COLEGIO FRANCISCANO
AGUSTIN GEMELLI
AREA FILOSOFIA
GRADO TERCERO
2012
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 2
PGF03-R03
INTRODUCCIÓN
La asignatura de DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, pretende el enseñar a pensar, es un punto de la agenda de los centros educativos, que día a día adquiere mayor importancia. El enseñar a pensar no debe verse como una materia que se agrega al currículo o una serie de habilidades, que son enseñadas en el sentido tradicional. Por el contrario, el enseñar a pensar, implica una transformación radical del proceso de enseñanza en el que se integran los procesos del pensamiento. Enseñar a pensar, requiere del modulo deliberadamente diseñado para crear un ambiente o atmósfera pensante en el salón de clase, estructurada de modo tal, que en ellas se facilite el desarrollo de habilidades y actitudes concretas de pensamiento. La Asignatura de Desarrollo del Pensamiento tiene dos objetivos:
Ejercitar y desarrollar las habilidades y las aptitudes que están en la base de cualquier aprendizaje.
Ayudar a crear en los niños y las niñas la capacidad de desarrollar su aprendizaje, para que se introduzcan en el proceso del aprender a aprender.
Por lo que se refiere al primer objetivo, se fomenta principalmente una actitud de mejora de la
percepción y de la atención, se incide en la conciencia de los procesos de la memoria, del
pensamiento y del lenguaje, se tiene presente la estructuración del espacio y del tiempo, se
trabaja la psicomotricidad y la expresión artística y se reflexiona acerca del conocimiento
personal y las competencias sociales.
A través del segundo objetivo se facilita la mediación verbal. El profesor es el mediador. El
diálogo, la transformación de la clase en comunidad de investigación hace que, poco a poco,
vaya creciendo el proceso de humanización, de personalización.
Este Modulo didáctico es solo la parte visible de todo un trabajo propuesto que el maestro
puede llevar a cabo. Solo queda la tarea escondida de lograr que cada niño crezca desde el
punto de vista actitudinal y emocional.
Es importante trabajar con la razón, pero también con la emoción.
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FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO
MODELACIÓN
El profesor solo o en
grupo
* Asimila:
- ¿QUÉ hay que
hacer? (primer
objetivo).
- ¿CÓMO hay que
hacerse? (segundo
objetivo).
* Prepara la clase.
EJERCITACIÓN
El estudiante solo o con
sus compañeros
* Realiza lo QUE hay que hacer tal COMO lo planificó.
* Se evalúa la sesión:
- Se recoge información sobre lo QUE realizó y CÓMO lo realizó.
- Se analiza
- Se toman las decisiones oportunas.
SIMULACIÓN
El estudiante con la
mediación del
profesor
* ¿QUÉ tengo que
hacer en esta
actividad?.
*¿CÓMO tengo que
hace esta actividad?.
- La planifica
mentalmente.
DEMOSTRACIÓN
El estudiante con la
mediación del profesor
* ¿QUÉ tengo que hacer
en esta actividad?.
*¿CÓMO tengo que hace
esta actividad?.
- La planifica
mentalmente.
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 4
PGF03-R03
Contenido FASES METODOLÓGICAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN EJERCICIO ........................................... 3
UNIDAD I: PERCEPCIÓN VISUAL ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN PROPOSITO ................................. 6
JUEGA Y CONCENTRATE ................................................................................................................... 7
CLASIFICACIÓN VISUAL .................................................................................................................... 14
ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN ........................................................................................................ 15
ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN ............................................................................................................ 16
ENCUENTRA PAREJAS ..................................................................................................................... 17
JUGUEMOS AL DOMINO .................................................................................................................... 19
EL CAMINO DEL CANGREJO ............................................................................................................. 20
EL MUNDO DEL HIPOPOTAMO ......................................................................................................... 21
LABERINTO MATEMATICO ................................................................................................................ 22
RELACIONES DE ESQUEMAS ........................................................................................................... 25
ESQUEMAS PARECIDO ..................................................................................................................... 26
UNIDAD II ............................................................................................................................................ 28
PENSAMIENTO VISO ESPACIAL EL TANGRAM ES GENIAL PARA NIÑOS Y GRANDES ............... 28
A CONOCER NUESTRO CARDIOGRAM............................................................................................ 30
CONSTRUCCION DE IDEAS .............................................................................................................. 32
TANGRAM CORAZON O CARDIGRAM .............................................................................................. 35
GOEPLANO ......................................................................................................................................... 36
UNIDAD III ........................................................................................................................................... 38
LÓGICA MATEMÁTICA ....................................................................................................................... 38
ACERTIJOS MATEMÁTICOS .............................................................................................................. 43
ACERTIJOS NUMÉRICOS .................................................................................................................. 44
SUMAS SIN LLEVAR .......................................................................................................................... 45
SUMA EN RUEDA ............................................................................................................................... 50
CARITAS ............................................................................................................................................. 52
CONSTRUYENDO PARA PENSAR .................................................................................................... 53
UNIDAD IV........................................................................................................................................... 56
RAZONAMIENTO VERBAL ................................................................................................................. 56
CLASIFICACIONES ............................................................................................................................. 57
CONTINÚA LAS SERIES .................................................................................................................... 62
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 5
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ÁRBOL GENEALOGICO ..................................................................................................................... 64
RAZONAMIENTO LÓGICO ESPACIAL ............................................................................................... 65
RAZONAMIENTO SIMBÓLICO ........................................................................................................... 68
RAZONAMIENTO CONSECUENCIAL ................................................................................................. 74
PROBLEMAS LÓGICOS ..................................................................................................................... 75
LA DIFERENCIA .................................................................................................................................. 76
ACERTIJOS ......................................................................................................................................... 79
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UNIDAD I: PERCEPCIÓN VISUAL ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
PROPOSITO
Todos en algún momento hemos visto por medio de un documental de
conservación animal presentado por la televisión como los animales de cada
especie desde el momento que nacen el juego es factor primordial para su
crecimiento, tácticas de caza, defensa, liderazgo en la manada, apareamiento,
supervivencia; nos llama la atención que el juego es parte primordial y
fundamental en la supervivencia de los seres vivos por esto nosotros como pilar
fundamental en el existencia no podemos desaprovechar la oportunidad de
fortalecer nuestro conocimiento a partir del encuentro con un mundo lleno de
posibilidades, colores, movimientos, competencias, formas, sonidos y todo esto
integrado en el juego d Desarrollo del pensamiento.
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PGF03-R03
JUEGA Y CONCENTRATE
CADA TABLA REPRESENTA UNA SECCIÓN DEL OCÉANO EN LA QUE SE OCULTA UNA
FLOTA DE BARCOS. EN CADA CASO SE INDICA QUÉ BARCOS COMPONEN LA FLOTA
(VER CLAVE).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
CLAVE
Buque
Crucero
Destructor
Submarino
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PGF03-R03
JUEGA Y CONCENTRATE
ESTA FLOTA SE COMPONE DE 1 CRUCERO, 2 DESTRUCTORES Y 4 SUBMARINOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
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PGF03-R03
ESTA FLOTA SE COMPONE DE 3 CRUCEROS, 2 BUQUES, 4 DESTRUCTORES Y 3
SUBMARINOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
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CAMINO AL EXITO
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JUEGA Y CONCENTRATE
ESTA FLOTA SE COMPONE DE 2 CRUCEROS, 2 BUQUES, 6 DESTRUCTORES Y 5
SUBMARINOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
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JUEGA Y CONCENTRATE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
ESTA FLOTA SE COMPONE DE
4 CRUCEROS, 1 BUQUES, 2
DESTRUCTORES Y 2
SUBMARINOS
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JUEGA Y CONCENTRATE
ESTA FLOTA SE COMPONE DE 5 CRUCEROS, 3 BUQUES, 4 DESTRUCTORES Y 6
SUBMARINOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
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CLASIFICACIÓN VISUAL
CUÁL DE LOS RECUADROS TIENE MAS EN COMÚN CON EL DE LA MUESTRA
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ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
AVERIGUA QUE LETRAS DEL ALFABETO REPRESENTAN CADA NÚMERO, COLOCA
LAS LETRAS QUE YA CONOCES EN TODAS LAS CASILLAS EN LAS QUE APAREZCAN.
ESTO DARÁ PISTAS PARA DESCUBRIR OTRAS LETRAS CON LAS QUE PUEDES
FORMAR PALABRAS
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ATENCIÓN Y OBSERVACIÓN
AYUDA LA ARAÑA A LLEGAR AL CENTRO
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ENCUENTRA PAREJAS
1. ¿EN QUE CASILLA APARECE UNA PARTE DEL CUERPO JUSTO ENCIMA DE
OTRA?
2. ¿QUÉ PALABRAS CON LA MISMA INICIAL APARECEN EN EXTREMOS OPUESTOS
EN DIAGONAL?
3. ¿DÓNDE ESTA LA PALABRA MAS CORTA DE LA TABLA?
4. ¿QUÉ ESTÁ A LA DERECHA DE LA CABEZA?
5. ¿QUÉ PALABRA OCUPA LA CASILLA CENTRAL?
6. ¿QUÉ PALABRA EMPIEZA POR E?
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 18
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SIGUE LAS INSTRUCCIONES DEL FORMATO
1. ¿QUÉ PALABRA ESTÁ EN LA ESQUINA INFERIOR DERECHA?
2. LAS PALABRAS DE LOS CUADROS 6 Y 13 SON OPUESTAS. ¿CUÁLES SON?
3. ¿QUÉ PALABRA SE OBTIENE AL JUNTAR LAS DE LOS CUADROS 12 Y 5?
4. ¿QUÉ PALABRA SE OBTIENE CON LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA DEL
CUADRO 7 Y LA PRIMERA LETRA DEL 10, MULTIPLICADA POR DOS?
5. ¿QUÉ PALABRA HAY EN EL CUADRADO 1?
6. ¿QUÉ PALABRA HAY EN EL CUADRADO 8?
ESCUCHA LA
VOZ DE LA
NATURALEZA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 19
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JUGUEMOS AL DOMINO
1. ¿EN QUE FILA HAY MAS SERIES?
2. ¿EN QUE COLUMNA ESTAN LA MAYORIA DE LOS DOBLES?
3. ¿EN QUE CASILLA ESTÀ EL 0 DOBLE?
4. ¿CUÁNTO SUMAN LOS PUNTOS DE LA CASILLA 4?
5. ¿CUÁNTO SUAN LOS PUNTOS DE LAS FICHAS DE LA ESQUINA 1 Y 25?
6. ¿EN QUE CASILLA ESTA EL 6 DOBLE?
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EL CAMINO DEL CANGREJO
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EL MUNDO DEL HIPOPOTAMO
EL CAMINO MÁS PRÁCTICO PARA CONSEGUIR ALIMENTO
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LABERINTO MATEMATICO
DIBUJA EL CAMINO EMPEZANDO POR EL 1(UNO) Y ACABANDO POR EL 100,
CONTANDO DE UNO EN UNO
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LABERINTO MATEMATICO
DIBUJA EL CAMINO QUE DEBE RECORRER LA VACA EMPEZANDO POR EL 5 Y
ACABANDO POR EL 500 CONTANDO DE 5(CINCO) EN 5(CINCO)
JUGUEMOS CON EL DOMINO
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PGF03-R03
DESPUES DE MOVER TODAS FICHAS TRATA DE ENCONTRAR FICHAS COMO ESTA
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RELACIONES DE ESQUEMAS
SEÑALA LAS FIGURAS EN EL CUADRO DE ARIBA QUE NO ESTÁN EN EL CUADRO DE
ABAJO
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ESQUEMAS PARECIDO
SEÑALA LAS FIGURAS EN CUADRO DE ABAJO QUE NO ESTÁN EN EL CUADRO DE
ARRIBA
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PGF03-R03
ESQUEMAS PARECIDOS
SEÑALA LAS FIGURAS DEL CUADRO DE ARRIBA QUE NO ESTEN EN EL CUADRO DE
ABAJO
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UNIDAD II
PENSAMIENTO VISO ESPACIAL EL TANGRAM ES GENIAL PARA NIÑOS Y
GRANDES
LOS ROMPECABEZAS TRADICIONALES RESPONDEN EN ESENCIA A LA MISMA IDEA; SE TRATA SIEMPRE DE AJUSTAR FICHAS PARA FORMAR UN TODO CON ELLAS Y SU DIFICULTAD DIFIERE DE LA CANTIDAD DE PIEZAS QUE LO COMPONEN. EL TANGRAM TAMBIÉN ES UN ROMPECABEZAS PERO SE DIFERENCIA DE LOS TRADICIONALES EN QUE LA FORMA Y NÚMERO DE LAS PIEZAS SON INVARIABLES. ÉSTE CONSTA DE SIETE PIEZAS BÁSICAS QUE SE OBTIENEN AL HACER CORTES ESPECIALES EN UN CUADRADO. LO CONSTRUIREMOS BASANDONOS EN LAS FICHAS QUE TENEMOS DE MUESTRA EN ESTA UNIDAD BUSCAMOS SOLUCIONAR EJERCICIOS DE RELACIONES VIRTUALES.
Primero
observo bien
la actividad
Y comparo con
mis
compañeros(as)
la mejor
estrategia y le
demostramos al
profesor
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PGF03-R03
EMPLEAREMOS EN FORMA INDIVIDUAL Y EN PAREJAS LOS JUEGOS DE TANGRAM,
CARDIOGRAM Y GEOPLANO CREATIVAMENTE.
A CONSTRUIR NUESTRO PROPIO TANGRAM
SIGUE LAS INSTRUCCIONES
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A CONOCER NUESTRO CARDIOGRAM
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PGF03-R03
A CONOCER NUESTRO GEOPLANO
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PGF03-R03
CONSTRUCCION DE IDEAS
EN FORMA
INDIVIDUAL TRATO
DE ORGANIZAR
LAS FICHAS PARA
CONSTRUIR LAS
FIGURAS
PROPUESTAS
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PGF03-R03
CONSTRUCCION DE IDEAS
EN FORMA INDIVIDUAL TRATO DE ORGANIZAR LAS FICHAS PARA CONSTRUIR LAS
FIGURAS PROPUESTAS.
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PGF03-R03
CONSTRUCCION DE IDEAS
EN FORMA INDIVIDUAL TRATO DE ORGANIZAR LAS FICHAS PARA CONSTRUIR LAS
FIGURAS PROPUESTAS
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PGF03-R03
TANGRAM CORAZON O CARDIGRAM
EN PAREJAS ANALIZAMOS LAS FORMAS PROPUESTAS DEL CARDIGRAM Y
COMPARO LAS FICHAS CON EL TANGRAM LOEGO COLOREO.
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 36
PGF03-R03
GOEPLANO
PRIMERO NUMERO CADA UNO DE LAS FIGURAS, LUEGO MANIPULO EL GEOPLANO
OBSERVO LAS FIGURAS PROPUESTAS, ANALIZO SU CONSTRUCCIÓN E INICIO,
BUSCANDO LA MEJOR ESTRATEGIA.
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PGF03-R03
GOEPLANO
PRIMERO NUMERO CADA UNO DE LAS FIGURAS, LUEGO MANIPULO EL GEOPLANO
OBSERVO LAS FIGURAS PROPUESTAS, ANALIZO SU CONSTRUCCIÓN E INICIO,
BUSCANDO LA MEJOR ESTRATEGIA.
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PGF03-R03
UNIDAD III
LÓGICA MATEMÁTICA
EN ESTA UNIDAD VAMOS A MANIPULAR TODO LO QUE EL MEDIO NOS PUEDA BRINDAR POQUE ES EL MEJOR CAMINO QUE UTILIZAREMOS PARA EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO QUE NOS RODEA.
ESTA ACTIVIDAD LA INICIAREMOS CON MUCHO CONTACTO CON LA NATURALEZA, Y ESTA ES LA FUENTE DE TODO CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Y REALIDADES EXTERNAS.
VAMOS A DISTINGUIR ENTRE CONOCIMIENTO FÍSICO Y CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO:
EL CONOCIMIENTO FÍSICO: PERMITE CAPTAR LA REALIDAD EXTERNA OBSERVABLE: COLOR, PESO, FORMA,… LA CAPTACIÓN A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS FACILITA LA PERCEPCIÓN Y APRENSIÓN DEL ENTORNO.
EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO: CONSISTE EN LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE LOS OBJETOS: CLASIFICAR, SUPONER QUE ES MAS LARGO QUE…
LA MANIPULACIÓN DE LOS OBJETOS A TRAVÉS DE L'ACTIVIDAD LÚDICA NOS LLEVARAN A UNA AVENTURA PERO INICIAREMOS MUY ORGANIZADOS POR ESTO DEBEMOS LLEVAR UN ORDEN:
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EMPEZARA POR EL JUEGO EXPLORATORIO, DONDE INTERPRETAREMOS INFORMACIÓN SENSORIAL.
ELJUEGO EXPERIMENTAL, DONDE ESTABLECEREMOS RELACIONES PROBANDO, APLICANDO, OBSERVANDO RESULTADOS.
JUEGO DE PRECISIÓN, EXIGE UNA HABILIDAD MANUAL
JUEGO CREATIVO Y CONSTRUCTIVO, PARA ELLO NECESITAMOS RECONOCER Y HABER EXPLORADO UNAS CARACTERÍSTICAS QUE LE LLEVAN A UNOS RESULTADOS.
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 40
PGF03-R03
DE MAYOR A MENOR
OBSERVA LAS SERIES Y RODEA LAS QUE ESTAN ORDENADAS DE MAYOR A MENOR
TRATA DE
INVESTIGAR CON
TUS MEJORES
COMPAÑEROS
QUIEN ES EL
MAYOR Y EL
MENOR
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 41
PGF03-R03
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
LAS CAJAS. SE TIENEN TRES CAJAS, INDIVIDUALES Y SEPARADAS DE IGUAL TAMAÑO. DENTRO DE CADA CAJA HAY OTRAS DOS MÁS PEQUEÑAS Y EN CADA UNA DE ÉSTAS OTRAS CUATRO AÚN MENORES. ¿CUÁNTAS CAJAS HAY EN TOTAL?
6 M 24P
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
CUÁNTOS CUADRADOS PUEDES VER EN LA SIGUIENTE FIGURA?
3G 3G
LAS OVEJAS DEL CORRAL. Un pastor tiene
17 ovejas; si todas menos 9 se le escapan del corral, ¿cuántas le
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 42
PGF03-R03
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 43
PGF03-R03
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
EN UN ESTABLO HAY GALLOS Y CABALLOS. ENTRE TODOS HAY 22 CABEZAS Y 72 PATAS. ¿CUÁNTOS GALLOS Y CUÁNTOS CABALLOS HAY EN EL ESTABLO?
18
C….s
8 G……s
DIBUJO UN CERCO PARA
QUE LOS ANIMALES
QUEDEN SEPARADOS Y
COLOREO EL ESTABLO
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 44
PGF03-R03
ACERTIJOS NUMÉRICOS
ESCRIBIR EN CADA CUADRADITO LOS NÚMEROS DEL 1 AL 8, CON LA CONDICIÓN DE QUE LA DIFERENCIA ENTRE DOS NÚMEROS VECINOS NO SEA NUNCA MENOR
QUE 4
PARA COLOREAR EL SIGUIENTE DIBUJO DEBES RESOLVER LAS SIGUIENTES SUMAS Y PINTA EL DIBUJO DEL COLOR QUE SE INDICA EL RESULTADO DE CADA CUENTA
4 8 3 7 2 6 1 5
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 45
PGF03-R03
SUMAS SIN LLEVAR
HAZ CON UN COMPAÑERO(A) LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y COLOREA LOS ESPACIOS CON LOS RESULTADOS CORRECTOS
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 46
PGF03-R03
SUMAS SIN LLEVAR
HAZ EN FORMA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y COLOREA LOS ESPACIOS CON LOS RESULTADOS CORRECTOS LUEGO COMPARAS CON UN
COMPAÑERO(A)
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 47
PGF03-R03
SUMAS SIN LLEVAR
HAZ EN FORMA INDIVIDUAL LAS SIGUIENTES OPERACIONES Y COLOREA LOS ESPACIOS CON LOS RESULTADOS CORRECTOS LUEGO COMPARAS CON UN
COMPAÑERO(A)
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 48
PGF03-R03
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
CUBO MÁGICO EN PERSPECTIVA. UN CUBO MIRADO EN PERSPECTIVA, NOS MUESTRA SÓLO TRES DE SUS CARAS Y SIETE VÉRTICES. EN ELLOS ES POSIBLE ACOMODAR LOS NÚMEROS DEL 1 AL 7, UNO POR VÉRTICE, DE MODO QUE LOS CUATRO VÉRTICES DE CADA UNA DE LAS CARAS SUMEN 15. ¿SABRÁ VD. COLOCARLOS?
CON MUCHOS COLORES PINTA CADA UNO DE ESTOS CUADRADOS DE TAL FORMA QUE QUEDEN SIMÉTRICOS CON LA ROPA DEL ESTUDIANTE
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 49
PGF03-R03
ACERTIJOS MATEMÁTICOS
ESTRELLA CON DIAGONALES. ACOMODE
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 7, UNO POR CÍRCULO, DE MODO QUE CADA UNO DE LOS TRIÁNGULOS GRANDES Y CADA UNA DE LAS
DIAGONALES SUMEN IGUAL.
LAS Y LAS ESTAN POR TODAS PARTES ENCIERRA LAS EN CIRCULOS DE COLORES Y LA PINTAS DE IGUAL FORMA
EN UNA HOJA RECORTO VARIAS
ESTRELLAS Y LAS REGALO A MIS
COMPAÑEROS AL FINAL TENDRS
AMIGOS COMO ESTRELLAS
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 50
PGF03-R03
SUMA EN RUEDA
LAS SUMAS EN LA RUEDA. PONGA LAS CIFRAS DEL 1 AL 8 EN LAS CASILLAS DE LA RUEDA DE MODO QUE:
- LOS NÚMEROS VECINOS DEL 4 SUMEN 9. - LOS NÚMEROS VECINOS DEL 5 SUMEN 11. - LOS NÚMEROS VECINOS DEL 6 SUMEN 10. - LOS NÚMEROS VECINOS DEL 7 SUMEN 8.
Hago grupo con
dos compañeros
y realizo la
TAREA
HAZ TU
TAREA COMO
JUANCHO….
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 51
PGF03-R03
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 52
PGF03-R03
CARITAS
EN FORMA INDIVIDUAL REALIZA LAS SECUENCIAS, LUEGO COMPARA CON UN
COMPAÑERO(A) Y FINALIZAMOS CREANDO NUESTRA PROPIA SECUENCIA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 53
PGF03-R03
CONSTRUYENDO PARA PENSAR
OBSERVA LA SIGUIENTE FRECUENCIA Y LUEGO CON UN COMPAÑERO DEBEN CONSTRUIR CINCO CUADROS CON
DIFERENTES SECUENCIA
€
∑
DEBEN TENER ENCUENTA LA
MUESTRA EN CADA CUADRO Y
REALIZAR UNA SECUENCIA
SI
NECESITAN
PIDAN UNA
EXPLICACIÓN
DEL
PROFESOR
RECUERDEN QUE SON CINCO
CUADROS, LOS EJERCICIOS
CONTINUAN EN LA SIGUIENTE
PAGINA, VAN MUY BIEN
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 54
PGF03-R03
CONSTRUYENDO PARA PENSAR
¥
Ð
±
◘
●
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 55
PGF03-R03
▲
►
EXCELENTE TRABAJO
LES PEDI CINCO
CUADROS Y REALIZARON
MUCHOS MAS
COMPARTAN
ESTE
TRABAJO
CON LOS
DEMÁS
COMPAÑERO
S
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 56
PGF03-R03
UNIDAD IV
RAZONAMIENTO VERBAL
Cuando nos encontracon problemas con contenido verbal, basados en el dominio del
lenguaje y sus elementos, tales como sinónimos, antonímos, vocabulario, series alfabeticas,,
clasificaciones de palabras etc estamos utilizando el razonamiento verbal.
En esta unidad es importante ubicarnos en los conceptos conocidos anteriormente por medio
de graficos,integracion de figuras, rotaciones o giros,calculos mentales, conceptos básicos de
cantidades, conceptos temporales básicos para la interpretación verbal de los(as) estudiantes
en su afan de desarrollar su capacidad para razonar y estimular el pensamiento riguroso,
exacto y reflexivo.
EVOLUCION
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 57
PGF03-R03
CLASIFICACIONES
CLASIFICA ESTOS OBJETOS DIBUJÁNDOLOS EN LOS RECUADROS
¿POR QUÈ LOS HAS CLASIFICADO
ASÍ?_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 58
PGF03-R03
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
CLASIFICACIONES
CLASIFICA ESTOS OBJETOS DIBUJÁNDOLOS EN LOS RECUADROS
¿POR QUÈ LOS HAS CLASIFICADO ASI _________________________________
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 59
PGF03-R03
___________________________________________________________________
CLASIFICACIÓN
Clasifica estas palabras. añade alguna más a cada grupo
¿Qué son? COLOCA LA ETIQUETA CORRESPONDIENTE A CADA GRUPO
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 60
PGF03-R03
ALGO DIFERENTE
Señala el dibujo que no corresponde porque es el más diferente
¿POR QUÉ ES MÁS DIFERENTE ¿POR QUÉ ES MÁS DIFERENTE
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 61
PGF03-R03
CONTINÚA LAS SERIES
¿Qué FIGURA ES LA QUE CONTINÚA EN LA SERIE? DIBUJALA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 62
PGF03-R03
CONTINÚA LAS SERIES
¿RECUERDAS LA RAZÓN DE CADA SERÍE? DIBUJA EL ELEMENTO QUE CONTUNUARIA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 63
PGF03-R03
RAZONAMIENTO VERBAL
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 64
PGF03-R03
ÁRBOL GENEALOGICO
DIBUJAR CADA INTEGRANTE
COMPLETAR EL NOMBRE DE CADA UNO
SI FALTA ALGUN ESPACIO PARA HERMANOS, DIBÚJALOS
Abuelo
Abuela
Abuela
Abuelo
Papá Mamá
Hermano(a)
YO
Hermano(a)
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 65
PGF03-R03
RAZONAMIENTO LÓGICO ESPACIAL
DIBUJA LA FIGURA QUE CORRESPONDE
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 66
PGF03-R03
CLASIFICACIONES
CLASIFICA ESTÓS NÚMEROS EN TRES CLASES. ESCRÍBELOS EN LOS RECUADROS
¿Por qué lo clasificaste de esta manera?
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 67
PGF03-R03
CLASIFICACIONES
ORDENA ESTOS OBJETOS DIBUJÁNDOLOS EN LOS RECUADROS
ESCRIBE PORQUE LOS CLASIFICASTE DE ESTA MANERA
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 68
PGF03-R03
RAZONAMIENTO SIMBÓLICO
¿SERÍAS CAPAZ DE EXPLICAR EL SIGNIFICADO DE CADA SÍMBOLO?
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 69
PGF03-R03
RAZONAMIENTO
RECUERDAS LA RAZÓN DE CADA SERIE?
DIBUJA EL ELEMENTO QUE CONTINUARÍA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 70
PGF03-R03
PROBLEMAS LÓGICOS
OBSERVA ESTE
GRÁFICO
LEE EL TEXTO
PROBLEMA
JUAN ES MÁS ALTO QUE LUIS. LUIS ES
MAS ALTO QUE ROBERTO
CONTESTA
QUIEN ES MÁS ALTO QUIEN ES MAS BAJO DE LOS
TRES?
QUE POSICION OCUPA LUIS?
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 71
PGF03-R03
CONTINÚA CLASIFICANDO
CLASIFICA ESTOS OBJETOS Y DIBÚJALOS EN LOS RECUADROS
¿POR QUÉ LOS HAS CLASIFICADO ASÍ?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 72
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CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
CLASIFICA ESTAS PALABRAS. AÑADE ALGUNA MÁS A CADA GRUPO
¿QUÉ SON? COLOCA LA ETIQUETA CORRESPONDIENTE A CADA GRUPO
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 73
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HAY UNA RAZÓN
RECUERDAS LA RAZÓN DE CADA SERIE?
DIBUJA EL ELEMENTO QUE CONTINUARÍA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 74
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RAZONAMIENTO CONSECUENCIAL
COMPLETA LAS FRASES ESCRIBIENDO LA CONSECUENCIA DE CADA ACCIÓN.
PUEDES ESCRIBIR MÁS DE UNA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 75
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PROBLEMAS LÓGICOS
DIBUJA ESTOS TEXTOS ORDENANDO, SEGÚN LA ALTURA, A CADA UNA DE LAS
PERSONAS.
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 76
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LA DIFERENCIA
SEÑALA LA PALÑABRA QUE NO CORRESPONDE PORQUE ES LA MÁS DIFERENTE
CASA PISO CUEVA CAMINO CHALET GRUTA
ALTO BAJO RUBIO GORDO MORENO CANSADO FLACO
ANDAR SALTAR MIRAR CORRER PASEAR CHUTAR
LEON TIGRE ELEFANTE HORMIGA CHIMPANCÉ
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FIGURA FONDO
BÚSCA LA MANZANA Y PINTALA
FILOSOFÍA - Desarrollo del Pensamiento 4 78
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FIGURA FONDO
BÚSCA LA FRESA Y PINTALA
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ACERTIJOS
ANALIZA CADA PREGUNTA Y ENCUENTRA LA RESPUESTA MAS LÓGICA
01. ¿Qué está en el centro de París?
02. Con las letras de «anula parábolas» construye una sola palabra.
03. ¿Qué palabra de cuatro letras contiene seis?
04. ¿Cuál es el día más largo de la semana?
05. ¿ Cómo se debe decir: «la yema es blanca o las yemas son blancas»...?
06. Madrid empieza por M y termina por T. ¿Lo puedes explicar?
07. Acertijo muy, muy difícil: Palabra que tiene cinco «ies»
08. Más difícil todavía, ¿conoces alguna palabra con seis «ies»?
09. ¿Cuál es el animal que tiene las cinco vocales en su nombre?
10. ¿Nombre de varón que contiene las cinco vocales?
11. ¿Conoces alguna palabra con cinco «erres»?
12. ¿Qué es lo contrario de «no salgo»?
13. ¿En qué sitio está el Jueves antes que el Miércoles?
14. ¿Cuál es el mes más corto?
15. ¿Qué tiene Adán delante y Eva detrás?
16. ¿Dónde lleva la tilde la botella?
17. ¿Conoces alguna palabra con cinco «oes»?
18. ¿Conoces alguna palabra con seis «oes»?
19. ¿Cómo se escribe «durmiendo» o «dormiendo»?
20. ¿Qué provincia y ciudad española se escribe con amor?
21. ¿Cuál es el vegetal que, leído al revés, se convierte en animal?
22. ¿Qué nombre de flor tiene las cinco vocales?
23. ¿Qué palabra castellana escribiremos incorrectamente por mucho que nos
empeñemos en escribirla correctamente?
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RESULTADOS DE ACERTIJOS
01. La letra «r».
02. Una sola palabra.
03. Seis.
04. El miércoles, porque es el que tiene más letras.
05. ¡La yema es amarilla!
06. ... y Zaragoza por zeta.
07. Muy difícil: dificilísimo. También divisibilidad, insignificancia,
inteligibilidad.
08. Indivisibilidad, ininteligibilidad.
09. Murciélago.
10. Aurelio. Eulalio. Eufrasio. Eustaquio. Gaudencio...
11. Ferrocarrilero.
12. Salgo.
13. En el diccionario.
14. Mayo (sólo tiene cuatro letras)
15. La letra «a».
16. En el tapón.
17. Odontólogo.
18. Otorrinolaringólogo.
19. ¡Se escribe despierto!
20. Zamora.
21. Arroz / zorra.
22. Orquídea.
23. Incorrectamente
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