Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisóstomo Bonilla
Licenciatura en Educación Preescolar
Curso: Educación Artísticas
Mtra. Patricia Ortiz Carrasco
3 “C”Integrantes:
Ariadna Itzel Albavera Trejo Ana Patricia Castañeda Becerra
Lucero Pérez Catillo Isaura Nallely Hernández Rosas
Jacqueline Rojas Huerta Jocelyn Terreros Robles Adriana González Lara
APORTACIONES DEL ARTE A LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
Disciplina histórica que estudia las leyes del desarrollo del arte.
Desarrollo de un individuo artísticamente apreciar - comprender -crear
Formación de una actitud ética y artística hacia lo que lo rodea.
TEORÍAS DE LA
EDUCACION
ARTISTICA
Desarrollo de la
percepción estética,
los sentimiento
s y las ideas
Desarrollo de las
capacidades artístico- creadoras
La formación del fusto estético
Se expresa a través de sus
medios expresivos
plástica
danza
TeatroLiteratu
ra
música
12
34
5
Objetivos generales de la Educación Musical en la
edad preescolar.
Escuchar con agrado distintos tipos de obras
musicales.
Mostrar un desarrollo del oído musical que le
permite entonar melodías y reproducir diversos
ritmos.
Manifestar desarrollo de sentimientos y gusto
estético al ser capaz de:
6
Tare
as d
e la
ed
ucac
ión
artís
ticas
:
Desarrollar la percepción auditiva, los sentimientos, la sensibilidad y el amor
por la música.
Desarrollar las capacidades artístico-
musicales.
Desarrollar el gusto musical.
EDUCAR
¿Por qué arte?
Esencia
espiritu
Magia
8 9
7
Activa los sentidos, la creatividad, la capacidad de sentir y percibir el entorno. A la vez, nos permite desarrollar la capacidad de interactuar con el medio desde una ACTITUD de vida diferente.
El Arte
En la actualidad se pueden observar tres tendencias en la enseñanza de las artes en la
educación básica:
a) la educación por el
arte.
b) la educaci
ón a través de las artes.
c) la educación en
las artes.
HERBERT READ (1991) HACE REFERENCIA A LA EDUCACIÓN QUE PRETENDE ACERCAR A LOS INDIVIDUOS AL LENGUAJE DE LA DISCIPLINAS ARTÍSTICAS PARA PERMITIRLES NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓNY EXPRESIÓN:Todas las facultades del
pensamiento, lógica, memoria, sensibilidad e intelecto intervienen en
tales procesosEl objetivo es la creación
de artistas, personas eficientes en los diversos
modos de expresión (Read, 1991, en Calvo, 2006:287-
288).
El arte en la educación
Puede definirse como un aprendizaje sistemático, y prolongado en el tiempo, de habilidades y de formas de pensar y
presentar las diferentes disciplinas artísticas
La educación que recurre a sistemas pedagógicos creativos y artísticos para impartir todas las materias
mejora el conjunto de los resultados, reduce la desafección escolar e
incentiva la transferencia cognitiva positiva.
Hace aportacion
es en la actitud de
los alumnos.
Potencia la cooperación,
el respeto, la responsabilidad,
la tolerancia y la valoración.
Genera:
La mejora de la actitud
Adquisición de aprendizajes nuevos
Mayor conocimiento de la identidad
cultural
Sensación de satisfacción personal
y bienestar
Una educación artística de calidad
se traduce en beneficios tangibles
en la salud y el bienestar
sociocultural de los niños y las niñas.
Se caracteriza por la existenciade fuertes vínculos entre los
centros escolares y las organizaciones
artísticas y comunitarias externas.
(Bamford, 2009:14).
La enseñanza de las artes permite desarrollarExisten cuatro
indicadores propuestos por
Torrente
La originalidad
La flexibilidad
La productividad
La elaboración (que implica un
análisis, síntesis, comunicación y
sensibilidad)
Las competencias artísticas tienen como implicación, en el ámbito de la escuela, lo
siguiente:
Motivación del alumno
Despertar la creatividad
Investigación
Autodidactismo
Trabajo en equipo ((Gómez
Arcos, 2005).
Experiencias significativas
Cultura escolar
Contextos
educativos
la educación artística debe estar implicada en
la construcción y organización del
conocimiento, los deseos, los valores y las prácticas
sociales.
situar las experiencias de los propios protagonistas del
aprendizaje
experiencia e interpretar sus significados
las aplicaciones y características que las artes poseen como medio de intervención para atender a las
necesidades de las personas y colectividades.
"COMPRENDER PARA TRANSFORMAR"
Construcción social y multicultural a través de todas sus representaciones posibles,
preparando actualmente para el cambio social y promoviendo objetivos encaminados a una
comprensión significativa de la diversidad social y cultural del
mundo contemporáneo
PEP 2011
Campo Formativo: Expresión y apreciaciónArtísticas
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Está orientado a potenciar en las niñas y los niños: la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la
espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias
Para el desarrollo de las competencias señaladas en este campo formativo, es indispensable abrir espacios específicos para las actividades de
producción y apreciación artística
Tomando en cuenta las características de las niñas y
los niños
EL PODER DE LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN
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Música
Expresión colectiva
Tiene la virtud
Contactar emociones y transmitir emociones.
Motivar el movimiento corporal
Mejorar la salud Bajar el estrés Incrementar la inteligencia Abrir la puerta a la
creatividad
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13
Hoy, la música se no se concibe como diversión y
arte
Como herramienta que incrementa: La sensibilidad la memoria
la concentración las habilidades
para la lectura y la escritura
favorece el desarrollo físico
produce el placer de aprender
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La música genera nuevas conexiones en el cerebro
Y se sabe que a mayores conexiones, la experiencia estará más integrada con la
memoria, sin importar la edad.
La música como
lenguaje verbal.
La música puede
conducir a un aprendizaje
significativo.
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Factores de la música
La sensibilizaci
ón > Facilita la expresión de emociones y pensamientos; ayuda a la percepción
de uno mismo y del
mundo
El movimiento> Ayuda al desarrollo
psicomotriz, a la
coordinación y al
movimiento de cada parte del cuerpo.
El ritmo> Ayuda a
descubrir un orden, un
concepto de medida y un razonamient
o matemático.
La audición > Desarrolla la capacidad de atención
y discriminación auditiva.
La introspecció
n> Posibilita
el surgimiento
de emociones, sensaciones y vivencias profundas.
Tipo de música, para qué sirve y compositores
Cantos gregorianos, siglo x
Para crear la sensación de un espacio
amplio relajado
Anónimo
Música religiosa, siglo XV
Trasciende y alivia el dolor
y el sufrimiento
Monteverdi, Brudiey
Música barroca
siglo XVI-XVII
Favorece la estabilidad, el
orden y la seguridad
Vivaldi, Bach, Corelli, Albinoni,
Handel
Música clásica,
siglo XVII
Mejora la concentración y la memoria
Haydn, Morzat, Beethoven
Música romántica siglo XIX-
XX
Favorecer la expresión de
los sentimientos
Beethoven, Chopin,
Schumann, Liszt, Mendelssohn,
Brahms, Wagner
Tipo de música, para qué sirve y compositores
Música impresionista siglo XIX-XX
Desbloquea los impulsos creativos y conecta con
el inconsciente
Debussy, Ravel, Fauré, Dukas,
Scmitt
Jazz, siglo XX
Eleva el ánimo y es
una fuente de inspiración
Armstrong, Colleman,
Gillespie, Foster, Nat King Cole,
Bolling
Rock, siglo XX-
XXI
Crea un estado de alerta y
relajación Valgelis, Enya
Salsa, siglo XX-
XXI
Acelera los ritmos
cardiacos y respiratorios,
invita a moverse
Tito Puentes, Celia Cruz, Oscar
D’ León
LA DANZA
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La danza se expresa mediante movimientos corporales que
siguen rítmicamente las audiciones de diferentes
géneros
Las sesiones de danza requieren concentración
mental y una participación activa.
Las actividades de danza y movimiento
ayudan a los niños a ser más conscientes de sus cuerpos y a desarrollar
habilidades de motricidad gruesa,
coordinación y control.
19
20
Los practicantes de danza también pueden desarrollar habilidades para copiar el
lenguaje corporal y las expresiones faciales que
sugieren emociones, como timidez, tristeza y alegría, para ayudar a los niños a
desarrollar empatía hacia los demás.
Las danzas en círculo y los juegos con movimientos
ayudan a los niños a aprender a cooperar y compartir.
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Tomar conciencia de que el lenguaje visual es algo cotidiano que nos rodea y con lo que entramos en contacto todos los días de nuestra vida.A través del lenguaje visual se transmite conocimiento y mensajes, que se propagan por este medio (Acaso, 2006:19-20).
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Vincular el arte a los procesos
educativos, tiene como fin ofrecer a los niños y
niñas nuevas
herramientas de comunic
ación
Expresión de sus emocion
es e ideas
LOS ALUMNOS:
Incrementan su capacidad de observación y
reflexión.
Muestran el desarrollo en el
uso de herramientas
verbales
Desarrollan autoestima y
seguridad
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Interacción social
Respeto a la diferencia
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LOS DOCENTES
Asumen un rol de
mediador
Propician espacio de reflexión
Fomenta la libre expresión dentro de una dinámica
grupal.
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EXPRESIÓN
TEATRAL28
TEATRO
Uno de los géneros con más impacto en la cultura
en muchos planteles educativos ya no se practica
Solo se utiliza la dramatización como técnica educativa
La dramatización en el aula o los socio- dramas contribuye a:
Desarrollo de competencias comunicativas
Desempeño de roles
Se puede hacer del teatro un instrumento
transversal
Al inicio puede ser difícil, pero se puede
asumir como una técnica pedagógica
las representaciones pueden convertirse
en uno de los pilares de las clases
Los estudiantes asumen el rol de
personajes históricos, de fórmulas
matemáticas, de elementos químicos, de partes del cuerpo, de
verbos…
Se trata, sin duda, de una estupenda manera
de fomentar la participación activa de los niños y profesores
VENTAJAS QUE APORTA EL TEATRO:
relaciones personales con sus compañeros y
con adultos
Desarrolla el lenguaje
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Movimiento corporal
Música32
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Perder el miedo a hablar en público
Confianza
Autonomía
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CONCLUSION
El arte activa los sentidos, la creatividad, la capacidad de sentir y percibir el entorno, se expresa de distintas maneras para despertar esa creatividad que como educadores todos tenemos y encendemos cuando estamos en el sendero de la vocación y demás se da solo..
La clave es poder llegar a establecer la conexión con el corazón, y desde allí poder fluir en la enseñanza de forma creativa
los planes de estudio de educación preescolar y se le asigne la misma importancia que a la enseñanza de las matemáticas y el español.los estudiantes aprendan de manera teórico práctica la pedagogía del arte infantil.
una preparación para encauzar su enseñanza hacia la expresión y la creatividad.
preparación para encauzar su enseñanza hacia la expresión y la creatividad.
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4. https://www.google.com.mx/search?q=artisticas+danza&biw=1024&bih=505&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMI-
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http://kidshealth.org/parent/growth/learning/preschool_music.html#
http://www.gdrc.org/kmgmt/learning/child-learn.html
Pedagogía desde el arte. Manual de introducción (Editorial: Save the children México, C.P.04000 MEXICO D.F)
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