Ciberculturas juveniles en Tijuana. Un acercamiento empírico
Juan Manuel Avalos González
AMIC 2009, Puebla.
Proyecto de investigación Internet, prácticas culturales y jóvenes tijuanenses, análisis preeliminar del
trabajo de campo.
¿Cómo interactúan los jóvenes de la ciudad de Tijuana con Internet y otros usuarios de la red?
• Palabras clave: Interactividad, Internet, prácticas culturales, jóvenes y Tijuana.
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Apuntes teóricos
• Perspectiva sociocultural.• Comunicación y cultura.• Interactividad (usuario\medio); selectividad.• Interfaces.• Experiencia de la interactividad.• Contexto del proceso de interactividad
(espacio\tiempo).• Modelo de las multimediaciones.
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Figura 1. Proceso de interactividad
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Contexto del Proceso de Interactividad
[Dimensiones espacio-temporales]
Interfaces usuario/medio
Experiencia del proceso de Interactividad
Casa, lugar de conexión a Internet y dinámicas familiares simultáneas
Notas sobre cibercultura
• Relación entre tecnología y sociedad (sujetos sociales\soportes tecnológicos).
• Cibercultura como objeto de estudio o como vector de desarrollo: intervención en la cultura (Galindo, 2006; González, 2003 y Cole, 2003).
- Laboratorio de Investigación y Desarrollo en
Comunicación Compleja (Labcomplex), UNAM.- Laboratorio Comparativo de Cognición Humana (LCHC),
UCSD.
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Internet: acercamiento estadístico
Equipamiento tecnológico en casa de jóvenes en México y Baja California, 2000
Computadora (PC) Internet
México 10.4 % 4.8 %
Baja California 20.7 % 7.1 %Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2000, México.
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Internet: acercamiento estadístico
Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005
Aparatos Hombre Mujer
Computadora (PC) 32.3 % 24 %
Internet 23.6 % 16.8 %
Agenda electrónica (Palm)
9.2 % 4.2 %
Reproductor de MP3 42.1 % 37.6 %
Celular 60 % 53.1 %
Videojuegos 35.6 % 18.4Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México.
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Internet: acercamiento estadístico
Equipamiento técnológico de los jóvenes en México, 2005
Computadora (PC)
Internet Agenda electrónica
(Palm)
MP3 Celular Videojuegos
Urbano 29.8 % 21.6 % 7.3 % 41.9 % 59.9 % 28.2 %
Clase media 46.4 % 31 % 7.6 % 57.8 % 73.6 % 37.6 %
Edad 20-24 años
33.1 % 21.2 % 6.7 % 41.8 % 65.5 % 23 %
Fuente: Encuesta Nacional de Juventud 2005, México
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Vida transfroteriza en la ciudad de Tijuana
Procesos socioculturales complejos: intersección, apropiación, transculturación, creación, recreación, resistencia, etc (Valenzuela, 2003).
• Migración (Bustamante, 1991).• Etnicidad (Velasco, 2003).• Diversidad religiosa (Hernández, 2002; Odgers,
2006).• Actividades transfronterizas (Ruiz, 1994).• Flujo económico intenso (Monsiváis, 2004).
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Diseño metodológico
Caracterización de los sujetos de estudio
- Jóvenes nacidos en Tijuana.- Hombres y mujeres de 18 a 23 años.- Clase media.- Conexión a Internet desde casa.- 2 hrs. de tiempo de navegación (mínimo).- Ocupaciones diversas (estudiantes, trabajadores o
desempleados).
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Diseño metodológico
Las técnicas
• Plano exploratorio: observación participante y grupo de discusión.
• Plano analítico: entrevistas semiestructuradas a profundidad (en curso).- 12 entrevistas (2 piloto).
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Diseño metodológico
Los informantes
- Estudios incompletos de preparatoria (1), preparatoria completa (5) y universidad en proceso (4).
- 5 trabajadores, 1 estudiante, 1 desempleado y 3 estudiantes/trabajadores.
- 7 cruzan a E.U. (2 por trabajo y 5 por actividades de consumo). 6 hablan, leen y entienden inglés.
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Método de análisis
• Sistematización de información en programa Atlas-ti.
• Análisis temático.
Diseño metodológico
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Sistematización de información en programa Atlas-ti
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Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet
La construcción de la cotidianidad
3. Negociación constante entre las obligaciones escolares y/o laborales con las necesidades personales.
• Rutinas, espacios y tiempos (dimensión espacio-temporal).
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Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet
Preferencias y posibilidades mediáticas habilitadas
• Proceso de interactividad: preferencias individuales y lógica, capacidad y contenidos de Internet (mediaciones individual y videotecnológica).
• Interfaces.
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Dimensiones del proceso de interactividad juvenil tijuanense con Internet
Presencia mediática, situaciones y dinámicas en el hogar
• Contexto del proceso de interactividad: entorno de medios, experiencia de interactividad individual y colectiva.
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La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana
Educación
• Elementos básicos de aprendizaje de navegación (interfaces).
• Actividades escolares y agendas de interactividad.
• Trabajo (escolar) vs. entretenimiento.
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La estructuración de los usuarios jóvenes de Tijuana
La condición fronteriza
3. Flujos materiales y simbólicos:- Soportes tecnológicos (computadoras) y
dinámicas formales e informales de consumo (el otro lado, los créditos y los sobre ruedas).
- Capital simbólico (el inglés) y prácticas transfronterizas.
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1. Consideraciones finales
• Agenda del proceso de interactividad adscrita a una agenda mayor de actividades; interrelaciones.
• Complejo ecosistema comunicativo (Orozco, 2007).• Nuevas prácticas culturales: socialidad y ritualidad
(Orozco, 2007).• Educación (institución) determina agendas al
interior del proceso de interactividad.
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2. Consideraciones finales
• Elementos para pensar la oposición trabajo y juego.• Relación entre expresión (My Space y Facebook) e
información (periódicos online).• Ejes del proceso de interactividad (usuarios):- Información.- Conocimiento.- Comunicación (estrategias).- Entretenimiento.
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