TRABAJO FINALDE
TECNOLOGIA Y LAS N.E.E.
Tema: Trastornos por déficit de
Atención
IFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LAIFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LA..
Profesorado de Educación Especial. Profesorado de Educación Especial.
Materia: Tecnología de la Necesidades Educativas EspecialesMateria: Tecnología de la Necesidades Educativas Especiales4 Año “A”. Turno Noche4 Año “A”. Turno Noche
San Salvador de Jujuy. JUJUY.San Salvador de Jujuy. JUJUY.REPUBLICA ARGENTINA.REPUBLICA ARGENTINA.
AUTORASAUTORAS: Burgos, CarmenBurgos, Carmen Palacios, Melisa Palacios, Melisa
Rodríguez, Judith Rodríguez, Judith
TUTORTUTOR: Arqto. LAFOURCADE, JORGE. E2006
INTRODUCCIÓN
La inteligencia es quizás el atributo más maravilloso de la condición humana y su utilización ha permitido a la humanidad salvar obstáculos que parecían imposibles.
Objetivo• Brindar a todas las personas implicadas
en la educación de los niños con déficit de atención una diversidad de herramientas y técnicas que permitan dar la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo su capacidad intelectual.
AGRADECIMIENTO•A nuestra familia que nos brindaron el apoyo emocional y económico.• Al profesor Jorge Lafourcade por orientarnos y guiarnos en este proceso.
CAPITULO 1
¿Qué es el ADD-ADHD?
A D D
DESORDEN POR DEFICIT DE ATENCION
A D H D
• DESORDEN POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
ADD-ADHD• Es un trastorno caracterizado por un grupo
de síntomas: * Inatención.
* Impulsividad. * Hiperactividad (en algunos casos). * Dificultades para mantener un nivel de
organización en la vida. * Daño crónico en el autoestima.
CAPITULO 2
INATENCIONIMPULSIVIDAD
HIPERACTIVIDAD
La triada sintomática básica del
ADD-ADHD consiste en:
INATENCION
CARACTERISTICAS:
• No presta atención a los detalles.• Parecen no escuchar cuando se los habla.• Se distrae fácilmente por estímulos
irrelevantes.• Tiene dificultades para organizar tareas y
actividades.
IMPULSIVIDAD
CARACTERISTICAS
•Precipita respuestas antes de haber sido concretadas las preguntas.•Interrumpe o se inmiscuye en las tareas de otros.•Tiene dificultades para guardar turnos.•Obra sin reflexión.
HIPERACTIVIDAD
CARACTERISTICAS
•Habla en exceso.•Tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.•Corre o salta excesivamente en situaciones que es inapropiado hacerlo.
CAPITULO3
ETIOLOGIA Y MANIFESTACIONES
CLINICAS
En la actualidad la teoría explicativa respecto de la etiología sitúa la dificultad en un trastorno de la neurotransmisión de la corteza prefrontal zona que desempeña un papel trascendental en la planificación y regulación de la conducta y sirve fundamentalmente para planificar y anticipar futuros eventos.
¿Qué es lo que no causa el ADD-ADHD?
• La alergia a los colorantes en los alimentos.• La falta de algún tipo de vitaminas.• Mirar televisión.• Los videos juegos.• El divorcio de los padres, el nacimiento de
hermanitos, los conflictos familiares que si pueden exacerbarlo pero no ocasionarlo.
• Otros factores de estrés.
CAPITULO 4
OBSERVACION Y DIAGNOSTICO
Las personas que están en condiciones de realizar el diagnóstico son:
• Pediatras
• Neurólogos• Psiquiatras• Psicólogos• Psicoanalistas • Psicopadagogos
• La conducta de un sujeto debe evaluarse en base e la edad y la etapa del desarrollo en la que se encuentra. Todos los niños son hasta cierto punto distraídos, impulsivos e hiperactivos, estas características en la conducta son parte de su desarrollo normal, pero deben ir desapareciendo a partir de los dos años de edad, si esto no ocurre hay que realizar los estudios diagnóstico necesarios para saber a que se deben su persistencia.
DIFERENCIAS ENTRE EL ADD-ADHD
ADD (predominante desatentos)
• Tienen dificultades para seguir indicaciones.
• Pierden objetos personales y olvidan consignas para cumplir tareas.
• Parecen no escuchar.• Son muy distraídos.
• ADHD (predominantemente impulsivos)
• Son inquietos• Se levantan del asiento
cuando no deben.• Hablan constantemente.
• Tienen dificultades para esperar su turno.
CAPITULO5
AREAS DE TRASTORNO
AREAS DE TRASTORNO
• TRASTORNOS FISICOS• TRASTORNOS DE APRENDIZAJE• TRASTORNOS DE LA CONDUCTA • TRASTORNOS EMOCIONALES
TRASTORNOS FISICOSSuelen tener accidentes y fracturas.
Muchos de ellos suelen ser enuréticos.
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE• Sus maestros suelen quejarse
de que pasan la mayor parte del tiempo fuera de sus asientos.
• Se distraen constantemente.• Interrumpen a los otros.• No pueden esperar su turno y
fundamentalmente no pueden continuar su tarea por un largo periodo.
TRASTORNO DE CONDUCTA• Para satisfacer su
curiosidad muchas veces desarman sus juguetes Suelen ser impulsivos en la escuela y en la casa, tienen conductas arriesgadas.
• para ver como funcionan. • Como tienen un alto umbral
de tolerancia al dolor los castigos físicos no funcionan como una amenaza.
TRASTORNOS EMOCIONALES• A pesar de aparentar lo contrario, una de
las consecuencias emocionales más frecuentes y negativas en éstos niños es el daño en la autoestima debido al sostenido fracaso escolar a lo largo de los años.
• A lo largo de toda su vida como estudiantes fueron criticados por sus padres y maestros como resultado de sus bajos rendimientos intelectuales
CAPITULO6
TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO
TRATAMIENTO INTERDISCIPLINARIO
PSICOTERAPIA• Se propone evitar que
los síntomas primarios derivados del sustrato neuruquímico como la impulsividad, terminen transformándose en “rasgos de carácter” de estos pacientes.
TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO
• Ayudan a resolver los trastornos del
aprendizaje que suelen acompañar al
ADD-ADHD.
TRATAMIENTO PSICOFARMACOLOGICO
• Debe estar precedido por una etapa diagnóstica que conducirá a la indicación del psicofármaco mas apropiado.
TECNICAS
TECNICAS COMPORTAMENTALES
Se basan en la administración de refuerzos o castigos para controlar las conductas positivas o negativas del niño.
PARA AUMENTAR CONDUCTAS POSITIVAS
El esfuerzo positivo : • Dar puntos por buen comportamiento,
estos puntos son individuales.• Reconocimiento social.• La atención de los mayores.
PARA REDUCIR CONDUCTAS NEGATIVAS
El castigo:• Las reprimendas: Suelen ser eficaces si son
reprimendas breves, y deben producirse cada vez que el niño abandona la tarea o comete la conducta que deseamos eliminar, acompañadas de palabras de aliento o refuerzo positivo social cuando el niño se este portando bien.
TECNICAS COGNITIVAS
• Permiten que ellos sean capaz de autoevaluarse a si mismo, darse cuenta de sus propias dificultades y analizar las posibles soluciones.
CAPITULO7
EL ROL DEL DOCENTE Y DE LA
FAMILIA
PAPEL DEL PROFESOR
• Respetar las diferencias entre sus alumnos.
• Descubrir las múltiples variaciones de aprender.
• Ofrecer un plan de trabajo adecuado.• Desarrollar otras áreas intelectuales.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA LABOR DEL DOCENTE
•Adaptar la tarea a su capacidad de atención y tolerancia emocional.•Estructurar las tareas en tiempos cortos.•Situarlos cerca de nuestra mesa para controlarlo mejor.•Retirar la atención ante las malas conductas y premiar las buenas
PAPEL DE LOS PADRES
PAPEL DE LOS PADRES
• Resulta imprescindible para la recuperación del niño.
• Deben brindarles seguridad, modelos a seguir, tratándolos con disciplina y autoridad en la medida de sus posibilidades.
A MODO DE CIERRE
Las pautas, técnicas y estrategias desarrolladas pueden ser de máxima ayuda, y la práctica bien llevada pueden mejorar la educación de estos niños con necesidades y características de aprendizajes distintos.
El trabajó nos llevó a pensar que si logramos desarrollar todas las habilidades humanas no solo los niños con ADD-ADHD se sentirán mejor sobre si mismos, sino también competentes y comprometidos con la realidad.
CONCLUSION
PROSPECTIVA
• Implementar programas de computadoras en el aula para estimular la creatividad y el pensamiento realista.
¿Por qué me miras diferente?
• si solo soy un niño como vos…
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