REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“ALONSO GAMERO”
El conocimiento.
El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar información para generar más conocimiento o dar solución a un determinado problema.
El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso por máquinas a través de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lógica.
Tipos de conocimientos
Conocimiento Científico
Conocimiento Revelado:
Conocimiento Artístico
Conocimiento Empírico:
Tipos de conocimientos
Conocimiento Científico
Conocimiento Artístico
Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar solución a un determinado problema.
Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e información abstracta con el fin de determinar y explicar porqué suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones.
Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas.
El conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.
Tipos de conocimientos
Conocimiento Revelado: Conocimiento
Empírico:
Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia.
Este viene dado por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o identidades religiosas.
Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina.
Este conocimiento es propio de las personas sin formación, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aquí que su fuente principal de conocimiento son los sentidos.
El fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad.
¿Para qué se investiga?, Para clarificarle el camino que seguirá el estudioso, dejando a un lado aquellas situaciones que le puedan causar incertidumbre.
El tener claro que toda investigación parte de la realidad y que está representado por un problema, genera seguridad en el ciencista, pues lo lleva a un contexto generador de importancia y de utilidad ante la sociedad.
Cuando el investigador tiene clara la importancia de la realidad (en donde se encuentra el problema), se le facilita clarificar los propósitos que seperseguirán en una investigación, permitiéndole tomar distancia de estudiosimproductivos.
Si el investigador es independiente y tiene claro el origen y los propósitos de la investigación, le será más fácil responder a la interrogante ¿para qué se investiga?, tendrá mejor claridad y objetividad, ya que será él quien dispondrá los resultados al servicio de la sociedad, si así lo estima conveniente.
¿Para qué se investiga?
El aprendizaje por proyecto
Dígame y olvido,
muéstreme y recuerdo,
involúcreme y comprendo
Proverbio chino
El aprendizaje por proyecto
el aprendizaje es el resultado de construcciones mentales con base en las fortalezas individuales
Corriente constructivista
Estrategia Didáctica Holística
Ejes de Formación de los PNFs
Epistemológico
Estético-LúdicoTrabajo ProductivoÉtico-Político
Socio-Ambiental
En el aprendizaje por proyecto
Los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real mas allá del aula de clase.
eses Un conjunto de actividades articuladas, con Un conjunto de actividades articuladas, con un orden, para lograr un objetivo, en un un orden, para lograr un objetivo, en un tiempo tiempo
etapasetapas Planificación (elaboración), Desarrollo Planificación (elaboración), Desarrollo (ejecución), Evaluación (control) (ejecución), Evaluación (control)
propósitopropósito Mejorar: motivación, integración de Mejorar: motivación, integración de conocimientos, calidad aprendizajesconocimientos, calidad aprendizajes
A+SA+S Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con Incluyen ACCIONES SOLIDARIAS con una comunidad (pescar con)una comunidad (pescar con)
producenproducen a)a) Aprendizajes explícitosAprendizajes explícitosb)b) Servicio eficaz frente a una situaciónServicio eficaz frente a una situación
Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica,
que implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de
fuentes, crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el
Plan Nacional de Desarrollo.
LINEAMIENTOS CURRICULARES 2009
1. Análisis de la realidad sobre la que actuaremos
2. Conocimiento de fortalezas y capacidades
3. Toma decisiones (concretar objetivo)4. Planificar acciones para el cambio
ETAPAS PROYECTO
DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN
SISTEMATIZACIÓN EVALUACIÓN
MOTIVACIÓN YCONCEPTUALIZACIÓN
DIAGNÓSTICOPARTICIPATIVO
DISEÑO
BIBLIOGRAFÍADEFINICIÓN PREGUNTAS
DELIMITACIÓN
IDENTIFICACIÓNNECESIDAD
¿QUÉ?, ¿POR QUÉ?¿PARA QUIÉN?,¿ A QUIÉNES?
¿CÓMO?¿CUÁNDO?
¿QUIÉNES?, ¿CON QUÉ?, ¿CUÁNTO?
¿CON QUIENES?
La investigación como método para aprender
ENFOQUE CUALITATIVO
“ … aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable”
Taylor y Bogdan (1986, cita Rodríguez y col,1996)
Se preocupa por la comprensión del fenómeno social, desde la perspectiva de los actores (Eisner,1981) . Se busca comprender los otros mediante el estudio o interpretación de su lenguaje, gestos, arte, política, leyes, etc.
Objetivo
Filosofía idealista para la cual la realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales o colectivas de la situación. El hombre se concibe como sujeto y actor. La verdad es relativa y subjetiva
Visión de mundo
Busca generalizar y descubrir regularidades. El investigador selecciona las características comunes de los objetos.
Relación investigador-objeto
La realidad es una construcción social, el investigador está inserto en la vida social, el investigador y el proceso de investigación cambian la realidad que se estudia. El instrumento de investigación es el propio investigador
ENFOQUE CUALITATIVO
Foco de atención
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PROPÓSITOPAPEL
INVESTIGADORCONCEPCIÓN
CONOCIMIENTO
COMPRENDER (más que explicar)
INTERPRETA sucesosY acontecimientos en los
que “participa”
Se CONSTRUYE por Consenso
(ayuda uso lenguajeNo ambiguo)
En este siglo, y más, en las últimas décadas, sin
perder el carácter de cientificidad, han nacido otros
enfoques de investigación científica, buscando mayor
participación y apropiación del proceso y de los
resultados por parte de la comunidad involucrada.
Su representante: Kurt Lewin, 1946.
En estos nuevos enfoques se ubica la
Investigación – Acción
Investigación Acción Participativa
Investigación – Acción - Participación
IAP
Investigación Acción Participativa
La IAP nace en los años 70, con base en la orientación sociológica de la teoría de la dependencia - Liberación,
orientación que fue siendo asumida por las ciencias humanas, las ciencias de la educación, la pastoral y
la misma teología.
Uno de sus aspectos claves es el dar el valor que se merece a las acciones que conducen a procesos de
transformación o a cambios estructurales y el valor que tiene la comunidad participante.
Investigación Acción Participativa
TIPOS DE TIPOS DE PREGUNTAS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
FUENTESFUENTESTÉCNICAS/ TÉCNICAS/
INSTRUMENINSTRUMENTOSTOS
OTRAS OTRAS FUENTES DE FUENTES DE
DATOSDATOS
Preguntas de Preguntas de mejora y cambio mejora y cambio
socialsocialteoría críticateoría crítica misceláneamiscelánea variosvarios
Enfoques Enfoques
Investigador Investigador
ObjetivoObjetivo
Problema Problema estudioestudio
ActoresActores
Conocimiento Conocimiento
Sistémico Sistémico
Parte del grupo, es un actor promotorParte del grupo, es un actor promotor
Cambiar el fenómeno o eventoCambiar el fenómeno o evento
Social Social situacionalsituacional
Deben estar informadosDeben estar informados
““Práctico”Práctico”
Es investigación:
Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de
ella, con rigor científico.
IAP
Es acción
(solidaria, transformadora):
En esta investigación hay acción -no cualquier tipo de acción- sino acción que conduce al cambio,
a la transformación social.
Esta acción es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica), la cual es el resultado de una reflexión - investigación continua sobre
la realidad abordada no sólo para conocerla, sino para transformarla
IAP
Es participativa:
Es una investigación - acción realizada participativamente.
Acá la investigación no es sólo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada en ella; quiere superar la investigación al servicio de unos
pocos (una clase privilegiada) o la investigación exclusiva de los centros de investigación.
La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a resolver sus problemas y
necesidades y ayudar a planificar su vida.
IAP
Epistemológicamente:
La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído, justificado, convalidado, orientado por los métodos
científicos; desde ese punto de vista, todos aportan:
•Los miembros de una comunidad,
• los técnicos,
•los expertos...
IAP
Políticamente:
Supone el que toda investigación parta de la realidad con su situación estructural concreta, la reflexión, para ayudar a
transformarla creativamente, con la participación de la comunidad implicada.
El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas.
IAP
Metodológicamente:
Supone un proceso sencillo, pero riguroso,
al alcance de todos,
con la participación y el análisis crítico de la realidad,
la reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias,
el planteamiento de estrategias concretas y realizables,
una planeación y una praxis cada vez más liberadora y
transformadora de la realidad.
IAP
Objetivos de la IAP
•Concientizar a la comunidad con su realidad, sus necesidades y los factores que las condicionan
•Dotarla de habilidades y capacidades para la toma de decisiones en la solución de sus necesidades
•Lograr el compromiso de la comunidad para la puesta en marcha de la acción transformadora
•Facilitar la autogestión de la acción transformadora
IAP
Características de la IAP
•El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la comunidad
•Se desarrolla en ambientes naturales
•Se pone en marcha en contextos microsociales
•Es un proceso dialéctico de conocer –actuar
•La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación
•Conjuga el conocimiento científico y el saber popular
•Perspectiva holística en la comprensión del problema
•Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos
•Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y mejorar la vida de los sujetos implicados
IAP
MOMENTOS
DIAGNOSTICO Y MOTIVACIÓN
CONFORMACIÓN DEL GRUPO DE
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN
Recopilación de información básica
Selección y conformación del grupo de IAP
Recolección de datos Planificación
Identificación de las áreas problemáticas en términos
generales
Percepción del problema (¿Cómo lo ven ellos?)
Análisis de datos Organización
Devolución al colectivo y análisis conjunto de la
situación
Definición de objetivos y metas
Devolución a la comunidad y análisis conjunto
Definición y priorización de los problemas, acuerdo y compromiso del colectivo
sobre el quehacer
Determinación de las técnicas de recolección de
datos.
Redefinición del problema y formulación de hipótesis.
Entrenamiento del grupo IAP Búsqueda de alternativas Acción
Hipótesis de acción y elección
Evaluación
ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN
Proceso metodológico
La IAP no es una metodología de investigación exclusiva, ya que no es la única
forma de alcanzar el desarrollo político, económico, social y cultural de una comunidad,
ni excluyente, dado que no sustituye a otras técnicas de investigación y análisis de la
realidad.
Su aplicación dependerá de las posibilidades, necesidades y recursos con los
que nos encontramos en cada situación concreta.
IAP
No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable
entre acción y reflexión.
Decir la palabra verdadera es transformar al mundo. Paulo Freire
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