-II. ¡¡Ojo a la escala!! Recordamos: en un mapa 1:25.000,
un centímetro del mismo equivale a 25.000 centímetros en la vida real. Y en un mapa
1:50.000, 1 centímetro equivale a 50.000 centímetro de la realidad. EAE 2.2.1 y 2.2.2
Villanueva de la Jara – Casasimarro:
Villanueva de la Jara – El Peral:
Aprovechando que tenemos el mapa topográfico, vamos a intentar descubrir más cosas
del entorno de nuestra localidad.
Ya estudiamos en el colegio cuáles eran los ríos principales de España, ¿recuerdas?
También aprendimos lo que era la definición de río: corriente continua de agua que
desemboca en otra similar, un lago o en el mar. En nuestro caso, ¿el río que pasa por
Villanueva de la Jara desemboca en el mar?
Tarea 3.- ¿Qué río es? ¿En qué otro río desemboca? ¿A qué vertiente pertenece? ¿Conoces
otros ríos que atraviesen Castilla-La Mancha? ¿En qué mar u océano desembocan? ¿Qué
factores intervienen en el curso de un río? Coméntalo respecto al río que atraviesa el pueblo
EAE 2.4.1 y 2.4.2
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Villanueva de la Jara es una localidad, como hemos dicho, de la provincia de Cuenca.
Dicha provincia limita al NE con un sistema montañoso muy importante. Tiene un origen en
el plegamiento alpino de la era terciaria. Su composición es fundamentalmente de roca
caliza, roca dura, pero que se disuelve fácilmente con el agua, originando algunas formas
típicas como las hoces, las torcas o las simas.
El terreno donde se localiza nuestro municipio se enclava en la cuenca de
sedimentación manchega, formado por un conglomerado de materiales de origen calizo y
arcilloso…..
Aprovechando el mapa de la página anterior, responde:
Tarea 4.- Cuáles son las características generales del relieve español? EAE 2.3.2
Tarea 5.- Sobre el mismo mapa, indica cuáles son los principales accidentes geográficos de
la Península Ibérica, tomando como base la Meseta Central. EAE 2.3.1
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¿VA A LLOVER?
No sabemos muy bien qué tiempo nos va a hacer porque el clima del pueblo varía
según la época del año. Pero, ¿es lo mismo tiempo que clima?
Repasemos: tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y en un
momento determinado, mientras que el clima es la sucesión periódica de los diferentes tipos
de tiempo en una zona.
Vamos a ir al Ayuntamiento, donde hay una estación meteorológica, y vamos a recoger
los datos de temperatura y precipitación del año pasado. Con ellos vamos a hacer una gráfica
que se llama climograma utilizando el programa informático “Excel”, y después veremos los
resultados, para saber qué tiempo nos va a hacer. De momento, yo os dejo aquí la imagen del
climograma que os tiene que resultar después de hacer la práctica:
Tarea 6.- Realiza un climograma de Villanueva de la Jara utilizando el programa “Excel” con
los datos que has obtenido en el Ayuntamiento. Después, dirígete a esta dirección web:
https://victorsociales.files.wordpress.com/2014/11/comentario-de-un-climograma-modo-de-
compatibilidad.pdf e interprétalo comparándolo con el climograma de La Coruña:
http://www.pedrocolmenero.es/home/geografia-de-espana/los-climas-en-espana/clmograma-
de-a-coruna EAE 2.7.1 y 2.7.2
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Ahora, observa la siguiente imagen:
Tarea 7.- ¿Cuáles son los diferentes espacios bioclimáticos que encontramos en C-LM?
¿Cuáles son las diferencias entre ellos teniendo en cuenta temperatura, precipitación y
diversidad floral? E.A.E. 2.5.2
ESPACIO
BIOCLIMÁTICO TEMPERATURA PRECIPITACIONES FLORA
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Siempre se ha dicho que, a pesar de ser el mismo clima, no hay la misma temperatura
en La Jara que en Cuenca, o en Valencia que en Madrid. Y que no llueve lo mismo en la
Mancha que en la Sierra. Esto se debe a que, con la definición de clima, abarcamos un rango
muy amplio de espacios que tienen sus características concretas, dentro de que los
encuadremos en el mismo clima.
Por ejemplo, de forma genérica, serían climas mediterráneos todos aquellos
territorios cuya temperatura media anual esté entre los 10ºC y los 22ºC. En cuanto a
precipitaciones, son clima mediterráneo cuando éstas están comprendidas entre los
300mm y los 1000 mm, teniendo una clara época estival de sequía (2-3 meses con menos
de 30 l/m2). Es el único clima donde coinciden la época de menos lluvias con las
temperaturas más altas.
Lógicamente, con estos parámetros tan amplios, nos vamos a encontrar con varios
subtipos de clima mediterráneo. En la Península Ibérica, por lo menos, nos encontramos con
tres. El que nos afecta a Villanueva de la Jara sería un clima mediterráneo de interior, con una
temperatura media anual de 13,7ºC y unas precipitaciones totales de 424 l/m2 (datos de 2015).
El mes más cálido es julio, con 24,1ºC de temperatura media, y el mes más frío, enero, con
5,2ºC. en cuanto a las lluvias, hay dos meses en los cuales se registraron menos de 30 mm de
precipitaciones (julio y agosto), siendo abril el mes más lluvioso.
Tarea 8.- En base al cuadro de la parte superior, explica cómo influyen los factores del clima
en los elementos de dicho clima. E.A.E. 2.6.1:
RELACIÓN ENTRE
LOS ELEMENTOS Y LOS FACTORES DEL CLIMA
FACTORES DEL CLIMA
DEFINICIÓN INSTRUMENTO
DE MEDIDA
UNIDAD
DE
MEDIDA
ALTITUD LATITUD DISTANCIA
AL MAR
EL
EM
EN
TO
S D
EL
CL
IMA
TEMPERA
TURA
Grado de calor o frío
que hay en la atmósfera
Termómetro º C
A mayor
altitud, menor temperatura
A mayor latitud, la
temperatura
desciende
A mayor
distancia al
mar, las T son más
extremas
PRECIPITA
CIONES
Cantidad de agua que
cae al suelo Pluviómetro
mm
l/m2
A mayor
altitud, más precipitaciones
Depende de
la distancia al Ecuador
A mayor distancia al
mar, llueve
menos
PRESIÓN
ATMOS
FÉRICA
Fuerza que ejerce la
atmósfera en un punto
determinado
Barómetro mb
A mayor
altitud, menor
presión
VIENTOS
El aire en movimiento
motivado por la diferencia de presión
entre dos puntos.
Veleta y anemómetro
Km/h
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Tarea 9.- En base a la imagen anterior, completa el siguiente cuadro con las características de
los espacios protegidos de Castilla-La Mancha. E.A.E. 2.8.1.
NOMBRE PROVINCIAS /AS
PARQUE NACIONAL
PARQUE NATURAL
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¿CUÁNTOS SOMOS?
Para conocer la realidad sobre la población de un lugar, hemos de echar mano de las
fuentes demográficas. Éstas son, fundamentalmente cuatro: padrón municipal, censo, registro
civil y fuentes históricas.
Padrón.- Es un documento oficial y público confeccionado por los ayuntamientos que recoge la relación
de personas que viven en un determinado municipio y ofrece la información acerca de nombre y apellidos,
sexo, fecha y lugar de nacimiento, nacionalidad, número de DNI y nivel de estudios. Sus datos son
actualizados continuamente (nacimientos, defunciones, cambios de domicilio,…). Se revisa cada año (el 1
de enero). Se emplea como herramienta administrativa, para elaborar los censos electorales, organizar la
escolarización, etc.
Censo.- Es definido por la ONU como el conjunto de procesos dirigidos a reunir, resumir, analizar y publicar
los datos demográficos, económicos y sociales de todos los habitantes de un país de territorio delimitado,
correspondiente a un momento o período dado. Se diferencia del padrón en que NO es un documento
público, en que es encargado por el gobierno de la nación a través del INE (es un documento oficial), en
que su realización es cada 10 años (los terminados en 1), y en que no se actualiza hasta el siguiente censo.
<> Recoge más datos que el padrón, como el estado civil, la actividad económica, las condiciones de la
vivienda, el tipo de transporte utilizado para ir al trabajo, la relación de parentesco de los miembros del
hogar, etc. <> No se hace en todos los países y no en todos se recoge la misma información. <> Se usa como
herramienta estadística, respetando la intimidad de las personas.
Registro civil.- Es el organismo oficial y público donde constan los nacimientos, las defunciones y los
cambios de estado civil de todos los habitantes (matrimonios, divorcios, enviudamientos). Depende del
Ministerio de Justicia. Es bastante fiable y nos resulta útil para ver los movimientos naturales de la
población.
Fuentes históricas.- No son tan fiables como los documentos anteriores, ya que no nos garantizan la
veracidad de los datos. Encontramos los registros parroquiales (fuente directa), la cantidad de impuestos
recaudados o la dimensión de un ejército (fuentes indirectas).
Para conocer la dinámica, las características y la evolución de los procesos
demográficos, nos hemos de ayudar de lo que se llaman “indicadores demográficos”, que
son: Natalidad y Fecundidad, Mortalidad, Nupcialidad, Divorcialidad, Movimiento
Migratorio y Estructura de la Población. Sólo vamos a utilizar el de natalidad, mortalidad,
movimiento migratorio y una aplicación práctica de la estructura de la población.
INDICADORES DEMOGRÁFICOS
NATALIDAD MORTALIDAD
Hace referencia al número de nacimientos
que se producen en una población a lo largo
de un año.
Número de defunciones que se producen en
una población a lo largo de un año.
TASA BRUTA DE NATALIDAD
TBN = (nº nacidos / pobl total) x 1.000
TASA BRUTA DE MORTALIDAD
TBM = (nº defunciones / pobl total) x
1.000
CRECIMIENTO VEGETATIVO:
También llamado crecimiento natural, es el resultado de restar a los nacidos, las
defunciones que se producen en el lugar de estudio durante un año en números reales.
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Después de conocer la parte teórica, vamos a la parte práctica.
Tarea 10.1.- Tenemos que ir al Ayuntamiento, a la oficina del Padrón, y solicitar los datos de
nacimientos y defunciones del año anterior, así como la fecha de la población total del mismo
a fecha de 1 de enero del año en el que nos encontramos. Con estos datos, debemos calcular
las TBN y TBM de nuestro pueblo, además del crecimiento vegetativo. E.A.E. 3.2.1:
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TBN:
TBM:
CRECIMIENTO VEGETATIVO:
Tarea 11.- Una vez que tengamos estos datos, los tenemos que comparar con la evolución
que han sufrido dichas tasas en España en los últimos 40 años. Para ello, debemos navegar
por internet, en la página www.ine.es donde encontraremos los datos de la evolución de estas
tasas de nuestro pueblo. Descargamos los datos en formato Excel y hacemos una gráfica
similar a la propuesta. E.A.E. 3.2.2:
Tarea 12.- Utilizando el anexo cartográfico y buscando en internet los factores físicos y
humanos que influyen en la distribución de la población ( Internet ), hemos de contestar a las
siguientes cuestiones. E.A.E. 3.3.1:
Realiza un mapa conceptual, utilizando “smartart” de Word de las factores físicos y
humanos que influyen en la distribución de la publicación.
Estos factores, ¿explican perfectamente la distribución de la población en España? ¿Por
qué?
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Ya hemos visto la evolución de las tasas brutas de natalidad y mortalidad en España
en los últimos 40 años. Esta variación responde a un modelo genérico que se conoce como
Modelo de Transición Demográfica que se ha producido en todos los países desarrollados del
mundo en diversos momentos de su historia. Comenzó en la Inglaterra de finales del siglo
XVIII, con la llegada de la Revolución Industrial y se fue expandiendo por el resto de países
en función del mayor o menor desarrollo de este fenómeno. Responde al siguiente esquema:
MODELO DE TRANSICIÓN DEMOGRÁFICA
ANTIGUO TRANSICIÓN 1 TRANSICIÓN 2 MODERNO
NATALIDAD ALTA ALTA DISMINUYENDO BAJA
MORTALIDAD ALTA DISMINUYENDO BAJA BAJA
C.V. BAJO ALTO MODERADO BAJO
ESPERANZA
DE VIDA BAJA SUBIENDO SUBIENDO ALTA
OTROS Mortalidad
catastrófica
Mejoras higiénicas
y sanitarias
Incorporación de la
mujer al mercado
laboral
Envejecimiento
de la población
Tarea 13.- Con estos datos, realiza un eje cronológico estableciendo, aproximadamente, las
fechas en las que se pasa de un momento a otro del modelo de transición demográfica en
España. E.A.E. 3.3.2:
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EJE CRONOLÓGICO:
TÉCNICA: REALIZACIÓN Y COMENTARIO
DE UNA PIRÁMIDE DE POBLACIÓN
Para estudiar la estructura de la población, nos vamos a centrar en la división que
hacemos de ésta en cuanto a sexo y a edad, dejando para más adelante la estructura económica.
Es lo que conocemos como estructura biológica de población. Para realizar su estudio los
demógrafos utilizan la “pirámide de población”.
Para realizarla, bebéis seguir los pasos que os voy indicando en el tutorial que está
colgado en mi blog en la dirección: https://victorsociales.files.wordpress.com/2014/11/007-
la-poblacion-piramides.pdf .
R.D. ANTIGUO
TRANSICIÓN 1
TRANSICIÓN 2
R.D. MODERNO
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
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La imagen anterior corresponde con la pirámide de población de España en el año
2016. Los datos los he obtenido de la página web del INE.
Tarea 14.- Debéis elaborar, con el programa Excel, tres pirámides de población, las
correspondientes a Castilla-La Mancha, a la provincia de Cuenca y a nuestro municipio. Los
datos los obtendremos de la página web: www.ine.es siguiendo los pasos indicados en el
tutorial anteriormente mencionado. Después, observar el modelo de comentario de pirámide
de población que tenemos colgado en la web del Centro y que hace referencia a nuestro pueblo
y hacer lo propio con el de la provincia de Almería. http://iesolajara.es/wp-
content/uploads/2017/02/comentario-PIR%C3%81MIDE-DE-POBLACI%C3%93N.pdf.
E.A.E. 3.4.1.
Pasamos ahora a tocar un punto muy importante por la repercusión que tiene y ha
tenido en nuestro pueblo. Hablamos de los movimientos migratorios. Por definición, son
aquellos desplazamientos de población de carácter permanente motivados por diversas causas,
entre los que no podemos incluir el ocio o las vacaciones. Por ejemplo, motivos laborales,
pero también, religiosos, políticos, culturales, etc.
La salida de personas de una zona recibe el nombre de emigración y supone pérdida
de población. La llegada de personas a un área se denomina inmigración y supone un
crecimiento de la población. Con estos datos podremos calcular el Saldo Migratorio:
diferencia entre los inmigrantes y los emigrantes. Si los movimientos se realizan dentro de un
mismo país se denominan interiores, mientras que si lo hacen entre dos países, exteriores.
En nuestro municipio hemos sufrido el fenómeno de la emigración, cuando nuestros
mayores tuvieron que salir fuera a buscar trabajo en los años 60 y 70 del siglo XX. En tiempos
más recientes, nuestro pueblo es foco de atracción de población, esto es, de inmigrantes, que
vienen sobre todo en busca de trabajo y para mejorar las condiciones de vida de sus lugares
de origen.
Ya podemos calcular el crecimiento real de la población de una zona, teniendo en
cuenta el crecimiento natural o vegetativo y el saldo migratorio. Así, sería:
CR = CV + SM
Crecimiento Real es igual al Crecimiento Vegetativo más el saldo migratorio.
Tarea 15.- Navega por internet y busca esta noticia en el periódico regional:
http://www.abc.es/espana/castilla-la-mancha/abci-poblacion-desciende-castilla-la-mancha-
12938-personas-durante-2015-201606301716_noticia.html Después contesta a las siguientes
preguntas. E.A.E. 3.3.3, 3.5.1 y 3.5.3:
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 21
1) ¿Por qué, según el artículo, se ha perdido población en España?
2) ¿De qué dos países provienen la mayoría de los inmigrantes?
3) ¿Qué aspectos positivos ha tenido la inmigración en tu pueblo?
4) ¿Hay algún aspecto negativo? ¿Por qué?
5) ¿Hacia dónde van los emigrantes españoles?
6) Completa el siguiente cuadro:
VENTAJAS INCONVENIENTES
AUMENTO DE LA
NATALIDAD
AUMENTO DE LA
MORTALIDAD
LLEGADA DE
INMIGRANTES
SALIDA DE
EMIGRANTES
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 22
¿A QUÉ SE DEDICAN NUESTROS MAYORES?
Este es el apartado donde vamos a estudiar la estructura de la población diferenciada
por sectores económicos. Ya sabemos cuáles son los sectores económicos: primario,
secundario y terciario, pero ahora vamos a ver cuál es su distribución en nuestro pueblo,
provincia, región y país. Antes, vamos a recordar unas definiciones:
SECTOR PRIMARIO: El sector primario está formado por las actividades económicas
relacionadas con la transformación de los recursos naturales en productos primarios no
elaborados. Las principales actividades del sector primario son la agricultura, la ganadería, la
silvicultura y la actividad pesquera. Hemos de tener en cuenta que estas actuaciones se hacen
en el espacio natural que, a partir de entonces, pasa a ser espacio rural. Es un espacio
transformado y cuya configuración y organización vienen determinados por un conjunto de
factores físicos (clima, relieve, suelo, cubierta vegetal) y humanos (nivel tecnológico y
económico).
https://victorsociales.files.wordpress.com/2014/11/004-el-sector-primario-presentacion-
victor.pdf.
El espacio rural está compuesto por el espacio habitado o hábitat que aglutina tanto
las viviendas como las construcciones anexas conformando los pueblos y por el espacio
cultivado, cuya unida básica de cultivo es la parcela. Según el tamaño, forma y límites de las
mismas, tendremos:
Cuando combinamos los factores físicos con los humanos con la tipología de las
parcelas, obtendremos lo que se conoce como explotaciones agrícolas, que sería el
equivalente a una fábrica o a una empresa en otros sectores. Una explotación puede englobar
una o varias parcelas, continuas o no, pertenecientes al mismo propietario o a propietarios
distintos, mediante explotación directa (en las que el propietario coincide con el responsable
de la explotación) o explotación indirecta (arrendamiento o figuras similares de cesión del uso
de la tierra).
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 23
Tarea 16.- Tienes que realizar un trabajo de investigación sobre la explotación agrícola de tu
propia familia o de algún familiar o conocido. Luego plasmarás el resultado en un power point
comentando lo visto en la teoría y añadiendo fotos. E.A.E. 3.8.1.
SECTOR SECUNDARIO: Conjunto de actividades encaminadas a transformar una serie de
productos en otros en unas unidades de producción (fábricas) utilizando una técnica, un
trabajo, una energía y un capital con el objeto de satisfacer una demanda masiva. Podemos
incluir la industria tradicional, el sector energético y la construcción.
https://victorsociales.files.wordpress.com/2014/11/005-sector-secundario-presentacion-
victor.pdf
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 24
Tarea 17.- Aprovechando el power point anterior, vamos a hacer una doble labor de
investigación. Por un lado tenéis que ver si hay alguna fábrica en el municipio (o varias) y de
qué tipo son. Por otro lado, tenemos que saber si en el municipio existe algún tipo de fuente
de energía aprovechable por todos (no valen las placas solares de casa). E.A.E. 3.9.1.
Tarea 18.- Vamos a leer este artículo periodístico: https://internacional.elpais.com/internacional/2017/07/19/actualidad/1500483798_224978.html
y después vamos a hacer un debate en torno al beneficio y la problemática de las energías
alternativas. E.A.E. 3.10.2.
SECTOR TERCIARIO: El sector terciario o sector servicios agrupa a aquellas actividades
que no se destinan a la producción de bienes, sino a la prestación de servicios. Engloba
actividades muy diversas, como por ejemplo el comercio, el transporte, la educación, la
sanidad, la defensa, la administración pública, el turismo, etc. También otro tipo de
actividades como la banca, los seguros, los medios de comunicación, la informática, etc.
Es el sector económico más importante en los países desarrollados, utilizando como
indicadores para hacer esta afirmación el porcentaje de PIB que aporta a la economía del país
y el número de personas que está empleada en el mismo. En ambos casos, este porcentaje
supera ampliamente el 50%.
https://victorsociales.files.wordpress.com/2014/11/06-presentacion-terciario-victor.pdf
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 25
Tarea 19.- Tienes que realizar una tabla comparativa en formato Word y luego convertirlo a
formato pdf en la que se relacionen las diferentes empresas de nuestro pueblo con la tipología
del sector servicios con la que está relacionada. E.A.E 3.11.1:
NOMBRE
ESTABLECIMIENTO PUBLICO / PRIVADO FUNCIÓN
Tarea 20.- Prepara un dossier fotográfico de los diferentes espacios humanizados del
municipio (agrarios, industriales, comerciales, turísticos, administrativos, sanitarios) e intenta
obtener un porcentaje en cuanto a la población que se dedica a cada uno de los sectores
económicos.
¿Está en consonancia con el resto de España? ¿Por qué? E.A.E. 3.6.1 y 3.7.1:
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 26
¿CÓMO LLEGAMOS A NUESTRO PUEBLO?
El curso pasado estuvimos de intercambio en el Reino Unido y conocimos a unos
chicos/as de los cuales nos hicimos amigos. Este año, para verano, estos chicos/as quieren
venir a conocer nuestro pueblo, más allá de la rigidez que supone un intercambio, y lo quieren
hacer en plan mochilero, viajando por su cuenta. Pero claro, no saben cómo llegar, ya que no
es una capital de provincia ni si quiera un núcleo de población importante. Y nos han pedido
que les indiquemos cómo lo pueden hacer. Para esto, vamos a realizar la siguiente tarea:
Tarea 21.- Diseñar un recorrido para nuestros amigos que vienen de Londres de visita a
nuestro municipio, pero no saben llegar. Debemos utilizar, al menos, 3 medios de transporte,
indicando compañías de vuelo / tren / autobús utilizadas, así como la denominación de las
infraestructuras viarias utilizadas. Les tenemos que dar la opción de llegar en avión hasta
Madrid, Valencia o Alicante, y desde allí a nuestro pueblo. E.A.E. 3.11.2:
Tarea 22.- Vamos a preparar un debate para ver cómo serían nuestras relaciones con la capital
de la provincia en el caso de que hubiera una mejor comunicación tanto por tren como por
carretera. E.A.E. 3.12.2.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 27
¿PUEBLO, VILLA O CIUDAD?
Nosotros siempre nos referimos a nuestro lugar de residencia como “nuestro pueblo”.
¿Pero realmente vivimos en un pueblo? En geografía, los conceptos de pueblo, o espacio rural
habitado y de ciudad o espacio urbano están marcados por una serie de variables que los
diferencian. Estas son:
El nº de habitantes.- Siempre es mayor en el núcleo urbano, aunque este criterio varía
según los países. En España, se considera ciudad aquel núcleo de población superior
a 10.000 habitantes.
Actividades económicas.- En los núcleos rurales, la mayor parte de la población
trabaja en el sector primario, mientras que en los núcleos urbanos, las actividades
económicas predominantes están dentro de los otros dos sectores.
Aspecto exterior y equipamientos.- En los núcleos urbanos predominan las viviendas
dispuestas en edificios de varias alturas. La densidad de población es mayor. Además,
suelen tener transporte público y otros equipamientos como hospitales, institutos,
universidades, etc.
Influencia sobre el entorno.- Los modos de vida y las actividades económicas de un
núcleo urbano ejercen una gran influencia sobre los habitantes del medio rural próximo
(centro comercial, cines, equipos deportivos de importancia, etc.).
Tarea 23.- En relación con las diferencias existentes entre los núcleos de población rurales o
urbanos, contesta a las siguientes preguntas acerca de nuestro municipio. E.A.E. 3.11.2:
Siguiendo estas características, ¿vivimos en un pueblo? SI / NO
¿Localidades como Villarrobledo o La Roda, son pueblos? ¿Y Móstoles o
Fuenlabrada? ¿Por qué?
Luego está el componente histórico. En determinados momentos de la historia, los
diferentes municipios han alcanzado el rango de villa o ciudad, títulos otorgados por
el rey de turno. Intenta localizar, en la provincia de Cuenca, los diferentes municipios
que tengan otorgados el título de ciudad. Por población ¿se les puede considerar
actualmente ciudades?
¿Nuestro pueblo tiene algún título superior? ¿Desde cuándo? ¿Qué rey se lo otorgó?
¿Existe ese documento? ¿Cómo se llama? ¿Dónde se localiza actualmente?
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 28
Tarea 24.- A continuación, os dejo el plano de la ciudad de Albacete, que es el núcleo de
población más grande de Castilla-La Mancha. En base a los apuntes que encontrareis en el
siguiente enlace: xxx haced el comentario de su plano urbano. E.A.E. 3.14.1:
Tarea 25.- Navega por internet hasta encontrar este enlace:
http://hemeroteca.estudiantes.elpais.es/Resumen2016/suplementos/pdf/Suplemento_3.pdf
Después, en la página 7, verás un artículo sobre la problemática de la vida en las grandes
ciudades. Contesta a las cuestiones que se plantean. E.A.E. 3.14.2
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 29
¿CUÁNTO TIEMPO LLEVAMOS AQUÍ VIVIENDO?
Ahora que ya hemos ubicado a nuestro pueblo en un entorno físico, económico y
humano, vamos a proceder a estudiar a nuestros antepasados. Sobre todo, nos vamos a centrar
en lo ocurrido en el entorno en los siglos XV y XVI, pero no vamos a olvidar a los pobladores
de estas tierras en los siglos precedentes.
Tarea 26.- Realiza un eje cronológico utilizando una herramienta informática, por ejemplo
“timeline”, en el que plasmes los diferentes períodos de la historia de la humanidad, resaltando
los acontecimientos que marcan sus límites. E.A.E. 4.1.1.
Antes de continuar, vamos a hacer un poco de investigación histórica, aunque no entre
directamente en nuestro curriculum.
Navegando por internet, si nos vamos al dominio www.ceres.mcu.es , que corresponde
con el Museo Provincial de Cuenca (también conocido como arqueológico), podemos
encontrar varias piezas arqueológicas encontradas en un paraje cercano al pueblo. Todavía no
han cambiado su ubicación y aparecen como pertenecientes a Quintanar del Rey. Yo os dejo
la foto de una de ellas y vosotros tenéis que encontrar el resto. Además, debéis nombrar el
paraje en cuestión y hacer una breve reseña de las piezas encontradas, siguiendo la siguiente
ficha de catalogación:
NOMBRE DEL PARAJE:
FICHA DE CATALOGACIÓN:
MUSEO:
CATALOGACIÓN
GENÉRICA:
OBJETO:
MATERIAL:
TÉCNICA:
DIMENSIONES:
DATACIÓN:
CONTEXTO CULTURAL:
USO:
PROCEDENCIA:
YACIMIENTO:
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 30
Estas son las piezas más antiguas que vamos a encontrar de vestigios humanos por la
zona de nuestro pueblo. De la época romana, podemos tomar como referencia a una localidad
cercana a la nuestra, Iniesta. ¿Cuál era el nombre latino de este municipio?
______________________
Ya en época medieval, el centro de referencia de nuestra zona era Alarcón. Durante
esta época, unos vecinos de este municipio “viajaron 4 leguas hacia el sur” fundando nuestro
pueblo, al principio como aldea dependiente de Alarcón y regido bajo la jurisdicción del
Señorío de Villena y de la Corona de Castilla.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 31
Va a ser la llegada del Renacimiento la época que marque el despegue de nuestro
pueblo, tanto desde el punto de vista poblacional como económico. No hemos de confundir
Renacimiento con Humanismo, puesto que, aunque contemporáneas, son dos conceptos
diferentes. Sus principales rasgos, serían los siguientes:
HUMANISMO RENACIMIENTO Recuperación de la cultura clásica. La cultura y el
pensamiento de la Grecia y Roma clásicas renació, es
decir, se convirtió en el punto de referencia de la
actividad intelectual y artística.
Antropocentrismo. El ser humano se convirtió en el
centro de la reflexión filosófica de la creación
artística. Aunque los humanistas siguieron siendo
cristianos, abandonaron el teocentrismo de le Edad
Media e intentaron explicar la realidad sin recurrir a
la religión.
Optimismo y creatividad. Los asuntos religiosos que
originaban temor (el pecado) se dejaron de lado y la
mejora de la vida en este mundo ocupó el primer
plano. La creatividad se orientó a lograr mejoras
técnicas, y ello condujo a la aparición de numerosos
inventos.
Deseo de aprender. Los humanistas tenían una gran
curiosidad intelectual. No limitaban sus
conocimientos a una sola realidad: querían saber de
todo y convertirse en “Homo Universalis”.
Espíritu crítico. Hasta entonces, los conocimientos se
basaban en la tradición, os grandes sabios o los textos
sagrados. El humanismo puso en duda todo lo
anterior e intentó explicar los fenómenos de la
naturaleza recurriendo a la razón (reflexión personal),
la investigación y la experimentación.
Uso de lenguas vernáculas. Hasta entonces casi todos
los libros se escribían en latín. Los humanistas
comenzaron a escribir sus obras en las lenguas que se
hablaban en los países con la intención de que un
mayor número de personas tuviera acceso a la cultura
y a los nuevos conocimientos.
Tarea 27.- Completa el anterior cuadro de las características del Humanismo con las
correspondientes al Renacimiento. E.A.E 4.1.2:
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 32
En cuanto aspectos más centrados en la sociedad, hemos de decir que la llegada de la
Edad Moderna supuso una serie de características basadas en:
Tarea 28.- Elabora un mapa conceptual (en forma triangular) donde se resuma la distribución
de la sociedad de la época. E.A.E. 4.1.3:
Tarea 29.- Haz una investigación histórica de nuestro pueblo y averigua quién era el señor
feudal de esta zona antes de la llegada de los Reyes Católicos y quién fue el primer “alcalde”
o corregidor la Villa. E.A.E. 4.1.4:
Tarea 30.- Busca en internet una imagen que refleje cómo era la agricultura en la Edad Media
y cómo va a ser a partir del siglo XVI. Responde: ¿Siguen existiendo los terrenos comunales
en el municipio? Si es así, ¿dónde están? ¿Esta nueva distribución de la agricultura va a influir
en el despegue demográfico? ¿Por qué? E.A.E. 4.3.1 y E.A.E. 4.3.2:
Tarea 31.- Realiza un esquema o un mapa conceptual donde se reflejen los cambios que los
reyes modernos hicieron con respecto a los reyes medievales para conformar así una
monarquía autoritaria en lugar de una monarquía feudal. E.A.E. 4.4.1.
SOCIEDAD
•Estamental
ECONOMÍA
• Sector Primario
DEMOGRAFÍA
•Régimen Demográfico Antiguo
POLÍTICA
•Monarquía Absoluta
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 33
LOS REYES CATÓLICOS
La época más gloriosa de nuestro pueblo va a comenzar también en la Edad Moderna,
en tiempos de los REYES CATÓLICOS, cuando el municipio adquiera el título de VILLA,
gracias al documento del “privilegio de villazgo”, al finalizar la guerra civil que enfrentó a la
reina Isabel I (la Católica) con su sobrina Juana (la Beltraneja). A modo de resumen:
• En 1469, Isabel, hermanastra del rey Enrique IV de Castilla, contrajo matrimonio con
Fernando, príncipe heredero de la Corona de Aragón. A la muerte del rey castellano
en 1474, estalló una guerra civil entre los partidarios de su hija Juana (la Beltraneja) y
los de Isabel. El conflicto concluyó en 1479 con la victoria de estos últimos, pasando
Isabel a ser conocida como Isabel I de Castilla. Los partidarios de Juana fueron
apoyados por los portugueses y los de Isabel por Aragón.
• Ese mismo año, Fernando se convirtió en rey de Aragón tras la muerte de su padre,
Juan II de Aragón, pasando a ser Fernando II de Aragón.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 34
La acción política de la Reyes Católicos va a tener tres grandes objetivos:
La Península Ibérica en tiempos de los Reyes Católicos
Tarea 32 .- Realiza un mapa conceptual donde se detallen las diferentes medidas tomadas por
los Reyes Católicos en cuanto a la política interior. E.A.E. 4.5.1.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 35
La siguiente imagen es de un elemento que se realizó en esta época con un fin
concreto. Responde a las siguientes preguntas:
¿Sabes cómo se llama?
¿Sabes para qué servía?
¿Sabes por qué estaba aquí?
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 36
LOS AUSTRIAS MAYORES
Como hemos visto en el árbol genealógico anterior, los Reyes Católicos llevaron a
cabo una política matrimonial de sus hijas consistente en emparentar con las principales
familias europeas excepto con Francia, país que consideraban su principal enemigo y al que
querían aislar. Al ir falleciendo los hermanos mayores, le tocó el turno de reinar a Juana.
Debido a la enajenación mental de Juana, casi de un modo automático, tras el reinado
de los Reyes Católicos se sucedió el de su nieto, Carlos de Habsburgo. En España se conoce
como CARLOS I (1516-1556), mientras que en Europa es CARLOS V (1519-1556), por el
título de emperador alemán. Nació en 1500 en Gante (Flandes) y vivió allí hasta los 16 años.
Era hijo de Juana (hija de los Reyes Católicos) y Felipe (hijo de Maximiliano, emperador del
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 37
Sacro Imperio). Tuvo un hermano, Fernando, que luego será emperador del Sacro Imperio.
En 1556 abdicó y designo como herederos a su hermano Fernando (Sacro Imperio Germánico)
y su hijo Felipe (resto de territorios). Murió en 1558 en el Monasterio de Yuste (Cáceres). Por
diversas circunstancias, él fue el heredero directo de sus cuatro abuelos, recibiendo de ellos
los siguientes territorios:
En política interior, el rey Carlos I tuvo ciertos problemas al inicio de su reinado, en
los conflictos conocidos como Comunidades y Germanías, en las zonas de Castilla y levante,
respectivamente. Una vez finalizados estos, se pudo centrar en la política exterior, focalizada
en los conflictos que le iban surgiendo por el resto de Europa. A modo de esquema, serían:
•Francisco I
•Batalla de Pavía (1525)
•Saco de Roma (1527)
CONTRA FRANCIA
•Barbarroja
•Túnez (1535)
•Argel (1541)
CONTRA LOS TURCOS
•Lutero
•Batalla de Muhlberg (1547)
•Paz de Augsburgo (1555)
CONTRA LOS PROTESTANTES
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 38
Tarea 33.- Siguiendo las directrices marcadas de cómo se debe hacer un comentario de mapa
histórico recogidas en: https://victorsociales.files.wordpress.com/2017/04/analisis-mapa-
historico-esquema.pdf realizar el comentario del mapa que se muestra a continuación.
También puedes ver un ejemplo comentado en el mismo blog. E.A.E. 4.12.1 y 4.12.3:
CARLOS I (1516-1556) FELIPE II (1556-1598)
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 39
La herencia europea cayó en manos, como ya hemos dicho, de su hermano Fernando,
quien se convertiría en emperador alemán. Mientras, en España, también en 1556, el rey
abdicó en su hijo el trono español, comenzando el reinado de FELIPE II hasta su defunción.
(1556-1598). De su biografía podemos destacar que era hijo de Isabel de Portugal, prima
hermana de su padre y que, a la postre, le posibilitará ser rey también de Portugal (1580). Se
hizo enterrar en el Monasterio de el Escorial, que previamente mandó construir.
En cuanto a política interior, van a destacar tres asuntos:
De la política exterior, al igual que su padre, va a estar inmiscuido en multitud de
conflictos por toda Europa:
ALPUJARRAS
• Rebelión de 1568.
• D. Juan de austria.
ARAGÓN
• Antonio Pérez.
ADMINiSTRACIÓN
• Bancarrota de 1557, 1575 y 1596.
CONTRA FRANCIA
• Batalla de San Quintín (10/08/1557)
• Tratado de Cateau-Cambresis (1559)
• Enrique IV, rey de Francia (1589-1610)
CONTRA LOS PAÍSES BAJOS
• Rebelión de 1568
• Acta de abjuración de 1581
CONTRA LOS TURCOS
• Creación de la Liga Santa
• Batalla de Lepanto (1571)
CONTRA INGLATERRA
• Problemas con los piratas, con la religión y con el apoyo hacia Países Bajos
• Armada Invencible (1588)
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
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Tarea 34.- Lee el siguiente texto y, siguiendo las indicaciones que encontrarás en:
https://victorsociales.files.wordpress.com/2017/04/comentario-de-texto-histc3b3rico.pdf
realiza el comentario del siguiente texto histórico. E.A.E. 4.12.2.
TEXTO: “Pragmática de 22 de noviembre de 1559”.
Prohibición de pasar los naturales de estos Reinos a estudiar en Universidades fuera de ellos.
Porque somos informados que, como quiera que en estos nuestros Reinos hay insignes
Universidades y Estudios y Colegios donde se enseñan y aprenden y estudian todas artes y
facultades y ciencias, en las cuales hay personas muy doctas y suficientes en todas ciencias
que leen y enseñan las dichas facultades, todavía muchos de los nuestros súbditos y naturales,
frailes, clérigos y legos, salen y van a estudiar y aprender a otras Universidades fuera de
estos Reinos, de que ha resultado que en las Universidades y Estudios de ellas no hay el
concurso y frecuencia de estudiantes que habría, y que las dichas Universidades van de cada
día en gran disminución y quiebra; y otrosí, los dichos nuestros súbditos que salen fuera de
estos Reinos, allende el trabajo, costas y peligros, con la comunicación de los extranjeros y
otras Naciones, se distraen y divierten, y viven en otros inconvenientes; y que ansimesmo la
cantidad de dineros que por esta causa se sacan y se expenden fuera de estos Reinos es
grande, de que al bien público de este Reino se sigue daño y perjuicio notable.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 41
¿ESTO ES UNA CATEDRAL?
Ahora vamos a conocer los diferentes edificios históricos que destacan de nuestro
pueblo. Como ya hemos dicho, fue a partir de finales del siglo XV cuando comienza el
despegue de la localidad gracias a su independencia de la cercana Alarcón. Una de las
consecuencias de esta decisión será la de que ya se puede tener ayuntamiento propio así como
parroquia.
Entre los siglos XV y XVIII existirá un conflicto no declarado entre el poder civil y el
poder religioso. Tensiones provocadas por ver quién tenía más poder sobre la población. Los
ayuntamientos podían administrar justicia, destacando el “rollo” que ya hemos visto
anteriormente. La Iglesia, a su vez, disponía del tribunal de la Inquisición, que velaba por el
estricto cumplimiento de la fe católica. Ambas instituciones dispondrán sus edificios más
representativos en la zona más importante de la localidad, la plaza.
Comencemos respondiendo a la pregunta de este apartado. Esta imponente
construcción, ¿es una catedral? Desde luego por dimensiones podría serlo.
El templo actual data del siglo XVI, pero si nos adentramos en su interior y nos fijamos
en la decoración estructural, veremos rasgos del estilo gótico en lugar del renacentista, que
sería el que se corresponde con el período histórico en el que nos encontramos.
Tarea 35.- Repasa las estructuras arquitectónicas del estilo gótico y ver cuántas de ellas se
encuentran en el templo de nuestro pueblo. A continuación, extrae de internet las
características más importantes de la arquitectura renacentista. Por último responde a la
siguiente pregunta: ¿por qué, aun encontrándonos en el siglo XVI, la estructura de este templo
sigue siendo gótica? E.A.E. 4.13.1
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 42
Pero nos falta responder a la pregunta de si es o no una catedral. Catedral es el templo
cristiano en el que tiene su sede un obispado. Se denomina así porque un obispo, de manera
tradicional, se sentaba en una “cátedra” para oficiar sus ritos. El obispo está a cargo de una
diócesis, que es un territorio donde dicho obispo ejerce su jurisdicción eclesiástica. Es un
nombre que proviene de las antiguas demarcaciones administrativas de los romanos.
El concepto de basílica también tiene un origen romano, pero desde el punto de vista
religioso, la diferencia entre una basílica y una iglesia convencional es que la primera adquiere
dicha distinción únicamente por disposición papal, bien por su importancia o por determinadas
circunstancias históricas u otros aspectos de cierto relieve.
Tarea 36.- En relación a la Basílica de Villanueva de la Jara, responde a las siguientes
preguntas:
¿Cuál es el origen del término Basílica?
¿En qué año y por qué Papa, esta iglesia fue considerada Basílica?
¿Con qué tipo de material está construida la basílica? ¿Sabes de dónde procede el mismo?
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 43
La otra construcción relevante que nos encontramos es el Ayuntamiento, que preside
la Plaza Mayor. Con una estructura muy típica de esta zona, en la que se pueden ver una doble
arquería de arcos medio punto sobre columnas, dejando en el piso inferior un soportal sobre
el que se sitúa la zona noble del edificio.
Tarea 37.- Este ayuntamiento tiene una clara influencia del estilo herreriano, que se enmarca
dentro del renacimiento español. Define cuáles son estas características. A continuación,
busca otros edificios, religiosos o no, en los que podamos encontrar rasgos herrerianos.
Después, pregunta e infórmate a ver si por esta zona (Mancha y Manchuela) existe algún otro
edificio consistorial que tenga una estructura similar. Por último, el arte renacentista nació en
Italia. De cara al curso que viene y al viaje de estudios de fin de etapa, familiarízate con los
edificios renacentistas que vamos a encontrarnos en Florencia y en Roma, buscando los más
representativos. E.A.E. 4.13.2 y 4.13.3.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
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Destacan otros dos edificios religiosos en el municipio que aún siguen teniendo su
función original, porque como veremos más adelante, algunos de ellos la han perdido. Me
refiero al convento de Santa Ana y a la Iglesia de El Carmen.
Convento de Santa Ana
Tarea 38.- Con respecto al Convento de Santa Ana, decir que está relacionado con Santa
Teresa de Jesús. Tienes que investigar acerca de la recreación histórica que se hace en el
municipio en las fechas próximas a la festividad de Santa Teresa, el 15 de octubre. ¿Por qué
este convento está dedicado a Santa Ana? ¿Quién fue esta santa?
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
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Iglesia de El Carmen
Tarea 39.- La Iglesia de El Carmen es donde está depositada la imagen de la patrona del
municipio que es la Virgen de las Nieves. ¿Sabes desde cuándo es la patrona? ¿Cuándo es la
festividad de dicha patrona? ¿Sabes cuál es el milagro relacionado con dicha Virgen?
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 46
Por último, vamos a hacer uso de nuestros teléfonos móviles con una finalidad distinta
a la de las redes sociales como “Facebook” o “Wathsapp”.
Tarea 40.- Hemos de darnos un paseo por el pueblo, en unas cuantas tardes, e ir fotografiando
los diferentes edificios históricos que nos salgan a nuestro paso y encuadrarlos en una época
histórica. Tenemos que ver también si aún conservan su función original, por ejemplo, si en
una iglesia se sigue celebrando culto o si en un convento hay frailes o monjas.
CONOCIENDO MI PUEBLO … VILLANUEVA DE LA JARA
Víctor Manuel Fernández Ruiz pág. 47
El presente material didáctico ha sido
realizado por Víctor Manuel Fernández
Ruiz, profesor de Geografía e Historia del
IESO “La Jara”, de la localidad conquense
de Villanueva de la Jara y es para uso
exclusivo de los alumnos de dicho Centro
Educativo.
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