Proyecto
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades
indígenas, rurales y de frontera”
Mayo 2009.
Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Guatemala,
México, Perú y Venezuela
Recomendaciones
Se recomienda que:
Definición de lineamientos claros y mecanismos que viabilicen la aplicación de
las políticas para las comunidades rurales, indígenas y de frontera y que
enfrentan los problemas burocráticos, de corrupción y falta de legitimidad. A la
vez, fortalecer la capacidad de la sociedad civil, especialmente de las
poblaciones implicadas, para vigilar y seguir su cumplimiento.
Los gobiernos y decisores de las políticas se comprometan a lograr una
educación de calidad, ampliar la cobertura y garantizar la atención integral de la
primera infancia.
Se impulsen políticas de comunicación y difusión sobre la atención integral y
educación de la primera infancia, los objetivos de la participación institucional y
de los padres de familia.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Políticas
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se creen sistemas de información estadística comparables y precisos sobre
los pueblos del área rural, indígena y de frontera, su condición social, así como
de las políticas públicas que se instrumenten para su atención focalizada.
Se instrumenten mecanismos para garantizar el cumplimiento de las leyes y
programas destinados para los sectores indígenas y marginados.
Las políticas destinadas a la primera infancia deben ser prioritarias, visibles y
transparentes.
Se debe incluir en los sistemas educativos de los países el tema de las
transiciones en las políticas educativas departamentales y municipales.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Políticas
Recomendaciones
Se recomienda que:
Los problemas de los niños y las niñas, especialmente rurales, indígenas y de
frontera, tienen que dejar de estar sólo en la esfera privada (en el ámbito de las
familias) convirtiéndose en un problema nacional, que nos compete a todos.
Se impulsen las alianzas por la Educación, en especial para beneficio de las
poblaciones más vulnerables, e invertir en investigación que permita contar con
recursos suficientes para la construcción de propuestas educativas.
Posicionar el tema de las fronteras en la investigación sobre el potencial de la
educación para restablecer la unidad de los pueblos y las culturas.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Políticas
Recomendaciones
Se recomienda que:
Instrumentar políticas vigorosas de desarrollo social integral (salud, nutrición y
educación) dirigidas al combate de la pobreza y a brindar equidad de
oportunidades a la población vulnerable e indígena.
Que cesen las actitudes de rechazo, discriminación, racismo, marginación o
exclusión, en contra de la población objeto de estudio.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Condiciones Sociales
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se debe fomentar la participación de la sociedad civil en programas, proyectos
y estrategias dirigidos a la primera infancia.
Se deben definir políticas de participación social para las madres y padres de
familia en la que estén informadas sobre el desarrollo educativo de sus hijos e
hijas.
Los maestros y padres de familia compartan la responsabilidad para alcanzar
la calidad educativa de sus hijos y alumnos.
Los programas de educación deben surgir de la cultura y la identidad de las
familias y las comunidades para fortalecer los procesos de transición.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Participación Social
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se incrementen los lazos entre la familia, el jardín y la escuela como una
estrategia de fortalecimiento a los procesos de transición educativa.
Se establezcan estrategias destinadas a empoderar a las familias en su rol de
apoyo al proceso de transición que vivirán los niños y las niñas en su inserción
en el sistema de educación básica, en especial en el ámbito del mundo indígena.
Que la sociedad civil organizada ejerza liderazgo en:
La agenda pública de los gobiernos locales.
La incorporación de la problemática infantil de áreas rurales indígenas y de
frontera,
El logro de la coordinación intersectorial para alcanzar la complementariedad de
las acciones y optimizar el uso de los recursos disponibles.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Participación Social
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se articulen los sectores e instituciones de educación con otras entidades del nivel
nacional, local y territorial responsables de brindar los componentes de protección,
nutrición, salud, cultura y asistencia social, garantizando así una atención integral a
la primera infancia.
Se desarrollen políticas y estrategias de coordinación educativa interinstitucional e
intersectorial que permitan la transición exitosa de los niños y niñas entre las
distintas etapas de la primera infancia.
Se establezcan mecanismos de vinculación entre los hogares y la escuela.
Se generen programas específicos para el apoyo de las transiciones entre el jardín
infantil y el preescolar y entre éste y los primeros años de primaria.
Los actores familiares, comunitarios, escolares e institucionales, deben coordinar
esfuerzos para apoyar de manera adecuada los procesos de transición.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Articulación
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se elaboren propuestas de desarrollo curricular que sean innovadores e
integradores que contemplen:
Nutrición, salud y desarrollo físico.
Desarrollo emocional y competencia social.
Enfoques positivos para el aprendizaje.
Destrezas de comunicación.
Desarrollo intelectual y conocimiento general.
Educación bilingüe-intercultural.
Los niños y las niñas deben ser vistos como actores en capacidad de aportar y
participar de sus propios procesos de transición, en su desarrollo integral.
Los programas educativos requieren hacerse más atractivos, acogedores y
deben ser una respuesta a las necesidades específicas de los niños y las niñas.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Curriculum
Recomendaciones
Se recomienda que:
Se focalice el interés en la Educación Intercultural Bilingüe a partir de
Educación Inicial, para generar mayor articulación curricular y nuevas estrategias
pedagógicas que tomen en cuenta las pautas de crianza de los pueblos
indígenas
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Curriculum
Recomendaciones
Se recomienda que:
Los Estados y autoridades asuman el compromiso para impulsar la formación
profesional de calidad y el desarrollo continuo de los agentes educativos,
docentes y técnicos de la educación de la primera infancia.
Se promuevan encuentros y reuniones académicas con docentes para el
intercambio de experiencias exitosas en las transiciones de los niños y las niñas.
Se de mayor preparación a los maestros tanto en contenidos como en las
estrategias metodológicas, que les permita secuenciar los aprendizajes y
articular las clases, los ciclos y niveles educativos.
Se fortalezcan las estrategias que eviten la rotación inmediata y constante del
personal docente.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Formación y Capacitación Docente
Recomendaciones
Se recomienda que:
Los gobiernos asignen mayores recursos para ampliar la cobertura y garantizar
la calidad y eficiencia educativa de la primera infancia.
Se promueva que las instituciones y organismos privados se comprometan con
el financiamiento de los programas, para asegurar la implementación de políticas
a la primera infancia.
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Financiamiento
Recomendaciones
Se recomienda que:
Aplicar estrategias de comunicación sobre relaciones públicas, cabildeo,
comunicación directa, mass media, imagen pública, etc. para las organizaciones
y especialistas del tema de primera infancia.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Comunicación
Evaluación
Se recomienda que:
Promover mecanismos de evaluación de la calidad de la atención integral y
educación de la primera infancia.
“Tendencias de las políticas de transición en comunidades indígenas, rurales y de frontera”
Muchas gracias.
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