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C.E.C.P .
E n esta edición del boletín “Colegiacción”
encontrará, entre otros artículos, las ver-
tientes y objetivos de cada uno de los
Ejes Rectores del Plan Estatal de Desa-
rrollo 2015-2021, el nuevo esquema de organiza-
ción y acompañamiento para las escuelas de edu-
cación básica denominado “La escuela al centro”
y la relatoría de la Reunión Estatal de Seguimien-
to de los Consejos Técnicos Pedagógicos. Respec-
to a los Consejos Técnicos Escolares, se presentan
los resultados del seguimiento que se les ha dado
a nivel nacional a través de una muestra de 44
escuelas en San Luis Potosí. De igual forma se
publican evidencias de diversas actividades reali-
zadas por la modalidad de Educación Especial y
el foro de Experiencias Exitosas de Evaluación
Docente organizado por el Consejo Técnico Peda-
gógico de Huasteca Sur.
Al igual que en las 29 ediciones anteriores, se re-
gistran las actividades realizadas por los Consejos
Técnicos Pedagógicos de Nivel y de Región, de la
Coordinación Estatal y la realización de eventos
académicos organizados por los diferentes niveles
y modalidades educativos. Se incluye también una
breve reseña del ilustre potosino Rafael Nieto
Compeán, al haber sido designado 2016 como el
año en su honor.
Esperamos que el contenido de este boletín sea
de interés y utilidad para los lectores a fin de que
cumpla con el propósito que durante diez años ha
mantenido.
2
51
Ing. Joel Ramírez Díaz
Secretario de Educación del Gobierno del Estado
Director
Mtra. Irma Hernández Martínez
Coordinadora Estatal de Consejos Pedagógicos
Directora Editorial
Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez
Responsable del Área Técnico Pedagógica
Colaboradora
Olga Patricia Guerrero López
Colaboradora
Maura E. Vela Hernández
Colaboradora
Leticia Hernández Agundis
Diseño
50
El gobierno de Rafael Nieto Compean dejó una honda huella como precur-
sor y promotor de reformas legislativas fundamentales para el estado poto-
sino. En 1921 reguló el derecho a la huelga y a las agrupaciones obreras,
conforme a la Constitución de 1917. Retomó los decretos de 1914 para
asalariados del campo y la ciudad, que determinaban un día de descanso
obligatorio a la semana, la jornada máxima de ocho horas y las disposicio-
nes de protección al trabajo infantil y femenil. Promulgó decretos importan-
tes para el fomento a las industrias, el comercio y los empleos dependien-
tes del sector público; también en 1921 el gobierno de Nieto expidió la Ley
Agraria del estado.
Nieto también realizó reformas en los ayuntamientos, propuso una Ley de
Referéndum y Revocación para promover una mayor participación ciudada-
na, y lo mismo hizo con los Códigos Penal, de Procedimientos Penales y de
Procedimientos Civiles. Por iniciativa suya, el Congreso modificó la Ley
Electoral para conceder el derecho de voto a las mujeres mayores de edad
que supieran leer y escribir; aunque tal propuesta tardó más de 20 años
en ser reconocida en todo el país, se puede decir que Nieto puso uno de
los primeros cimientos para llevarla a cabo.
El gobierno de Nieto tuvo algunos logros materiales: la presa de Mexquitic
con apoyo del gobierno federal, la extensión de redes telefónicas en el es-
tado, reparación de caminos, obras de irrigación y la construcción de un
buen edificio para biblioteca pública, cuya conclusión se encargó a la Cá-
mara de Comercio.
En enero de 1923, Nieto dio a conocer el decreto por el que se establecía
la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, integrada por el Instituto Cien-
tífico y Literario, es decir, la Escuela Preparatoria, la Facultad de Medicina,
de Jurisprudencia, de Ingeniería, Escuela Comercial y Escuela de Estudios
Químicos, y también se incorporó el Hospital Civil Dr. Miguel Otero. En di-
cho decreto, el artículo más significativo es el cuarto: "La Universidad de
San Luis Potosí, tendrá personalidad jurídica propia y gozará de plena auto-
nomía en su organización científica, técnica y docente, pudiendo adminis-
trar con toda libertad los fondos que le pertenecen".
Nieto terminó su periodo en agosto de 1923, año en que se trasladó a Eu-
ropa para cubrir diversas misiones diplomáticas. En los tres años transcu-
rridos antes de su muerte, acaecida en Suiza el 11 de abril de 1926, Nieto
publicó sus escritos en diversos periódicos europeos y mexicanos. Rafael
Nieto escribió tres libros: Más allá de la patria, Ensayos económicos y polí-
ticos y Polémica laborista.
FUENTES CONSULTADAS:
http://www.omnibiography.com/bios/RafaelNieto/index.htm
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/sanluis
Aportación:
Maura Esperanza Vela Hernández, Apoyo administrativo de la CECP.
Boletín Informativo
3
PLAN ESTATAL DE DESARROLLO 2015-2021 (Síntesis)
La Planeación para el Desarrollo del Estado.
Con la presentación de este documento, el Gobierno del Estado de San Luis
Potosí da cumplimiento al mandato legal de integrar el instrumento que servirá
de guía para impulsar el desarrollo de la sociedad. La elaboración del Plan
ordenó las propuestas, proyectos y acciones recabadas durante el proceso de
consulta ciudadana, con base en una metodología participativa.
Visión y Principios del Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021.
El Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 se sustenta en los valores republica-
nos y democráticos de nuestra historia, en nuestra autoestima colectiva y en
nuestra capacidad para construir juntos el desarrollo. Se enmarca en una Vi-
sión de largo plazo para hacer de San Luis Potosí: Un Estado próspero, con
empleo, ingreso y bienestar social sostenidos, integrado a las transformacio-
nes globales y a la sociedad del conocimiento. Con derechos sociales y liberta-
des plenas. Comprometido con la protección del medio ambiente. Con institu-
ciones de seguridad y justicia eficaces y confiables. Con gobiernos honestos,
transparentes y eficientes, y una sociedad informada y participativa.
Con imaginación, honradez, transparencia, realizando nuestro mayor esfuerzo,
abonaremos crecientes fortalezas a la Visión y Principios de este Plan Estatal
de Desarrollo 2015-2021 trazado por todos, para enfrentar con eficacia los
retos del presente y del San Luis del futuro.
A continuación se presentan los cinco Ejes Rectores con sus respectivas Ver-
tientes y los Objetivos de las mismas.
Eje Rector 1: San Luis Próspero
La economía de la Zona Metropolitana de San Luis Potosí tiene sectores de
vanguardia que participan con eficacia en el mundo globalizado; sin embargo,
las economías de las regiones Altiplano, Media y Huasteca aún deben desple-
gar todas sus fortalezas y potencialidades. La Zona Metropolitana reúne condi-
ciones para consolidarse como un nodo logístico regional, lo que refuerza aún
más su vocación industrial y de servicios.
Vertiente 1.1 Más y Mejores Empleos
A. Impulsar la ocupación laboral con empleos de calidad.
B. Mejorar las competencias de los trabajadores que impulsen la productividad
y empleos mejor remunerados.
C. Incentivar la formalidad laboral.
D. Conservar y fortalecer el Pacto para la Competitividad y el Empleo.
Vertiente 1.2 Impulso al Desarrollo Industrial
A. Consolidar el desarrollo industrial, como palanca para atracción de inversio-
nes y creación de nuevas fuentes de trabajo.
B. Crear esquemas de financiamiento, encadenamiento productivo y progra-
mas de desarrollo de proveedores locales, a efecto de impulsar su competi-
tividad.
Vertiente 1.3 Desarrollo Turístico, Comercial, de Servicios y Minería
A. Impulsar el desarrollo de la oferta turística para el crecimiento del sector,
aprovechando las potencialidades regionales y con ello generar una mayor
derrama económica en la Entidad.
4
B. Consolidar el sector comercio a través de financiamiento, desarrollo de infra-
estructura y capacidades logísticas y de almacenamiento.
C. Diseñar estrategias para la atracción de empresas de alta especialización en
servicios.
D. Promover mayores niveles de inversión y competitividad en el sector minero.
Vertiente 1.4. Desarrollo Agropecuario y Agroindustrial
A. Fortalecer la productividad y competitividad de las actividades agropecuarias,
promoviendo la diversificación del sector.
B. Modernizar la actividad productiva en el sector rural, que incremente el volu-
men y valor de la producción.
C. Asegurar estándares de sanidad, calidad e inocuidad agroalimentaria.
Vertiente 1.5. Infraestructura, Desarrollo Urbano y Movilidad
A. Fortalecer un desarrollo regional, urbano y metropolitano sustentable, que pro-
mueva la inversión productiva y el empleo.
B. Mejorar la infraestructura de conectividad bajo criterios estratégicos y de efi-
ciencia.
C. Coordinar esfuerzos con la Federación para que mediante inversiones priva-
das se garantice cobertura y accesibilidad de los servicios digitales.
Eje Rector 2: San Luis Incluyente
La política social estará orientada a reducir los niveles de pobreza y elevar la cali-
dad de vida de los potosinos, a través del acceso a la alimentación, la salud, la
educación, la vivienda, los servicios básicos y el cumplimiento de un proyecto
basado en la equidad social y de género.
Se impulsará asimismo el acceso universal a los servicios de salud y el derecho a
una alimentación adecuada, que favorezca un desarrollo incluyente con mayores
oportunidades de bienestar para la población.
Se ampliarán las oportunidades de educación, cultura y deporte de manera arti-
culada para crear mejores entornos de desarrollo personal y mayores capacida-
des de desarrollo económico equilibrado, con empleos e ingresos. Se requerirá
de una eficaz coordinación interinstitucional para avanzar en la reforma educati-
va, ampliar la oferta de educación en todos los niveles, y particularmente en edu-
cación media superior y superior en las cuatro regiones del Estado; asimismo,
para ampliar la infraestructura educativa, cultural y deportiva.
Se realizarán los esfuerzos necesarios para garantizar los derechos de la infancia
y el bienestar de las niñas y niños, el desarrollo integral de los jóvenes, la aten-
ción de los adultos mayores y personas con discapacidad, así como de la pobla-
ción migrante y de los pueblos indígenas.
Vertiente 2.1 Combate a la Pobreza
A. Abatir la pobreza en todas sus manifestaciones.
Vertiente 2.2 Salud y Alimentación
A. Promover actitudes y conductas que favorezcan una vida sana.
B. Elevar la calidad de los servicios médicos.
C. Disminuir la mortalidad infantil y materna, el embarazo en adolescentes, la
obesidad, la diabetes y las adicciones.
Vertiente 2.3 Educación, Cultura y Deporte
A. Disminuir el rezago educativo.
B. Impulsar la formación y la certificación de competencias del personal docente. 49
Colegiacción 30 RAFAEL NIETO COMPEÁN
En un acto de justicia y en honor al hombre que
formó parte importante de la historia de San Luis
Potosí y de la Patria misma, pero sobre todo en
consideración a las nuevas generaciones para su
conocimiento, al conmemorarse el nonagésimo
aniversario luctuoso de Don Rafael Nieto Com-
peán, el Honorable Congreso del Estado Libre y
Soberano de San Luis Potosí, ha declarado al
2016 como :
“Año de Rafael Nieto Compeán, promotor del su-
fragio femenino y la autonomía universitaria”
Rafael Nieto Compeán, extraordinario humanista potosino, nació el 24 de
octubre 1884 en el municipio de Cerritos, S.L.P., y falleció en Europa, el 11
de abril de 1926.
En 1914 fue Diputado Constituyente, siendo muy joven se unió a las fuer-
zas revolucionarias. El Presidente Venustiano Carranza lo designó Secreta-
rio de Hacienda y Crédito Público, en donde fue el encargado de hacer el
cambio de todo el papel moneda que se emitió durante la Revolución, por
moneda metálica.
En el periodo de 1920 a 1923 Rafael Nieto fue Gobernador del Estado.
Con su carácter esencialmente humano y sensible, fue sin duda uno de los
mejores gobernantes que ha tenido San Luis Potosí en toda su historia.
En 1921 escribió un artículo llamado “Reformadores o reaccionarios” en el
periódico El Universal en cuyo contenido destaca la frase: “La utopía de
ayer es el proyecto de hoy y la realidad de mañana”, la cual posteriormente
sería reveladora del legado político y moral del gran intelectual potosino.
Durante su gobierno Rafael Nieto se distinguió por la claridad de su pensa-
miento político y social: consideraba que el país estaba amordazado en
cuanto a la expresión de ideas, por lo que alentó con valor la libre expre-
sión, además de conceder a la mujer el derecho al voto y el reconocimien-
to a la autonomía universitaria. Al luchar por la formación escolarizada
logra la transformación del Instituto Científico y Literario de la Universidad
Autónoma.
En la plataforma política que lo llevó a la gubernatura del estado mencio-
nó: “Los gobiernos no son un fin sino un medio; el pueblo no existe para el
gobierno, sino el gobierno para el pueblo… (porque) después de prolonga-
das y negras desesperanzas, apenas el pueblo ha sentido por intermiten-
cias en los últimos años, que los gobiernos son instituidos para garantizar
la vida, la libertad, el bienestar y la felicidad de los gobernados, que los
gobiernos deben ser del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. Y que por
encima de todas las constituciones y todas las leyes y más grande que
todas ellas, está la soberanía popular”.
48
Aniversario del CRIE No. 1
El Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIIE)
No. I, organizó el Ciclo de Conferencias “Prácticas Docentes Inclusivas, el
principio de una sana convivencia” el 15 de abril de 2016 en el auditorio
del Colegio de San Luis, A.C. La Mtra. María de Lourdes Balderas Cortina,
Directora del CRIIE, dio la bienvenida; enseguida se desarrollaron las con-
ferencias “Propuestas para implementar la educación inclusiva en México”
por el Dr. Ismael García Cedillo, “Problemas de comunicación y lenguaje:
prevalencia y tratamiento en San Luis Potosí” impartida por la Dra. Silvia
Romero Contreras y “Mitos y realidades sobre el autismo” por la psicóloga
Abigail Landelius. El Jefe del Departamento de Educación Especial, Dr.
Juan Carlos Partida Espinoza, entregó reconocimientos a los conferencis-
tas.
Sesión de Red de Padres “Sobreprotección en los hijos”
El 15 de abril la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
(USAER) No. 11, organizó la reunión Red de Padres, la cual se llevó a cabo
en la escuela primaria “Francisco González Bocanegra” de la comunidad
de Clavellinas, municipio de Ahualulco, S.L.P., con el tema
“Sobreprotección en los Hijos”, teniendo como mensaje para todos los
participantes: “Juntos hacemos de las familias el mejor lugar para cre-
cer…”
Conferencia “Estrategias para desarrollar habilidades en los alumnos
preescolares”
El Departamento de Educación Preescolar de la Secretaria de Educación y
el Colegiado de Asuntos Laborales de Preescolar de la Sección 26 del
SNTE, organizaron una reunión el 21 de abril en el hotel Holiday Inn Quijo-
te de la capital del estado con motivo del Día de la Educadora y, como se-
guimiento al trayecto formativo para el personal directivo de este nivel edu-
cativo, se ofreció una magna conferencia titulada “Estrategias para Desa-
rrollar Habilidades en los Alumnos Preescolares”. Participaron en este
evento Inspectoras Generales de Sector, Supervisoras de Zona, Delegados
Sindicales y Representantes de Centros de Trabajo de todo el estado.
5
C. Elevar el desempeño escolar con base en la evaluación de aprendizaje de los
alumnos de nivel básico y medio superior.
D. Mejorar la calidad de los espacios educativos.
E. Preservar y difundir el patrimonio cultural, garantizando el acceso a toda la
población, con la participación social y privada.
F. Impulsar una agenda para vincular educación, cultura y deporte como bienes y
servicios al alcance de todos los potosinos.
G. Impulsar el deporte de alto rendimiento en las diferentes disciplinas.
Vertiente 2.4. Políticas de Equidad
A. Impulsar políticas de equidad que garanticen a todos los potosinos el pleno
ejercicio de sus derechos sociales.
B. Avanzar en el desarrollo de los pueblos indígenas para que puedan ejercer
plenamente su derecho a un desarrollo integral.
Eje Rector 3: San Luis Sustentable
La protección, conservación y aprovechamiento sustentable de los recursos natu-
rales y del medio ambiente constituyen una gran oportunidad para progresar en
armonía con la naturaleza y la calidad de vida. Al igual que en todo el planeta, en
San Luis Potosí existen diversos niveles de afectación en todos los componentes
esenciales del medio ambiente. Se enfrentan, así, desafíos en materia de suelos,
recursos hídricos, biodiversidad, disposición de residuos, calidad del aire, dismi-
nución de la superficie forestal, uso eficiente de energía, acciones relacionadas
con el cambio climático y con la necesidad de impulsar una cultura de preserva-
ción del medio ambiente.
Vertiente 3.1 Recursos Forestales, Conservación de Suelos y Biodiversidad
A. Preservar el patrimonio natural de los potosinos.
B. Incrementar la superficie de Áreas Naturales Protegidas.
C. Implementar el Ordenamiento Ecológico como un modelo de intervención insti-
tucional para la protección y gestión de los ecosistemas en las regiones.
D. Prevenir, controlar y combatir los incendios forestales.
Vertiente 3.2 Agua y Reservas Hidrológicas
A. Promover el manejo integral y sustentable del agua desde una perspectiva de
cuencas.
B. Incrementar la capacidad de tratamiento de aguas residuales y promover su
reúso.
C. Promover el desarrollo y difusión de tecnologías más efectivas y eficientes
para la potabilización, uso y tratamiento del agua.
D. Propiciar el uso eficiente del agua las actividades agrícolas e industriales.
Vertiente 3.3 Gestión Integral de Residuos
A. Promover con los municipios la gestión de manejo y disposición de residuos
sólidos urbanos, conforme a la normatividad vigente.
B. Promover con los municipios la gestión de manejo y disposición de residuos de
manejo especial.
C. Aplicar la normatividad para lograr un eficaz manejo y disposición de los resi-
duos peligrosos.
Vertiente 3.4. Cambio Climático y Energías Renovables
A. Elaborar instrumentos técnicos que orienten las políticas estatales sobre el
Cambio Climático.
6
B. Mitigar los efectos del cambio climático con acciones que aumenten las
oportunidades de desarrollo, la innovación tecnológica y el uso de ener-
gías limpias.
Eje Rector 4: San Luis Seguro
La seguridad pública, la procuración y administración de justicia constituyen
las responsabilidades más importantes. Por ello, estas funciones se atende-
rán de manera permanente por el gobierno, con la activa participación de la
sociedad. Las instituciones de seguridad pública están obligadas a recuperar
la confianza de la ciudadanía, y a construir con la sociedad una cultura de la
prevención del delito, de la denuncia y del respeto a los derechos humanos.
Vertiente 4.1 Seguridad Pública
A. Fortalecer la coordinación interinstitucional y de colaboración con la ciuda-
danía para reducir la inseguridad.
B. Impulsar la profesionalización de las fuerzas de seguridad, con capacita-
ción y formación, para lograr un mejor desempeño en la función policial.
C. Fortalecer la infraestructura institucional y los protocolos de actuación
policial, y modernizar los procesos para afrontar los nuevos retos de segu-
ridad pública.
Vertiente 4.2 Procuración de Justicia
A. Garantizar un Sistema de Justicia Penal eficaz, expedito, imparcial y trans-
parente.
B. Erradicar la corrupción y la impunidad en la investigación y persecución
de delitos.
Vertiente 4.3 Reinserción Social
A. Fortalecer el sistema penitenciario estatal y las medidas de prevención
para menores infractores, mejorando las instalaciones, equipamiento y
operatividad de los centros de reclusión para que existan condiciones
para una reinserción social y productiva.
Vertiente 4.4. Prevención de la Delincuencia y Atención a Víctimas
A. Impulsar una política integral de prevención de la violencia y la delincuen-
cia con énfasis en grupos de alta vulnerabilidad social.
B. Generar mecanismos eficientes y claros que brinden apoyo a las víctimas
que acudan ante la autoridad a hacer valer sus derechos.
Vertiente 4.5. Protección Civil
A. Salvaguardar la integridad de las personas y su patrimonio, ante contin-
gencias naturales o provocadas.
B. Impulsar el diseño, operación y evaluación de estrategias de gestión inte-
gral de riesgos.
C. Promover la cultura del autocuidado y la organización comunitaria en ma-
teria de protección civil.
Eje Rector 5: San Luis con Buen Gobierno
El desarrollo del Estado requiere del gobierno y la sociedad trabajando, para
alcanzar los objetivos propuestos en este Plan, y ser más eficientes en las
acciones que nos conduzcan al San Luis que queremos: Próspero, Incluyen-
te, Sustentable, Seguro y con Buen Gobierno. Se deberá avanzar en la conso-
lidación de un Gobierno Abierto, con capacidad para atender los desafíos de
la demanda de servicios públicos, la gestión eficaz y transparente de los re-
cursos, y promover la participación de la sociedad y de sus sectores. 47
Conferencia “Sensibilizar..te, una nueva forma de mirarte”
El 11 de marzo en el auditorio del Centro Social y Cultural “Huelguistas de
1931” se llevó a cabo la conferencia “Sensibilizar…te, una nueva forma de
Mirarte” a cargo de los licenciados Karina Salgado Briceño, Ma. Eugenia
Reyes Vaca y Héctor Omar Moctezuma Almendarez, convocado por la Coor-
dinación General de la Unidad de Asuntos Jurídicos de la SEGE, con motivo
del “Día Internacional de la Mujer”. En esta ocasión se homenajeó a las
licenciadas Ma. Luisa Jonguitud Camargo y Silvia Elena Escobedo Palo-
mino como un reconocimiento a su trayectoria profesional y a las acciones
que han impulsado para lograr la equidad de género. “El Día Internacional
de la Mujer, más que un festejo es un llamado a la conciencia para recono-
cer las contribuciones de la mujer en diferentes ámbitos de la vida”, afirmó
la Lic. Guillermina Ávila, representante del Comité de Igualdad de Género
de la SEGE.
Exposición “Un aventurero visionario: Darwin”
El Museo Laberinto de las ciencias y las artes presenta esta exposición del
17 de marzo al 12 de junio del presente año. “Un aventurero visionario:
Darwin” es la exposición más completa de especímenes, artefactos, ma-
nuscritos y objetos de Charles Robert Darwin, desarrollada por cinco de los
museos más importantes del mundo: el American Museum of Natural His-
tory de Nueva York, el Museum of Science de Boston, el Field Museum de
Chicago, el Royal Museum de Toronto y el Natural History Museum de Lon-
dres. El 16 de marzo se llevó a cabo el acto inaugural con un magno even-
to, dando inicio con una conferencia a cargo del paleontólogo Daniel Piñe-
ro, en donde se mencionaron detalles de las situaciones y vivencias que
despertaron en Darwin el interés por adquirir un amplio conocimiento al
profundizar sobre el estudio de la naturaleza y su comportamiento. Sin
duda fue una agradable velada engalanada con música de jazz, ante la
presencia del Gobernador del Estado, Dr. Juan Manuel Carreras López y
otras autoridades representativas de los sectores educativo, cultural y so-
cial. En todas las ciudades del mundo donde la han presentado ha tenido
mucho éxito, se exhorta a las comunidades escolares a que visiten esta
exposición.
LXXVIII Aniversario del Internado “Damián Carmona” 1938-2016
Para conmemorar tan importante hecho el día 17 de marzo se realizó el
magno evento en el Teatro de La Paz contando con la presencia de impor-
tantes autoridades y miembros de la comunidad escolar. El programa
inició con Honores a la Bandera y enseguida se hizo la presentación de
autoridades. El ofrecimiento del programa estuvo a cargo de la Dra. en
Educación María de Jesús Medina Ramírez, Directora del Internado. La
Banda de Música del Estado interpretó Las Mañanitas. Los alumnos del
taller de música y del grupo de danza de la institución también tuvieron
una participación, el grupo de 2º. “A” presentó una tabla gimnástica y el
coro entonó el Himno a los Internados bajo la dirección del Prof. Héctor
Ortiz Rodríguez. El L.E.P. Alejandro Miguel Padrón Rodríguez fungió como
maestro de ceremonias. Al término del evento se ofreció un convivio a to-
dos los presentes en el edificio del Internado “Damián Carmona”.
46
Programa Cunas de cartón “Construye futuro abrazando corazones”
El Gobierno del Estado de San Luis Potosí a través del Sistema Estatal para el
Desarrollo Integral de la Familia (DIF), realizó el arranque del Programa Cunas
de Cartón “Construye futuro abrazando corazones” el 3 de marzo del 2016 en
el teatro “Carlos Amador” ubicado en el Parque Tangamanga I, contando con la
presencia del Gobernador del Estado, Presidenta del DIF Estatal, Secretario de
Educación, Presidenta de Salud y Asistencia Social del Congreso del Estado y
Delegado de CONAFE, entre otras personalidades. El objetivo del programa es
fomentar la participación social para mejorar las condiciones de vida de niños y
niñas en situación de pobreza extrema, reforzando el vínculo afectivo, la lactan-
cia materna, su seguridad y salud durante los primeros meses, a través de la
difusión de los beneficios que esto conlleva. Las cunas de cartón son muy ami-
gables con el medio ambiente y regulan la temperatura, además de reducir la
probabilidad de la llamada “muerte de cuna” en los recién nacidos. Se invitó a
apoyar con donativos en especie (en el DIF Estatal) y/o efectivo (cuenta de BA-
NORTE “Abrazando corazones” No. 0413439389).
Día de la Educación Indígena en San Luis Potosí
Como cada año, el personal del sistema de educación indígena en el estado
llevó a cabo actos conmemorativos del XLVII Aniversario de Educación Indígena
y el XII festejo del Día de la Educación Indígena en San Luis Potosí, los cuales
se realizaron en la cabecera municipal de Axtla de Terrazas, S.L.P. Se contó,
entre otras personalidades, con la presencia de: Secretario de Educación, Di-
rector de Fortalecimiento de Lenguas Indígenas en la DGEI, Representante del
Secretario General de la Secc. 26 del SNTE, Presidente Municipal de Axtla de
Terrazas, Alcaldesa de Huehuetlán y Presidente de la Asociación Estatal de Pa-
dres de Familia, así como algunos diputados federales y estatales. En el acto
oficial se entregaron reconocimientos a docentes iniciadores de la Educación
Indígena a nivel estatal y nacional, reconocimientos y premios a los ganadores
del Concurso Nacional de Expresión Literaria sobre los Símbolos Patrios, así
como paquetes para el fortalecimiento de supervisores del Programa Escuelas
de la Reforma. El Director de Educación Indígena Bilingüe e Intercultural de la
SEGE, maestro Maximino Martínez Orta, agradeció a las maestras y maestros
que iniciaron la educación indígena en las comunidades Xiu´i, Náhuatl y Tének,
y a los que actualmente imparten clases en los 776 centros de trabajo en más
de mil 40 comunidades.
4a. Sesión de la Red de Padres “Comunicación asertiva en la familia y la escuela”
El 8 de marzo del 2016 en el Salón de Usos Múltiples de la escuela primaria
“David G. Berlanga” ubicada en la cabecera municipal de Moctezuma, S.L.P., se
llevó a cabo la Cuarta sesión Red de Padres con el tema “Comunicación Aserti-
va en la Familia y Escuela”, correspondiendo coordinador el evento a los padres
líderes Sara Yahaira Martínez, Raúl Leyva Contreras y Raúl Rangel Covarrubias,
con el apoyo y asesoría del Supervisor de la Zona No. 17 de Educación Espe-
cial. Mtro. Joaquín Javier Hernández Rico. Las actividades contempladas en el
programa fueron: bienvenida, presentación de autoridades, mensaje del presi-
dente municipal, dinámica de inicio, desarrollo del tema, compromisos y con-
clusiones, reflexión, cierre y convivio.
7
Vertiente 5.1 Gobernabilidad
A. Consolidar el sistema democrático a través de la adecuada interlocución con
las diferentes fuerzas políticas y organismos de la sociedad civil para fortale-
cer la gobernabilidad.
Vertiente 5.2 Prevención y Combate a la Corrupción
A. Promover principios, valores y criterios de conducta de servidores públicos.
B. Disponer de los elementos institucionales para la creación del Nuevo Sistema
Estatal Anticorrupción, así como esquemas de auditoría y fiscalización.
Vertiente 5.3 Responsabilidad Financiera y Rendición de Cuentas
A. Conducir con responsabilidad y transparencia las finanzas públicas de la enti-
dad.
B. Alinear los ciclos presupuestales de la federación, el estado y los municipios
para lograr una gestión pública estable y ordenada.
C. Fortalecer los mecanismos de financiamiento que permitan dar viabilidad al
proyecto de desarrollo del Estado.
Vertiente 5.4. Gobierno Abierto e Innovador
A. Impulsar políticas y mecanismos de participación, para fortalecer la confianza
del ciudadano en las instituciones del estado.
B. Impulsar procesos de innovación gubernamental.
C. Desarrollar sistemas de transparencia en administración pública estatal.
D. Rendir cuentas a la sociedad sobre uso y manejo de los recursos públicos.
Vertiente 5.5. Derechos Humanos
A. Lograr la efectiva implementación de la Reforma Constitucional y reforzar la
prevención de violaciones de Derechos Humanos.
B. Garantizar el ejercicio, goce y protección de los Derechos Humanos a través
de la implementación de acciones en planes institucionales y mecanismos de
coordinación interinstitucional.
C. Crear esquemas de participación social para la construcción de políticas pú-
blicas y sistemas de información en materia de Derechos Humanos.
Sistema de Evaluación y Seguimiento
Conforme a la Ley de Planeación del Estado y Municipios de San Luis Potosí, la
evaluación del Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 es el instrumento para
verificar el alcance de los resultados a través de un Sistema de Indicadores que
mida los logros de la gestión gubernamental en términos de cobertura, efectivi-
dad, impacto y calidad de las políticas públicas. Para renovar la confianza de la
sociedad en sus instituciones es preciso transitar hacia un Gobierno orientado a
la generación de valor público, abierto a la evaluación, comprometido con los
resultados y la medición de su desempeño. Para ello, es una prioridad impulsar
un sistema de evaluación que permitirá realizar una valoración objetiva del
desempeño de las políticas públicas y su impacto real en la satisfacción de las
necesidades de la población. TRANSITORIOS
PRIMERO. El Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 entrará en vigor el día siguiente de su publica-
ción en el Periódico Oficial del Estado.
SEGUNDO. El Plan Estatal de Desarrollo 2015-2021 es de observancia obligatoria para todas las
dependencias y entidades de la administración pública.
FUENTE: Periódico Oficial del Gobierno del Estado. (23 de marzo de 2016). Decreto 191: Plan Esta-
tal de Desarrollo 2015-2021. Año XCIX, Tomo II. 600 ejemplares, 72 páginas. San Luis Potosí, S.L.P.,
México.
8
Significa que:
La ESCUELA es el punto donde se concentra todo el esfuerzo del siste-
ma educativo.
TODOS los responsables del sistema educativo se involucran efectiva-
mente en la mejora continua de las escuelas.
Se mejora la calidad de los aprendizajes en los salones de clases.
Se transforman positivamente las prácticas profesionales de los docen-
tes, directivos y operadores del sistema educativo.
Se identifican y atienden a tiempo las necesidades fundamentales de
las escuelas, sus alumnos, maestros, directores, supervisores y padres
de familia.
Visión
A. Desarrollar un sistema educativo al Servicio de las escuelas
B. Escuelas con autonomía de gestión…
Directores con alto liderazgo.
Ejercicios de evaluación interna para mejora continua.
Trabajo colegiado docente dentro del plantel.
Involucra a todos los alumnos en el trabajo de clase.
Uso óptimo del tiempo escolar.
Nuevas facultades para que la comunidad escolar tome decisiones.
Ruta de mejora decidida entre los directivos y maestros.
Intercambio de experiencias entre escuelas y zonas de supervisión.
Asistencia y apoyo técnico de la supervisión.
Participación activa e informada de los padres de familia.
C. Salones de clases que sean verdaderos ambientes de aprendizaje, in-
clusivos, en los cuales se logra que los alumnos:
Se comuniquen en forma oral y escrita con claridad y fluidez.
Disfruten y comprendan la lectura.
Usen las matemáticas para comprender, analizar y resolver proble-
mas.
Participen, dialoguen, sean responsables con sus tareas, tomen deci-
siones informadas.
Convivan, se respeten a sí mismos y a los otros, conozcan y manejen
sus emociones.
Manejen los recursos tecnológicos a su alcance.
Objetivos
En todas las escuelas nos proponemos lograr…
1) Normalidad mínima de operación escolar.
2) Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos.
3) Detener y revertir el abandono escolar.
4) Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
45
Conmemoración del Día de la Bandera
El día 24 de febrero del 2016, el Departamento de Educación Preescolar,
participó en la organización de la conmemoración del Día de la Bandera
celebrado en la explanada de la Secretaría de Educación. Con la colabora-
ción de alumnos de diferentes jardines de niños, de manera solemne se
realizaron Honores a la Bandera, se entonó el coro al lábaro patrio y se
recordaron las efemérides del mes. Para finalizar, hubo un cierre sonoro y
emotivo con la banda de guerra del jardín de niños “Juventino Rosas” de la
zona 01 del sector 18, con el cual se despidió a las autoridades, a todo el
personal de las diferentes áreas de la SEGE, maestros y público en gene-
ral.
Jornada de Formación para Maestros
En el marco del desarrollo de los Programas Prioritarios establecidos en la
Estrategia Nacional de Formación Continua y Desarrollo Profesional 2015,
uno de ellos está dirigido a los docentes que ingresaron al servicio en el
ciclo escolar 2014-2015 y que ya cuentan con resultados de Evaluación
Diagnóstica, quienes desarrollarán en línea los cursos “Gestión de los pro-
cesos de aprendizaje en el aula” y/o “Participación en la gestión para favo-
recer el aprendizaje de los alumnos” con el Instituto Tecnológico de Estu-
dios Superiores de Monterrey con una duración de 80 horas. El evento de
inauguración y apertura de este programa en el que participan 700 maes-
tros de la entidad, se efectuó el sábado 20 de febrero en las instalaciones
del ITESM Campus San Luis contando con la presencia del Dr. Juan Ma-
nuel Carreras López, Gobernador del Estado y bajo la coordinación del De-
partamento de Actualización de Maestros a cargo de la Profa. Ma. del Rayo
H. Núñez Pérez.
Ciclo de Conferencias “Padres y maestros en la Inclusión”
El día 29 de febrero la Zona 03 de Educación Especial de manera conjunta
con el Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa
(CRIIE) No. 5 y dentro del marco del LI Aniversario de la Educación Espe-
cial, organizó el ciclo de conferencias “Padres y maestros en la inclusión”
el cual se llevó a cabo en las instalaciones de la Universidad Politécnica de
San Luis Potosí. El Dr. Francisco Hernández Sierra, médico pediatra, com-
partió sus experiencias y estrategias en su exposición “Trastorno por Défi-
cit de Atención e Hiperactividad” acerca del entendimiento, comprensión,
atención a hijos y alumnos con necesidades especiales, con la recomenda-
ción de llevarlas a la práctica para lograr un buen trabajo entre padres de
familia y maestros. También se contó con la participación del exalumno
Gustavo Eduardo Martínez Guevara, quien con el tema “Autoestima como
motor de crecimiento personal y social”, ofreció motivos suficientes para
alentar a quienes tienen la encomienda de la formación y aprendizaje de
los educandos e invitó a cumplir el derecho que se tiene éstos de recibir
una educación adecuada a sus necesidades. El Dr. Juan Carlos Partida
Espinoza, Jefe del Departamento de Educación Especial, realizó el agrade-
cimiento y entregó un reconocimiento a los conferencistas.
44
leer; audición de lectura “La tejedora”; ¿Qué son las estrategias?; estrategias
de lectura; estrategias antes de empezar a leer el texto; sugerencias para acer-
car a los niños a los libros con imágenes; estrategias durante y después de la
lectura; actividades que permiten promover la lectura en el aula; “Tomas
aprende a leer”. Se señalaron como compromisos aplicar las estrategias de
lectura y elaborar material didáctico. El 18 de febrero se realizó la cuarta se-
sión con el grupo 2 y con el grupo 1 el 15 de marzo, abordándose los temas:
para empezar bien el día “Adivinanza de nombres propios”; video de la Dra.
Emilia Ferreiro; y principios pedagógicos. Se realizó un ejercicio de planeación
didáctica, para continuar con la elaboración de material. La quinta sesión se
realizó el 3 de marzo con el grupo 2 en el J.N. “Felipe Pescador” ubicado en la
Col. Hogares Ferrocarrileros, con los temas: actividad para empezar bien el día,
relacionar el nombre propio con una cualidad o un valor; bases para el trabajo
en preescolar; usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Se
continuó con la elaboración y revisión de material. El 7 de abril se realizó la
sexta sesión con el grupo 2 en el mismo lugar en donde se vieron los siguien-
tes temas: para empezar bien el día “Sinónimos”; video de Emilia Ferreiro “La
lectura en el aula”; estándares curriculares de español, primer periodo, al con-
cluir el tercer grado de preescolar; y estrategias de evaluación. A partir de la
segunda sesión se compartió en equipos el reporte de la ficha aplicada y se
dieron conclusiones en plenaria.
Curso-Taller “Desarrollo de competencias comunicativas en el aula, un acerca-
miento a la lectura y la escritura en Preescolar”
El 19 de febrero se dio seguimiento al curso taller “Desarrollo de competencias
comunicativas en el aula, un acercamiento a la lectura y la escritura en prees-
colar” del Sector 2405 de Educación Preescolar Indígena en la galera munici-
pal de Tancanhuitz, S.L.P. Los trabajos se iniciaron con “Adivinanzas de nom-
bres propios”, para empezar bien el día; enseguida se pidió que se organizaran
para compartir en plenaria la experiencia vivida en el aula apoyándose en dia-
positivas que contengan como mínimo: diagnóstico, estrategias aplicadas y
avances que se observan en los alumnos y el uso del fichero del campo forma-
tivo Lenguaje y Comunicación. El orden de presentación fue: Zona 501, Profa.
Amada Hernández Tinajero; Zona 502, Prof. Nicomedes Rodríguez Calistra;
Zona 503, Prof. Raúl Santiago Santiago, Profa. Gustava Hernández Santiago,
Profa. Ana María Panal Naranjo y Prof. Francisco Ildefonso; Zona 504, Profa.
Dora Faz; Zona 505, Profa. Blanca Rosalino Martínez y Profa. Lourdes Calixtro
Fernández; Zona 506, Profa. Francisca Pérez Martínez y Profa. Esmeralda San-
tos Hernández; y Zona 507, Profa. Brenda Mauricio Pérez. Se atendieron algu-
nas dudas sobre el trabajo en el aula y se sugirió apegarse al Programa 2011,
realizando trabajo de análisis, comparación, observación y reflexión con los
alumnos en el aula. Se revisó el proceso de adquisición de la lengua escrita y
la evaluación de la escritura Se estableció que los compromisos asumidos los
días 1 y 2 de diciembre de 2015 siguen vigentes. Es satisfactoria observar el
entusiasmo de las docentes, directoras y supervisoras por mostrar los avances
obtenidos, resultado de la puesta en práctica de las actividades propuestas,
atendiendo el proceso de adquisición de la lengua escrita de los alumnos.
9
Líneas de acción
1. Nueva organización de la escuela con menos burocracia.
Se asignarán Subdirectores a escuelas primarias y preescolares para
fortalecer el trabajo pedagógico y aligerar la carga administrativa.
En las escuelas primarias y preescolares de organización completa se
asignarán Subdirectores Académicos y Administrativos que liberen la
carga burocrática de los Directores y fortalezcan su liderazgo pedagógico.
Las Supervisiones escolares son responsables de coordinar la asistencia
técnica a sus escuelas. Para ello, se asignarán dos responsables de Apo-
yo Técnico Pedagógico y uno de Gestión Administrativa.
Esta acción implica un proceso profundo de reingeniería de los servicios educa-
tivos.
En el inicio del ciclo escolar 2016-17 se iniciará la implantación de la
nueva estructura ocupacional en las escuelas.
La primera etapa abarcará a las Escuelas de Tiempo Completo.
Para dar a conocer la estrategia y pasos a seguir, funcionarios de la SEP
se reunirán con los titulares de las Autoridades Educativas de las 32 Enti-
dades Federativas.
Acciones adicionales:
Se establecerán normas orientadas a la descarga administrativa de las
escuelas. Los únicos autorizados para pedir información a las escuelas
serán la SEP y las autoridades educativas estatales.
Se desarrollara un sistema informático automatizado para el control de
procesos administrativos escolares, utilizando como base la plataforma
de la AFSEDF (SIIE-WEB).
Se emitirán los lineamientos de ejercicio de la Autonomía de Gestión Es-
colar y del funcionamiento del Servicio de Asistencia Técnica a la Escue-
la.
Se iniciara un proyecto piloto para concentrar alumnos de comunidades
dispersas en escuelas de organización completa.
Se creará el Consejo Nacional Directivo «La Escuela al Centro».
Se integrará el primer padrón de personal de Apoyo Técnico Pedagógico,
que dinamizará la implementación de Rutas de Mejora en las escuelas
con mayores necesidades.
Se ampliará la cobertura del diplomado “Una supervisión efectiva para el
aprendizaje de nuestros alumnos”. Meta: 8,000 supervisores acredita-
dos.
Se capacitará a 2,000 supervisores en 2016 para que emprendan la
instalación de un Sistema de Alerta Temprana de alumnos en riesgo de
no lograr los aprendizajes esperados. Se observarán por parte de los su-
pervisores 40,000 aulas entre febrero y mayo.
Se impulsará el Sistema de Alerta Temprana para detectar y atender a tiempo
a los alumnos en riesgo de no obtener los logros de aprendizaje esperados,
con los siguientes indicadores:
Requiere apoyo en lectura.
Requiere apoyo en escritura.
Requiere apoyo en cálculo mental.
10
No se involucra en clase en forma reiterada.
Percepción negativa del clima escolar.
Registro de alerta en el reporte de evaluación.
Faltó de manera reiterada en un bimestre.
Los supervisores, en las visitas de observación de aula y escuelas, fortalecerán sus
acciones para detectar, en un primer momento:
Uso efectivo del tiempo lectivo.
Prácticas pedagógicas de los docentes.
Alumnos no involucrados en clase.
Uso de materiales educativos.
Clima de convivencia en la escuela.
Más recursos para las escuelas.
Se entregarán recursos financieros directamente a 75,000 escuelas (50,000
del Programa de la Reforma Educativa y 25,000 Escuelas de Tiempo Comple-
to) para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Cada escuela recibirá de manera directa un presupuesto de acuerdo al núme-
ro de alumnos que atiende y al nivel de rezago.
Se entregarán recursos financieros directamente a 10,000 supervisiones es-
colares para fortalecer la función de acompañamiento técnico de los supervi-
sores.
Las supervisiones recibirán un presupuesto de acuerdo a las matrículas de
sus zonas y a sus resultados educativos.
Centro de recursos pedagógicos en línea «Mi Escuela al Centro», donde docen-
tes, directores, supervisores, apoyos técnicos pedagógicos y padres de familia
encuentren materiales escritos y multimedia útiles para el trabajo escolar; así
como espacios para el intercambio de experiencias y buenas prácticas educa-
tivas.
A través del Programa Nacional de Convivencia Escolar, gradualmente se pon-
drán a disposición materiales y recursos en línea para alumnos, maestros y
padres de familia que favorezcan el desarrollo de una buena convivencia es-
colar.
3. Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.
El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano mayor de decisión técnico pedagógi-
co de cada escuela. Está integrado por el director de la escuela y la totalidad de los
docentes que laboran en ella. Su función es diseñar y aplicar alternativas de mejo-
ra de los resultados educativos.
Flexibilizar las sesiones de los Consejos.
Se destinarán 13 días para que los CTE sesionen. Un periodo previo al inicio
de clases para diseñar la Ruta de Mejora y ocho sesiones de seguimiento y
revisión de avances a lo largo del ciclo escolar, de acuerdo a las disposicio-
nes de la autoridad educativa.
Las escuelas particulares podrán optar por realizar las sesiones del CTE en
contra-turno o sesiones sabatinas.
Con el fin de que en las sesiones de CTE participe la plantilla completa de
maestros, particularmente en las escuelas secundarias y en las de comunida-
des alejadas, las sesiones podrán realizarse en el transcurso de la última se-
mana de cada mes, de acuerdo a las disposiciones de la autoridad educativa. 43
“¿Hasta el 100?..¡No! ¿Y las cuentas? TAMPOCO, entonces… ¿Qué?”; ¿Qué
se enseña y qué se aprende?; la manifestación del conocimiento en situa-
ciones y contextos diversos; ¿Cómo desarrollar en los niños competencias
sobre lo numérico?; el lugar de las acciones y la operatoria; los números
en el contexto de un problema; la relación semántica entre los datos; el
rango numérico; la construcción de un nuevo conocimiento; y evaluación.
De igual forma se llevó a cabo la elaboración de material didáctico (serie
numérica, lotería, domino, etc.) bajo la conducción de la Mtra. Lucina del
Socorro Rosas Sánchez, asesora de la Coordinación Estatal de Consejos
Pedagógicos.
2ª. Reunión Red de Padres de la Zona 11 de Educación Especial
En el CAM “Ovidio Decroly” ubicado en el Módulo Educativo del Parque
Tangamanga II, se realizó la 2ª. Reunión de la Red de Padres de Familia de
la Zona 11 de Educación Especial el 10 de febrero de 2016. La Lic. María
Santa Estrada Contreras, Supervisora de la Zona, dio la bienvenida para
enseguida continuar con la participación de la Sra. Ma. Lourdes Guzmán
González con el tema “Autoestima” y la Sra. Hilda Martínez Camacho con
el tema “Discriminación”. A continuación se organizaron mesas de trabajo
para intercambiar experiencias de los temas expuestos y posteriormente
presentar conclusiones en plenaria, así como tomar acuerdos para la si-
guiente reunión.
Curso taller “La lectura y la escritura en Preescolar”
Este curso taller es organizado por el Sector 05 de Educación Preescolar,
a cargo de la Profa. María Dolores Morán García, con la asesoría de la
Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez. El 8 de diciembre de 2015 se
llevó a cabo la primera sesión con el grupo 1 integrado por personal de las
Zonas 03, 87 y 93 en el J.N. “Estefanía Castañeda” de la cabecera munici-
pal de Soledad de Graciano Sánchez, S.L.P. El 10 de diciembre se atendió
al grupo 2 con las Zonas 105 y 115 en el J.N. “María de los Ángeles Men-
doza”, Col. La Hormiga, del mismo municipio; en ambos casos las activida-
des se realizaron de 16:00 a 20:00 horas. Los temas desarrollados fueron:
expectativas y encuadre del curso; campo formativo Lenguaje y Comunica-
ción; análisis del proceso de adquisición de la lengua escrita; y orientacio-
nes generales para la aplicación de la evaluación diagnóstica. La tarea a
realizar en las siguientes semanas fue realizar la evaluación diagnóstica y
aplicar algunas de las primeras 10 fichas. La segunda sesión se efectuó el
14 de enero de 2016 con el grupo 2 y el 19 de enero con el grupo 1 en las
mismas sedes. Se inició con el coro “Juan robó pan”, enseguida con algu-
nas propuestas y ejemplos se revisaron los siguientes temas: la evaluación
del desempeño docente; aspectos a evaluar en la planeación didáctica;
planeación didáctica argumentada (características, elaboración de la pla-
neación didáctica, elaboración de la argumentación y proceso de aplica-
ción); proceso de adquisición y evaluación de la lengua escrita. La tercera
sesión se desarrolló el 4 de febrero con el grupo 2 y el grupo 1 fue atendi-
do el 16 de febrero en los mismos Jardines de Niños, bajo la siguiente te-
mática: para empezar bien el día “Parece increíble”; actividades antes de
42
Aniversario de la promulgación de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos
La conmemoración de esta fecha se efectuó en la explanada de la SEGE el
5 de febrero de 2016, a cargo del Departamento de Secundarias Genera-
les. Inició con los Honores a la Bandera contando con la presencia del Se-
cretario de Educación Ing. Joel Ramírez Díaz. El discurso oficial estuvo a
cargo del Mtro. Alberto Juan Fernández Morales. En la ceremonia participa-
ron las escuelas “Graciano Sánchez Romo” con la Banda de Música,
“Dionisio Zavala Almendarez” con la banda de Guerra y “21 de Marzo de
1806” con una pieza oratoria a cargo de la alumna Francis Paola Ramos
Rosas. En este acto las autoridades entregaron reconocimiento y laptop a
los profesores Luis Guadalupe Martínez Salazar y Paola Naranjos Cruz,
quienes obtuvieron un 1er. Lugar Nacional en el concurso convocado por la
Organización de Estados Americanos para la Educación, la Ciencia y la Cul-
tura, Microsoft y Foro 21, con el proyecto “Concientización en el uso de las
TIC” y “Los blogs en la educación”, respectivamente. De igual forma fueron
reconocidos los alumnos Alfredo Hernández Estrada quien obtuvo el 1er.
Lugar en el Concurso Internacional de Matemáticas efectuado en Argentina
y Gretel Pérez Dávila por el 1er. Lugar Nacional en Composición a los Sím-
bolos Patrios.
Curso-taller “Desarrollo de competencias comunicativas en el aula, un
acercamiento a Preescolar”
A solicitud del Departamento de Educación Preescolar Indígena, la Mtra.
Lucina del Socorro Rosas Sánchez atendió a docentes de la zona escolar
401 con el curso taller “Desarrollo de competencias comunicativas en el
aula, un acercamiento a la lectura y la escritura en preescolar” los días 8 y
9 de febrero del 2016 en el Centro de Desarrollo Educativo de Rayón S.L.P.
Las actividades se realizaron bajo la siguiente temática: el trabajo con el
nombre propio, actividades para promover la lectura y la escritura
(observación, comparación, análisis y reflexión); “Parece increíble”, refle-
xión; leemos por palabras no por silabas; propósitos del campo formativo
de Lenguaje y Comunicación; proceso de adquisición de la lengua escrita;
evaluación de la escritura; momentos iniciales en la adquisición del siste-
ma de escritura; evolución (oral); y estrategias de lectura. Se continuó con
la presentación del video “Investigaciones de la doctora Emilia Ferreiro” y la
elaboración de material. Los participantes se comprometieron a aplicar
recomendaciones y dar seguimiento al curso taller.
Taller “Pensamiento Matemático en Preescolar”
El Departamento de Educación Preescolar Indígena, solicito el curso taller
“Desarrollo del pensamiento matemático, un acercamiento a la resolución
de problemas en el aula” para los docentes de la zona escolar 402, el cual
se realizó el 10 de febrero en el Centro de Desarrollo Educativo de Rayón,
S.L.P., con la siguiente temática: para empezar bien el día “Yo tengo…”;
propósito del campo formativo Pensamiento Matemático; principios de con-
teo (abstracción); resolución de problemas; aspectos y competencias; es-
trategias para resolver problemas (ejercicio);
11
Promover el diálogo entre escuelas y zonas escolares.
A partir del ciclo escolar 2016-2017, las escuelas realizarán sesiones
donde intercambien experiencias con otras escuelas con problemáti-
cas semejantes a fin de compartir soluciones y enriquecer el diálogo
profesional entre los maestros y directores.
En la escuela se promoverá la evaluación interna, orientada a detectar a
tiempo los desafíos de aprendizaje en las aulas y llevarlas a la reflexión
colectiva, a fin de construir mejores propuestas de solución.
4. Participación social efectiva.
A través del Programa Nacional de Convivencia Escolar, se promoverán
talleres para los padres de familia con la finalidad de prepararlos para
tomar medidas, en casa, que mejoren la convivencia familiar. Los ma-
teriales estarán disponibles a través de medios electrónicos.
Impulsar las acciones de los Consejos Escolares de Participación So-
cial para integrar y asegurar el funcionamiento de los Comités de Con-
traloría Social, a fin de que contribuyan a la transparencia y rendición
de cuentas de los programas del sector educativo (principalmente Es-
cuelas al CIEN, Programa de la Reforma Educativa, Programa de Es-
cuelas de Tiempo Completo, entre otros).
Impulsar el conocimiento de los Consejos Escolares de Participación
Social sobre la Ruta de Mejora Escolar elaborada por los Consejos Téc-
nicos Escolares y apoyar la vigilancia de la Normalidad Mínima de Ope-
ración Escolar.
Promover que los Consejos Escolares de Participación Social apoyen a
los directores de las escuelas en acciones de gestión, que contribuyan
a la mejora del servicio educativo y favorezcan la descarga administra-
tiva de la escuela.
5. Mejor uso del tiempo en la jornada escolar.
Objetivo: tener un mejor uso del tiempo y un calendario escolar más flexi-
ble que se pueda acomodar a las necesidades de cada región y de cada
comunidad escolar.
Iniciativa de reforma al artículo 51 de la Ley General de Educación pa-
ra permitir modificaciones en la estructura del calendario escolar que
actualmente es de 200 días.
Manteniendo el mismo número de horas de clases que hoy se impar-
ten -800 en las escuelas de horario regular, 1,200 en las de jornada
ampliada y 1,600 en las de tiempo completo- se permita a cada comu-
nidad escolar decidir si quiere impartir ese mismo número de horas en
200días, como acostumbramos, o en 185 días.
Las primarias en las que directores, maestros y padres de familia -
juntos- decidan optar por el calendario de 185 días, contarán con jor-
nadas más largas, pasando de 4.5 a 5 horas.
En el caso de primarias de jornada ampliada y de tiempo completo,
aquellas que decidan acogerse a un calendario de 185 días, manten-
drán el mismo horario pero agregarán un número de horas destinadas
a clases adicionales para el reforzamiento de lo que cada alumno ne-
cesite.
Colegiacción 30
12
En todos los casos, aquellas escuelas que opten por un calendario de
185 días deberán presentar un plan en el que expliquen cómo piensan
aprovechar esta modalidad y este plan deberá ser aprobado por la au-
toridad educativa estatal.
Por otra parte, en el caso de las escuelas preescolares, incrementarán
los horarios de 3 a 4 horas diarias. Para aquellas que se acojan a un
calendario de 185 días, incluso podría pasar a 4.5 horas diarias. Este
cambio no sólo mejorará significativamente la educación temprana,
también será un apoyo muy grande a las madres trabajadoras de Méxi-
co.
Se capacitará a supervisores y directores para promover el mejor uso
del tiempo lectivo disponible.
A través del programa de formación continua se ofrecerán a los docen-
tes herramientas para mejorar la planificación de clases y aprovechar al
máximo el tiempo escolar.
Todos los cambios se realizarán con estricto apego a la ley, sin afectar
los derechos laborales y las prestaciones de los maestros.
6. La escuela de verano.
De manera complementaria, se buscará un mejor aprovechamiento en
las vacaciones de verano.
Para aquellos padres de familia que así lo deseen, se ofrecerá a los
niños, niñas y jóvenes de las escuelas públicas, actividades deportivas,
culturales, así como reforzamiento académico.
Habrá un programa piloto el próximo verano con la intención de escalar-
lo a nivel nacional en el ciclo 2017-18.
En la primera semana de febrero de 2016 se llevó a cabo la primera se-
sión de trabajo el Consejo Directivo Nacional La Escuela al Centro, integra-
do por los subsecretarios estatales de educación básica y homólogos, los
titulares de los distintos niveles de educación básica en sus modalidades
de preescolar, primaria, secundaria, educación indígena y especial. Este
órgano ejecutivo es el responsable de materializar esta estrategia y garan-
tizar que las comunidades escolares cuenten con mejores condiciones
para ejercer su autonomía de gestión y ofrecer un servicio educativo de
calidad con equidad.
Se integraron cinco grupos de trabajo, “El primero se enfocará en la imple-
mentación de la nueva estructura de la escuela; el segundo tendrá a cargo
la descarga administrativa; el tercero vinculado a la Autonomía de Gestión
y la supervisión escolar; el cuarto responsable del calendario escolar; y el
quinto encargado de la participación social, y finalmente habrá un grupo
específico para las escuelas de verano” (Pedro Velasco Sodi, secretario
técnico del Consejo Directivo).
Fuentes:
https://www.gob.mx/sep/articulos/la-escuela-al-centro-19049
http://basica.sep.gob.mx/escuela
Aportación: Lic. Delia Elda Martínez González.
A.T. P. de la Coordinación de Desarrollo Educativo.
41
Día del Niño Lector
En el marco del Programa de Fortalecimiento a la Calidad de la Educación Bási-
ca, componente Seguimiento al uso de los materiales educativos, se llevó a
cabo el evento “Día del Niño Lector” el domingo 13 de diciembre de 2015 en la
Plaza de los Fundadores de la ciudad de San Luis Potosí. El propósito de este
proyecto es contribuir a la mejora del logro educativo del alumnado de educa-
ción básica a través de estrategias centradas en la escuela que apoyen al per-
sonal docente en la generación de condiciones para el aprendizaje. De igual
manera se pretende estimular la creatividad del docente en la implementación
de materiales novedosos que favorezcan el aprendizaje de la lectura, la escritu-
ra y las matemáticas. El programa del evento comprendió, entre otras activida-
des: Rutina de activación física musicalizada; Lecturas y cuentos clásicos ca-
racterizados por alumnos de inicial, especial y preescolar; Presentación del
libro bordado más grande del mundo; Lecturas caracterizadas de la historia de
México con la participación de alumnos del nivel de primaria; y Lecturas en las
lenguas Tenek, Xi´uy, Nahuatl e Inglés, a cargo de alumnos de secundaria.
1er. Intercambio de experiencias y trayecto formativo al personal
de aulas hospitalarias
Este evento se llevó a cabo en el marco del Programa “Sigamos aprendiendo
en el hospital” y fue organizada por el Departamento de Educación Especial. El
21 de enero las actividades se desarrollaron en las instalaciones del albergue
AMANC ubicado en la Col. Los Filtros de la ciudad capital en donde, luego de
hacer un recorrido por las instalaciones se abordaron los temas de Resiliencia
y Operatividad Técnica y Administrativa del servicio de Unidad de Apoyo a la
Educación Básica en Hospitales (UAEBH). El 22 de enero se realizó un recorrido
por las diferentes aulas hospitalarias de la capital del estado: Hospital del Niño
y la Mujer, Hospital Central “Dr. Ignacio Morones Prieto”, Hospital General de
Zona No. 1 del IMSS y Hospital General de Soledad. La UAEBH tiene como obje-
tivo atender a los alumnos-pacientes de educación básica que por presentar
condiciones de salud desfavorables dejan de acudir de manera regular a la
escuela donde se encuentran inscritos. Este servicio se inició en la capital del
estado en el ciclo escolar 2014-2015 y en el presente año lectivo se amplió
con un hospital en Matehuala y dos en Cd. Valles.
Reunión Red de Padres “La familia aprende a resolver los conflictos de manera
asertiva”
El pasado 28 de enero, en la Instalaciones del CAM No. 50 “Patricio Jiménez”
de Mexquitic de Carmona S.L.P., se llevó a cabo el “2°. Encuentro de la Red de
padres y madres líderes” de la Zona No. 17 de Educación Especial a cargo del
Mtro. Joaquín Javier Hernández Rico quien expresó que el objetivo de estos
encuentros es generar espacios para que los padres y madres líderes de la
Zona Escolar compartan sus experiencias e información con relación a temas
de interés común, así como exponer estrategias que ayuden a las familias a
desarrollar una mejor dinámica al interior de su hogar. A este evento asistieron
padres y madres de familia de los municipios de Moctezuma, Villa de Arista,
Villa Hidalgo, Ahualulco y Mexquitic de Carmona. Los Centros de Atención Múlti-
ple participantes fueron Alexander Graham Bell, Louis Braille, David Paul Ausu-
bel, Juan de Oñate y CAM de nueva creación de Mexquitic de Carmona, así co-
mo las USAER 11 y 15 de la misma zona escolar.
40
Premio Nacional “México lee 2015”
El Mtro. Gumersindo Martínez Hernández, Director de la Secundaria Técni-
ca No. 71, de la comunidad de Nexcuayo, Mpio. de Matlapa, S.L.P., recibió
un reconocimiento nacional al ganar en la categoría de Fomento a la lectu-
ra y la escritura en las escuelas públicas de educación básica, con el pro-
yecto denominado “¿Leemos en tu casa?”. Este proyecto tiene como propó-
sito principal fomentar el hábito de la lectura y consiste en lograr que 43
maestros de la escuela realicen visitas por las tardes a las casas de la co-
munidad para realizar sesiones de lectura con los alumnos y su familia. El
concurso fue convocado por el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes
y la premiación se llevó a cabo en la Cd. de México.
Curso taller “Desarrollo de competencias comunicativas en el aula, un acer-
camiento a la lectura y la escritura”
En el Auditorio Municipal de Aquismón, S.L.P., los días 1 y 2 de diciembre
de 2015 se realizó este curso taller dirigido a supervisores, directores y
docentes del Sector 2405 de Preescolar Indígena, contando con la asisten-
cia de 250 personas. El propósito del mismo fue que los docentes reconoz-
can la necesidad de atender el proceso de adquisición de la lengua escrita
y la lectura en los alumnos de preescolar, a través de una intervención do-
cente con estrategias lúdicas, haciendo uso del Programa y Guía para la
educadora 2011 y del fichero de actividades, para fortalecer los aprendiza-
jes esperados de acuerdo al enfoque del campo formativo de Lenguaje y
Comunicación. Para el logro de este propósito se abordaron los temas: El
trabajo con el nombre propio; actividades para promover la lectura y la
escritura (observación, comparación, análisis y reflexión); “Parece increí-
ble”, reflexión; leemos por palabras no por silabas; propósitos del campo
formativo de Lenguaje y comunicación; proceso de adquisición de la lengua
escrita; evaluación de la escritura; momentos iniciales en la adquisición del
sistema de escritura; evolución (oral); y estrategias de lectura. Se continuó
con la presentación del video “Investigaciones de la doctora Emilia Ferrei-
ro” y la elaboración de material didáctico. Se asumieron como compromi-
sos: Aplicar recomendaciones y dar seguimiento al curso taller. Todo lo an-
terior bajo la conducción de la Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez.
Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Con motivo del “Día Internacional de las Personas con Discapacidad”, el
Departamento de Educación Especial, organizó un evento en la explanada
de la SEGE el día 4 de diciembre de 2015. El servicio de Educación Espe-
cial inició en el Estado de San Luis Potosí en el año de 1965 al abrir sus
puertas la 1er. Escuela Primaria de Perfeccionamiento “Manuel López Dávi-
la”, actualmente esta escuela es llamada Centro de Atención Múltiple. A la
fecha el estado cuenta con 108 servicios de Educación Especial, permitien-
do que al menos uno de ellos labore y esté presente en cada municipio del
estado, todos ellos trabajan en torno a la inclusión educativa, manejando
las líneas de acción de: conformación de redes académicas, la inclusión
como filosofía de vida, cobertura promotora de la inclusión y propuesta de
capacitación al personal de Educación Especial en temas de inclusión.
13
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO
COORDINACIÓN ESTATAL DE CONSEJOS PEDAGÓGICOS
Hotel “Real Plaza”, San Luis Potosí, S. L. P., 17 de diciembre de 2015
Los propósitos de la reunión fueron: Dar seguimiento a los acuerdos y
compromisos establecidos para el ciclo escolar 2015-2016; analizar las
estrategias de seguimiento a los Consejos Técnicos Escolares y tomar
acuerdos que permitan mejorar su organización y funcionamiento. Partici-
paron en la sesión la Directiva de los Consejos Técnico Pedagógicos de
Nivel y de Región.
Se realizó con la presentación de las autoridades: Prof. Gaudencio Mede-
llín Herbert, Director de Educación Básica con la representación del Se-
cretario de Educación; Prof. Juan Carlos Bárcenas Ramírez, en represen-
tación del Secretario de la Secc. 26 del SNTE; Lic. Lucía Garate Gómez,
Delegada Federal de la SEP en el Estado; Mtro. Maximino Martínez Orta,
Director de Educación Indígena, Bilingüe e Intercultural; Profa. Ma. del
Rayo H. Núñez Pérez, Jefa del Departamento de Actualización de Maes-
tros; Prof. Eduardo Saucedo Sías, Coordinador Estatal de URSE´s; Mtro.
José Manuel Torres Bocanegra, Jefe del Departamento Técnico Pedagógi-
co del SEER; Mtro. Elmer Eduardo Miranda Vázquez, Coordinador Acadé-
mico de la Dirección de Educación Básica; Mtro. Luis Nazario Rubio Ramí-
rez, Subcoordinador de las URSE´s de Huasteca Norte y Huasteca Sur.
En su mensaje el Director de Educación Básica, Prof. Gaudencio Medellín
Herbert exhortó a practicar el RESPETO ya que es el punto de partida pa-
ra que una sociedad tenga una mejor vida, aunado a ello la RESPONSABI-
LIDAD, la cual debe ser utilizada en todas nuestras labores para cumplir
adecuadamente; la suma de ambas da como resultado el AMOR por lo
que se hace, el cual debe abarcar toda la estructura educativa de los
planteles. Es preciso recurrir al espíritu del maestro rural mexicano, aquel
que servía a la comunidad por el simple placer de servir y de este modo
cambiar de actitud en nuestra práctica educativa. “De nosotros depende
que la educación mejore, ya que poseemos la capacidad para hacerlo,
para que la sociedad reconozca al magisterio como tal. Es preciso res-
ponsabilizarnos por lo que hacemos”. Comenta que es esencial que los
Consejos Técnicos Pedagógicos y los Consejos Técnicos Escolares traba-
jen a la par para lograr mejores resultados. Da a conocer tres proyectos a
desarrollar en educación básica: Lectura, escritura y lógica matemática;
en la parte formativa el respeto, la responsabilidad y el amor en el traba-
jo; y las economías de las escuelas. Todos ellos dirigidos a la mejora de
los aprendizajes de los alumnos y la calidad del servicio que se ofrece en
las escuelas. Resalta la presencia del representante de la Sección 26 y
menciona: “La parte oficial y la sindical debemos trabajar unidos”. Pide
que se trabaje arduamente y se atienda la problemática que se presenta
en los centros de trabajo de cada nivel educativo. Para concluir, realiza la
instalación de la reunión.
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La siguiente participación estuvo a cargo de la Mtra. Silvia Socorro Cortés To-
rres, Coordinadora General de Evaluación y Seguimiento, quien mostró los resul-
tados a nivel nacional y estatal de la prueba PLANEA. Explicó que PLANEA evalúa
aprendizajes clave establecidos en el currículum, así como habilidades socio-
afectivas ya que son aprendizajes necesarios para la convivencia dentro y fuera
de la escuela. En cuanto a la cobertura San Luis Potosí siempre ocupa las pri-
meras posiciones. Respecto a los resultados de la entidad, señala que en Len-
guaje y Comunicación del nivel de Primaria 48 niños de cada 100 están en Nivel
I, en cambio tres niños de cada 100 están en Nivel IV; en Matemáticas el 56.1%
está en Nivel I y el 8.4% en el IV. Con relación a Secundaria, en Lenguaje y Co-
municación el 30.2% está en Nivel I y el 5.8% en el IV; en Matemáticas 65.9%
está en Nivel I y 2.2% en el IV. El reto es llevar a todos los alumnos que se en-
cuentran en Nivel I, al Nivel IV, y eso depende en gran medida de la labor del
docente. Los resultados permiten visualizar las brechas entre los estudiantes
pertenecientes a diferentes contextos sociales; también se observa que ha dis-
minuido la brecha entre hombres y mujeres en cuanto a matemáticas. Concluyó
afirmando que los resultados permiten dimensionar el tamaño del reto que en-
frenta el Sistema Educativo Nacional y Estatal, pero tales resultados no son ina-
movibles, por tal motivo hay que tomar acciones adecuadas para ver cambios
positivos; este es un trabajo que lleva tiempo, pero debemos trabajar en ese
sentido. Estableció el compromiso de hacer llegar a los diferentes niveles y mo-
dalidades educativos los resultados para su análisis.
Continuando con los puntos de la agenda, la Mtra. Lucina del Socorro Rosas
Sánchez presentó los resultados de la encuesta aplicada el 12 de noviembre del
2015 en reunión con los Subjefes Técnicos Pedagógicos y los enlaces de los
Consejos Técnicos Escolares (CTE). El propósito de la misma fue hacer un diag-
nóstico sobre el seguimiento que se está dando a los CTE, se resaltó lo siguien-
te: el personal del departamento que asiste a las reuniones de los CTE es en su
mayoría son los ATP; no hay criterios claros para determinar las escuelas que se
visitan para observar las sesiones de CTE; sólo en un caso se menciona una
estrategia derivada de lo observado en las sesiones de CTE; las principales inci-
dencias que han observado en la organización y el funcionamiento de los CTE
son la falta de liderazgo del director y la inasistencia de personal, una de las
acciones que se ha implementado es “dar indicaciones”; aunque se menciona
que sí se realiza la capacitación al 100% de Supervisores para cada una de las
sesiones de CTE, no es muy clara la forma como lo hacen; se afirma que en un
alto porcentaje están funcionando los CTP de sector y los CTP de zona, pero el
seguimiento sólo hacen algunos a través de visitas; para dar un seguimiento
más puntual a la organización y el funcionamiento de los CTE consideran que es
necesario calendarizar las visitas, capacitar a los supervisores y organizar una
estrategia, también mencionan que se requieren recursos humanos y financie-
ros.
La Mtra. Irma Hernández Martínez presentó resultados de las observaciones
realizadas en sesiones de CTE, en la Fase Intensiva y las tres primeras ordina-
rias del presente Ciclo Escolar, tanto en el ámbito nacional como local. Entre las
fortalezas se ha encontrado que: todas las escuelas realizaron sus reuniones de
CTE, ha mejorado la asistencia y permanencia en los turnos vespertinos de se-
cundaria, hay disposición de la mayoría de los maestros para participar y el co-
nocimiento y experiencia del personal de las escuelas. 39
Checar página del INEE, bajar conferencias, pedir apoyo al supervisor y
ATP.
Reuniones de estudio con otros dos compañeros (los tres salimos idó-
neos); sugerencia: no cerrar el círculo, hacer equipo con otros compañe-
ros; implica tiempo, revisar la guía de estudio y la guía técnica.
Apoyos que les hubiera gustado recibir
Desde que empieza el proceso debe haber información y asesoría oportu-
na, para que nuestra autoridad inmediata pueda apoyarnos.
Los materiales llegaron a cuentagotas; muchos maestros como pudieron
le entraron a la primera etapa; la información debe fluir en bien de nues-
tra labor.
El acompañamiento es básico, elimina cualquier duda; los enunciados
para el análisis no llegaron a tiempo; el miedo disminuye conforme tiene
uno información.
Desde donde empieza el proceso debe haber información y asesoría
oportuna.
Comentarios de los alumnos y padres de familia
Sólo les comenté a mis alumnos que yo también estudiaba.
Aproveché para decirles que “uno nunca deja de aprender” y los maes-
tros debemos prepararnos para educarlos mejor.
“Pues ¿qué hizo?”, me dijeron, ¿por qué?, ¿cómo será?; le dio gusto que
les compartiera que al igual que ellos yo también tenía que estudiar.
Impacto en su práctica docente
Nos hizo desempolvar lo que ya sabíamos, que habíamos dejado de lado
y hoy todavía es vigente; también es importante reconocer y decir “no lo
sé”.
Siempre hemos hecho planeación, pero no argumentábamos; a partir de
lo que mis alumnos necesitan, debo preparar mi secuencia didáctica,
más allá de que el supervisor me la pida. Ahora soy más consciente de lo
que hago con mis alumnos.
Aprendizajes obtenidos
Me sirve para fortalecer mi práctica docente.
Todos tenemos la capacidad para participar en una evaluación.
Seguir actualizándome y mejorar como persona; animar a los compañe-
ros.
Mi compromiso se triplica hacia los niños indígenas, “el resultar idóneo
fue un logro producto del conocimiento obtenido en la interacción con los
compañeros”.
Participantes en el Panel:
Evaluación del Desempeño Docente
Prof. Rosmary Melo Flores (Preescolar General)
Prof. Edgar Omar González Durán (Primaria General
Prof. Miguel Ángel Carballo López (Telesecundaria)
Concurso de Oposición para Asesor Técnico Pedagógico
Prof. Tomás Campos Hernández (Preescolar Indígena)
Colegiacción 30
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PANEL DE EXPERIENCIAS EXITOSAS SOBRE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE Y PROMOCIÓN A ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
El Consejo Técnico Pedagógico de Huasteca Sur organizó esta actividad en
su sesión del 20 de enero de 2016, la cual se efectuó en el Centro de Desa-
rrollo Educativo ubicado en La Cuchilla, Mpio. de Tamazunchale, S.L.P. Invi-
taron como moderadora a la Mtra. Lucía Sandoval Ruiz, Coordinadora Gene-
ral del Centro de Maestros Valles I, quien hizo una brillante conducción que
permitió que los participantes en el panel compartieran su experiencia de
evaluación, de la cual a continuación se presenta una síntesis.
Primera impresión
Al principio los sentimientos fueron de coraje y temor, conforme pasó el
tiempo lo fui asimilando; pensaba, “yo creo que estoy bien porque veo
resultados en mis niños”; finalmente dije “qué bueno, me va a permitir
conocer debilidades de mi trabajo”.
Al ser notificado que iba a ser evaluado mi reacción fue de estrés pues
sentían una gran incertidumbre y responsabilidad, es un proceso históri-
co, con muchos altibajos y dificultades en el proceso.
Surgen un montón de preguntas, en un inicio había muchas dudas y pro-
blemas por la contraseña, no había información clara, ¿cómo enfrentar
este proceso?
En mi caso fue voluntario, siempre debemos mantener una actitud positi-
va ante cualquier circunstancia; fue un poco complicado porque pregun-
taban mucho sobre documentos.
Cómo enfrentaron el proceso
Buscando apoyo con la supervisora y compañeras; entrar a la página del
INEE, no tuvimos una capacitación “a ver cómo le haces”.
Nos pudimos dar cuenta que también tenemos fallas: saber qué tipo de
aprendizaje cómo aprenden los niños; un aspecto positivo es conocer
qué tenemos que rediseñar.
Boletín Informativo
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Por otra parte, también se han observado algunas incidencias: no presentar una
agenda específica de trabajo, confusión en cuanto a Guía y Ruta de mejora; leer
únicamente si explicar las actividades de la Guía; no hay una revisión previa de
las actividades; falta de claridad en lo que corresponde a las Estrategias Globales;
quién conduce la sesión no siempre tienen claro cómo hacerlo; existen tiempos
muertos en las sesiones; el inicio de las sesiones es tardío; algunas Rutas de me-
jora no presentan objetivos ni metas y cuando los presentan no están basados en
el diagnóstico ni son consensadas. Como consecuencia de lo anterior, se identifi-
can como áreas de mejora: entender el sentido de la Ruta de Mejora y de las se-
siones de CTE; tener claridad sobre el proceso de construcción de la Ruta de Me-
jora Escolar y diseñarla por consenso; así como brindar una mayor orientación y
apoyo a los directivos.
La siguiente actividad se realizó en torno a mesas de trabajo distribuidas de
acuerdo a la función de los participantes en los Consejos Técnicos Pedagógicos
(presidentes, vicepresidentes y secretarios técnicos 1 y 2), dentro de las cuales se
compartieron experiencias en relación con la importancia de los CTE, las acciones
que se llevan a cabo antes, durante y después de las sesiones de los CTE, las
fortalezas y debilidades observadas en las sesiones de CTE, las acciones que se
han generado para atender las incidencias detectadas en la organización y el fun-
cionamiento de los CTE, y el funcionamiento de los CTP de sector y de zona. Algu-
nas conclusiones fueron: los Consejos Técnicos Escolares son importantes porque
es donde se comparte con iguales las dudas, problemática y estrategias de solu-
ción; para preparar las sesiones de los CTE se hacen reuniones previas, primero
con los supervisores y luego con directores; es importante atender lo propuesto
en la Guía de cada sesión porque tiene una lógica, así como revisar los pendien-
tes del mes anterior, a partir de los cuales adecuar las actividades de la Guía con
los elementos que se tengan que trabajar en cada sesión.
Para concluir, se pidió a los participantes que se integraran por nivel educativo y
región, a fin de elaborar una estrategia de seguimiento a los CTE, para tal efecto
se les proporcionó un formato considerando lo analizado durante la reunión.
En plenaria se establecieron los ACUERDOS Y COMPROMISOS que se anotan a
continuación:
Dar seguimiento a los acuerdos y compromisos establecidos para el ciclo esco-
lar 2015-2016.
Elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento a los CTE e implementar
acciones que permitan mejorar su organización y funcionamiento.
Trabajar en torno a las tres líneas marcadas por la Dirección de Educación Bá-
sica.
En todas las reuniones de los CTP incluir el seguimiento a los CTE.
Analizar los resultados de PLANEA 2015, en las reuniones de los CTP.
En el cierre de la reunión el Mtro. Maximino Martínez Orta, hizo una reflexión en
torno a lo que hemos hecho a lo largo de las sesiones de CTE y la necesidad de
redireccionar las acciones que permitan generar estrategias adecuadas y perti-
nentes para mejorar la práctica educativa. Posteriormente realizó la clausura,
siendo las 15:01 hrs. terminando con la expresión “yan kaknamalchik ta ya-
nel” (tenek), “tlaxkamatik miyak” (náhuatl) y “saje´etkan” (xi´iuy): = “Muchas gra-
cias a todos”.
RELATORA GENERAL: Mtra. Claudia Itzel Moreno Monsiváis C.T.P. de Misiones Culturales y CEBA´s
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EDUCACIÓN INICIAL
La tercera reunión de este Consejo se realizó el 5 de febrero de 2016 en
el salón de eventos de la Sección 52 del SNTE, ubicado en la cabecera
municipal de Tamazunchale, S.L.P. La Profa. Delia Margarita García Flo-
rez, presidenta del Consejo, dio la bienvenida y los propósitos de la
reunión y la Mtra. Ma. de Lourdes Matuk Medina leyó la bitácora de la
sesión anterior. Se aplicó la dinámica “Elefante, ratón y hombre” para
resaltar la importancia del trabajo en equipo. A continuación cada una de
las cinco directoras de CENDI que asistieron, presentó un informe sobre
las estrategias generadas en este Consejo y que han sido aplicadas en
su CTE. Se recomendó que a partir de lo visto en este Consejo, se lleve a
cabo al menos una acción concreta y se presenten los resultados obteni-
dos. En sus informes, el personal directivo de los CENDI´s mencionó lo
siguiente: Principales actividades realizadas: fortalecimiento de la lectu-
ra, la escritura y las matemáticas; acompañamiento al personal docente;
actividades con los niños desde el momento que llegan al centro; estra-
tegia “Juego libre, juego seguro”; cuentos enfocados a valores; talleres
bimestrales con padres de familia. Acciones que han permitido avanzar:
planeación didáctica; respeto de tiempo laboral; trabajo colaborativo;
acuerdos tomados en consenso; planeación y sistematización de accio-
nes; participación de todo el personal; análisis de la normatividad. Se
requiere fortalecer: comunicación efectiva; mayor congruencia entre pla-
nificación y práctica docente; fomentar el hábito de la lectura; diseño de
actividades retadoras para los niños; evaluar no sólo las actividades,
sino el logro de objetivos y metas; fortalecer el acompañamiento del
equipo directivo; y sensibilizar a los padres de familia sobre el impacto
del ambiente familiar en la formación de los niños.
Informes de los Consejos Técnico Pedagógicos de Nivel
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“El trabajo de padres y madres de fami-
lia, es para toda la vida, nunca se acaba.”
“Vengo con mi esposa porque la edu-
cación de nuestros hijos nos
corresponde a los dos”.
“Debemos construir nuestra casa, pero
también darles a nuestros hijos los mate-
riales para que ellos construyan su propia
casa con bases firmes; con consejos, pero
también con el ejemplo para que sean
ciudadanos positivos. La vida es dura y si
formamos sobre cosas que no son fuertes,
nuestros hijos no podrán salir adelante”.
“Yo soy abuela, cuido a dos nietos que
son huérfanos, quiero compartirles que
aunque no tengo preparación leo mu-
cho y eso me ha ayudado; creo que
Dios me ha dado la oportunidad de
hacerlo mejor. Los invito a instruirnos y
hacer un balance personal cada día de
lo que hacemos”.
“Que esta actividad se realice en las
escuelas con todos los padres de familia”.
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Coordinan:
Tema: “Estados de Ánimo Peligrosos”
La Red de Padres de Educación Especial brinda la posibilidad de impulsar
en los niños y adolescentes el desarrollo de herramientas para hacer fren-
te a situaciones diversas que por circunstancias externas han marcado
huellas físicas, psicológicas, morales o sociales, pero que al ser atendidas
ofrecen la posibilidad de plantear acciones que definan o decidan un mejor
estilo de vida.
Mesas de trabajo
Lecturas: “Anillo del rey”, “La casa imperfecta” y “El elefante y la estaca”.
Autoridades
Dr. Juan Carlos Partida Espinosa,
Jefe del Departamento de Educación
Especial
Lic. Ma. Santa Estrada Contreras,
Supervisora de la Zona 11 de
Educación Especial
Mtra. Irma Hernández Martínez,
Coordinadora Estatal de Consejos
Pedagógicos
Tema: “Los cuatro acuerdos”
1.Sé impecable con tus palabras.
2. No te tomes nada personal.
3. No hagas suposiciones.
4. Haz siempre lo máximo que puedas.
(Sra. Rosa Ma. Gómez Zamarripa)
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CAPEP
El 14 de diciembre de 2015 en el CAPEP No. 1 de la capital del estado,
se realizó la Reunión del Consejo Técnico Pedagógico de esta modalidad
bajo la presidencia de la Mtra. Ma. del Carmen Castillo Cruz y con la
asistencia de 17 Directoras: 5 de CAPEP, 11 de Unidades Móviles y 1
CRIIE. Para esta sesión la temática fue “Portafolios o expedientes de
evidencias” desarrollada por el Mtro. Francisco Javier Castillo Torres,
quien entre otros conceptos habló de: instrumentos para determinar los
estilos de aprendizaje; recolección, organización, análisis, síntesis e in-
terpretación de evidencias; y características de la argumentación. El 22
de enero de 2016 este Consejo realizó una sesión extraordinaria en el
mismo lugar, contando con la participación de la L.E.E. Leticia Parga Ma-
cías de la Instancia de Formación Continua con el taller breve sobre
Guías Técnica y Académica de la Etapa 3 de la Evaluación del Desempe-
ño para Directores e intervención del Prof. José de Jesús Alfaro con el
tema de “Ruta de mejora argumentada”. El 19 de febrero este Consejo
realizó la siguiente reunión teniendo como propósito: Promover acciones
de información y organización administrativa y técnica pedagógica, que
permitan la operatividad de los Centros de Atención Psicopedagógica de
Educación Preescolar. En esta ocasión la temática que se abordó fue “La
función directiva y micro política de la escuela en los servicios de CAPEP”
a cargo de la Mtra. María del Carmen Castillo Cruz, presidenta de este
Consejo. La Coordinación Estatal participó dando a conocer los Acuerdos
y compromisos tomados en la Reunión estatal de Seguimiento realizada
el día 17 de diciembre de 2015. “Una sociedad inclusiva es la que acep-
ta a las personas como son, adaptándose a sus necesidades y no obli-
gando al diferente a cambiar, ni excluirlo por serlo”.
Colegiacción 30
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EDUCACIÓN PREESCOLAR
El 10 de diciembre de 2015 se realizó la reunión de este Consejo. Se aborda-
ron los temas: Diagnóstico e identificación de referentes, enfoque por com-
petencias y evaluación de los aprendizajes. Se identificaron las competen-
cias de desempeño docente que sustentan el Programa de estudio: planifica-
ción docente; mediación y entorno del aprendizaje; integración teórico-
práctica; evaluación del aprendizaje; y valores y actividades. El 22 de enero
se realizó el “Tercer taller de análisis y seguimiento a los CTE” concluyendo
que: “Para lograr una mejora se requiere elevar la calidad de las prácticas
docentes dando acompañamiento a los procesos de aula, a través de la ob-
servación, la reflexión sobre lo observado y la toma de decisiones y acuerdos
de mejora”. Se analizaron los objetivos y metas de cada uno de los sectores
en lectura, escritura y pensamiento matemático. El 11 de febrero se realizó
otra reunión analizando el indicador: “Un jefe de sector que promueve la au-
tonomía de gestión de la escuela”. Se resaltó la importancia de realizar un
buen diagnóstico, así como dar seguimiento y asesoría al uso y aplicación de
los recursos. Se les pidió que identificaran cuáles estrategias fortalecen la
autonomía de gestión en su sector y qué estrategias incluyeron en su Plan de
trabajo como apoyo a la supervisión. El 20 de abril nuevamente se reunió
este Consejo iniciando con una dinámica de integración; las actividades se
desarrollaron en torno al parámetro: “Un jefe de sector que reflexiona siste-
máticamente sobre su práctica profesional como medio para mejorarla”; a
través del sociodrama de una intervención pedagógica identificaron los retos
y desafíos de la supervisión para evaluar el desempeño docente.
EDUCACIÓN PRIMARIA
El 14 y 15 de enero este Consejo tuvo su tercera reunión en Cd. Valles, inte-
grándose al mismo las maestras Ma. Esther Pérez Nieto y Olegaria Ledesma
Martínez. A nombre del personal de Huasteca Norte, el Mtro. Jorge Zumaya
Sánchez dio el mensaje de bienvenida. El Lic. José Pascual Govea Álvarez
solicitó datos para la elaboración de la Estrategia local para el desarrollo de
la educación básica. En equipos se elaboró una estrategia de seguimiento a
los CTE. Se habló del impacto de los programas federales en los aprendizajes
de los alumnos. Otros temas fueron: Servicio profesional docente, concursos
de fortalecimiento cívico, himno nacional y música tradicional mexicana. A
través de una dinámica se rescataron elementos para elaborar una Ruta de
Mejora Argumentada. Se hizo un reconocimiento al Prof. Alejandro Alvarado
Rodríguez con motivo de su jubilación. La cuarta se efectuó el 14 y 15 de
abril en Matehuala. Con la participación de los jefes de sector, se expusieron
los temas: Ley del servicio profesional docente; Lineamientos de LSPD; Eva-
luación del desempeño docente; Perfiles, parámetros e indicadores para do-
centes, directivos y supervisores; Evaluación del desempeño; Los Consejos:
CTE, COTEPE y CEPS; La evaluación en el aula; el CTE: Ruta de mejora y Plan
de acompañamiento; Ruta de mejora argumentada y Planeación argumenta-
da. Se contó con la presencia del Prof. Gaudencio Medellín Herbert, Director
de Educación Básica, en su mensaje expresó: “Estos espacios son para cons-
truir en lo educativo, ayúdenme trabajando cada quien en lo que le corres-
ponde, vayan a las escuelas y observen en los grupos qué hace falta hacer
como supervisores”. Pidió respeto, responsabilidad y amor por lo que hace-
mos. 35
El psicólogo habló del duelo emocional que
viven las familias al enfrentarse a una discapa-
cidad, enfatizando la importancia de realizar
un proceso de duelo adecuado, que les permi-
ta superar la situación; además recomendó a
los padres informarse, consultar a especialis-
tas y profesionales, asistir a cursos y conferen-
cias, realizar actividades en familia y hacer del
hogar un lugar física y emocionalmente agra-
dable. De igual manera la participación de la Sra. Carlota Moreno y su hijo
Pablo Medina logro la sensibilización de los padres de familia al dar a co-
nocer su experiencia.
El 6 de diciembre del 2015 a las
8:00 am se dieron cita 134 corredo-
res en las instalaciones del CAM
para participar en esta primera ca-
rrera, con la opción de realizar una
ruta urbana de 3 km por las princi-
pales calles del municipio de Cárde-
nas o una ruta trail de 10 km con
ruta de montaña en el Cerro de la
Virgen. Con esta actividad la Asociación de Padres de Familia con la cola-
boración del Consejo Escolar de Participación Social recaudó fondos para
solventar las actividades más relevantes de su Plan Anual de Trabajo. Se
premió a los ganadores de las 19 categorías distribuidas entre los partici-
pantes de las carreras infantiles, de los 3 km y 10 km respectivamente,
entregando un reconocimiento en acrílico, además de otorgar medalla con-
memorativa del evento a todos los participantes. En función de que no hu-
bo premios en efectivo y en agradecimiento a los corredores se realizaron
diferentes rifas al finalizar el evento, los premios estelares fueron dos bici-
cletas mercurio y otros premios como bocinas, sillas y balones.
Colegiacción 30
34
El CAM “Francisco Gabilondo Soler”, C.C.T.
24DML0027W, ubicado en el municipio de
Cárdenas, S.L.P., perteneciente a la Zona
13 de Educación Especial, llevó a cabo dos
evento para conmemorar el Día Internacio-
nal de las Personas con Discapacidad, bajo
la dirección de la Mtra. Diana Gabriela Cal-
derón Aguilar y la presencia del Supervisor de la Zona, Dr. Julio Ricardo Mén-
dez Niño. El 3 de diciembre del 2015 llevaron a cabo un Ciclo de Conferen-
cias y el domingo 6 de diciembre del mismo año la “1er Carrera con Causa” a
beneficio del propio centro. A continuación se presenta una breve reseña del
desarrollo de estos eventos.
La nutrióloga dio sugerencias para la
alimentación de personas que presen-
tan Síndrome de Down, Autismo y Tras-
tornos por Déficit de Atención con Hi-
peractividad, en el primer caso se reco-
mienda evitar dulces, alimentos indus-
trializados, comidas fritas y picantes,
sugiriendo el consumo de alimentos
ricos en fibra, frutas, verduras yogurt y
2 litros de agua al día. En las personas
con autismo propone evitar leche de vaca y lácteos, carnes, embutidos, ce-
reales, leguminosas, papas, refrescos, café, tés instantáneos, vinagre y gra-
sas; proponiendo la ingesta de harina de maíz y de arroz, leguminosas frescas
y secas, alimentos ricos en Omega 3, verduras y fruta fresca, soya y carnes
magras. En el caso del TDAH se recomienda excluir alimentos con colorantes,
saborizantes y conservadores artificiales, azúcar y cafeína; recomendando
leguminosas, queso, huevo, carnes, frutos secos, cereales integrales, verdu-
ras y frutas, alimentos ricos en Omega 3.
La maestra presentó diferentes mo-
delos de discapacidad que han existi-
do a lo largo de la historia, para expli-
car posteriormente el nuevo modelo
social, resaltando que la discapaci-
dad no está en el individuo sino en
las barreras generadas por el ambien-
te que lo rodea, invitó a los asistentes
a conocer más sobre la Convención
de los Derechos de las Personas con Discapacidad para no ser víctimas de
discriminación y hacer valer sus derechos. Enfatizó que “personas con disca-
pacidad” es el término correcto para dirigirnos a esta parte de la población.
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EDUCACIÓN INDÍGENA
El 22 de enero
de 2016 este
Consejo realizó
la tercer reunión
en la UPN, Uni-
dad 242 de Ciu-
d ad Va l le s ,
S.L.P. La maes-
tra Edith Vicente
Flores realizó el
pase de lista y la
instalación de la
sesión el Prof.
Guillermo Alfaro
Acevedo, en re-
presentación de
la Coordinación Estatal de Consejos Pedagógicos, presentó los acuerdos y
compromisos de la Reunión Estatal de Seguimiento de los CTP, además de
entregar y comentar el contenido del boletín Colegiacción No. 29. El Prof. Vic-
torino Hernández Castro presentó los resultados de PLANEA 2015, explicando
cada uno de los cuatro niveles en los que están ubicados los alumnos, tenien-
do al 49.5% de ellos en el Nivel I de Lenguaje y Comunicación y al 56.1% en el
Nivel I de Matemáticas. Informa que los resultados están disponibles por es-
cuela; se resaltó la necesidad de trabajar para mejorar los resultados. Poste-
riormente se pasó al trabajo por niveles educativos (Inicial, Preescolar y Pri-
maria) presidiendo cada uno de ellos los vicepresidentes. Para finalizar,
reunidos en plenaria se toman los acuerdos y compromisos. El 22 de abril en
el salón Golondrinas ubicado en el Crucero de Aquismón S.L.P., se realizó la
cuarta sesión de Consejo bajo la presidencia del Mtro. Maximino Martínez
Orta, Director de Educación Indígena, Bilingüe e Intercultural, quien dio la
bienvenida a todos los concejales y presentó a los maestros que a partir del
1º. de marzo y 16 de abril se integran a este Consejo; a continuación el Prof.
Pedro Hernández Aldana, secretario técnico, realizó el pase de lista y la Mtra.
Edith Vicente Flores dio lectura al acta de la reunión anterior. La instalación
estuvo a cargo de la Coordinación Estatal de Consejos Pedagógicos, a conti-
nuación se distribuyeron en mesas de trabajo por niveles. Al terminar se
reunieron nuevamente en plenaria para dar a conocer los acuerdos y compro-
misos por nivel. La Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez hizo algunas reco-
mendaciones apoyada en el tríptico que se elaboró con el fin de apoyar a los
jefes de sector y supervisores en su labor y realizó la clausura de la reunión.
EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA
Este nivel fue presidido por la Mtra. Rosa Hernández Ríos, se revisaron las
técnicas de trabajo para la atención de todos los alumnos con calidad. Los
compromisos que se tomaron el 22 de enero fueron: renovar la labor educati-
va diaria, revisando cada centro de trabajo y considerando las oportunidades
de mejora. En la reunión del 22 de abril se abordó el tema “Diseño de instru-
mentos de evaluación”, los acuerdos y compromisos fueron: realizar por lo
menos dos visitas por semana a los centros educativos; dar seguimiento a
20
las escuelas que presenten debilidades en la planeación y evaluación; obser-
var clases (estilos, motivación, uso de material didáctico, uso de la lengua
materna, etc.); y revisar documentos pedagógicos (planeación, instrumentos
de evaluación, etc.). Respecto al tema “Instrumentos de evaluación” se tra-
bajará a nivel estado con la intensión de fortalecer el acompañamiento a los
docentes en su utilización para valorar los aprendizajes esperados de los
alumnos.
EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA
Bajo la presidencia de
la Mtra. Cándida Mora-
les Santos este Conse-
jo analizó en la reunión
del 22 de enero la pro-
blemática del nivel por
zona escolar, se tomó
el compromiso de
cumplir con los objeti-
vos propuestos en la
Ruta de Mejora para que los alumnos logren el perfil adecuado para el si-
guiente nivel educativo. El 22 de abril se analizó el tema “Material para el
desarrollo de la lectura y escritura en lengua indígena con los niños”. Los
acuerdos y compromisos que se tomaron fueron: dar seguimiento a la Ruta
de mejora de las escuelas; llevar a cabo un taller en el mes de mayo sobre
lengua indígena considerando las tres etnias xiu´i, tenek y náhuatl; estable-
cer un convenio de colaboración con el Instituto de Lengua Indígenas para
reproducir material para cada escuela.
EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA
Presidiendo el Prof. Victorino Hernández Castro y con la finalidad de retomar
los compromisos del nivel y analizar la problemática de acuerdo a los resulta-
dos de PLANEA, se señaló que era indispensable revisar la planeación que se
hace por sector, zona y escuela, tomando los siguientes compromisos: Reali-
zar la planeación, ponerla en práctica, dar a conocer los resultados en la pró-
xima reunión y medir los avances obtenidos; así como llevar a cabo un taller
en línea y presencial sobre Planeación Didáctica Argumentada para directi-
vos. Para el 22 de abril el Consejo abordo el tema “Análisis del avance de las
metas y acciones de la Ruta de Mejora” y tomó los siguientes acuerdos y
compromisos: análi-
sis de la Ruta de
mejora; mejora de la
planeación en cole-
giado; identificar
áreas de oportuni-
dad de los docentes
para acompañarlos;
y enviar el reporte
de factibilidad de
escuelas de atrac-
ción y el reporte de
escuelas de verano. 33
¿Qué fue lo más relevante de lo observado en la Primera sesión de CTE?
Las actividades que sugiere la guía son extensas y hay poca reflexión.
Todos los docentes tenían sus insumos de trabajo.
La ética y profesionalismo con que trabajó cada miembro del CTE, la cola-
boración y participación del personal de apoyo, inglés y educación física.
Observaciones: falta de organización y de un análisis previo de la guía y de
la propuesta de trabajo
Se logró aplicar la evaluación diagnóstica, identificaron necesidades de sus
alumnos que lograron realizar las actividades, los que están en proceso y
los que requieren apoyo. La elaboración de la ficha descriptiva de quienes
la presentaron al grupo.
Según lo observado ¿Qué problemáticas o temas destacaron en la Cuarta
sesión de CTE?
Falta de comprensión de la lectura.
Falta de compromiso de los padres de familia, sobre todo de los niños con
rezago educativo.
Problemas de salud y del contexto que repercuten en el proceso de ense-
ñanza aprendizaje.
Identificar a niños con problemas de conducta o emocionales.
Falta de docentes que por jubilación no se cubren oportunamente.
La adecuación de actividades pedagógicas con los alumnos con bajo apro-
vechamiento escolar .
Falta de vinculación de estrategias globales con la ruta de mejora escolar.
¿Cuáles son los principales avances que tienen como escuela en el logro de
los objetivos de su Ruta de Mejora? (Cuarta sesión)
Mayor involucramiento del colectivo en la discusión de la problemática.
Una mejor coordinación del trabajo por parte de la directora.
Cumplimiento de objetivos (aunque parcial), se asume como responsabili-
dad de todos.
Mejor ambiente de trabajo y menores sanciones a los alumnos.
Que a través de juegos didácticos se haga atractivas las clases de Matemá-
ticas.
Se habló de un gran avance en operaciones básicas.
Trabajo colaborativo por parte de padres de familia.
Pocos avances, por enfocarse más a problemas sociales de los alumnos.
¿Qué fue lo más relevante de lo observado en la Cuarta sesión de CTE?
La autoevaluación de su desempeño como docentes.
La inasistencia de alumnos es por causas económicas y enfermedades.
Mayor involucramiento del personal en la discusión grupal de la problemá-
tica.
Necesitan asesoría y apoyo para mejorar la convivencia escolar, prevención
del delito y drogadicción, por encontrarse la escuela en un sector influen-
ciado por pandillas.
El compromiso de los docentes para rescatar a los alumnos en riesgo de
reprobación.
Se observa que existen grupos de docentes antagónicos.
Aportación: Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez, ATP de CECP.
32
Las reflexiones llevaron al colectivo a fortalecer la planeación de su RM
(72.50%).
Primaria – Coincidieron en que lo obtenido en PLANEA-DIAGNÓSTICA es re-
sultado del trayecto por EB (64.44%).
Autoevaluación/Diagnóstico Escolar (Cuarta sesión).
Hubo una puesta en común sobre el avance de cada grupo en el objetivo de
la RM. (79.17%).
Destacaron las acciones que han contribuido significativamente a su RM
(81.67%).
Utilizaron instrumentos diseñados por el colectivo para medir avances en la
RM (70.83%).
La evidencia disponible es adecuada para obtener información del logro
(71.67%).
Analizaron de manera crítica sus avances en la RM (74.17%).
Revisar nuevamente el documento de Estrategias Globales para que todo el
colectivo escolar comprenda mejor cuál es su lógica y procedimiento (hay
dudas).
Clarificar que las estrategias de mejora escolar permiten incorporar a todos
los agentes educativos, a fin de lograr un mayor impacto en los aprendizajes
de los alumnos.
Requiere fortalecer instrumentos para registrar sus avances en lo individual.
Requieren fortalecer el trabajo colaborativo, para la toma de acuerdos.
La colaboración de algunos docentes que tienen horas en otros centros de
trabajo y no tienen tiempo para intercambiar ideas, estrategias, etc.
Las actividades que se implementarán durante: octubre febrero
Son resultado de argumentación y consenso 74.56% 81.67%
Tienen tiempos y recursos claramente definidos 68.42% 72.50%
Son pertinentes para avanzar en metas y objetivos de su Ruta de Mejora 73.68% 77.50%
Las actividades que se implementarán: octubre febrero
a) Están organizadas como una Estrategia Global de Mejora Escolar
Preescolar
Primaria
Secundaria
20.72%
17.12%
26.13%
23.68%
23.68%
19.30%
b) Tomaron como referencia el ejemplo de EGME incluido en la guía
Preescolar
Primaria
Secundaria
22.25%
31.10%
17.86%
25.83%
22.50%
20.83%
Las actividades que se implementarán atienden principalmente a: octubre febrero
Mejora de los Aprendizajes 72.722% 66.67%
Normalidad Mínima 2.78% 15.38%
Ausentismo/Rezago 2.78% 10.26%
Convivencia escolar 16.67% 5.13%
21
EDUCACIÓN ESPECIAL
La 3ª. Reunión de este Consejos se realizó en el Hotel María Dolores de
San Luis Potosí, el 11 de diciembre de 2015. Se abordó el tema
“Trayecto Formativo de Directores” (evaluación y seguimiento del Progra-
ma para la Inclusión y la Equidad Educativa). El Dr. Juan Carlos Partida
Espinosa dio a conocer las líneas de trabajo de este trayecto. El Dr. Julio
Ricardo Méndez Niño expuso el tema “Planeación didáctica argumenta-
da” abordando los principios pedagógicos, perfil, parámetros e indicado-
res del docente; los enfoques pedagógicos de las asignaturas. El Mtro.
Filiberto Beltrán Núñez presentó la estrategia que se siguió para apoyar
a los docentes que participaron en el primer grupo de Evaluación del
Desempeño Docentes, manifestó la urgencia de actualizar a los docen-
tes en el manejo del Plan y los Programas de Estudio vigentes. El 12 de
febrero en el hotel Real Plaza se llevó a cabo la 4ª reunión, la Mtra. Dul-
ce Montoya Olvera habló sobre la Estrategia de Seguimiento a los CTE y
los resultados de la 4ª. Sesión de CTE. En equipos se revisó el documen-
to sobre el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). El Presidente del Con-
sejo dirigió el análisis de los Consejos de Zona y presentó el video “La
escuela al centro”. En el CECADE No. I de San Luis Potosí se realizó le 5ª.
Reunión de este Consejo dando la bienvenida y el encuadre el Dr. Juan
Carlos Partida Espinoza teniendo como tema central “La Estrategia Glo-
bal del Departamento”. Se informó sobre la estrategia de apoyo a los
docentes con resultado insuficiente en la evaluación del desempeño y de
la presentación de una propuesta de diagnóstico para detectar niños con
autismo. Se dieron a conocer estadísticas de la atención hospitalaria las
cuales muestran la demanda y situación de los niños que requieren apo-
yo y seguimiento.
Colegiacción 30
22
MISIONES CULTURALES
En la Primaria “Francisco Sarabia” de la colonia del mismo nombre, el
25 de enero se realizó la reunión de este Consejo. Se analizó la Guía de
la 4ª sesión de CTE, se elaboró una Estrategia Global de Mejora Educati-
va desde la mirada de la supervisión y se tomaron los siguientes acuer-
dos: enviar por correo la Estrategia Global de Mejora elaborada durante
la sesión, el listados de alumnos con necesidades educativas especiales,
el formato de seguimiento a los CTE AELO4 y el concentrado de alumnos
en peligro de abandono y/o con dificultades. La siguiente reunión se
llevó a cabo el 23 de febrero en el mismo lugar, con los propósitos de
realizar un balance de los aprendizajes esperados que los alumnos han
logrado durante el primer semestre; y diseñar, adecuar o actualizar las
acciones a implementar de la Estrategia Global de Mejora Escolar. Para
el logro de estos propósitos se inició con la actividad “El arte de mi la-
bor”; se analizó la Guía de la 5ª Sesión de CTE y Estrategia la Global de
Mejora Educativa. El 22 de abril en la misma escuela realizó otra
reunión este Consejo con los siguientes propósitos: reflexionar en torno
al ejercicio de la autonomía de gestión y perfilar expectativas con rela-
ción a la adecuación del calendario escolar y el establecimiento de fe-
chas de las sesiones ordinarias del CTE; valorar la situación actual de los
alumnos con necesidades de apoyo en el desempeño escolar e inter-
cambiar iniciativas pedagógicas para lograr los aprendizajes esperados;
valorar los avances y lo que aún falta por hacer para el logro de los obje-
tivos y metas establecidos en la Ruta de mejora; y determinar las accio-
nes a realizar en el mes de mayo cada ámbito de la Estrategia Global de
Mejora. Se reconoce el trabajo realizado por la presidenta de este Conse-
jo y su equipo, quienes reelaboran la Guía de cada una de las sesiones
de CTE para adaptarla a las características de su modalidad educativa.
Boletín Informativo
31
¿Se aplicó una evaluación diagnóstica a todos los grupos?
(Primera Sesión). SÍ: 100%
Autoevaluación/Diagnóstico Escolar (Primera Sesión).
Se contó con los resultados de la evaluación diagnóstica de todos los
grupos (85.00%).
Hubo una puesta en común para analizar los resultados de la evalua-
ción diagnóstica (77.50%).
Utilizaron la información disponible para identificar a los alumnos que
requieren mayor apoyo (86.67%)
Identificaron los contenidos curriculares que requieren especial aten-
ción (79.17%).
ITEM 1ª. 4ª.
Esfuerzos coordinados. Tienen clara la prioridad por atender y
coordinan acciones para mejorar como escuela. 51.22% 50.00%
Esfuerzos aislados. Hay intercambio pero falta claridad para
implementar acciones coordinadas. 31.71% 35.71%
Esfuerzos dispersos. Sin objetivo claro. Tratan asuntos genera-
les, escasamente sobre su práctica. 17.07% 11.90%
Sin propósito. La sesión es para llenar formatos, sin reflexión. 0.00% 2.38%
ITEM 1ª. 4ª.
Son autocríticos sobre las implicaciones de su práctica docente
en los resultados alcanzados 33.33% 61.90%
Algunos intentan vincularlos con las acciones escolares, sin
encontrar eco del colectivo. 48.72% 26.19%
Los atribuyen sólo a factores externos (familia, contexto, etc.) 15.38% 9.52%
No hay análisis de resultados. 2.56% 2.38%
ITEM 1ª. 4ª.
Coordina adecuadamente el análisis y uso de resultados de la
evaluación diagnóstica 76.42% -
Coordina adecuadamente el análisis sobre los avances de la
escuela respecto a los objetivos y metas de la Ruta de Mejora - 77.78%
Orienta claramente la elaboración de una Estrategia Global de
Mejora Escolar 66.67% -
Orienta claramente las decisiones para implementar la EGME 75.40%
Enfatiza lo expuesto por los docentes para promover la reflexión
colectiva 69.11% 78.57%
Motiva a los maestros menos participativos para el diálogo y
acuerdos 68.29% 76.19%
ITEM 1ª. 4ª.
Propicia condiciones para lograr el propósito, considerando
características del grupo 70.73% 73.81%
Inhibe u obstaculiza la participación de los docentes 7.32% 7.14%
Distrae con temas irrelevantes o no redirige atención 14.63% 14.29%
Ninguna evidente. Toma un papel pasivo. 7.32% 4.76%
30
Primera y Cuarta Sesión Ordinaria
En este reporte se presenta la información registrada por observadores
del estado de San Luis Potosí en la Primera y Cuarta Sesión de 44 Conse-
jos Técnicos Escolares, como parte del Seguimiento Nacional a los CTE
desarrollado por la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Inno-
vación Educativa de la Subsecretaría de Educación Básica, con la colabo-
ración de las autoridades educativas locales.
ESTADÍSTICA 1ª. 4ª. ESTADÍSTICA 1ª. 4ª.
Consejos Técnicos Escolares 41 44 Inicial y Preescolar 39.0% 38.6%
Docentes 209 206 Primaria 29.3% 29.6%
Directores 36 44 Secundaria 29.3% 29.6%
Supervisores 32 36 Otro 2.4% 2.2%
ITEM 1ª. 4ª.
Se cumple horario regular de trabajo 95.83% 94.44%
El director escolar coordina el desarrollo de las actividades 90.00% 89.68%
Están presentes todos los maestros frente a grupo 90.60% 88.89%
Tienen insumos necesarios para el desarrollo de la sesión 85.00% 88.89%
Las actividades se basaron principalmente en la guía de trabajo del
CTE 94.17% -
Consultan los objetivos y metas de su Ruta de Mejora como referente
para el análisis y diálogo - 88.89%
ITEM 1ª. 4ª.
Colaborativa. Respeto, confianza, manejan diferencias. Motivados para
compartir, innovar y coordinar esfuerzos. 56.10% 57.14%
Individualista. Existe cordialidad y respeto, pero escaso interés para
compartir ideas o dificultades. 29.27% 19.05%
Conflictiva. Existen dos o más subgrupos en constante conflicto. Se
discute sin llegar a acuerdos. 7.32% 7.14%
Institucional. Cuidan las formas pero sin confianza para debatir opinio-
nes. 7.32% 16.67%
ÍTEM 1ª. 4ª.
Participativo. Muestran apertura y disposición para el desarrollo de las
actividades. 56.10%
61.90
%
Indiferente. Tratan superficialmente los temas y no impactan en el
grupo. 19.51%
26.19
%
Pasivo. Escasa participación e iniciativa, esperan indicaciones de
Director. 12.20% 9.52%
Disperso. Conversaciones en pequeños subgrupos, constantes distrac-
ciones. 12.20% 2.38%
Boletín Informativo
23
EDUCACIÓN FÍSICA
La 2ª. Reunión del Consejo de esta modalidad se realizó en el Hotel
“María Dolores” de San Luis Potosí, el 15 de diciembre de 2015. La
Coordinación Estatal exhortó a los supervisores a dar seguimiento al
desempeño de los maestros de Educación Física en el desarrollo de las
sesiones del CTE y lograr que éstos participen en las acciones de su
competencia para contribuir a la mejora de los aprendizajes; asimismo,
detectar áreas de oportunidad en las que se les puede apoyar. Los su-
pervisores se organizaron por comisiones y en plenaria dieron a conocer
el plan de trabajo de cada una de ellas. El 20 de enero de 2016 en Hotel
“María Dolores”, se llevó a cabo la 3ª. Reunión en donde el tema princi-
pal fue “La planeación didáctica argumentada” (PDA) abordada dentro
del ámbito de Formación continua y superación profesional. Los conteni-
dos fueron: Guía Académica para la elaboración de la PDA, Guía Técnica
para la elaboración de la PDA y Elementos para la elaboración de la PDA.
Para desarrollar la PDA es necesario rescatar conocimientos sobre: perfil
de egreso de la educación básica, competencias para la vida, principios
pedagógicos, estándares curriculares y aprendizajes esperados del Plan
y los Programas de Estudio para Educación Básica. El 27 de abril en su
4ª sesión realizada en el Hotel María Dolores, participó el equipo del ám-
bito de Aplicación de Planes y Programas de Estudio dentro del cual se
elaboró el proyecto “Fortalecimiento a la educación física y el deporte”,
con el fin de combatir el sobrepeso y la obesidad entre los estudiantes,
así como fomentar el deporte, se propone adicionar una tercera sesión
para todos los alumnos de primaria y secundaria en contraturno; se for-
maron tres equipos para fundamentar lo anterior.
TELESECUNDARIAS
La 3ª. Reunión de Consejo del subsistema de Telesecundaria, se realizó
el 2 de febrero en el Hotel “María Dolores” de la ciudad de Rioverde,
S.L.P., Se inició con la bienvenida a cargo del Prof. Serafín Poncela Ro-
jas, presidente del Consejo, para continuar con el pase de lista encon-
trándose presentes todos los jefes de sector. Se realizó la instalación
legal de la reunión, posteriormente se informó sobre el nombramiento de
la nueva responsable del área técnico pedagógica del Departamento de
Telesecundaria, maestra Yudith Esmeralda Milán Balderas, en virtud del
cual fungirá como vicepresidenta de este Consejo. En sus intervenciones
los sectores se refirieron a la normalidad mínima, la elaboración, ejecu-
ción, seguimiento y evaluación de la Ruta de mejora, la planeación di-
dáctica, las estrategias globales de mejora, la rendición de cuenta bi-
mestral y el funcionamiento de los CTE. Asimismo, se propuso: llevar una
ficha de supervisión unificada que dé insumos al director y supervisor,
que en las sesiones del CTE se dedique tiempo para abordar contenidos
programáticos y realizar acciones para profesionalizar la función supervi-
sora. Se estableció dar seguimiento a la Planeación argumentada y a las
Rutas de mejora de los diferentes centros de trabajo, así como atender a
quien solicite retroalimentación en la elaboración de estos documentos,
finalmente se hizo la clausura de la reunión.
24
SECUNDARIAS GENERALES
La 2ª. Reunión del Consejo de este nivel correspondiente a Centro y Alti-
plano se llevó a cabo el 21 de enero de 2016, estando presentes todos
los supervisores y jefes de enseñanza de estas regiones. En esta reunión
se entregó un reconocimiento al Prof. José Antonio Aguilar Rodríguez por
sus 54 años dedicados a la docencia y a la fecha decide jubilarse. En
esta ocasión estuvo presente el Director de Educación Básica, Prof. Gau-
dencio Medellín Herbert, quien en su mensaje invitó a que hagan su tra-
bajo en el ámbito de su competencia pensando en los alumnos. Los su-
pervisores le plantearon problemas administrativos que impiden atender
al cien por ciento a todos los grupos de una escuela y otros que requie-
ren de su intervención. Posteriormente se llevaron a cabo exposiciones a
cargo dos profesionales de la educación, el Dr. Humberto Cueva García y
el Dr. Fortino Escareño Soberanes, ambos autores de libros de texto en
las disciplinas de Español y Matemáticas. El Dr. Cueva dio a conocer lo
que es “Planeación argumentada” y el Dr. Escareño trabajó el tema
“Estrategias para mejorar el aprovechamiento de las matemáticas”, me-
diante una dinámica donde todos los presentes eran alumnos, debían
resolver problemas y explicar cómo llegaron a esa solución y posterior-
mente identificar elementos del enfoque propuesto para el estudio de
las matemática. En una segunda intervención, el Dr. Humberto presentó
el tema “Estrategias para mejorar el aprovechamiento en Español”, la
enseñanza en base a proyectos y cómo se debe dar la planeación de los
mismos, todo ello a través de un ejercicio, para finalizar Con una agenda
similar, el 22 de enero en la Esc. Sec. “Justo Sierra Méndez” ubicada en
la cabecera municipal de Tamazunchale, S.L.P., se llevó a cabo la
reunión de consejo técnico pedagógico con la participación de los super-
visores y jefes de enseñanza de las regiones de Zona Media, Huasteca
Norte y Huasteca Sur, contando también con la presencia del Director de
Educación Básica.
Boletín Informativo
29
Informe de Coordinación Estatal de Consejos Pedagógicos
Para promover la mejora continua y fortalecer el trabajo docente, así como
brindar acompañamiento, seguimiento y evaluación en los procesos de
transformación de las escuelas, esta Coordinación informa sobre las activi-
dades que se han realizado con dicho propósito en el periodo comprendido
de diciembre de 2015 a marzo de 2016.
Paralelamente a las actividades anteriores se realizaron las siguientes:
Preparación de la Reunión Estatal de Seguimiento de los CTP y difusión
de resultados.
Distribución del Boletín No.29 y elaboración del No. 30
Coordinación de los proyectos “El director escolar agente para la mejora
y la calidad educativa” y “Fortalecimiento a la calidad de la educación
básica a través de la consolidación de los Consejos Técnico Escolares”
Desarrollo de la “Estrategia para el fortalecimiento de los CTE”
Diseño e impartición del taller para supervisores que participan en el
proyecto “Fortalecimiento a la calidad de la educación básica a través
de la consolidación de los CTE”
Colaboración con la dirección de educación básica para la elaboración
del Programa Estatal de Evaluación y Mejora Educativa (PEEME).
Coordinación a nivel estatal de los Consejos Técnicos Escolares.
Elaboración de documentos y trámites administrativos.
Actualización de los expedientes de los Consejos Técnico Pedagógicos
de los Niveles y de los Consejos Técnico Pedagógicos Regionales.
Organización del archivo general de la Coordinación Estatal de Consejos
Pedagógicos.
Atención a la Coordinación de Desarrollo Educativo.
16 Reuniones de CTP de Nivel 8 Reuniones de CTP de Región
1 Reunión Estatal de
Seguimiento de los CTP 2
Reuniones con participantes de la
Muestra Nacional de CTE
8
Curso taller “La lectura y la
escritura en Preescolar”, Sector
05
5 Cursos taller a personal de
Educación Preescolar Indígena
5
Asistencia a reuniones de CTE
3
Aplicación de instrumentos de la
muestra nacional, Cuarta Sesión
de CTE
16 Sesiones de trabajo para
elaboración del PEME 7 Asistencia a eventos académicos
1
Sesión de trabajo con jefes de
sector y supervisores, Quinta
Sesión de CTE
4 Taller con supervisores, proyecto
“Fortalecimiento de los CTE”
7
Reunión con Subjefes Técnicos
Pedagógicos y enlaces de
proyectos
8 Reuniones con diferentes áreas de
la SEGE
28
HUASTECA NORTE
En la Sec. Téc. No. 16 de Cd. Valles, S.L.P., se efectuó la 3ª. Reunión de
este Consejo, el 19 de enero de 2016. La sesión fue presidida por el
Prof. José Federico Carranza, la instalación la realizó el Dr. Luis Nazario
Rubio Ramírez. Los temas centrales de la agenda fueron: “Estrategia de
seguimiento del CTP Regional a los CTE”, Profa. Martha Dolores Magliano
Téllez; “Planeación didáctica argumentada”, Profa. Reyna del Carmen
Covarrubias León, ATP de la Zona 055 de Telesecundaria; “Ruta de mejo-
ra argumentada”, Prof. José de Jesús Alfaro González, Coordinador del
Centro de Maestros de Salinas. La Mtra. Lucía Sandoval Ruiz, Coordina-
dora del Centro de Maestros Valles 1, presentó un proyecto para realizar
una reunión con los Jefes de Sector y Supervisores de la región a fin de
preparar la Cuarta Sesión de CTE, así como un taller de “Planeación di-
dáctica argumentada”. La 4ª. Reunión se llevó a cabo en el CeDE de Ta-
muín, el 17 de marzo. La Profa. Magliano Téllez presentó un informe del
seguimiento a la 4ª. y 5ª. Sesiones de CTE. Con el tema “La función direc-
tiva: el liderazgo y sus efectos en los resultados académicos”, el Mtro.
Marco Iván Vargas, catedrático de la UASLP, Campus Cd. Valles, hizo
interesantes planteamientos. La Profa. Perla Hernández Flores, de la
Prim. “Ignacio Zaragoza”, Zona 108, Sector XXI, habló sobre el tema “La
práctica docente del maestro del primer ciclo de educación primaria en
la adquisición del lenguaje escrito”. La Lic. María de Lourdes Matuk Me-
dina presentó “El Acompañamiento académico a los CTE y los recursos
virtuales de apoyo en la Red”. La Mtra. Lucía Sandoval Ruiz comunicó
que se formó a 202 facilitadores sobre “Planeación didáctica argumenta-
da” para atender a 1,509 maestros de Huasteca Norte; también informó
sobre la reunión de preparación de la Quinta Sesión de CTE.
Boletín Informativo
25
SECUNDARIAS TÉCNICAS
En la Sec. Técnica 37 de la comunidad de Tamán, Mpio. de Tamazuncha-
le, S.L.P., el 26 de enero del 2016, se realizó la 3ª. Reunión de este Con-
sejo. La Supervisora de la Zona XII y el director de la escuela sede dieron
la bienvenida. El Prof. Baldemar Orta López, presidente municipal de
Tamazunchale, efectuó la instalación de la sesión, contando con la pre-
sencia del Jefe de la URSE de Huasteca Sur. Las Zonas Escolares XI, I, IX
y II presentaron el análisis comparativo del 1º. y 2º. Momentos de eva-
luación, así como las acciones y estrategias implementadas para la me-
jora. El Mtro. Aviud Martínez Juárez informó del seguimiento a la Tercera
sesión ordinaria de CTE, presentó los avances en la Estrategia para opti-
mizar la función de la supervisión académica y socializó los resultados
de PLANEA 2015. La maestra Alma Nereyda Ramos Gómez presentó los
proyectos de capacitación, en el marco de la evaluación del desempeño
del Servicio Profesional Docente. La 4ª. Reunión del Consejo se efectuó
el 14 de abril en el hotel “Estancia Real” de Cd. Valles, S.L.P. La bienve-
nida estuvo a cargo del maestro Antonio Walle González, Supervisor de
la Zona XV. El Mtro. Aviud Martínez Juárez dio la rendición de cuentas del
Plan de Trabajo del Departamento. Cada uno de los cuatro Coordinado-
res de Equipos de Supervisión, dio un informe semestral de sus respecti-
vas regiones. El Mtro. Jesús Montañez Téllez presentó un análisis com-
parativo del 2º. y 3er. bimestres de evaluación e informó sobre las accio-
nes realizadas. El Mtro. Aviud Martínez Juárez informó del seguimiento a
las sesiones de los CTE concluyendo: “Hay que transitar de ser observa-
dores, a una intervención de asesoría”. El Mtro. David Morales Noriega
dio información sobre la Primera Evaluación de Permanencia. La Coordi-
nación Estatal de Consejos los exhortó a atender las áreas de mejora de
los CTE.
Colegiacción 30
26
ZONA MEDIA
La 3ª. Reunión se efectuó el 25 de enero del 2016 en el CAM “Hellen
Keller” de la cabecera municipal de Rioverde. La sesión inició con la
bienvenida del Prof. Miguel Ángel Rivera Arellano; la Mtra. Roberta Ibarra
Torres llevó a cabo el pase de lista y la lectura del acta de la sesión ante-
rior. Sobre la Reunión Estatal de CTP, se hicieron recomendaciones so-
bre lo que se observa en las sesiones de CTE; se elaboró una estrategia
de seguimiento a los CTE (propósito, periodo de realización, momentos,
acciones, responsables y fechas). Se pidió a todos los integrantes del
Consejo apliquen instrumentos de seguimiento a los CTE y entreguen
una copia a la directiva para hacer una rendición de cuentas. El tema
“Ruta de mejora argumentada” fue presentado por el Mtro. Jesús Arturo
Anaya Sánchez, Jefe de Sector de Telesecundaria. La 4ª. Reunión se
realizó el 14 de marzo en el CECADEE de Rioverde, S.L.P. Se desarrolló el
tema “Asesoría y Tutoría” dirigido por el Dr. Jesús Gallardo (Supervisor de
Educación Física) y el Mtro. Dios Dado Hernández Rodríguez
(Coordinador del Centro de Maestros de Cd. Fernández). Se revisaron los
apartados del Manual para Tutores, concluyendo que es importante co-
nocer todo el proceso de tutoría, para que se realice como está estipula-
do y evitar problemas administrativos. Los profesores Miguel Ángel Rive-
ra Arellano y Dios Dado Hernández Rodríguez dieron un informe de la
reunión efectuada el 23 de febrero con jefes de sector y supervisores,
como parte de la “Estrategia de fortalecimiento a los CTE”. La Maestra
Irma Hernández Martínez hizó hincapié en los propósitos de esta estrate-
gia y en la necesidad de evitar que las sesiones de CTE se conviertan en
una rutina. La Profa. Rosa María Rangel Salas realizó la clausura de los
trabajos.
Informes de los Consejos Técnico Pedagógicos de Región
27
ALTIPLANO
Este Consejo realizó su 3a. Reunión en el Hotel “María Esther” el 22 de
enero del 2016. Presidida por el Prof. Eustacio Córdova Juárez e inició con
la bienvenida que dio el Prof. Jorge Luis Nava Cedillo. La directora y la sub-
directora de la Secundaria “Francisco Zarco” presentaron una estrategia
global de mejora generada en el CTE para propiciar la convivencia. El direc-
tor de la Primaria “Profa. Ma. del Carmen Castillo Morales” presentó una
actividad cultural contemplada también en una estrategia global de mejora.
La directora del CENDI No. 4 dio a conocer las actividades realizadas en los
siete ámbitos de gestión en una estrategia global sobre ambientes relacio-
nados con las ciencias. La Normal Experimental informó sobre el convenio
de colaboración celebrado con la Normal de Montemorelos y el intercambio
académico con la Normal de Aguascalientes. El 17 de marzo se celebró la
4a. Reunión en el Centro Cultural de Real de Catorce. La bienvenida estuvo
a cargo del Mtro. Gregorio Leija Arriaga, Jefe del Sector I de Telesecundaria,
realizando la Instalación la Mtra. Lucina del Socorro Rosas Sánchez. La di-
rectora de la Telesecundaria “Amado Nervo” expuso la Ruta de mejora de
su escuela. Presentaron formatos de evaluación y acompañamiento de la
supervisión del nivel de preescolar el Prof. Juan Francisco Martín Castilleja
Sandoval y de primaria el apoyo técnico pedagógico Profa. Minerva García
Montoya. La maestra Lucina del Socorro Rosas Sánchez presentó la gráfica
de asistencia al Taller de supervisores realizado como parte del proyecto
“Fortalecimiento a la Calidad de Educación Básica a través de la consolida-
ción de los CTE”.
HUASTECA SUR
El Mtro. José Sánchez Lara, presidió la 3a. Reunión del Consejo el 20 de
enero en el Centro de Desarrollo Educativo, ubicado en La Cuchilla, Tama-
zunchale, S.L.P. El sector XV de primaria presentó el tema “Perfiles, paráme-
tros e indicadores de la Supervisión Escolar” y la Zona 13 de Secundarias
Generales hizo la presentación del Plan de mejora de la supervisión. En la
agenda destacó la realización de un panel de maestros del Sector XV de
Educación Preescolar, Sector XVI de Primaria General y Sector VIII de Tele-
secundaria, quienes participaron en el primer grupo de la Evaluación del
Desempeño, así como un maestro del Sector 2406 de Preescolar Indígena,
quien obtuvo promoción como ATP. El Mtro. Francisco Javier González Álva-
rez, presentó los resultados de PLANEA 2015. La 4a. Reunión se efectuó en
el mismo lugar el 16 de marzo. El Mtro. José Sánchez Lara dirigió la lectura
compartida del Código de Ética de los Servidores Públicos. El Dr. José Luis
Pérez, de la Secretaría de Salud, dio información e hizo recomendaciones
sobre la influenza. El equipo de supervisión de la Zona XII de Secundarias
Técnicas compartió el seguimiento a su Plan de Mejora presentando el im-
pacto alcanzado hasta el tercer bimestre en cada una de la prioridades y
condiciones educativas; el maestro Herlindo Herminio Flores Hernández,
Jefe del Sector 2403 de Primaria Indígena, abordó mediante un ejemplo los
rubros de la Planeación Didáctica Argumentada. El informe de la “Estrategia
de fortalecimiento a los CTE” y el concentrado de las observaciones realiza-
das en la Quinta Sesión, fue presentado por el Mtro. Miguel Ángel Sánchez
Lara. El Dr. Luis Nazario Rubio Ramírez hizo la clausura de la sesión.
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