UNIVERSIDAD NACIONAL
“PEDRO RUIZ GALLO”Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Especialidad : Ciencias Histórico Sociales y Filosofía
Tema : Teorías del Poblamiento Americano
Bachiller : Franki Ruíz Figueroa
MIEMBROS DEL JURADO
Presidente :_______________________________
Secretario (a) :_______________________________
Vocal :_______________________________
Chiclayo, 22 de Junio de 2012
CLASE MAGISTRAL PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : CEAP “Pedro Ruiz Gallo”
I.2. Nivel/modalidad : Secundaria- mixto
I.3. Grado : Primero
I.4. Sección : A
I.5. Área curricular : Historia, Geografía y Economía
I.6. Turno :Mañana
I.7. Bachiller : Franki Ruíz Figueroa
I.8. Fecha : 22 de Junio de 2012
I.9. Duración : 50’
II. PARTE DIDÁCTICA
II.1. Unidad de Aprendizaje: “El Gran Debate entre las Teorías del
Poblamiento de América”
II.2. Denominación de la actividad:
“Teorías del Poblamiento de América”.
II.3. Justificación:
Ésta actividad de aprendizaje se desarrolla en el Primer Año de
Secundaria de la Educación Básica Regular, se orienta a
identificar y analizar Las Teorías del Poblamiento de América; con
la finalidad de comprender el proceso histórico peruano y su
espacio geográfico. De tal manera que los alumnos puedan
asumir un mayor compromiso con el pasado y aprendan a valorar
nuestra historia argumentando sus puntos de vista y elaborando
sus conclusiones de forma adecuada y coherente.
II.4. Capacidades Fundamentales:
Pensamiento Crítico
Pensamiento Creativo
Solución de Problemas
Toma de Decisiones
II.5. Capacidades de Área:
Manejo de la Información
Comprensión Espacio-Temporal
Juicio Crítico
II.6. Capacidades de Específicas:
Identifica
Localiza
Formula
II.7. Aprendizajes Esperados:
Identifica información relevante sobre los planteamientos de las
Teorías del Poblamiento de América.
Localiza las rutas migratorias del Poblamiento de América.
Formula puntos de vista referidos a las Teorías del Poblamiento de
América.
II.8. Contenidos de Aprendizaje:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
“TEORÍAS DEL POBLAMIENTO DE
AMÉRICA”
1. Teoría Autoctonista
2. Teorías Inmigracionistas
2.1. Teoría Asiática (Mono racial)
2.2.Teoría Oceánica
2.3.Teoría Australiana
Identifica y localiza
las Teorías del
Poblamiento de
América.
Valora la importancia
de las Teorías del
Poblamiento de
América.
Respeta las opiniones
de sus compañeros.
Reconoce sus errores
y aprende de ellos.
III. SECUENCIA DIDACTICA
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICAMATERIALES DIDÁCTICOS
TIEMPO
INICIO
5.1.MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN DEL TEMA:
El docente se presenta e inicia la sesión de aprendizaje saludando a los miembros del jurado y a los alumnos de aula, solicitándoles participar y prestar atención durante el desarrollo de esta actividad.
Despierto el interés de los alumnos
5.2.SABERES PREVIOS Y GENERACIÓN DE CONFLICTOS COGNITIVOS:
En seguida el docente plantea a los alumnos las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles son las teorías que explican el poblamiento de América?
b)¿Quiénes son los autores de las teorías que explican el Poblamiento de América?
c) ¿De dónde proviene el hombre que llegó a América?
5.3.ENUNCIACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LA CLASE: Luego con ayuda de los alumnos el
docente declara el tema, anotándolo en la pizarra: “Teorías sobre el Poblamiento de América”.
Conflicto Cognitivo: ¿Por qué es necesario estudiar las teorías sobre el Poblamiento de América?
Pizarra
Plumones
Mota
Video
Cartel léxico
Limpia tipo
PR
5.4. VINCULACIÓN CON EL NUEVO
CONOCIMIENTO:
El docente transfiere la nueva información haciendo uso de un mapa geográfico.
Pizarra
Plumones
OCESO
(Anexo 01)
5.5.APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Se entrega una ficha de lectura sobre el
tema.(Anexo 02)
Se forman grupos de trabajo para que socialicen el tema y elaboren un mapa mental sobre las Teorías del Poblamiento de América.
(Anexo 03) Luego sistematizo la información
mediante un esquema.(Anexo 04)
Mota
Mapa Geográfico
Limpia tipo
Ficha de lectura
Papel bond
Papelotes
SALIDA
5.6 CONSOLIDACIÓN:
Los alumnos desarrollan una ficha de evaluación en forma individual.
(Anexo 05)
5.7 EVALUACIÓN: La evaluación es permanente y se
utilizará 2 fichas: de autoevaluación
(Anexo 06) Heteroevaluación
(Anexo 07) Luego el docente entrega una ficha de
extensión; los alumnos responderán en casa con la finalidad de reforzar lo aprendido e incentivar la investigación.
(Anexo 08) El docente indicará la fecha de
presentación del trabajo encomendado.
Ficha de evaluación
Ficha de autoevaluación
Ficha de heteroevaluación
Ficha de Extensión
IV. INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
MANEJO DE INFORMACIÓN
Identifica información relevante sobre los planteamientos de las Teorías del Poblamiento de América.
COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL
Localiza las rutas migratorias del Poblamiento de América, mediante un mapa geográfico.
Mapa geográfico.
JUICIO CRÍTICO Formula puntos de vista referidos a las Teorías del Poblamiento de América.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
a. Del Docente
Científica
CAMPANA, Cristóbal: "La cultura Lambayeque", CONCYTEC
(Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología), Lima - Perú.
LONGHENA, Mario / ALVA, Walter: "Perú Antiguo, Historia de las
culturas andinas - Grandes Civilizaciones", Editorial Folio - 2009.
Tomo I y II.
LUMBRERAS, Luis Guillermo. "Los orígenes de la civilización en el
Perú", Editorial Milla Batres.
Didáctica
ALVAREZ DE ZAYAS, Carlos M. "Didáctica de la educación superior"
Editorial FACHSE-UNPRG / 6ta Edición / Lambayeque -Perú.
DÍAZ, Frida. "Estrategias docentes para el Aprendizaje Significativo" /
2da Edición/México/2001
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. "Diseño Curricular Nacional de
Educación Básica Regular" / Editorial Navarrete / 2009
b. Del alumno
EDITORIAL SANTILLANA / (2008): "Ciencia Sociales I" para
secundaria, texto del alumno, Lima.
FERRO M., Acayú: "Historia de la Humanidad, vida y obra de los
grandes personajes", Editorial MAFerro - Lima.
c. Información de la Web
http://lahistoriaperuana.bloqsport.com/2007/03/quien-fue-la-seora-de-
cao.html
http://apisseklambayeque.blogspot.com/.
ANEXO 06
FICHA DE EVALUACIÓN COGNITIVA
APELLIDOS Y NOMBRES:................................................................Nota:
GRADO:........SECCIÓN:.........FECHA:...........N° ORDEN:.....................
INSTRUCCIÓN: Responde las siguientes interrogantes:
1. ¿Dónde se localiza exactamente la Cultura Sicán?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
2. ¿Cuál fue la base de la actividad económica en la sociedad Sicán?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3. ¿Por qué se caracterizaba la cerámica Sicán?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
4. ¿Por qué es importante el estudio de la Cultura Sicán?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
ANEXO 07
FICHA DE EXTENSIÓN
PARA PROFUNDIZAR E INVESTIGAR
1. Averiguar sobre el mito de Naylamp
2. Averiguar cuáles son las diferencias de ubicación geográfica que
existen entre la cultura Sicán y la cultura Chimú.
3. ¿Quién fue el señor de Sicán?
4. ¿Qué técnicas hidráulicas conocieron los Sicán?
5. ¿Cuáles fueron los principales dioses Sicán?
ANEXO 08
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………….
GRADO: ………………………………………………………….
SECCIÓN: ………………………………………………………….
FECHA: ………………………………………………………….
Responde con sinceridad
INSTRUCCIÓN: Marca con un aspa (x) el casillero de tu respuesta.
Nº INDICADORES SIEMPREMUCHAS
VECES
ALGUNAS
VECESNUNCA
1. Participé con interés en el
trabajo grupal
2. Expresé mis opiniones con
claridad.
3. Respeté las ideas y puntos
de vista de los miembros del
grupo.
4. Ayudé a elaborar el trabajo
grupal.
5. Me sentí bien durante el
trabajo.
6. Reconozco mis errores
7. Mostré responsabilidad y
tolerancia.
8. Valoré el tema.
9. Hice propuestas pertinentes.
10. Cumplí con las tareas que el
grupo me asignó.
ANEXO 09
FICHA DE OBSERVACIÓN
NºNómina
de alumnos
INDICADORESUbica en el mapa la extensión territorial de la cultura Sicán y sus principales centros arquitectónicos
Identifica y menciona las características principales de las actividades económicas dentro del desarrollo Sicán
Opina coherentemente acerca de la importancia histórica de la ceramíca y la religión Sicán.
E5
R4
D3
E5
R4
D3
E5
R4
D3
1.2.3.4.5.6.7.
8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.
EscalaE = eficiente 5 x 3 = 15R = regular 4 x 3 = 12D = deficiente 3 x 3 = 9