AprendizajeCooperativo
B04 Barakaldoko Berritzegunea
Cooperar para aprender (para aprender más y mejor)
Aprender a cooperar: competencias básicas
Esta presentación ha utilizado diapositivas de Pilar Etxebarria y otros
TRABAJAR EN GRUPO para aprender
Procesamiento cognitivo información-retención (Willian Glasser)
Escuela
tradicional
Sociedad
industrial
En aulas
distintas
Alumnado
diverso
Haciendo tareas
diferentes
TRABAJAR EN GRUPO para adecuarse a la sociedad actual
Alumnado
diverso
En una misma
aula
Haciendo tareas
similares
Sociedad de la
información
Escuela
inclusiva
TRABAJAR EN GRUPO para adecuarse a la sociedad actual
“Quita tiempo para
dar el programa”
“Genera ruido y
conflictividad en
clase”
“No es justo, unos
trabajan siempre
mas que otros”
“No se trabajan los
contenidos de las
áreas”
“Se fuerza a algunos a
trabajar con otros”
“La sociedad es
competitiva”
LAS DIFICULTADES
Concepción individualista del aprendizaje
Inercias
metodológicas Contenidos = conceptos
No hay modelos =
“Bucle” de la enseñanza Organización de
centro tradicional Los materiales
•El profesorado no trabaja
en equipo
LO QUE SUBYACE
Objetivos de la EDUCACIÓN BÁSICAOinarrizko hezkuntzaren helburuak
Aprender a vivir responsablemente-Arduraz bizitzen ikastea
Aprender a aprender y a pensar- Ikasten eta pentsatzen ikastea
de forma autónoma, aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables. Aprender a disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales (…)
aprendiendo a interpretar, generar y evaluar la información, a tomar decisiones y resolver problemas, aprendiendo hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de aprendizaje, aprendiendo a aplicar los métodos de conocimiento científico y matemático para identificar y resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia
Aprender a comunicarse-Komunikatzen ikastea
Aprender a vivir juntos-Elkarrekin bizitzen ikastea
(…)aprendiendo a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de comunicación y las TIC así como los lenguajes corporales, artísticos musicales, plásticos y visuales
Aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y trabajar en grupo y respetar la diversidad
Aprender a desarrollarse como personas- Ikaslearengiza alderdiak garatzenikastea
Aprender a hacer y emprender- Egiten eta ekiten ikastea.
siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo y responsable de sus propias decisiones y actuando con principios éticos
teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo y la superación de dificultades y practicando iniciativas emprendedoras en los diferentes ámbitos de la vida
Trabajando en grupos cooperativos, ¿creéis que estamos en mejor disposición de acercarnos a estos objetivos que se traducen en las competencias educativas básicas?
Trabajando en grupos cooperativos, ¿creéis que estamos en mejor disposición de acercarnos a estos objetivos que se traducen en las competencias educativas básicas?
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Informe Delors
DeSeCo
LOE
Competencia en cultura científica, tecnológica y de la salud
Competencia para aprender a aprender
Competencia matemática
Competencia en comunicación lingüística
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia en cultura humanística y artística
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
TRABAJAR EN GRUPO para desarrollar las competencias
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrita, de representación,
interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y
transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta.
Comunicarse y conversar, escuchar, exponer y dialogar,
capacidad empática de ponerse en el lugar de otras personas, de
tener en cuenta opiniones distintas a la propia, de expresar
adecuadamente las propias ideas...
COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
Aprender a aprender implica la conciencia, gestión y
control de las propias capacidades y conocimientos
desde un sentimiento de competencia o eficacia
personal, e incluye tanto el pensamiento estratégico,
como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el
manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas
de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a través
de experiencias de aprendizaje conscientes y
gratificantes, tanto individuales como colectivas.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Esta competencia hace posible comprender la realidad
social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la
ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como
comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están
integrados conocimientos y habilidades diversas Entre
ellas destacan conocerse y valorarse, saber comunicarse
en distintos contextos, expresar las propias ideas y
escuchar las ajenas, ser capaz de ponerse en el lugar del
otro y comprender su punto de vista y tomar decisiones
en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando
conjuntamente los intereses individuales y los del grupo.
Además implica la valoración de las diferencias y la
práctica del diálogo y de la negociación para llegar a
acuerdos
COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
La autonomía y la iniciativa personal suponen ser capaz de
imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o
proyectos individuales o colectivos con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crítico.
La autonomía e iniciativa personal involucran a menudo a
otras personas, por lo que esta competencia obliga a
disponer de habilidades sociales para relacionarse,
cooperar y trabajar en equipo: ponerse en el lugar del otro,
valorar las ideas de los demás, dialogar y negociar, la
asertividad para hacer saber adecuadamente a los demás
las propias decisiones, y trabajar de forma cooperativa y
flexible.
Además, el aprendizaje cooperativo contribuye a educar en tres valores urgentes en la escuela y en la sociedad:
• Educación para el diálogo: conversar más que hablar, entenderse y plantear soluciones comunes y compartidas.
• Educación para vivir en comunidad: convivir • Educación para la solidaridad: cooperar más que
colaborar
GRUPO COOPERATIVO GRUPO NO COOPERATIVO
Interdependencia positiva Sin interdependencia
Responsabilidad individual No responsabilidad individual
Heterogéneo Homogéneo
Liderazgo compartido Un líder señalado
Responsabilidad compartida Responsabilidad individual
Énfasis tarea y procesos Énfasis sólo tarea
HHSS enseñadas HHSS asumidas o ignoradas
Profesor activo Profesor pasivo
Evaluación de tarea y grupo Evaluación sólo de tarea
PERO, YA TRABAJAMOS EN GRUPO CON LOS ALUMNOS/AS…
La cooperación es un aprendizaje funcional necesario para el desarrollo de las competencias que se puede enseñar
1.- Es necesario, para una escuela inclusiva, desarrollardiseños didácticos que nos ayuden a convertir el trabajo en grupo en trabajo en equipo cooperativo.2.- Desarrolla actitudes y habilidades básicas:
• escucha activa• empatía• consenso• negociación• resolución de conflictos
Estas habilidades sólo se aprenden en interacción con otros.3.- Es una competencia clave de la sociedad del conocimiento. Ejemplo son las redes sociales.
Y además …es un modo de aprender
Cuando enseñamos algo, es cuando mejor aprendemos. Hay evidencias de ello
De un conflicto cognitivo y en interacción con los demás se genera nuevo conocimiento.
Mediador en ese proceso del conocimiento: Profesor
Compañeros: éstos se encuentran en la zona de desarrollo próximo pues son aprendices que acaban de realizar ese proceso de conocer y tienen en mente las dificultades que han tenido y cómo se han apropiado de él.
APRENDEMOS MEJOR CUANDO ENSEÑAMOS
¿ Cómo debemos entender el aprendizaje cooperativo?
No se trata, únicamente de un método de enseñanza, ya que también es un contenido del currículum que debemos enseñar.
Para conseguir este contenido, es necesario un método planificado y estructurado de enseñanza.
Se puede desarrollar en todas las áreas del currículum y en todas las etapas educativas (infantil, primaria y secundaria)
Implica un aprendizaje y un proceso de cambio en la dinámica de la clase tanto por parte de los alumnos como de los profesores.
Supone una forma y tipo de aprendizaje diferente al tradicional, en el sentido que da un papel muy activo a los alumnos a lo largo del proceso.
Se trata de una forma de enriquecer el currículum a nivel de competencias y habilidades sociales y de trabajo en grupo que no implican una “rebaja” en los contenidos académicos.
Contribuye a aceptar la diversidad y favorece la integración de todo el alumnado
Desarrollan capacidades básicas
Favorece el desarrollo socioafectivo
Exige una implicación activa
Exige una cooperación solidaria
Aumenta la motivación
Reduce la ansiedad y potencia la autoestima
Capacita para el pensamiento crítico
Prepara para el liderazgo compartido y la eficacia
Mejora el rendimiento académico
Desarrolla capacidades de convivencia
Porque es eficaz el AC
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
ORGANIZACIÓN DEL
AULA Y HORARIOS
PROGRAMAS MÁS
PRÁCTICOS Y MENOS
TEÓRICOS
CONOCER Y ENTRENARSE EN
TÉCNICAS DE DINÁMICA
GRUPAL
REESTRUCTURAR
ACTIVIDADES PARA
HACERLAS EN GRUPO
CONOCER Y COMPARTIR
EXPERIENCIAS
¿QUÉ IMPLICA EL AC?
CONDICIONES
PARA QUE EL
APRENDIZAJE
SEA COOPERATIVO
Interdependencia positiva
Interacción cara a cara
Responsabilidad individual
Habilidades sociales
Autorreflexión del grupo
APRENDIZAJE COOPERATIVO
¿Como atender junto a alumnado diferente?
Interdependencia positiva: el éxito de cada miembro está unido al del resto del grupo y viceversa
Responsabilidad individual: nadie puede evitar no trabajar en y para el grupo
COMO SE PUEDE HACER
Negociando las condiciones y normas del trabajo en el grupo
Eligiendo temas que donde todos pueda aportar algo al resultado del trabajo
Repartiendo tareas, roles, recursos...
Pautando las producciones individuales y grupales
Poniendo nota de grupo e individual
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Interacción cara a cara: maximizar las oportunidades de interacción que permiten dinámicas interpersonales
Auto-reflexión del grupo: destinar
un tiempo para reflexionar
conjuntamente sobre el proceso y
tomar decisiones de ajuste y mejora
COMO SE PUEDE HACER
Grupos no muy numerosos (máximo 4)
Heterogéneos (género, edad, capacidades, culturas...)
Preparar el aula para trabajar en grupo
Preparar al grupo para trabajar en grupo
Incorporando técnicas de calidad en la evaluación
--Antes: actividades para formar grupo, contratos....
--Durante: auto y co-evaluaciones, revisión parcial del trabajo...
--Después: evaluaciones conjuntas sobre el trabajo y los problemas surgidos
en los grupos (en el tema y en la propia constitución)
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Habilidades sociales: desarrollo
de las habilidades
necesarias para la
cooperación
COMO SE PUEDE HACER
Entrenando en HHSS
Participación activa del profesor
en el proceso
Comenzando con trabajos cortos
“Haciendo” trabajos
cooperativamente
•Respetar otras opiniones
•Respetar turnos de palabra
•Mantener nivel de ruido
•Controlar el tiempo
•Pedir y ofrecer ayuda
•Negociar conflictos
•Llegar a acuerdos
•Resumir
•Corregir unos a otros
•Elaborar documentos conjuntos
•Criticar ideas, no personas
•Integrar diferentes ideas en unaconclusión
•.......
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Aspectos pedagógicos básicos
√ Contextualización del aprendizaje.
√ Se aprende con los demás.
√ Para aprender y para actuar es necesario saber comunicar.
√ Para aprender es necesario saber “corregirse”
(autoevaluarse).
Neus Sanmartí
¿Es bueno este tipo de trabajo?
Sí, porque es preciso explicar a otros y sólo sabe quien es capaz de hacerse entender.
Sí, porque se comparan múltiples soluciones a un mismo problema, lo que permite mantener la mente abierta.
Sí, porque al repartir el trabajo, en algunos momentos del proceso, cada alumno puede sentirse experto en una parcela. Lo que ayuda a la autoestima de todos, pero sobre todo de los que cuentan con menos capacidades.
Sí, porque es más motivador para los alumnos.
Sí, porque es un aprendizaje dialogado y construido entre todos, es un aprendizaje más significativo.
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