1. FAMILIAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIN Y COMERCIO
2. Contamos con un amplio catlogo de actuaciones a las que nos
podemos acoger, ninguna incompatible, que nos permiten completar
nuestra formacin con varias salidas al extranjero en el mismo
ao:
3.
CURSOS DE INMERSIN LINGSTICA
4. CURSOS DEL PROGRAMA EUROPEO DE APRENDIZAJE PERMANENTE
(COMMENIUS) OAAP
5. CAL
6. CEP: FINES DE SEMANA DE INMERSIN LINGSTICA
7. EUROTUTORES (*)
8. ASOCIACIONES CONMENIUS(*)
9. ESTANCIAS
10. ACCIN EN EL EXTERIOR DEL MEC
11. VISITAS DE ESTUDIO
12. En alguna de ellas no podemos, en teora, repetir al ao
siguiente. Combinando estas opciones, cualquier departamento de
familia profesional, con cualquier nmero de participantes en el
proyecto bilinge, puede asegurar la formacin en idiomas y
metodologa de sus miembros y, al menos, una estancia anual en el
exterior.
13. Los fondos editoriales, los materiales multimedia y los
recursos en castellano que podemos encontrar en Internet son muy
limitados. En ingls, sin embargo, la oferta de recursos es
magnfica. La calidad de nuestro trabajo aumenta de una forma
excepcional, debido a la cantidad y calidad de recursos disponibles
en otros idiomas.
14. Siendo el mercado anglosajn mucho mayor que el hispano, es
lgico que las ofertas y servicios de las editoriales a los
profesores sean muy superiores. Casi cualquier editorial
internacional proporciona, a los profesores que declaren estar
usando sus materiales, clave universal para acceder a todos sus
recursos en todo el mundo: Power point de cualquier libro,
programaciones de aulas,actividades, generadores de test, etc.
Ejemplo:Pearson-Prentice Hall(*)
15. En el Reino Unido existen muchas asociaciones profesionales
de distintas asignaturas. En nuestro campo destacan:
BIZED:www.bized.co.uk (*)MARKETING TEACHER:(*)
www.marketingteacher.com
16. Internet est lleno de recursos a nuestra disposicin. Por
ejemplo,THE TIMES 100:www.thetimes100.co.uk (*) es una asociacin
entre profesores de Business Studies, el peridico The Times y 100
empresas britnicas que, anualmente, elaboran un nuevo caso de
estudio, cubriendo en la prctica todo nuestro currculo. Cada caso
de estudio cuenta con formato html, pdf,mp3, lesson plan, teora,
actividades, etc.
17. Tambin es muy interesante http://openlearn.open.ac.uk/ Todo
el material en esta pginaest disponible bajo licencia GNU,
pudindose copiar y modificar con la nica condicin de mantenerlo en
las mismas condiciones para su posterior distribucin y
modificacin.
18. Por supuesto, cuando sabemos que un recurso existe, podemos
buscarlo a travs de Google, entrecomillando el texto que sepamos
debe incluir y eligiendo el tipo de archivo deseado. Por ejemplo:
Consumer buyer behavior refers to the buying behavior of final
consumers filetype:ppt y podrs encontrar en power point el captulo
5 del manual de Principios de Mrketing the Philip Kotler, y
enlazarlo a un blog sin violar derechos de autor(ser otro quien lo
hubiese hecho previamente):
20. SCHOLAR GOOGLE: (*) (*) (*) Es una herramienta
especializada beta que nos permite acceder a todo tipo de recursos
acadmicos
21. LaBBC (Learning English)est llena de recursos tiles(*)
22. La bsqueda de imgenes y vdeos tambin es muy til, pudiendo
mejorar cualquier texto. Muchas editoriales y autores no cuidan las
imgenes de sus ediciones. Para usar slo en clase, no debemos
preocuparnos por el copyright; En otro caso, deberemos acudir a un
banco de imgenes libres de derechos de autor
23. Para materiales norteamericanos puede ser til aprovechar el
cdigo 101 utilizado para las asignaturas de primer curso en la
universidad. Por ejemplo, si buscas accounting 101 en youtube o en
google afinando el tipo de archivo, puedes encontrar vdeoso
presentaciones de clases de introduccin a contabilidad
24. En algunos ciclos no contamos con rea lingstica, con lo
cual, a primera vista, parece difcil planificar el aprendizaje
integrado. Esto en ningn caso invalida el uso de metodologa
CLIL-AICLE.Si no contamos en el currculum con enseanza de ingls o
francs, la coordinacin con las EOI cobra especial importancia. Es
importante realizar pruebas de nivel del alumnado a principios de
curso y a principios de marzo, para derivar a los alumnos a los
niveles correspondientes en la EOI, de forma que puedan aprovechar
al mximo las posibilidades que un ciclo formativo bilinge les
ofrece:FCT en la UE ,Picasso , e incluso Erasmus al pasar a la
universidad.(*) (*)
25. Siempre habr que recordar que una enseanza bilinge es,
precisamente, bilinge, nunca monolinge en ingls, francs o
castellano. El alumno debera ser capaz de expresar y desarrollar
sus habilidades en los dos idiomas.
26. Modificando los materiales audiovisuales incluidos en un
libro de texto. En demasiadas ocasiones, el autor y el ilustrador
de un libro no coinciden; podemos escanear e incluir otras
ilustraciones e incluso enlaces a vdeos en los textos:Personal
factors (taken from P Kotler, Principles of Marketing, Pearson)
Learningand Memory (Taken from Solomon, Consumer Behaviour,
Pearson)
27. Dividiendo un tema para que los alumnos lo recompongan:
Clasification of costs (Weetman, Pearson)
28. Elaborando una actividad desde cero: The entrepreneur
.
29. Adaptando el navegador
30. Blogs (*) Web sites (*) Wikis (*) Grupos (*)
31. En el IES Acci estamos terminando de elaborar el Portfolio
Profesional de Administracin y Finanzas. Durante el curso 2009/2010
empezaremos a aplicarlo desde primer ao, completndolo al ao
siguiente durante la etapa de Proyecto Integrado y FCT