La escuela en tiempos de agotamiento del sentido que da el Estado nación
La ciudadanía como subjetividad que instituye el Estado nación
Criterios de existencia del Estado nación:
Paradigma de funcionamiento del sistema social en tiempos del E-N: instituciones disciplinarias (familia, escuela, fábrica, hospital, cuartel, prisión)
Instituciones se apoyan en la meta-institución E-N: dadora de sentido y consistencia integral
La experiencia disciplinaria forja subjetividad disciplinaria
Cada institución opera sobre las marcas previamente forjadas
Subjetividad resultante del principio revolucionario que postula la igualdad ante la ley
Se apoya en la familia nuclear burguesa y la escuela
Se organiza por la suposición básica de que la ley es la misma para todos
la ley es pareja: prohíbe y permite igual a todos
La soberanía emana del pueblo, no permanece en el pueblo
El ciudadano delega pero para ello debe estar educado
La historia (Institución del siglo XIX) establece: un pueblo es tal por un pasado en común, fundamento del lazo social
El soberano se hace representar a partir de la comprensión de ser en común por su historia: deviene ciudadano
La subjetividad se produce en instituciones que encierran una población homogénea y producen el tipo de subjetividad pertinente para ese segmento social.
Las sociedades de vigilancia se pueden caracterizar como sociedades en las que se tiende a normalizar a los individuos en espacios de encierro.
Pertenecer y estar dentro sólo son sinónimos en la lógica del encierro
La institución es una figura del E-N
Generar hábitos de disciplinamiento y de normalización de modo tal que su paso por allí genere seres útiles para la sociedad, dispuestos a ocupar los lugares debidos de manera incondicional
La vieja idea de educar al soberano sigue vigente pero las prácticas sociales hoy son otras: sólo es hombre aquel que se inserta en las redes del mercado
El agotamiento del E-N como principio de articulación simbólica trastoca el estatuto de las instituciones de encierro
Este agotamiento implica el desvanecimiento del suelo donde se apoyan las instituciones disciplinarias
Las instituciones se transforman en fragmentos sin centro: la consistencia institucional queda afectada
AYER HOY
alienación y represión
autoritarismo escolar
los habitantes de la escuela nacional sufren porque la normativa limita las acciones
La escuela como institución necesita de una meta institución que reproduzca las condiciones donde apoya: no hay escuela nacional sin E_N
destitución y fragmentación
anomia que impide algún tipo de ordenamiento
los habitantes de las escuelas contemporáneas sufren porque no hay normativa compartida
La velocidad del mercado amenaza la consistencia de las instituciones nacidas para operar en terrenos sólidos
La subjetividad hoy no es efecto de un panóptico exterior que vigila sino de la amenaza de la exclusión que controla
El agotamiento de las sociedades de vigilancia es también el agotamiento de la ley (nacional) como ordenador simbólico
Lo que se opone a la ley no es la ausencia de ley sino la regla
La regla opera donde no hay lenguaje analógico
La regla es REGLA DE JUEGO: no se puede transgredir
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