7/26/2019 Coherencia Entre Las Bases y Estandares
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Universidad Catlica de Temuco
Facultad de Educacin.
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1. Explicar el propsito de cada documento.
a) Bases curriculares:Las bases curriculares sirven o tiene comopropsito dar una herramienta que les permita a los estudiantes
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes relevantes y
actualizadas, que conorman un con!unto cultural compartido, que
vinculan a los !venes con su identidad cultural y con el mundo
"lobalizado de hoy en d#a. Las bases curriculares ayudan tambi$n a
los proesores ya que ellos tienen un rol prota"nico en el desarrollo
inte"ral y pleno de los alumnos, las bases curriculares ayudan a llevar
un orden y un cumplimiento de esta tarea.
b) Itinerario formativo%El itinerario ormativo o malla curricular es uninstrumento que contiene la estructura del dise&o en la cual los
docentes, maestros, catedr'ticos entre otros abordan las materias oasi"naturas de un determinado curso de orma articulada e inte"rada,
permitiendo una visin de con!unto sobre la estructura "eneral de un
'rea. Lo que se plantea en el itinerario es lo que uno debe aprender
para lue"o ense&arlo e"resada la carrera.
c) Estndares orientadores:El propsito de los est'ndaresorientadores es dar a conocer y describir qu$ tiene que hacer, saber,
as# tambi$n las actitudes proesionales que deben desarrollar los
estudiantes de la carrera de (eda"o"#a en Educacin 'sica. Losest'ndares son un reerente para el proceso de evaluacin de los
e"resados de esta carrera. Los est'ndares tambi$n son de utilidad
para tener una visin de con!unto sobre conocimientos, las
habilidades, las competencias y el compromiso $tico que se espera
que ten"a un uturo docente y e"resado de la carrera de (eda"o"#a
en Educacin 'sica.
2. Relacionar el mbito disciplinario de los documentos
(materias-ees!
"en#uae
Bases curriculares Estndares itinerario
"ectura Es prioridad de laescuela formarlectores activos $cr%ticos& 'ueacudan a la lectura
como medio deinformacin&
abe cmo )acerpro#resar lacomprensinlectora de susalumnos $ alumnas
para 'ue seanlectores frecuentes
*prendi+ae dela prcticalectora.
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aprendi+ae $recreacin enm,ltiples mbitosde la vida& para'ue al terminar su
etapa escolar& seancapaces dedisfrutar de estaactividad&informarse $aprender a partirde ella&$ formarsesus propiasopiniones
$ reexivos.
"a motivacin por
leer supone lapercepcin de 'uees posible tenerxito en las tareasde lectura& lo 'uepermite enfrentarcon una actitudpositiva textoscada ve+ msdesa/antes.
abe cmo
potenciar lacomprensin $ el#usto por lalectura de textosliterarios.
*prendi+ae de
la prcticalectora.
0ormar lectoresactivos $competentes&capaces derecurrir a lalectura parasatisfacerm,ltiplespropsitos $ para)acer uso de ella
en la vida cultural$ social& re'uierefamiliari+ar a losalumnos con unamplio repertoriode textos literarios$ no literarios.
omprende laimportancia $ sabecmo promover lacomprensin detextosmultimodales.
"iteraturainfantil $uvenil.
Escritura
"a escriturasatisface m,ltiplesnecesidades:
permite reunir&preservar $
omprende losprocesos deproduccin escrita
$ es capa+ deiniciar en la
*prendi+ae dela prcticaescrita.
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transmitirinformacin detodo tipo& es unainstancia paraexpresar la
interioridad $desarrollar lacreatividad& abrela posibilidad decomunicarse sinimportar el tiempo$ la distancia& esun instrumentoe/ca+ paraconvencer a otros&
$ es un medio atravs del cual lassociedadesconstru$en unamemoria $ una)erencia com,n.
escritura a losalumnos $alumnas.
En el texto escritoes necesarioexplicar $ describirelementos 'ue en
la comunicacinoral se puedendeducir de clavesno verbales comoel tono de vo+ $ elvolumen o delcontexto mismo.Esto exi#e alescritor ponerseen el lu#ar del
destinatario& lo'ue si#ni/ca un#ran desaf%o paralos alumnos de losprimeros a3os.
abe cmoestimular laproduccin escrita$ oral de calidad.
*prendi+ae dela prcticaescrita.
4n escritor poneen prcticaacciones compleas'ue implican unareexin
constante durantetodo el procesode
abe cmoense3ar a susalumnos $ alumnaspara 'ue seanescritores
frecuentes.
*prendi+ae dela prcticaescrita.
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escritura. "aperspectiva de laescritura comoproceso permite alalumno establecer
propsitos&profundi+ar lasideas& trabaar conotros& compartirsus creaciones $centrarse endiferentes tareasnecesarias para laproduccin.
omunica-cinoral
5ediante laexposicin oral $ ladiscusin enclases& los alumnosse expresan $toman concienciade 'ue elconocimiento seconstru$e tambin
en la interaccin&cuando respondencon co)erencia a loexpresado por otro&l%an lo dic)o $aceptanar#umentos o loscontradicen& esdecir& aprenden adialo#ar abiertos a
las ideas de otros.
abe acerca de lacomprensin oral$ es capa+ dedesarrollarla ensus alumnos $alumnas.
*prendi+ae dela prctica decomunicacinoral.
"as Basesurricularesconsideranobetivos 'ueapuntan aenri'uecer elvocabulario $ lacapacidad decomprensin $expresin en unavariedad desituaciones& en
abe cmopotenciar laproduccin oral desus alumnos $alumnas.
*prendi+ae dela prctica decomunicacinoral.
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concordancia conlos re'uisitos 'ue&de acuerdo con lasinvesti#aciones&son necesarios
para desarrollar lacompetenciacomunicativa.omprensin&interaccin $expresin oral.
6ramtica
Escuc)ar $ )ablar&leer $ escribir sonlas actividades 'ueconforman la
competenciacomunicativa deuna persona $ seponen en prcticapermanentementeen la vidacotidiana.
onoce $ estpreparado paraense3ar la#ramtica
oracional $desarrollar ellxico $ laorto#raf%a de susalumnos $alumnas.
onstruccindelconocimiento#ramatical.
"os alumnos debenestar inmersos enun ambiente
lin#7%sticamenteestimulante. Elenfo'ue didctico'ue deriva de estavisin concibe lainteraccin oral& lalectura $ laescritura comosituacionescomunicativas en
'ue elconocimiento de lalen#ua $ lacorreccinidiomtica seponen al serviciode la comunicacin.
onoce $ es capa+de ense3ar la#ramtica textual
$ propiciar lareexin sobre lalen#ua.
omprensin $produccin dediscursos
literariosorales.
iencias
8aturales
Bases curriculares Estndares itinerario
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iencias de latierra $elunivers
o
En este marco& seespera 'ue losalumnos cono+can eltiempo atmosfrico&las capas de la 9ierra
$ sus movimientos& $'ue sean capaces derelacionarlos con lossismos& volcanes $tsunamis. 9ambinse busca 'ue losestudiantesaprendan sobre laformacin $ lascaracter%sticas del
suelo& suimportancia para elsustento de la vidasobre la 9ierra $ lasvariables asociadas ala erosin. *simismo&se estudianiencias loscomponentes delistema olar& los
movimientos de la9ierra $ su impactoen los ciclos de lavida.
omprende losconceptosfundamentalesde las cienciasde la tierra $ el
espacio $ estpreparado paraense3arlos.
omprensinde la tierra $ eluniversointe#rando lasciencias.
iencias de lavida.
Estudio de los seresvivos& en 'ue seespera 'ue losestudiantes seaproximen de formapaulatina a los
conceptos bsicosdel estudio de lavida $ susinteracciones.
omprende losconceptos 'uepermitenrelacionar lasestructurascon sus
funciones enlos seres vivos$ estpreparado paraense3arlos.
Biolo#%a de losseres vivos.
Estudio del cuerpo)umano& en 'uead'uieren especialimportancia losdistintos sistemas
corporales& la formaen 'ue se
omprensinde la biolo#%a)umana $salud.
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desarrollan $ lasdinmicas en 'ue seproducen al#unasenfermedades.obre la base de
este aprendi+ae& seincentivar'ue losestudiantes asumanla responsabilidadpor la salud $ elcuidado de sucuerpo.El cuidado delmedioambiente. Eneste punto& se
promueve 'ue losestudiantesdesarrollen unaadecuadavinculacin con lanaturale+a. Enparticular& 'ueexploren einvesti#uen elentorno natural con
una actitud derespeto $responsabilidad porel medioambiente&'ue recono+can losefectos de laactividad )umanasobre este& 'ueaprendan lasdistintas
posibilidades 'ueofrece el desarrolloproductivosustentable $ 'ueconstru$an unavisin reexiva $cr%tica frente a lasmedidas deproteccinexistentes en la
actualidad.
omprende losconceptosfundamentales
relacionadoscon lainteraccinentre losor#anismos $su ambiente $est preparadoparaense3arlos.
Ecolo#%a $medioambiente para
la ense3an+a.
iencia En este ee& se omprende los *prendi+ae $
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s f%sicas$'u%micas.
espera 'ue losestudiantes seaproximen a losconceptos deener#%a $ materia&
con especial nfasisen sus m,ltiplesefectos $transformaciones.Esto inclu$e lasdiversasmanifestaciones dela ener#%a& el sonido&la ener#%a elctrica $las formas de
interaccin de lamateria& aspectoasociado al conceptode fuer+a
conceptosfundamentalesrelacionadoscon la materia$ sus
transformaciones $ estpreparado paraense3arlos.
ense3an+a dela 'u%mica.
5todocient%/co.
"as )abilidadescient%/cas soncomunes a todas lasdisciplinas 'ueconforman lasiencias 8aturales $
deberndesarrollarse enforma transversal alos betivos de*prendi+ae de losees temticos. abedestacar 'ueeltrabao con estas)abilidades noimplica una
secuencia oprioridad de/nida.En este sentido& sesu#iere 'ue seantrabaadas por eldocente de formaindependiente $exible en el primerciclo& desarrollandoactividades
espec%/cas paracada una de ellas.
omprendeideasfundamentalesde las iencias8aturales $ lascaracter%sticas
delconocimientocient%/co.
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5atemticas
Bases curriculares Estndares itinerario
8,meros. e busca desarrollarel pensamientomatemtico delestudiante en elcual estninvolucradas cuatro)abilidades:Resolver problemas&Representar&5odelar $*r#umentar $comunicar.
;emuestracompetenciadisciplinaria enel ee den,meros.
onstruccin $conocimientode losn,meros.
5atemticainte#rada encontextoescolar.
6eometr%a.
e espera 'ue losalumnos aprendan areconocer&visuali+ar& dibuar/#uras& distin#uir/#uras en
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cantidad con otra.;atos $a+ar.
orresponde a lanecesidad de 'uetodos losestudiantes
re#istren&clasi/'uen $ leaninformacindispuesta en tablaso #r/cos $ 'ueinicien con temasrelacionados a laprobabilidad.
=istoria Basescurriculares Estndares itinerario
=istoria Es mu$importante 'uecomoeducadoressepan despertarel inters $ elentusiasmo porel estudio de la)istoria&tratando deformar unpensamientocr%tico e)istrico $ 'ueeso les permitadesenvolversede una formaresponsable enla sociedad
omprende elconcepto de)istoria $ delconocimiento de la)istoria $ ademssabe cmoense3arlos.
-0undamentosde la EducacinBsica.->ol%ticasp,blicas $escenarioseducativos.-Educacinc%vica $ciudadanos.
5ostrar la #randiversidad tanto)ilena $ en elmundo& elreconocimientode los s%mbolosrepresentativos$ el aportesi#ni/cativo 'ue)an )ec)o
diferentespersonas a lo
abe los conceptos$ procesos de la=istoria de )ile $*mrica $ estpreparado paraense3arlos.Incentivando a losni3os a tenercuriosidad pornuestras ra%ces $
cultura.
->ensamientoespacial para elaprendi+ae de)ile $*mrica.->ensamiento)istrico parael aprendi+aecomprensin dela )istoria de
)ile $ *mricapara su
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lar#o de la)istoria de )ile.Importanteenfati+arel
reconocimientode su le#ado enexpresionesdel patrimoniocultural $ supresencia en laactualidad.
ense3an+a.
e enfoca en eldesarrollo $evolucin de las
anti#uascivili+aciones enaspectoscotidianos $or#ani+acinsocial.
abe el concepto $el proceso de la)istoria de la
cultura occidental$ adems sabecomo ense3rselosa los ni3os.
->ensamiento)istrico parael aprendi+ae
las culturas dela )umanidad.->ensamientopara elaprendi+aecomprensin dela )istoriaaccidente.
6eo#ra/a >rincipalmentedestaca saber
identi/car larelacin 'uetiene el ser)umano con elmedio ambiente(culturas&paisaes& etc!*dems saberconceptos comola educacin
relativa $absoluta&conceptos#eo#r/costanto del paisaet%pico c)ilenocomo delmundo.Entender laconformacin de
la tierra& climas&poblacin $
aber identi/carlos conceptos $
problemasfundamentales detodo el espacio#eo#r/co.*dems contar conun buenconocimiento#eo#r/co paraestar preparadopara ense3ar.
->ensamientoespacial para el
aprendi+ae delos procesos#eo#r/cos.
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recursoseconmicos.;estaca eldesarrollo de lapoblacin $ su
constanteevolucin en)ile $a 'ue larama de la#eo#raf%a esmu$ amplia.*dems de lacomposicin#eo#r/ca entoda *mrica.
Estudio de la#eo#raf%a)umana $ de losrecursosnaturales $ nonaturales.
abe diferentes $amplios aspectosde la #eo#raf%a
f%sica $ )umana de)ile $ de *mrica$ adems estpreparado paraense3arlos
-Ecolo#%a $medioambiente para
la ense3an+a.
0ormaciniudadana
>romueve laense3an+a devalores para unptimo
desarrollo $convivenciadentro de lasociedad& comoes la tolerancia&respeto&democracia)onestidad $esfuer+opersonal.
Ense3andoadems 'uecomociudadanostambintenemos ciertasresponsabilidades.
Entenderclaramente losconceptos de lasiencias ociales
con formacinciudadana&identidad cultural$ or#ani+acineconmica.
->ensamiento>eda##ico.-9allar deidentidad
personal $profesional
Incita a mantener
una ciudadan%amas activa a travs
er capa+ de
promover en losestudiantes
->ol%ticas
p,blicas $escenarios
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de la participacin&de #enerar opinin$ aceptacin dediferentes puntosde vista. "a
primeraaproximacinviene desde lacomprensin $ elcumplimientode lasnormas bsicas deconvivencia $ derespeto alosdems.Ense3ando )bitos
cortes%a $colaboracin.
competenciasc%vicas $ciudadanas paraun meordesarrollo de la
democracia.
educativos.-Educacinc%vica $ciudadanos.
=abilidades deinvesti#acinencienciassociales.
;emostracin de)abilidades deinvesti#acin dela realidad socialeo#r/ca e)istrica 'uedebemosdesarrollar en los
estudiantes.Estar preparadopara poderdesarrollardiferentes)abilidades deinda#acin einterpretacin dela realidad. Entres contextos
(social& #eo#r/coe )istrico! en losalumnos.
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@mbito >ersonal $ social.
a. *esarrollarse en los 'mbitos moral, espiritual, intelectual, aectivo y #sicode acuerdo a su edad.b. *esarrollar una autoestima positiva y con+anza en s# mismos.c. ctuar de acuerdo con valores y normas de convivencia c#vica y pac#+ca,conocer sus derechosy responsabilidades, y asumir compromisos consi"omismo y con los otros.d. -econocer y respetar la diversidad cultural, reli"iosa y $tnica y lasdierencias entre las personas,as# como la i"ualdad de derechos entrehombres y mu!eres, y desarrollar capacidades deempat#a con los otros.e. Traba!ar individualmente y en equipo, con esuerzo, perseverancia,responsabilidad y toleranciaa la rustracin.f. (racticar actividad #sica adecuada a sus intereses y aptitudes.#. dquirir h'bitos de hi"iene y cuidado del propio cuerpo y salud.
En el mbito del conocimiento $ cultura.
a. *esarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.b. (ensar en orma ree/iva, evaluando y utilizando inormacin yconocimientos, de manerasistem'tica y metdica, para la ormulacin de proyectos y resolucin deproblemas.c. Comunicarse con e+cacia en len"ua castellana, lo que implicacomprender diversos tipos de te/tosorales y escritos adecuados para laedad y e/presarse correctamente en orma escrita y oral.d. cceder a inormacin y comunicarse usando las tecnolo"#as de lainormacin y la comunicacinen orma ree/iva y e+caz.
e. Comprender y e/presar mensa!es simples en uno o m's idiomase/tran!eros.
f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matem'ticos b'sicos,relativos a n0meros yormas "eom$tricas, en la resolucin de problemascotidianos y apreciar el aporte de la matem'ticapara entender y actuar enel mundo.#. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y sudiversidad "eo"r'+ca, humanay sociocultural, as# como su cultura e historialocal, valorando la pertenencia a la nacinchilena y la participacin activaen la vida democr'tica.
). Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como conte/to dedesarrollo humano ytener h'bitos de cuidado del medioambiente.i. plicar habilidades b'sicas y actitudes de investi"acin cient#+ca, paraconocer y comprenderal"unos procesos y enmenos undamentales del mundo natural y deaplicaciones tecnol"icasde uso corriente.. Conocer y apreciar e/presiones art#sticas de acuerdo a la edad ye/presarse a trav$s de la m0sicay las artes visuales.
?Estndares de Educacin Bsica.
1) Comunicacin verbal y escrita2) Capacidad de comunicacin en un se"undo idioma
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3) Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente4) Capacidad creativa y esp#ritu emprendedor e innovador5) Una solidad capacidad de abstraccin, an'lisis y s#ntesis6) 7abilidades en uso de T8C y en "estin de inormacin9) Compromiso $tico con su traba!o
En relacin con las bases y est'ndares, se espera que cada e"resado de la
carrera de Educacin 'sica termine o +nalice su proceso de ormacin con
ciertas e/pectativas.
:Cu'les son esas;
7ay en muchos 'mbitos ya sea en 'mbitos proesionales, sociales, $ticos y
lo que se espera del desempe&o del proesor. Como por e!emplo que la
capacidad de comunicacin verbal y escrita b'sicamente se e/i"en en todas
las a$reas estudiadas y en todas las a$reas en que el proesor se quiera el
d#a de ma&ana desempe&ar, otras de las cosas es la capacidad y que para
nosotras es una de las m's importantes ya que lo aprendimos tambi$n con
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?er proesor es dar todas las herramientas necesarias para "enerar en los
alumnos competencias, ya sea en el 'mbito personal, social y en un uturo
laboral. Crear alumnos competentes es poder ormar dierentes
conocimientos, habilidades, pensamiento, car'cter y valores en los alumnos,
as# ellos al poseer estas cualidades pueden inte"rarse de manera mas
consolidada en la sociedad.
. Biblio#raf%a
Estndares de desempe3o inicial docente.
Estndares orientadores para e#resados de la carrera de Educacin>eda#o#%a Bsica (*rc)ivo!
Bases urriculares de Educacin Bsica (*rc)ivo!
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