ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA TEMA: ANÁLISIS DE CONDUCTA APLICADO FACILITADOR: ANYELINA PÉREZ GRUPO: NO. 3 PARTICIPANTES: LUZ CONTRERAS FIORDALIZA DÍAZ ANNETTE GONZÁLEZ
17 de septiembre 2016 Santiago, Rep. Dom.
ANÁLISIS DE CONDUCTA APLICADO
ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO
El análisis conductual aplicado es el empleo de los principios de la psicología del aprendizaje, fundamentalmente del aprendizaje operante, a la modificación de comportamientos humanos de importancia. Los analistas del comportamiento se centran en la relación observable entre el comportamiento y el entorno. Evaluando las relaciones entre un comportamiento determinado y el entorno, los métodos de análisis de conducta pueden ayudar a cambiar el comportamiento.
ASPECTOS GENERALES
El análisis de la conducta, pese a ser un área clásica en psicología y ciencias de la educación, ha experimentado una notable expansión en los últimos años tanto por sus desarrollos teóricos como por la difusión de procedimientos de intervención eficaces. Entre las áreas de mayor difusión profesional destaca la intervención analítico-conductual en patologías recogidas dentro de los Trastornos Generalizados del Desarrollo tales como Autismo y Síndrome de Asperger, entre otras.
El análisis aplicado de la conducta es una aproximación general al comportamiento socialmente relevante que ha diversificado notablemente sus ámbitos de actuación en las últimas décadas.
Algunas técnicas de uso habitual en análisis de conducta son: el análisis de tareas, encadenamiento, la presentación de ayudas, el desvanecimiento de ayudas, la generalización, el moldeamiento, el video modelado, la extinción y el análisis funcional.
PROCEDIMIENTOS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS
• MoldeamientoSon lo pequeños pasos que conducen hacia una conducta. Es parte de la modificación del comportamiento indeseable.
Técnicas dentro del moldeamiento -Técnicas adicionales: consiste en ir reduciendo el estimulo hasta eliminarlo por completo, cuando el individuo haya alcanzado la conducta que se desea. -Automoldeamiento: consiste en que la propia persona controla el proceso de aproximarse a la meta. -Moldeamiento en grupo: se da entre dos o más personas.
• EncadenamientoEs una sucesión de conductas que figuran en el comportamiento del individuo. Para lograr que una unidad funcione es necesario empezar por las sub unidades.
• Reforzamiento diferencial de tasas bajasEsta técnica es eficaz cuando se desea disminuir ciertos comportamientos sin ser eliminados.
TÉCNICAS PARA LA ADQUISICIÓN DE CONDUCTAS
• Reforzamiento Es el procedimiento mediante el cual se aplica un estimulo. Esto hace que probablemente se repita la conducta. El reforzador se define en función de su efecto sobre la conducta. -Reforzamiento positivo: consiste en un estimulo que le gusta a la persona, luego de la realización de la conducta deseada. También se dice que un reforzador es positivo cuando la respuesta va seguida de una recompensa u otro evento positivo.
• Aversión Es un estimulo que tiene la propiedad de ser desagradable para quien lo recibe.
PROCEDIMIENTOS PARA EL MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS
Cuando la conducta recién adquirida o que se daba con poca frecuencia alcanza unos niveles aceptables y está estabilizada, se debe pasar de un programa de reforzamiento continuo (reforzar cada vez que ocurra la conducta) a uno de reforzamiento intermitente (reforzar de vez en cuando). Este cambio ha de hacerse lenta y gradualmente para no provocar que la persona deje de responder a la conducta que ya se estaba estabilizando, a los procedimientos que hacen que las conductas se mantengan por tiempo indefinido una vez adquiridas y sin necesidad de que las reforcemos continuamente con el reforzamiento intermitente y el encadenamiento.
EL REFORZAMIENTO INTERMITENTE Y LOS PROGRAMAS DE INTERVALO Y DE RAZÓN
Cuando encontramos que la conducta se presenta con la frecuencia suficiente como para considerar que el sujeto la ha adquirido y para que esta conducta siga dándose sin necesidad de que la reforcemos continuamente se utiliza el reforzamiento intermitente. Consiste en presentar el reforzador de manera discontinua, o sea que no se refuerzan todas y cada una de las respuestas del sujeto, sino solamente alguna de ellas.
Es de intervalo cuando nos referimos al tiempo transcurrido de las conductas. Es de Razón cuando hablamos de número o frecuencia de las conductas.
Estos programas consideran el número de respuestas antes de presentar un reforzador, es decir, el reforzador depende de la conducta del organismo en base al número de respuestas del mismo.
Este programa se subdivide en dos: -Razón fija: es cuando el reforzamiento se da cada vez que el sujeto cumple con un determinado número de repuestas que se ha establecido de antemano.
-Razón variable: los reforzamientos ocurren después de una cantidad variable de respuestas, no después de un número fijo. Aparentemente, la incertidumbre de no saber cuándo va a llegar el siguiente reforzador mantiene a los organismos produciendo la respuesta constantemente.
Programa de razón
Programa de intervalo Son aquellos que toman la cantidad de tiempo transcurrido antes de proporcionar el reforzador. Se definen en función del tiempo, pero se refuerzan en base a la primera respuesta que se obtiene luego de transcurrido el tiempo previsto; es decir, el reforzamiento, cualquiera que sea el programa seguido (de razón o de intervalo) siempre debe ser consecuencia de una respuesta. Existen dos tipos de programas de intervalo: -Intervalo fijo: son aquellos en donde se establece un intervalo, donde al término de este, se refuerza la primera respuesta que se emite.
-Intervalo variable: Es cuando se establece un determinado intervalo variable, por ejemplo 2-4-7; y en donde se refuerza la primera conducta transcurrido el tiempo.
PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA LA DISMINUCIÓN DE CONDUCTAS
Hay ocasiones que lo que se busca no solamente es incrementar conductas deseadas, sino a la vez ir reduciendo las conductas que nos causan problemas para así aumentar la eficacia de la intervención. Existe gran diversidad de procedimientos supresores de conducta. Estos procedimientos se aplican cuando deseamos que desaparezca una respuesta que esta dentro del repertorio de conductas de un sujeto. En general se trata de suprimir aquellas conductas cuyas consecuencias son aversivas o dañinas para otros sujetos o para el mismo sujeto, o que le impiden tener acceso a fuentes de reforzamiento adicionales.
• ExtinciónEs la interrupción de un reforzador que mantiene o aumenta un comportamiento, es un método eficaz que sirve para que disminuyan las conductas indeseables que manifiesta el individuo. Consiste en suspender la entrega de reforzamiento, es decir, suprimir las consecuencias que siguen a determinada conducta. Este proceso también se conoce como desatención sistemática.
• Reforzamiento de conductas incompatiblesEs un método complementario de cualquier intento de eliminar una conducta problemática.
• Tiempo fueraConsiste en sacar al niño de un entorno en apariencia reforzador y pasarlo a uno supuestamente no reforzador durante un periodo específico y limitado. El tiempo fuera es un periodo sin reforzamiento positivo.
Modalidades del tiempo fuera: -Tiempo fuera por observación -La exclusión -El aislamiento
• ReprimendasConsiste en regañar, "dar un grito" o castigar verbalmente de otro modo al niño por manifestar un comportamiento inadecuado.
• Práctica positivaEste método consiste en hacer que la persona practique, durante periodos de tiempo determinados, conductas físicamente incompatibles con la conducta inapropiada. No se mejora, sino que se ejecuta el comportamiento adecuado.
• Perdida de privilegiosSe retira una parte de los reforzadores positivos presente o futuros del menor después de la manifestación de la conducta indeseable.
• SobrecorreciónProcedimiento que exige que el niño que manifiesta un mal comportamiento mejore los efectos ambientales de su mala conducta, realice reiteradamente la forma correcta de comportamiento en el entorno en que se manifestó la conducta indeseable.
• Economía de fichasEs un caso especial de la aplicación del refuerzo y de la extinción. En vez de utilizar los premios o reforzadores directamente, se emplean fichas que después se intercambiarán por una variedad de actividades agradables y bienes de consumo. Los privilegios utilizados como premio sólo podrán obtenerse a través de fichas y, si es necesario, las conductas indeseables se eliminan empleando la técnica de la pérdida contingente de las mismas.
• Contratos conductualesLos contratos tienen el valor de quedar por escrito las consecuencias positivas que supone el adquirir la meta propuesta.
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