Electiva Ambiental – Universidad Cooperativa de Colombia- Facultad de PsicologíaPs. Mónica Dávila Valencia
Ciudad Educadora
Pasamos de ser una parroquia, a una metrópolis
Pasar de una ciudad tradicional a una moderna
Ciudades fragmentadas
Sello histórico de las ciudades …. ???
“un estilo” cultural ……
Años 70 dejo de ser provincial, se perdieron los vínculos y figuras del poder ético
Reconocimiento mutuo
“Comunidad Imaginada”Donde se compartían:Filiaciones políticas.
Religiosas.Morales.
UNIFICADAS Y UNIFICADORAS
En los años 70 las ciudades eran manejables
Pequeñas, reconocibles, registrables, fácilmente identificable por pobres y ricos
proyectos cívicos
proyectos cívicos
educativoseducativos ecológicosecológicos
urbanísticosurbanísticos
culturalesculturales
ambientalesambientales
Sociedad de Mejoras Públicas S.M.P.
Ley 1217 de 2008Modernización de las Mejoras Públicas en
Colombia.
Artículo 50:
Ciudad CAOTICA y MASIFICADA
Nueva Delhi Tokio
“La ciudad ya no está para ser habitada ni disfrutada por el transeúnte, sino para circular en ella sin causar atascamientos al tráfico vehicular”
…….. Planificadores
Pensar la ciudad en clave pedagógica
Ciudad civilizadora
Existe una labor disciplinar a los individuos, en una sociedad donde se pensaba que era
más útil y rentable dominarlos que castigarlos, instituciones urbanas como la
fábrica, la cárcel, y la escuela jugaron un papel decisivo en la configuración de nuevas
subjetividades y maneras de sociabilidad.
Ciudad
Interacción Humana (continua
y obligada)
Interacción Humana (continua
y obligada)
Como mis acciones, afectan a
los demás
Como mis acciones, afectan a
los demás
HorariosHorarios
PatronesPatrones
Vida SocialVida Social
ConsumoConsumo
ProducciónProducción
DiversiónDiversión
ConstrucciónConstrucción
AlimentosAlimentos
BasurasBasuras
OcioOcioEstudiarEstudiar
ComportamientosComportamientos
Espacio físicoEspacio físico
Espacio socialEspacio social
UrbanidadUrbanidad
CiudadaníaCiudadanía
CivilizaciónCivilizaciónPolicePolice
PolitiesPolities
PolicyPolicy
PolityPolity
Educación
Educación “descentrada” de la escuela
La Educación:La Educación:
Cumple una función social.
Afianza proyectos de convivencia y desarrollo social.
Formación.
Socialización.
Cohabita con otras instancias (comunitarias, culturales, deportivas etc)
Tienen un sentido social.
Atiende problemas: exclusión, conflictos etc
Ciudad Educadora
Procesos cognitivos y de socialización.
Dinámicas culturales, de sociabilidad propias de la ciudad.
Ley General de Educación (complemento de la educación formal)
Tres criterios para una ciudad educadora
1. Educación y escolarización requieren una mayor diferenciación.
2. Diversificación y ampliación de procesos educativos. (la escuela es tan solo unos de los ámbitos existentes)
3. Necesarios una visión y una acción sistemática entre diferentes ambientes y contextos de aprendizaje.
Como emerge la ciudad educadora
• De la necesidad de “reactivar” posibilidades educativas y
socializadoras de la ciudad”.
• Para las nuevas prácticas de aprendizaje y socialización.
• Nociones como: - “aprendizaje permanente”, “sociedad del
aprendizaje” o “sociedad educativa”
• De la necesidad de “reactivar” posibilidades educativas y
socializadoras de la ciudad”.
• Para las nuevas prácticas de aprendizaje y socialización.
• Nociones como: - “aprendizaje permanente”, “sociedad del
aprendizaje” o “sociedad educativa”
Relaciones entre educación y ciudad
Educación formal e informal.
Punto de referencia: Niños.
Privatización de la ciudad: Lugares especializados y segregados.
Tiempo y espacio para el juego.
Propone tres dimensiones para de las relaciones ente ciudad y educación ……….
Jaume Trilla
Tres dimensiones
La ciudad de y para los niños
Punto de referencia: Niños.
Privatización de la ciudad: Lugares especializados y segregados.
Tiempo y espacio para el juego.
Que hablen los niños
Autonomía: ¿Qué tanta tienen?
Participación: ¿Qué tanto control tienen de lo que les pasa, ciudad y fuera de ella?.
TRILLA
CONTEXTO
Lugar en que ocurren los eventos:
Salón a Clase, Ciudad a Aprendizaje Informal.
Educabilidad de la ciudad: capacidad o potencia educativa.
Mapa educativo de la ciudad.
CONTENIDO
Aprender de la ciudad: profundidad, estructura, evolución y aprovechamiento.
AGENTE
• La ciudad puede potenciarse para que enseñe.
MAPA EDUCATIVO DE LA CIUDAD
1. Referencia Niños.
2. Objetivos de la articulación – Ciudad Escuela.
3. Lugares que aporten a la articulación.
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