Los desafíos de la educación especial
ante las barreras para el aprendizaje.Mtro. Rafael Sampedro Martínez
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
INCITACIÓN A LA COMPETENCIA
RETO, EMPRESA DIFÍCIL A LA QUE HAY QUE ENFRENTARSE
OPOSICIÓN, CONTRADICCIÓN
lanzó el desafío sin mucha convicción.
La adaptación a la CE se planteó como desafío para el país.
sus opiniones suelen ser un desafío de toda lógica.
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Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
¿Cuál es el camino?Y el gato le responde: ¿Adónde quieres ir?
Alicia, confusa, contesta:No sé, a cualquier lugar.
Entonces no importa el caminosiempre que llegue a alguna parte - añadió
Alicia como explicación.¡Oh, siempre llegarás a alguna parte
aseguró el gato, si caminas lo suficiente!
(Alicia en el país de las maravillas,Lewis Carroll)
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William Glaser, Psicólogo de Educación, afirma:
Aprendemos
un 10% de lo que leemos,un 20% de lo que oímos,un 30% de lo que vemos,un 50% de lo que vemos y oímos,un 70% de lo que discutimos y un 80% de lo que experimentamos.
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ACTITUDES
CONCEPTOS
COMPETENCIAS
HABILIDADES
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Educar es humanizarP.Freire
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La sabiduría está en las preguntas (Tierno Galván)
• Lo importante es seguir haciéndose preguntas (Einstein)
• Haz buenas preguntas y los hombres encontrarán por si solos las respuestas (Platón)
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Cuando a Isidore Rabí, premio Nobel de física, le preguntaron qué le había ayudado a ser científico, respondió:
Al salir de la escuela, todas las madres preguntaban a sus hijos: “¿qué has aprendido hoy en la escuela?”
En cambio mi madre me decía: “Izzy,¿te has planteado hoy alguna buena pregunta?”
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CAPACIDAD
Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein
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SABERES NECESARIOS• ENFRENTAR LAS CEGUERAS DEL
CONOCIMIENTO• CONOCER LO QUE ES CONOCER• CONOCER LA CONDICIÓN HUMANA• CONOCER LA IDENTIDAD TERRENAL• ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES• ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN• CULTIVAR LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO
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Ser
Convivir
Saber Hacer
Educar
Actuar
ámbitoescolar/laboral
ámbitodoméstico
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Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor y la electricidad, la voluntad.
Albert Einstein
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La fuerza de voluntad es el impulso interno que nos lleva a vencer los obstáculos y a lograr nuestras metas. No es algo con lo que nacemos o dejamos de nacer. Podemos desarrollar y reforzarla nuestra fuerza de voluntad si entendemos en qué consiste y por qué no la hemos fortalecido.
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La mayoría vive en un silencio espantoso.No te resignes.Huye."Emito mis alaridos por los techos de este mundo",dice el poeta.Valora la belleza de las cosas simples.Se puede hacer bella poesía sobre pequeñas cosas,pero no podemos remar en contra de nosotros mismos.Eso transforma la vida en un infierno.Disfruta del pánico que te provocatener la vida por delante.Vívela intensamente,sin mediocridad.Piensa que en ti está el futuroy encara la tarea con orgullo y sin miedo.Aprende de quienes puedan enseñarte.Las experiencias de quienes nos precedieronde nuestros "poetas muertos",te ayudan a caminar por la vidaLa sociedad de hoy somos nosotros:Los "poetas vivos".No permitas que la vida te pase a ti sin que la vivas ...
No dejes que termine el día sin haber crecido un poco,sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños.No te dejes vencer por el desaliento.No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte,que es casi un deber.No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario.No dejes de creer que las palabras y las poesíassí pueden cambiar el mundo.Pase lo que pase nuestra esencia está intacta.Somos seres llenos de pasión.La vida es desierto y oasis.Nos derriba, nos lastima,nos enseña,nos convierte en protagonistasde nuestra propia historia.Aunque el viento sople en contra,la poderosa obra continúa:Tu puedes aportar una estrofa.No dejes nunca de soñar,porque en sueños es libre el hombre.No caigas en el peor de los errores:el silencio. Walt Whitman
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Educación: derecho humano básico.
Educación básica de calidad para tod@s.
EDUCACION PARA TOD@S
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La diversidad como riqueza…
La desigualdad no es tal riqueza
EDUCACION PARA TOD@S
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…. Y tod@s
en la misma
escuela
EDUCACION PARA TOD@S
EDUCACION
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1. Declaración de Jomtien (Tailandia) 1990
2. Foro Mundial sobre Educación, en Dakar (2000)
3. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994
EDUCACION PARA TOD@S
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• …tomar en cuenta a niñ@s
• Viven en la calle y trabajan, • Poblaciones migrantes o nómadas, • Minorías lingüísticas,• Minorías étnicas o culturales
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• Zonas desfavorecidas o marginadas.• Afectados por conflictos• Afectados por VIH/SIDA• Con necesidades especiales de aprendizaje.
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RESPONDER A LA DIVERSIDAD
ÉXITO ESCOLAR
LA DIFERENCIA COMO ALGO NORMAL
NO A LA DESIGUALDAD
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Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje
Las Barreras al aprendizaje y la participación
Un concepto inclusivo de apoyo
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¿Quiénes experimentan barreras ?¿Cuáles son las barreras?¿Cómo se pueden minimizar las barreras ?¿Qué recursos están disponibles?¿Cómo se pueden generar recursos adicionales?
Las Barreras del aprendizaje
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• El racismo, • el sexismo, • el clasismo, • la homofobia, • la discapacidad • y la intimidación o bullying, comparten todos ellos una raíz común que es la
intolerancia a la diferencia y el abuso de poder para crear y perpetuar desigualdades.
Las sutiles barreras
enquistadas en nuestras vidas
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Ignorar
Reconocer
Valorar
ConstruirComunidades Diversidad
(Sapon-Shevin, Ramsey, Giroux)
Ciudadanos críticos y activos,Oposición a la exclusiónEjercicio de derechos iguales
DESCUBRIR/CELEBRAR Diferencias culturales,étnicas, de género,religiosas, de destrezas y capacidades , familiares...
EL AULA COMO COMUNIDAD DE DIVERSIDAD
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Motiven la participación y el aprendizaje de tod@s
Las actividades extraescolares también
El conocimiento y la experiencia del alumnado
La docencia y los apoyos se integran para superar las barreras
Se movilizan los recursos del centro y de la comunidad local
Se construye una auténtica comunidad de aprendizaje…
El trabajo en el Aula
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Planificar para todosCurriculum comúnDe alumno a aula
Ejes de planificación
Organización y metodología de aula
Estrategias y agrupam.Desarrollo heterogéneo y
diversificado
Derecho y posibilidad Participación
DISEÑODESARROLLO
APRENDIZAJE
EL AULA COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
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Cultura de aula
Ambiente de clase Factores ambientales
Patrones de comportamiento
Roles de los alumnos
Roles de los Profesores
Walker y Webb, 1998
Definición clara y comprensible de normas
Participación de todos en elaboración de normas
Flexibilidad en acuerdos
Relaciones simétricas entre alumnos y con alumnos
Relaciones potencian dimensiones positivas
EL AULA COMO COMUNIDAD SOCIAL
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EL AULA COMO COMUNIDAD DE APOYO
A.FORMALComunidad
de apoyoA. INFORMAL
Apoyo para todosApoyo al aprendizaje
Act. educativaApoyo institucional
Reforzar el s natural de apoyoRedes de ap entre compañeros
Grupos de colaboración entre profGrupos interprofesionales
"El maestro dice. El buen maestro explica.
El excelente maestro demuestra. El gran maestro inspira."
William Arthur Ward.
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Quién no está dispuesto a hacer pequeños cambios, nunca hará grandes cambios. GANDHI
Sabemos lo que somos, pero no sabemos lo que podríamos ser. WILLIAM SHAKESPEARE Debo andar con el viento y el agua, abrir ventanas, echar abajo puertas, romper muros, iluminar rincones. PABLO NERUDA
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Un profesor que consigue despertar el sentimiento con una simple acción, con un buen poema, consigue más que aquel que
llena nuestra memoria con listas interminables de objetos naturales, clasificados por su nombre y forma.
Goethe
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PROYEC
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Sentir primero, pensar después…
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Perdonar primero, juzgar después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Amar primero, educar después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Olvidar primero,
aprender después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Libertar primero, enseñar después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Alimentar primero, cantar después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Contemplar primero, Poseer después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Actuar primero, juzgar
después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Navegar primero, arribar después
PROYEC
Los desafíos de la educación especial ante las barreras para el aprendizaje.
Vivir primero, morir después
PROYEC
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PROYECTO SIERRA ZERO 2012
[email protected]://sierrazero.blogspot.com
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