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CAPITULO 19
LA GESTALT Y ESCUELAS MENORES EN LA PSICOLOGA ACADMICA ENALEMANIA
19.1. Introduccin
La Psicologa de la Gestalt es una corriente de pensamiento que surgi en
Alemania a principios del siglo XX.
La palabra Gestalt, un neologismo cuanto
menos en nuestra disciplina y otras afines, se podra traducir como forma o figura,
tambin como conformacin o configuracin. Gestalten se utiliza como plural de la
palabra Gestalt no obstante, es un !erbo, bien transiti!o, que significa formar, dar
forma, cuerpo o "ec"ura a, estructurar, configurar, organizar o bien refle#i!o, para
formarse, tomar o cambiar de forma, aspecto, cuerpo o "ec"ura, estructurarse,
configurarse, organizarse. Para no complicar en e#ceso las cosas se podra decirque Gestalt es$
%& la forma o figura de una cosa.
'& el modo en que est( conformada o configurada en el sentido de colocacin o
distribucin de sus partes.
)& la estructura o apariencia resultante de dic"a conformacin.
19.. In!"u#nci$% & $nt#c#d#nt#% 'i%trico%.
La Psicologa de la Gestalt conecta con la tradicin filosfica alemana de los
*ltimos siglos, especialmente con el +antismo y neo+antismo. s rele!ante
tambin la -enomenologa de usserl. -enomenologa que surgi como
alternati!a al cientismo positi!ista, y en ciertos aspectos a la teora del
conocimiento +antiana. n la obra y traba/o docente e institucional de usserl y de
otros empricos, entre los que ocupan un lugar destacado 0rentano, 1einong y
2tumpf, encontramos la !a regia por la que las ideas "olistas llegan a lospropiamente Gestaltistas, entre ellos est(n 3ert"eimer, 4. 4i!era 5ni!ersitat de
6al7ncia 8. 4. Pastor 5ni!ersitat de 6al7ncia . 2prung 5ni!ersidad Libre de 0erln
L. 2prung 5ni!ersidad umboldt de 0erln -. 9ortosa 5ni!ersitat de 6al7ncia
:off+a o :;"ler.
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b& Principio del =somorfismo Psicofsico. @efiende la e#istencia de una relacin de
correspondencia ya que presentan los mismos ordenamientos y est(n su/etos a
las mismas leyes estructurales, entre e#periencia consciente y acti!idad cerebral,
campos tan din(micos al menos como los fsicos. La "iptesis del isomorfismo
pretende e#presar que e#iste una relacin de correspondencia biun!oca entre
procesos psquicos y fisiolgicos$ a cada elemento del segundo con/unto
procesos fisiolgicos& le corresponde uno del primero procesos psquicos&.
19.(.. Conc#-cin *#todo",ic$
=ntrodu/eron tambin inno!aciones metodolgicas acordes con sus premisas
tericas.
a& l an(lisis fenomenolgico e#perimental posibilita una in!estigacin emprica en
la que los puntos de partida son fenmenos, y no elementos sensoriales aislados.
5n procedimiento analtico que llegue a cualidades sensoriales aisladas desde las
que reconstruir una supuesta estructura mental es incorrecto e insuficiente. n su
lugar proponen una descripcin precisa de la e#periencia fenomnica y el control
de las condiciones ob/eti!as y sub/eti!as en que aquella se produce.
b. #perimento bitico. l sistema "umano es muc"o m(s comple/o que cualquier
sistema fsico, por eso plantean e#perimentos propios de la !ida significado del
ad/eti!o bitico&. studiaban situaciones tipo en las que pudiera apreciarse la
estructura de fuerzas y la din(mica de procesos en la b*squeda de soluciones
frente a problemas reales.
19.. L$ #%cu#"$ $"#*$n$ d# P%ico"o,)$ d# "$ G#%t$"t
La scuela de 0erlnB-rancfurt cont con su propia re!ista especializada,Psyc"ologisc"e -orsc"ung =n!estigacin Psicolgica&. -undada en %C'% por
3ert"eimer, :off+a y :;"ler, adem(s de Goldstein y Gru"le As", %CDE&. l n*cleo
inicial estu!o en -rancfurt "acia %C%F, desplaz(ndose luego a 0erln. Aquel grupo
de in!estigadores tu!o a 2tumpf como mentor intelectual aunque con un talante
m(s e#perimental y rei!indicati!o.
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maestro, ni tan siquiera como precursor. -orman un grupo bastante "omogneo al
que pertenecen psiclogos como 3ert"eimer, :;"ler, :off+a o Le?in.
>ec"azaban
la concepcin fundamental de la scuela de Graz, seg*n la cual las gestalten se
basan en procesos de elaboracin sintticos, no sensoriales, implcita en la 9eora
de la Produccin que 1einong propusiera. La scuela 0erlinesa atac al
argumento de Grazdefendiendo el car(cter primario de la Gestalt y el car(cter
secundario de las cualidades sensoriales aisladas$ la Gestalt fenomnica !iene
dada de forma inmediata, global y unificada las cualidades sensoriales aparecen
slo despus como resultado de alg*n tipo de abstraccin o elaboracin analtica
de la e#periencia.
19..1. L$ P%ico"o,)$ d# "$ G#%t$"t #n /r$nc!urt
La Gestalt en -rancfurt !a unida a la obra de 3ert"eimer y a sus in!estigaciones
sobre el llamado fenmeno p"i. Los e#perimentos se realizaron en esta ciudad
entre %C%F y %C%', con el instrumental del laboratorio del =nstituto Psicolgico de
-rancfurt, y con dos colaboradores procedentes del laboratorio de 0erln$ :;"ler y
:off+a.
a& Primer Perodo %C%FB%C%&. >ecoge sus estudios e#perimentales sobre la
apariencia de mo!imiento 3ert"eimer, %C%'&. 1arcan el nacimiento formal de lascuela. La in!estigacin re!el que determinadas e#citaciones continuas y otras
discontinuas del sensorio ptico producen una percepcin de mo!imiento
continuo, demostrando con ello que la percepcin es cuestin de gestalten y no de
sensaciones. ncontr tres tipos de resultados$
%. 2i el inter!alo de tiempo es largo %HE sg.&, el efecto percibido es el de una
impresin de sucesin$ dos lneas luminosas, una primera y luego la otra.
'. 2i el inter!alo de tiempo es corto %HEF sg.&, el efecto percibido es el de unaimpresin de simultaneidad$ un (ngulo recto luminoso.
). 2i el inter!alo de tiempo es ptimo %H% sg.&, el efecto percibido es el de una
impresin de mo!imiento$ una lnea luminosa en mo!imiento que se desplaza
entre la posicin "orizontal y la !ertical.
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ste *ltimo efecto de mo!imiento era especialmente rele!ante, recibi el nombre
de mo!imiento aparente o fenmeno p"i. 2eIal, para e#plicar su origen, que el
efecto era an(logo al del cinematgrafo, donde se logra la impresin de
mo!imiento mediante el paso r(pido de fotogramas est(ticos que contienen los
pasos sucesi!os en que se descompone ese mo!imiento.
b. 2egundo Perodo %C%B%C'C&.
n 0erln continu con el proyecto que iniciara
en -rancfurt. aba quedado claro en su estudio sobre el fenmeno p"i, que las
leyes de la estructuradeterminan las propiedades de las partes y no al re!s.
Los
estmulos no determinan la percepcin, sino que es m(s bien la percepcin la que
configura los estmulos dot(ndolos de una estructura y una significacin.
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. 0uena continuacin$
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e#perimentos cl(sicos se planteaba a los primates diferentes tiposde situacionesB
problema$ Problemas de rodeos en los que el animal !ea bloqueado el camino
directo "acia la meta, lo que le obligaba a plantear caminos diferentes. 2uperacin
de barreras fsicas para alcanzar la meta. 2ituaciones instrumentales en las que
para alcanzar el alimento se deba utilizar o construir& ob/etos o "erramientas de
manera no "abitual. 2ituacionesBproblema en las que no "aba relacin clara entre
acciones, instrumentos y meta, pero s secuencias de a/uste posibles con todo a la
!ista del c"impanc.
l modelo representaba una alternati!a a los modelos de
aprendiza/e por ensayo y error, propios de las concepciones mecanicistas
implcitas en los planteamientos conductualistas. -rente a este tipo de
planteamientos, por aquel entonces en boga en .55., el aprendiza/e por
insic"t conlle!a una interpretacin gest(ltica basada en la teora del campo$ enuna situacin problem(tica la solucin al problema no llega de forma azarosa, tras
muc"os intentos infructuosos, sino que sobre!iene de forma s*bita, a modo de
intuicin repentina, pudiendo ir precedida de pensamiento y acompaIada de una
e#periencia de elacin o sorpresa. Aqu tambin "ay una cantidad considerable de
ensayo y error pero el comportamiento del animal presupone inteligencia ya que
tiene que captar relaciones instrumentales medios fin que implicaran, seg*n
:;"ler, una cierta capacidad de representacin simblica.
19.... 5urt 5o!!7$
2e identifica a :off+a con la Psicologa e!oluti!a, al "aber sido el responsable de
la aplicacin de los principios gest(lticos al desarrollo cogniti!o y percepti!o, al
aprendiza/e y a la psicologa infantil :off+a, %C'%&. n lo que respecta a sus
aportaciones m(s genuinas a la teora de la Gestalt destacan sus interpretaciones
sobre la acti!idad molar.
2e orient m(s "acia el campo psicolgico que "acia el
neurolgico o el fsico. 2in ol!idar los "ec"os de la anatoma y la fisiologa llamm(s la atencin sobre las conductas. Mstos se conte#tualizan en un ambiente o
campo psicolgico, que debe entenderse como un sistema de fuerzas y tensiones
que determinan las conductas concretas. ngloba todas las !ariables que pueden
estar afectando un organismo en un momento y situacin dados. 1ientras el
campo fsico lo define el ambiente fsico, ambiente ob/eti!o o geogr(fico en el que
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el organismo despliega su acti!idad el campo conductual lo define el ambiente
psicolgico, ambiente sub/eti!o o fenomnico en el que el organismo despliega
esa misma acti!idad. Aunque relacionados, estos ambientes no tienen
necesariamente por qu coincidir.
19.8. 5urt L#in & "$ T#or)$ d#" c$*-o
Aunque su formacin en el =nstituto Psicolgico de 0erln, su condicin de alumno
de 2tumpf, su traba/o con 3ert"eimer y :;"ler y su ad"esin a preceptos tericos
y metodolgicos gest(lticos, permiten considerarle como un psiclogo de la
Gestalt, su obra sobrepasa los lmites de esta scuela, adquiriendo entidad propia,
con una amplia repercusin "istrica en di!ersos campos aplicados de la
Psicologa 1arro?, %CC&$ estudios sobre el conflicto infantil, e#perimentos sobre
los estilos de liderazgo, ideas sobre la moti!acin indi!idual y el ni!el de
aspiracin, la conducta propositi!a, las relaciones interpersonales o los procesos
grupales.
19.8.1. T#or)$ d#" c$*-o
Le?in defendi un enfoque metodolgico e#perimental y procedimientos de
obser!acin psicolgica, acordes con los principios gest(lticos y din(micos de una
teora del campo. La terminologa !ari considerablemente a lo largo de obra.
abl de teora din(mica, psicologa topolgica, psicologa !ectorial y, finalmente,
de teora del campo. n sus *ltimos traba/os utiliz preferentemente el concepto
de teora del campo. @os diferencias cla!e con La Gestalt son su nfasis en la
moti!acin frente a la percepcin, y su crtica a lo que consideraba e#cesi!a
dependencia de la fisiologa. 1(s que impulsos biolgicos como "ambre, sed,
se#o, su inters est(n a en e#plicar la intencionalidad de la conducta. =nterpreta el
comportamiento como la resultante de un campo din(mico de fuerzas en
interaccin, y ste como un sistema de factores que coe#isten, concebidos como
mutuamente interdependientes. Le?in crea que Nnuestra conducta es propositi!a,
!i!imos en una realidad psicolgica o espacio !ital que incluye no slo aquellas
partes de nuestro entorno fsico y social que son importantes para nosotros, sino
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tambin estados imaginados que no est(n presentes en la situacin que se est(
!i!iendo. Las principales caractersticas de la teora le?iniana del campo pueden
ser resumidas de la siguiente manera$
%& La conducta es una funcin del campo e#istente en el momento en que aquellatiene lugar.
'& l an(lisis comienza considerando la situacin como un todo a partir del cual se
diferencian las partes componentes.
)& La persona concreta en una situacin concreta puede ser matem(ticamente
representada.
4uando una persona siente una necesidad, fisiolgica o psicolgica, sufre un
estado de tensin desequilibrio&. se estado empu/a con fuerza !ariable& a la
persona "acia ob/etosHsu/etos de ciertas caractersticas sobre los que realizar una
conducta con sumatoria que ali!ie o ponga fin al desequilibrioHtensin adquirir(
!alencia positi!a&. 5na !isin, como la de otros psiclogos, regulada por el
equi!alente psicolgico "omeostasis& del principio de constancia fsica.
frece una influyente tipologa del conflicto$ distingue entre conflicto de
apro#imacinHapro#imacin cuando una persona debe elegir entre dos alternati!as
con !alencia positi!a, por tanto ambas atracti!as de e!itacinHe!itacin cuando
debe optar entre dos lneas de actuacin, ambas con !alencia negati!a, por tanto
ambas desagradables. AIade el de apro#imacinHe!itacin, cuando el algoHalguien
tiene cualidades positi!as y negati!as, y es de doble apro#imacinHe!itacin
cuando la persona tiene que elegir entre dos opciones cada una de ellas con
!alencias positi!as y negati!as.
2istematizan su concepcin metodolgica en diez principios b(sicos$
%. N
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J. Principio de la 1atematizacin$ La Psicologa #perimental tiene que
complementarse con una Psicologa 9erica basada en las 1atem(ticas.
E. Principio de la @in(mica$ l an(lisis, la e#plicacin y el esclarecimiento de los
fenmenos psquicos debe "acerse a partir de sus fundamentos din(micos como
necesidades, moti!os, emociones, afectos.
. Principio de la -enomenologa$ Los fenmenos, y no las condiciones
sensoriales o los factores ob/eti!os, constituyen el punto de partida a la "ora de
planificar y lle!ar a cabo cualquier in!estigacin psicolgica.
K. Principio del 1acroan(lisis$ n la in!estigacin emprica el an(lisis debe
plantearse a ni!el global considerando el suceso rele!ante en su con/unto, y no
aplicarse sobre determinadas partes o condiciones del mismo
D. Principio de la =ntrospeccin$ La introspeccin del su/eto e#perimental debeincorporarse, siempre que sea posible, como mtodo y fuente de informacin
adicional en la in!estigacin e#perimental.
C. Principio de la 2ituacin social de =n!estigacin$ l ob/eto de in!estigacin tiene
que ser la situacin social en su con/unto, incluyendo el e#perimentador, el su/eto
e#perimental, los mtodos de an(lisis y recogida de datos y las condiciones en
que se lle!a a cabo el e#perimento, consider(ndola como un todo din(mico.
%F. Principio n %$ 5n caso indi!idual representati!o contiene en s toda la
informacin rele!ante.
19.:. Otr$% -ro-u#%t$% -%ico",ic$% #n "$ A"#*$ni$ d# #ntr#,u#rr$%
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predisposicin "ereditaria "acia ciertos tipos de trastorno, una lnea en la que
tambin incidiran las primeras grandes ta#onomas psiqui(tricas. Pronto surgiran
intentos de probar las relaciones que e#isten entre aspectos constitucionales,
"ereditariamente condicionados, y enfermedades mentales.
19.:.1.1. Ern%t 5r#t%c'*#r
=ntent demostrar en su biotipologa la relacin e#istente entre tipo corporal
constitucin "ereditaria& y tipo de enfermedad mental. @iferenci tres tipos
b(sicos de constitucin fsica$ en el leptosom(tico o astnico predominan las
formas alargadas en el pcnico las formas redondeadas llegando f(cilmente a la
gordura&, en el atltico e#iste un equilibrio entre desarrollo seo y musculatura.
9ambin distingui dos tipos b(sicos de car(cter, dependiente del sistemaneuroendocrino, el esquizotmico o intro!ertido y el ciclotmico o e#tra!ertido. Por
encima del ni!el intermedio, los caracteres esquizoides y cicloides estaban
relacionados con la esquizofrenia y la psicosis manacoBdepresi!a. 4omo
psiquiatra se interes especialmente con los pronsticos psicopatolgicos
relacionados con estas tipologas.
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acciones generales, en la capacidad para el entusiasmo que puede llegar "asta la
"isteria. l tipoB9 tipo paratiroideo que tiende "acia la 9etania&, por el contrario, se
caracteriza por la Nmirada sin brilloO, por reacciones o acciones particulares, por un
car(cter enrgico que puede llegar "asta la obstinacin. l tipo de interaccin
entre las funcionesHprocesos dotara de consistencia psicolgica los tipos, tipos
que permitiran, seg*n sus funciones, seleccionar los dirigentes nacionalsocialistas
m(s adecuad.
19.:.. C$r$ct#rio"o,)$% & t#or)$% !#no*#no",ic$% d# "$ -#r%on$"id$do% -$r$
#""$%.
@iferenci seis tipos b(sicos ideales de indi!iduos, cada uno basado en alguno de
los !alores superiores dominantes de la sociedad occidental, que orientaba ydotaba de sentido el comportamiento formas de !ida& de las personas. @istingua
entre el "omo t"eoreticus terico&, el "omo oeconomicu econmico&, el "omo
aest"eticus esttico&, el "omo socialis social&, el "omo politicus poltico&, y el
"omo religiosus religioso&.
19.:.(. Pro,r$*$% d# in#%ti,$cin #n P%ico"o,)$ #o"uti$ & Di$,n%tico
#o"utio
5n programa an(logo al que desarrollaba 0urt en Gran 0retaIa. =nfluy
considerablemente en toda una generacin de psiclogos que estudiaron con l a
finales de los aIos JF y durante los aIos EF. 2us in!estigaciones empricas que se
cuentan "oy entre las in!estigaciones cl(sicas de este tipo en lengua alemana.
19.:.. E" d#%$rro""o d# "$ P%ico"o,)$ $-"ic$d$
Los problemas propios de la pr(ctica profesional, que tambin contribuyeron en
gran medida al desarrollo de la psicologa germana en la primera mitad del siglo
XX. 2e apoya fundamentalmente en la elaboracin de mtodos cuasiB
e#perimentales para la recogida de datos. 4omplementaron los mtodos
e#perimentales que "aban sido dominantes "asta ese momento, si bien sus
entornos de aplicacin no siempre fueron los mismos. -rente a los laboratorios
donde el e#perimento era el rey, el desarrollo de procedimientos diagnsticos y
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CAPITULO
LOS INICIOS DE UNA PSICOLOGA SO>ITICA? EL CASO DE LA TEORA
SOCIO2@ISTRICA DE L. S. >YGOTS5I
.1. Introduccin
La psicologa que se gest y e!olucion en el territorio que una a >usia con el
resto de rep*blicas ba/o un mismo sistema poltico despus de que tu!iera lugar la
>e!olucin de %C%K en aquel lugar del mundo. n otro sitio, "emos llamado la
atencin sobre lo curioso de la denominacin Psicologa 2o!itica. la conducta
"umana se le ad/eti!e con un trmino que "ace referencia a un tipo concreto de
organizacin poltica sera como si pudiramos "ablar de una Psicologa
>epublicana o una Psicologa 1on(rquica. n efecto, cuando analicemos los
condicionamientos "istricos y sociales de la psicologa que se produ/o en la
5.>.2.2. cobrar( mayor sentido dic"a denominacin$ psicologa so!itica no slo
"ace referencia a la psicologa practicada por los pensadores que !i!ieron ba/o el
rgimen so!itico, sino que de un modo muy acusado tambin apunta al "ec"o de
que la psicologa deba en cierto modo ser tambin sustancialmente so!itica, es
decir, deba confeccionarse, obligatoriamente, siguiendo un guin polticamente
predeterminado$ el que se deri!aba de los principios filosficos del mar#ismoB
leninismo.
.. A",uno% $-unt#% 'i%trico% $c#rc$ d#" #%c#n$rio #n #" Bu# d#;)$ $ctu$r
"$ ci#nci$ #n "$ U.R.S.S
n diciembre de %C'', superada una guerra ci!il, equilibradas las fuerzas dele/rcito ro/o con las de las potencias e#tran/eras y completada la dura poltica
econmica del comunismo de guerra, el imperio ruso se con!irti en la "istrica
5nin de >ep*blicas 2ocialistas 2o!iticas, dirigida por Lenin.
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muriendo al fin el '% de enero de %C'J.
4on la inacti!idad y posterior muerte de
Lenin se dio el pistoletazo de salida a la cuestin sucesoria. nseguida se
despe/aran las dudas$ el que fuera el 2ecretario de Partido 4omunista desde
%C'', 8os 2talin, terminara "acindose con sus riendas. A finales de los aIos
!einte ya era un "ec"o que el proceso de sustitucin poltica abierto con la muerte
de Lenin estaba cristalizando en una direccin personalista, en la que 2talin, /efe
espiritual del nue!o imperio, no iba a permitir que nadie se interpusiera en su
camino.
La necesidad de controlar todos los aspectos de la !ida y el pensamiento
del pueblo so!itico se "izo patente de un modo notable durante la segunda mitad
de esta dcada, cuando "asta los esperantistas y los filatlicos eran arrestados. A
partir de entonces 2talin se entrometera en todo y de/ara claro que los
intelectuales tenan razones para temer por sus ideas y por sus !idas si es queaquellas ideas eran contrarias a las del !enerado /efe o si estaban inspiradas en
autores burgueses de pases e#tran/eros. l fin de esta dcada coincidi con el fin
del pensamiento libre. n los aIos cuarenta la tirana de 2talin se e#acerb "asta
lmites insospec"ados y en la consumacin de su fantasa totalitarista tu!o muc"o
que !er tambin la participacin de >usia en la 2egunda Guerra 1undial. n
efecto, la psicologa tambin estu!o muy !igilada por los stalinistas, pro"ibindose
la utilizacin de test en la escuela, cerrando re!istas y controlando sus teoras. La
muerte de 2talin en %CE) se mostraba como una inme/orable oportunidad para
recuperar algo del sentido com*n perdido. 5n primer paso en esa direccin lo dio
.2.2. e#plica en buena
parte el destino terico de la psicologa so!itica y de su peculiar e!olucin y
car(cter autctono.
.(. L$ $utcton$ P%ico"o,)$ %oi+tic$ #n -$nor*ic$
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la psicologa so!itica e!olucion ensimismada y por ello
aludimos a ella como a una forma autctona de concebir la psicologa que puede
perfectamente
ser circunscrita a un tiempo y un espacio concretos. Primero, porque seg*n los
lderes so!iticos no se poda
esperar nada de la psicologa idealista tal y como era concebida por los
Rcapitalistas e#tran/erosS,
y, despus, porque los *nicos fundamentos que podan garantizar la consolidacin
de una
psicologa cientfica en la 5.>.2.2. slo podan proporcionarlos autores como1ar#, ngels,
Lenin y 2talin.