ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
CENTRO: CEIP ILLA VERDE
CURSO: 2º MATERIA: Lingua galega e literatura, Lingua castelá e literatura, Ciencias sociais, Ciencias da natureza, Matemáticas, Educación plástica e Valores sociais e cívicos. DATA: 12/05/2020
Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación
Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros
docentes da Comunidade Autónoma de Galicia
1
INDICE
INDICE ............................................................................................................................................................................................................................................... 1
1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES ................................................................................................................................ 2
2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN ............................................................................................................................................................................................ 21
3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO TERCEIRO TRIMESTRE (recuperación, repaso, reforzo e no seu caso ampliación) .................................................. 22
4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE ............................................................................................................................................................................................ 23
2
1. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES
LINGUA CASTELÁ E LITERATURA
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualifi.
Instrumentos
Temas transversais
Prob .esc.
Prob oral
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
1
B1.2
B1.2 LCB1.2.2 CCL Exprésase cunha pronunciación e unha dicción axeitada ao seu nivel.
100% 30% 80 100% X X
B1.3 B1.3 LCB1.3.1.
CCL
CD
CAA
CSC
CSIEE
Participa activamente en diversas situacións de comunicación:
-diálogos
-exposicións orais guiadas, con axuda, cando cumpra, das tecnoloxías da información e da comunicación.
100% 30% 50% 50% X X X X
B1.7 B1.7 LCB1.7.1
CCL
CAA
CCEC
Reproduce de memoria textos literarios ou non literarios, sinxelos e breves, axeitados aos seus gustos e intereses.
50% 30% 50% 50% X X
*CONTIDOS
COMÚNS 10%
2
B2.8 B2.6 LCB2.6.1
CCL
CSC
Coida, conserva e organiza os seus libros. 100% 20% 100% X
X
B2.9 B2.7 LCB2.8.1
CCL
CAA
CSC
Formula hipóteses, de xeito guiado, sobre a finalidade de diferentes textos moi sinxelos a partir da súa tipoloxía, e dos elementos lingüísticos e non lingüísticos moi redundantes, axeitados á súa idade.
50% 20% 50% 30% 20% X X
B.3.5 B3.2 LCB3.2.1 CCL
CSC
Valora a súa propia produción escrita, así como a produción escrita dos seus compañeiros.
50% 20% 50% 50% X X
B.3.6 B3.3 LCB3.3.1
CCL
CAA
CSIEE
Utiliza borradores que amosan a xeración e selección de ideas e a revisión ortográfica na escritura de textos sinxelos propios do ámbito da vida persoal, social e escolar.
50% 20% 30% 30% 20% 20% X
*CONTIDOS
COMÚNS 10%
3
B.3.9 B3.4. LCB3.4.2
CCL
CD
CAA
Elabora e presenta, de forma guiada, textos sinxelos, que ilustra con imaxes de carácter redundante co contido.
50% 30% 50% 50%
X
3
2ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)
Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif criteri
Identific Estándar
Competencias
clave Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualifi
Instrumentos Temas transversais
Prob .esc.
Prob oral
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL
EOE CA TIC
EMP
EC PV
B1.4 B1.4 LCB1.4.1 CCL Utiliza o vocabulario axeitado ao seu nivel. 100% 30% 50% 30% 20% X X
5 B1.8 B1.8 LCB1.8.1 CCL Adecúa a entoación, o volume e o xesto á representación dramática
100% 30% 50% 20% 30% X X
B1.11 B1.1 LCB1.11.1
CCL
CAA
CSC
CSIEE
Emprega de xeito efectivo a linguaxe oral para comunicarse: escoita e pregunta para asegurar a comprensión.
100% 30% 50% 50% X X
X
*CONT.
COMÚNS 10%
B2.3 B2.3 LCB2.3.2 CCL
CAA
Formula hipóteses sobre o contido do texto a partir do título e das ilustracións redundantes
40% 20% 40% 40% 20% X
B2.4 B2.4 LCB2.4.1 CCL
Dedica, de xeito guiado, momentos de lecer para a lectura voluntaria.
60% 20% 100%
X
6
B2.7 B2.5 LCB2.5.1.
CCL
CD
CAA
Consulta na biblioteca, de xeito guiado, diferentes fontes bibliográficas e textos en soporte informático para obter información sobre libros do seu interese.
50% 40% 100%
X
B3.9 B2.7 LCB2.7.1
CCL
CAA
CSC
Diferenza, con axuda, entre información e publicidade. 50% 10% 50% 30% 20% X
*CONT. COMÚNS
10%
B.3.10 B3.5 LCB3.6.1
CCL
CD
CAA
Usa, con axuda, as Tecnoloxías da Información e Comunicación para escribir e presentar textos moi sinxelos.
20% 20% 50%
50% X X
B4.4 B4.2 LCB4.2.2 CCL Forma palabras compostas a partir de palabras simples. 50% 40% 50% 50% X
*CONTIDOS
COMÚNS 10%
B4.7. B4.4 LCB4.4.2 CCL Utiliza signos de puntuación nas súas composicións escritas. 100% 50% 50% 20% 20% 10% X
4 B.5.1 B5.1 LCB5.1.1
CCL
CCEC
Valora de forma global, textos propios da literatura infantil: contos, cancións, poesía, cómics, refráns e adiviñas
50% 20% 40% 40% 20% X X
B.5.3 B5.2. LCB5.2.1
CCL
CAA
CCEC
Inicia a lectura guiada de textos narrativos sinxelos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.
50% 20% 50% 50% X X
*CONTIDOS
COMÚNS 10%
4
7 B4.1 B4.1 LCB4.1.2 CCL Utiliza con corrección os tempos verbais: presente, pasado e futuro
ao producir textos orais e escritos 100% 30% 30% 20% 50% X
B4.2 B4.2 LCB4.2.1 CCL
Utiliza sinónimos e antónimos, polisémicas na expresión oral e escrita.
100% 30% 50% 30% 20% x
B4.8 B4.4 LCB4.4.1 CCL
Aplica as normas de concordancia de xénero e número na expresión oral e escrita.
100% 30% 50% 30% 20% X
*CONTID. COMÚNS
10%
B5.4 B5.3 LCB5.3.1
CCL
CCEC
Valora os recursos literarios da tradición oral: poemas, cancións, contos, refráns, adiviñas.
50% 40% 60% 40% X X
B5.5 B5.5. LCB5.5.1
CCL
CAA
CSIEE
CCEC
Crea, con axuda, sinxelos textos literarios (contos, poemas) a partir de pautas ou modelos dados.
70% 50% 60% 40% X X 8
B5.6 B5.6 LCB5.6.1 CCL
Reproduce textos orais moi breves e sinxelos: cancións e poemas.
50% 50% 50% X X X
*CONTID. COMÚNS
10%
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN ( A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 2% en todos eles.
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª, 2ª e 3ª Avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
TO
DA
S
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Cartafol Prob oral/
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
B1.1. B1.5 B2.1
B2.2.
B1.5 LCB1.5.1. CCL
CAA
Comprende, de forma global, a información xeral dun texto oral sinxelo de uso habitual, do ámbito escolar e social.
100% 2% 80 100%
B.3.1 B.3.1
B3.1.2
CCL/CAA
Presenta os seus traballos con caligrafía clara e limpeza, evitando riscos etc.
100% 2% 100%
B1.9 B3.1 B4.6
B3.1 LCB3.1.1
CCL
CD
CAA
Escribe, con axuda, en diferentes soportes, textos sinxelos propios da vida cotiá, do ámbito escolar e social, atendendo á forma da mensaxe e a súa intención comunicativa) e respectando as normas gramaticais e ortográficas
100% 2% 50% 50%
5
básicas: cartas, folletos informativos, noticias, instrucións, receitas, textos literarios…
B4.9 B5.2
B5.2 LCB5.2.1
CCL
CAA
CCEC
Inicia a lectura guiada de textos narrativos sinxelos de tradición oral, literatura infantil, adaptacións de obras clásicas e literatura actual.
100% 2% 100%
B5.8
B5.8
B5.8.1
CCL/CSC/CCEC
Valora a literatura en calquera lingua, especialmente en lingua galega, como vehículo de comunicación e como recurso de lecer persoal.
80%
2%
100%
LINGUA E LITERATURA GALEGA
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualifi.
Instrumentos
Temas transversais
Prob .esc.
Prob oral
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
1
B 1.1 LGB1.1.1. CCL CAA
Comprende a información xeral e relevante de textos orais moi sinxelos procedentes da radio ou da televisión, próximos á experiencia infantil.
80% 60% 8 20% 80% X X
*Contidos
comúns 40%
2
B 2.4 LGB2.2.1.
CCL
CAA
CSC
CSIEE CMCT
Interpreta e comprende, de maneira xeral, a información de ilustracións.
90% 30% 80% 20% X X
B 3.2 LGB3.1.2.
CCL
CAA CSIEE
Elabora pequenos textos con certa coherencia e de xeito creativo. 100% 40% 80% 10% 10% X X
*Contidos
comúns 30%
3
B 4.4 LGB4.3.1. CCL CAA
Recoñece a relación entre son e grafía. 100% 60% 20% 80% X X
*Contidos comúns
40%
6
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN ( A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 2% en todos eles.
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª, 2ª e 3ª Avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Prob Escr
Prob oral/
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
2ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)
Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif criteri
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo consec.
Peso Cualifi
Instrumentos Temas transversais
Prob .esc.
Prob oral
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC
EMP
EC PV
4 B 2.2 LGB2.1.1
CCL
CD
CSC
Comprende a información relevante de textos sinxelos, sobre feitos e acontecementos próximos á experiencia do alumnado, procedentes dos medios de comunicación social.
80% 60% 80% 10% 10% X X X X
*Contidos comúns
40%
5
B 3.5 LGB3.2.1 CCL CAA
Utiliza de xeito guiado estratexias para a produción de textos, respondendo as preguntas de para quen, e que escribir, recoñecendo o tipo de texto (nota, aviso, conto).
80% 40% 80% 10% 10% X X X
B 5.2 LGB5.1.2 CCL CCEC
Valora textos breves e sinxelos da literatura galega como fonte de coñecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
70% 30% 40% 20% 20% 20% X X X
*Contidos comúns
30%
6 B 4.5 LGB4.3.2 CCL
CAA Separa as palabras que conforman un enunciado. 100% 60% 80% 20% X X
*Contidos comúns
40%
7
B1.2 B1.2 LGB1.2.1 CCL /CD
CAA/CSC
Comprende informacións relevantes sinxelas dos documentos audiovisuais que inclúan imaxes e elementos sonoros de carácter redundante.
100% 2 % 50% 80 50% X X X X
B1.3 B1.3 LGB1.3.2 CCL
CAA
Sigue unha exposición breve da clase ou explicacións sobre a organización do traballo e pregunta, se é preciso, para verificar a súa comprensión.
100% 2 % 50%
50% X X X X
B1.4 B1.4 LGB1.4.1 CCL/CSC
Atende as intervencións dos e das demais en conversas e exposicións, sen interromper.
100% 2 % 50% 50% X X
B.1.5
LGB1.5.1
CCL/CSC/CAA
Respecta as quendas de palabras nos intercambios orais.
100%
2 %
50%
50%
X X X
B1.7 B1.7 LGB1.7.1
CCL
CAA
CSIEE
Amosa respecto ás achegas dos e das demais e contribúe ao traballo en grupo.
100% 2 % 80 50% 50% X X X X
B1.8 B1.8 LGB1.8.1
CCL
CCEC
CAA
CSIEE
Interésase por expresarse oralmente coa pronuncia e entoación axeitada a cada acto comunicati- vo e propia da lingua galega.
100% 2 % 50% X X X
B1.10 B1.10 LGB1.10.1
CCL
CCEC
Identifica a lingua galega oral con diversos contextos profesionais: sanidade, educación, medios de comunicación...
100% 2 % 50% 50% X X X
B2.1 B.2.3
B2.1 LGB2.1.1
CCL
CD
CSC
Comprende a información relevante de textos sinxelos, sobre feitos e acontecementos próximos á experiencia do alumnado, procedentes dos medios de comunicación.
100% 2 % 50% 50% X X X
B2.5 B2.3 LGB2.3.2 CCL
Le textos sinxelos, en voz alta, coa velocidade adecuada.
100% 2 % 50% 50% X X
B2.6 B2.3 LGB2.3.3
CCL
CSC Fai lecturas dramatizadas de textos. 100% 2 % 50% 50% X X
B2.9 B2.6 LGB2.6.1
CCL
CAA
CSC
CCE
Amosa interese pola lectura como fonte de aprendizaxe, medio de comunicación e de lecer.
100% 2 % 50% 50% X X X
B2.10 B2.17 LGB2.7.1. CCL Selecciona textos do seu interese con certa autonomía, en función dos seus gustos e preferencias.
100% 2 % 50% 50% X X
B3.1 B3.1 LGB3.1.1
CCL
CSIEE
CAA
Produce e reescribe textos relativos a situa- cións cotiás infantís como invitacións,felicitacións, notas ou avisos, utilizando as características habituais deses textos.
100% 2 % 50% 50% X X
B3.4 B3.1 LGB3.1.4 CSC
CCEC
Aplica, de maneira xeral, as regras ortográficas, con especial atención ao uso das maiúsculas.
100% 2 %
50% 50% X X
B3.8 B3.4 LGB3.4.1 CCL Ilustra creativamente os seus textos con imaxes redundantes co seu contido.
100% 2 %
50% 50% X X
8
CD
CSIEE
B3.9 B.3.5 LGB3.5.1
CCL
CD
CAA
Presenta os textos seguindo as normas básicas de presentación establecidas: disposición no papel, limpeza e calidade caligráfica.
100%
2 %
50% 50% X X
B3.10 B.3.5 LGB3.5.2. CCL
CSC
Valora a lingua escrita como medio de co- municación e de expresión creativa.
100% 2 %
50% 50% X X
B4.3 B4.1 LGB4.2.1
CCL
CSC
CCEC
Coñece de forma xeral as normas ortográficas máis sinxelas e aprecia o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.
100%
2 %
50% 50% X X X
B5.1 B5.1 LGB5.1.1.
CCL
CAA
CCEC
Recrea e reescribe diversos textos literarios sinxelos: contos, poemas, refráns, adiviñas, trabalinguas, cantigas e xogos de sorte; usando modelos.
100%
2 %
50% 50% X X X
B5.3 B5.2 LGB5.2.1
CCL
CCEC
CD
Le, de forma guiada, textos en silencio, ade- cuados aos intereses infantís, para chegar progresivamente á autonomía lectora.
100%
2 %
50% 50% X X X
B5.5 B5.4 LGB5.4.1. CCL Participa en dramatizacións de textos litera- rios sinxelos adaptados á súa idade.
100% 2 %
50% 50% X X
MATEMÁTICAS
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
1
B2.1 B2.1 MTB2.1.1 CMCCT/CCL Le, escribe e ordena números ata o 99. 40% 30% 70% x x x
B2.5 B2.1 MTB2.1.3 CMCCT/CAA
Realiza correctamente series tanto ascendentes como
descendentes. 30% 30% 70%
B2.6 B2.1 MTB2.1.3 CMCCT/CAA
Realiza correctamente series tanto ascendentes como
descendentes. 20% 80 30% 70%
*CONTIDOS
COMÚNS 10%
2 B2.10 B2.2 MTB2.2.1
CMCCT Utiliza os números ordinais en contextos reais. 60% 30% 70% x
B2.11 B2.2 MTB2.2.2 CMCCT/CAA/CCL
Interpreta en textos numéricos e da vida cotiá números
naturais ata o 999. 40% 30% 70%
9
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
2ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)
Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D Identif.
contidos
Identif criteri
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Cartafol
Prob oral/Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC
EMP
EC PV
4
B3.11 B3.6 MTB3.6.1 CMCCT/CAA Resolve problemas sinxelos de medida. 15% 30% 70% X X x
B3.4 B3.2 MTB3.2.1 CMCCT Coñece e utiliza o quilo, o medio quilo e o cuarto quilo como
unidades de medida de peso. 15% 30% 70%
X x
B3.1 B3.1 MTB3.1.1 CMCCT Coñece e utiliza o quilómetro, o metro e o centímetro como unidades de medida de lonxitude.
15% 30% 70%
X
B3.2 B3.1 MTB3.1.1 CMCCT
Coñece e utiliza o quilómetro, o metro e o centímetro como
unidades de medida de lonxitude. 15% 30% 70%
X
B3.3 B3.2 MTB3.2.1 CMCCT
Coñece e utiliza o quilo, o medio quilo e o cuarto quilo como
unidades de medida de peso. 15% 30% 70%
X
B3.5 B3.3 MTB3.3.1 CMCCT
Coñece e utiliza o litro, medio litro e cuarto litro como unidades de medida de capacidade.
15% 30% 70%
X
*CONT. COMÚNS
10%
5
B2.17 B2.3 MTB.2.3.3 CMCCT/CAA Resolve operacións con cálculo mental. 10% 30% 70% X
B2.18 B2.3 MTB.2.3.3 CMCCT/CAA Resolve operacións con cálculo mental. 30% 30% 70% X X
B2.19 B2.3 MTB.2.3.3 CMCCT/CAA Resolve operacións con cálculo mental. 20% 30% 70% X
B2.20 B2.3 MTB.2.3.3 CMCCT/CAA Resolve operacións con cálculo mental. 30% 30% 70% X
*CONTIDOS COMÚNS
10%
3
B2.3 B2.1 MTB2.1.2 CMCCT /CAA Identifica o valor de posición das cifras en situacións e contextos reais
50% 30% 70% x
B.2.4 B2.1 MTB2.1.2 CMCT/ CAA
Realiza correctamente series tanto ascendentes como
descendentes. 20% 30% 70%
x
B2.15 B2.3 MTB2.3.2 CMCCT/CAA
Realiza cálculos numéricos básicos coa operación da
multiplicación na resolución de problemas contextualizados. 20% 30% 70%
*CONTIDOS COMÚNS
10%
10
*CONT.
COMÚNS 10%
6 B2.7 B2.1 MTB.2.1.3 CMCCT/CAA
Realiza correctamente series tanto ascendentes como descendentes.
90% 30% 70% X
CONT.
COMÚNS 10% 30% 70%
7
B3.6 B3.4 MTB.3.4.1 CMCCT Le a hora en reloxos analóxicos e dixitais. (En punto, medias e
cuartos)
50% 30% 70% X
B3.7 B3.4 MTB3.4.2 CMCCT/CAA Resolve problemas sinxelos da vida diaria utilizando as medidas
temporais axeitadas e as súas relación.
40% 30% 70% X
*CONT.CO
MÚNS 10%
*
8
B3.8 B3.5 MTB.3.5.1
CMCCT/CAA Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes do
sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para
resolver problemas en situación reais como figuradas.
40% 30% 70% X
B3.9 B3.5 MTB3.5.1
CMCCT/CAA Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes do
sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para
resolver problemas en situación reais como figuradas.
40% 30% 70% x
B3.9 B3.5 MTB3.5.4
CMCCT/CAA Coñece a función e o valor das diferentes moedas e billetes do
sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para
resolver problemas en situación reais como figuradas.
10% 30% 70% x x
*CONT. COMÚNS
10%
* Os criterios de avaliación e os estándares de aprendizaxe correspondentes ao tema 8 non foron avaliados durante o período de clases presenciais.
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN (A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 2% en todos eles
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª,2ª,3ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma
/U D IDENTIF.
CONTIDOS Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
11
CIENCIAS SOCIAIS
COMÚNS Grao mínimo consec.
Instrumentos abertos que considere oportuno o docente (anecdotarios, rexistros, escalas de estimación,....)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
Todas
B1.1
B1.1 CSB1.1.1 CMCCT/CCL Explica oralmente o proceso seguido para resolver un problema.
100% 2% 80 100%
B1.2 B1.2 CSB1.2.1 CMCCT/CAA
Desenvolve e amosa actitudes axeitadas para o traballo limpo, claro e ordenado no caderno e en calquera aspecto que se vaia traballar na área de Matemáticas.
100% 2% 50% 50%
B1.3 B1.3 CSB1.3.1 CMCCT/CD/CAA Utiliza os medios tecnolóxicos na resolución de problemas. 80% 2% 50% 50%
B2.12 B2.13
B2.3 CSB2.3.1 CMCCT/CAA Realiza cálculos numéricos coas operacións de suma e resta na resolución de problemas contextualizados.
100% 2% 50% 50%
B2.14 B2.3 CSB2.3.2 CMCCT/CAA
Realiza cálculos numéricos básicos coa operación da
multiplicación na resolución de problemas contextualizados. 100% 2% 50% 50%
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª Aval Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Proba escrita
Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
1
B3.1
CSB3.1.1 CSC/CCL
Describe a organización social da contorna mais próxima e as súas formas de goberno e diferencia entre que é unha localidade e un municipio.
80% 15% 80100% 50% 50% x x
x
CSB3.2.1 CSC/CCL
Explica e valora as funcións que desempeñan algún dos servizos do Concello.
80% 15% 100% x x
x
CSB3.3.1 CSC/CCL
Describe algunhas accións da cidadanía que contribúen ao desenvolvemento dunha convivencia pacifica
80% 15% 50% 50% x x
B3.2
CSB3.4.1 CSC Amosa unha actitude de aceptación e respecto ante as diferenzas individuais nos grupos aos que pertence e cos que convive, nos xogos e nas tarefas escolares.
80% 15% 100% x x x
B3.5 CSB3.7.1 CSC/CCL
Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo que lle prestan á poboación.
80% 15% 50% 50% x x
CSB3.7.2 CSC/CAA
Diferencia entre traballos na natureza, traballos nas fábricas e traballos que prestan servizos.
80% 15% 100% x x x
*Contidos comúns
10%
12
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
2ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1)
Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D Identif.
contidos
Identif criteri
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Proba escrita
Prob oral/Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL
EOE CA TIC
EMP
EC PV
4 B2. 1 CSB2.1.1
CMCCT/CD/CAA
Pon un exemplo de cada un dos usos que, o ser humano, fai da auga.
80% 35%
50% 50%
x x x x
CSB2.1.2 CSC Realiza un uso responsable da auga na súa vida cotiá. 80%
35% 100%
x x
2
B3.5 CSB3.7.1 CSC/CCL
Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo que lle prestan á poboación.
70% 20% 50% 50% x x x
CSB3.7.2 CSC/CCL
Diferencia entre traballos na natureza, traballos nas fábricas e traballos que prestan servizos.
80% 20% 100% x
B4.3
CSB4.3.1 CMCCT/ CSC
Ordena cronoloxicamente distintas secuencias que indican a evolución no tempo de obxectos, persoas, feitos ou acontecementos sobre os que se investigou.
70% 20% 50% 50% x
x
CSB4.3.2 CCL/CSC/CMCCT
Describe algún acontecemento vivido na familia, na escola, na súa contorna ou outros feitos próximos expresándoos con criterios temporais.
80% 20% 50% 50% x x
x
*Contidos comúns
10% x x x
3
B.3.3 CSB3.7.1 CSC /CCL/CCEC . Describe as funcións das profesións que lle son máis novas, responsabilidades, ferramentas que empregan e o servizo que lle prestan á poboación.
80% 10% 50% 50% x x
B.3.4 CSB3.6.1 CSC/CCL Cita algúns cambios que provocaron, nas actividades persoais e sociais, a evolución dos medios de comunicación.
70% 10% 100% x x
B.3.6 CSB3.8.1 CSC/CCL/CAA
Explica as normas básicas viarias que ten como viaxeiro ou viaxeira e como peón ou peoa nos medios de transporte.
70% 30% 100% x x x x
CSB3.8.2 CSC Recoñece a importancia do coidado e limpeza da vía pública e dos seus elementos.
80% 10% 100% x
B4.3
CSB4.3.1 CMCCT/CSC Ordena cronoloxicamente distintas secuencias que indican a evolución no tempo de obxectos, persoas, feitos ou acontecementos sobre os que se investigou.
70% 10% 50% 50% x
x
CSB4.3.2 CCL/CSC/CMCCT Describe algún acontecemento vivido na familia, na escola, na súa contorna ou outros feitos próximos expresándoos con criterios temporais.
80% 10% 50% 50% x
x
B4.4 CSB4.4.1 CSC/CCEC Coñece a importancia que ten a conservación dos restos históricos para entender a historia da vida humana.
70% 10% 100% x x x
*Contidos comúns
10%
13
CSB2.2.1 CMCCT/CD/C
AA
Identifica os lugares onde hai auga na contorna e localiza, en mapas sinxelos, como se distribúe a auga doce e salgada no territorio.
80% 20% 100%
x
x x x
*Cont. comúns
10%
5 B.2.3
CSB.2.5.1 CMCCT Identifica os elementos da paisaxe natural e urbana mais próxima.
80%
30% 100% x x
CSB.2.5.2 CMCCT/CCL Describe as paisaxes de costa diferenciándoas das de interior.
70% 30% 50% 50% x x
CSB2.5.3 CMCCT/CSC Coñece e leva á practica accións positivas para a protección do medio natural.
80% 30% 100% x x
*Cont.
comúns 10%
6 B2.2
CSB2.3.1 CMCCT/CSC/C
CL
Explica de maneira sinxela os elementos básicos que forman un ecosistema identificando as actividades humanas que orixinan desequilibrios neles e cita algunha medida de respecto e recuperación.
80% 20% 100% x x
CSB2.4.1 CMCCT/CCL Nomea os elementos e as características básicas dos ecosistemas sobre os que se investigou na aula
80% 20% 50% 50% x x
B2.3
CSB2.5.1 CMCCT Identifica os elementos da paisaxe natural e urbana mais próxima.
80% 20% 100% x x
CSB2.5.2 CMCCT/CCL Describe as paisaxes de costa diferenciándoas das de interior. 80% 15% 50% 50% x x
CSB2.5.3 CMCCT/CSC Coñece e leva á practica accións positivas para a protección do medio natural.
80% 15% 100% x x x
*Cont.
comúns 10% x x x
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN (A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 2% en todos eles.
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª,2ª,3ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D IDENTIF.
CONTIDOS COMÚNS
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Instrumentos abertos que considere oportuno o docente ( anecdotarios, rexistros, escalas de estimación,....)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
Todas B1.1/B1.2/ B1.3/B1.4
CSB1.1.1 CAA/CMCCT/CCL/CD
Fai conxecturas, predicións e recolle información a través da observación e a experimentación iniciándose no emprego das TIC e outras fontes directas e indirectas, selecciona a información relevante e a organiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica.
100% 2% 50% 50%
CSB1.1.2 CSIEE/CAA/CSC Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas coidando a súa presentación, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.
100% 2% 50% 50%
14
CIENCIAS DA NATUREZA
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª Avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL
EOE
CA TIC EMP
EC PV
1
B2.1 B2.1 CNB2.1.1 CMCCT/CCL/C
SC Identifica e describe as partes do corpo humano e compárao co doutros seres vivos.
100% 35% 80 40% 20% 40% X
X
X
B2.4 B2.1 CNB2.1.1 CMCCT/CCL/C
SC Identifica e describe as partes do corpo humano e compárao co doutros seres vivos.
100% 35% 40% 20% 40% X
X
X
B2.5 B2.1 CNB2.1.3
CMCCT/CCL/CSC
Verbaliza e comparte emocións e sentimentos propios e alleos.
80% 20% 40% 40% 20% X X
X
X
*Contidos comúns
10%
2
B2.2 B2.1 CNB2.1.3 CMCCT/CSC/C
CL Verbaliza e comparte emocións e sentimentos propios e alleos.
80% 35% 30% 50% 10% 10% X X
B2.6 B2.2 CNB2.2.1
CMCCT/ CAA/CSC
Coñece algún trastorno alimentario e as estratexias para a súa prevención.
80% 35% 30% 40% 20% 10% X X
X
B2.7 B2.2 CNB2.2.2
CMCCT/ CSC
Relaciona o exercicio físico, o descanso e a adecuada alimentación coa propia saúde.
60% 20% 30% 40% 30% X X
X
*Contidos comúns
10%
3
B2.3 B2.1 CNB2.1.2 CMCCT Recoñece a respiración e a nutrición como funcións vitais. 100% 25% 60% 20% 20% X X X
B2.8 B2.3 CNB2.3.1 CMMCCT Identifica os alimentos diarios necesarios aplica o menú semanal de merendas na escola.
100% 25% 40% 40% 20%
X
B2.9 B2.3 CNB2.3.1 CMCCT Identifica os alimentos diarios necesarios aplica o menú semanal de merendas na escola.
80% 20% 40% 30% 20% 10% X X
X
B1.5/B1.6 B1.7
CSB1.2.1 CSC/CAA Participa en actividades individuais e de grupo adoitando un comportamento responsable, construtivo e solidario, valorando o esforzo e o coidado do material.
100% 2% 100%
B1.8 CSB1.3.1 CAA Elabora algúns mapas mentais sinxelos como técnica básica de estudo.
100% 2% 50% 50%
B1.9 CSB1.4.1 CLL/CMCCT/CSC Identifica a terminoloxía propia da área. 100% 2% 100%
15
B2.10
B2.3 CNB2.3.1 CMCCT
Identifica os alimentos diarios necesarios aplica o menú semanal de merendas na escola.
60% 20% 40% 30% 20% 10% X X
X
*Contidos comúns
10%
2ª Avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D Identif.
contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL
EOE
CA TIC EMP
EC PV
4
B3.1 B3.1 CNB3.1.1. CMCCT
CCL
Explica as diferenzas entre seres vivos e inertes observando o seu contorno.
100% 35% 80 40% 20% 40% X
X
X
B3.2 B3.1 CNB3.1.2 CMCT
CCL
Identifica e describe animais e plantas do seu contorno, empregando diferentes soportes.
100% 35% 40% 20% 40% X
X
X
B3.3 B3.2 CNB3.2.1
CMCCT
CCL
CSC
Nomea e clasifica, con criterios elementais a partir da observación, seres vivos do seu contorno adoptando hábitos de respecto
80% 20% 40% 40% 20% x X
X
X
*Contidos comúns
10%
5
B3.4 B3.2 CNB3.2.1 CMCCT
CCL
Nomea e clasifica, con criterios elementais a partir da observación, seres vivos do seu contorno adoptando hábitos de respecto
80% 35% 30% 50% 10% 10% X X
B3.5 B3.2 CNB3.2.1 CMCCT
CCL
Nomea e clasifica, con criterios elementais a partir da observación, seres vivos do seu contorno adoptando hábitos de respecto
80% 35% 30% 40% 20% 10% X X
X
B3.6 B3.2 CNB3.2.1
CMCCT
CCL
Nomea e clasifica, con criterios elementais a partir da observación, seres vivos do seu contorno adoptando hábitos de respecto
60% 20% 30% 40% 30% X X
X
*Contidos comúns
10%
6
B4.1 B4.1 CNB4.1.1.
CMCCT
CSC
CCL
Valora e aplica usos responsables da auga na escola. 100% 35% 60% 20% 20% X X
X
B4.2 B4.1 CNB4.1.2.
CMCT
CSC
CSIEE
Reduce, reutiliza e recicla residuos na escola. 100% 35% 40% 40% 20%
X
B4.3 B4.1 CNB4.1.2.
CMCT
CSC
CSIEE
Reduce, reutiliza e recicla residuos na escola. 80% 20% 40% 30% 20% 10% X X
X
*Contidos comúns
10%
16
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN (A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 5% en todos eles.
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª, 2ª e 3ª Avaliación Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
TO
DA
S
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Cartafol Prob oral/
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs. CL EOE CA TIC EMP EC PV
B1.1/B1.2/ B1.3/B1.4
B1.1 CNB1.1.1 CAA/CMCCT/CSIEE Manifesta certa autonomía na observación e na planificación de accións e tarefas e ten iniciativa na toma de decisións.
100% 5% 80 100% X X X
B1.5/B1.6 B1.7
B.1.2 CNB1.2.1 CSC/CAA/CMCCT/
CSIEE
Utiliza estratexias para traballar de forma individual e en equipo e respecta os compañeiros/as, o material e as normas de convivencia.
100% 5% 100% X X
VALORES SOCIAIS E CÍVICOS
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs.
CL
EOE
CA
TIC
EMP
EC
PV
B3.5
B3.3
VSCB3.3.1 CSC/CCL Coñece e enumera as normas da aula. 100% 20% 20% 60% X X
VSCB3.3.2
CSC/CSIEE
Pon en práctica procesos de razoamento sinxelos para
valorar se determinadas condutas son acordes coas
normas de convivencia escolares.
90%
20%
20%
60%
X X
VSCB3.3.3
CSC/CCL/CSIEE Participa na elaboración das normas da aula. 90% 20% 60% 20% x X X
VSCB3.3.4 CSC
Respecta as normas do centro escolar. 100% 20% 20% 60% X X
1ª Aval
17
1
B1.1
B1.1
VSCB1.1.1
CSC/CCL
Recoñece e describe verbalmente os seus estados
de ánimo en composicións libres.
80%
20%
100%
X
X X
2
B1.2 B1.3
B1.2
VSCB1.2.1 CSC/CSIEE
Detecta en si mesmo/a sentimentos negativos e emprega estratexias sinxelas para transformalos.
60% 20%
100%
X X X
VSCB1.2.2 CSIEE/CAA
Motívase mediante estratexias sinxelas de pensamento en voz alta durante o traballo individual e grupal.
90% 30%
20% 20%
60%
X X
VSCB1.2.3 CCL/CSIEE Realiza un adecuado recoñecemento e identificación das
súas emocións. 70% 30%
100%
X X
VSCB1.2.4 CCL/CSC
Expresa, respondendo a preguntas de persoas adultas, os seussentimentos, necesidades e dereitos, á vez que respecta os dos e das demais nas actividades cooperativas.
80%
20%
100%
3
B1.4 B1.3 VSCB1.3.1 CSC/CSIEE Asume as súas responsabilidades durante a colaboración. 80% 20% 30% 20% 20% 30% X X X
VSCB1.3.2 CSC/CAA Realiza, respondendo a preguntas de persoas adultas, unha autoavaliación responsable da execución das tarefas.
80% 20%
100%
X X
CSC/CSIEE Utiliza o pensamento creativo na formulación de propostas de actuación.
80% 10%
100%
B1.5 B1.4 V
S
C
B1.4.1
VSCB1.4.2 CSC/CSIEE Toma iniciativas de actuación durante a colaboración. 80% 10% 100%
CSC/CSIEE Participa con interese na resolución de problemas escolares.
80% 20%
100%
B1.6 B1.5 VSCB1.5.1
VSCB1.5.2 Define e formula claramente problemas de convivencia. 80% 20%
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs.
CL
EOE
CA
TIC
EMP
EC
PV
1
B2.1 B2.1 VSCB2.1.1 CSC/CCL/CSI
EE
▪ Expresar con claridade sentimentos e emocións. 100% 40% 20% 80% X X
VSCB2.1.2
CAA/CSIEE
▪ Emprega a comunicación verbal en relación coa non
verbal en exposicións orais para expresar opinións,
sentimentos e emocións.
90%
30%
20%
80%
X
X
VSCB2.1.3 CSC/CCL ▪ Emprega a linguaxe para comunicar afectos e emocións con
amabilidade.
90% 30% 60% 40% X X X
2ª Aval
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
18
2
B2.2 B2.2 VSCB2.2.1 CSC/CCL ▪ Emprega a linguaxe positiva. 90% 60% 20% 20% 60% X X X
B2.3 B2.3. VSCB2.3.1 CSC ▪ Emprega diferentes habilidades sociais básicas. 90% 40% 20% 20% 60% X X
B2.4 e
B2.5 B2.4
VSCB2.4.1
CSC/CSIEE
80% 20%
30% 20% 20%
30%
X
X X
3
▪ Identifica distintas maneiras de ser e actuar.
CSC/CSIEE ▪ Identifica necesidades dos compañeiros e compañeiras, resalta as súas calidades e emite cumprimentos.
90% 30%
100%
X
X X VSCB2.4.2
B2.6 B2.5 VSCB2.5.1 CSC/CSIEE ▪ Forma parte activa das dinámicas do grupo. 80% 25% 100% X
VSCB2.5.2
CSC/CSIEE
▪ Establece e mantén relacións emocionais amigables, baseadas no intercambio de afecto e a confianza mutua.
80%
25%
100%
X
PLÁSTICA
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs.
CL
EOE
CA
TIC
EMP
EC
PV
1
B1.3 B1.4 B1.5 B1.6
B1.2
EPB1.2.1
CCL/CCEC
Usa termos sinxelos e adecuados para comentar as obras plásticas observadas.
80%
30%
40%
10%
50%
X
X
X X
EPB1.2.2
CCL/CCEC
Describe con termos propios da linguaxe as características de feitos artísticos e os seus creadores presentes no contorno.
80%
30%
40%
10%
50%
X X
*Contidos comúns
40%
2
EPB2.1.1
CCEC/CAA Manexa en producións propias as posibilidades que
adoptan as cores. 90% 30% 30% 20% 50%
X X X X
B2.1 B2.1
EPB2.1.2 CCEC/CAA Realiza correctamente mesturas de cores primarias. 90% 30% 30% 20% 50% X X X
*Contidos comúns
40%
1ª Aval
19
3
B2.7 B2.5 EPB2.5.1 CCEC/CMCCT Debuxa a figura humana e diferencia as principais partes. 90% 60% 30% 50% 20% X X X
*Contidos comúns
40%
Tem
a/U
D
Identif. contidos
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos Temas transversais
Cartafol Prob oral/ Debates
Trab ind
Trab grup
Cad Cla
Rúb (2)
Obs.
CL
EOE
CA
TIC
EMP
EC
PV
1
B1.9 e b1.10
B1.4
B1.4.1
CCL/CCEC Identifica diferentes formas de representación do espazo 80% 30% 20% 10% 30% 40% X
X
X X
B1.4.2
CCEC
Representa de diferentes maneiras o espazo.
80%
30%
20%
10%
30%
40%
X
X
*Contidos comúns
40%
* CONTIDOS COMÚNS PARA TODA A PROGRAMACIÓN (A TRABALLAR EN TODAS AS UNIDADES DIDÁCTICAS).
*Contidos comúns: Elaborase unha tabla única para establecer os estándares de aprendizaxe que serán comúns a todas as unidades didácticas, indicando que o peso na cualificación é do 5% en todos eles.
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
1ª,2ª,3ª Aval
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
Te
ma/U
D IDENTIF.
CONTIDOS COMÚNS
Identif. criterios
Identific Estándar
Competencias clave
Estándares de aprendizaxe
Grao mínimo consec.
Peso Cualific.
Instrumentos
Temas transversais
Instrumentos abertos que considere oportuno o docente ( anecdotarios, rexistros, escalas de estimación,....)
Obs/Act CL EOE CA TIC EMP EC PV
B1.1 EPB1.1.1 CSC/ CCEC Valora e respecta os diferentes tipos de expresión plástica. 60% 5% 80 100% X X X
X
B1.2 B1.3 B1.4
B1.2 EPB1.2.1 CSC/ CCEC Valora a importancia da limpeza, do coidado do material e da orde para alcanzar o resultado final proposto.
60% 5% 100% X X X
X
B1.6 B1.3 EPB1.3.1 CCEC/CAA Describe calidades e características de materiais, obxectos e instrumentos presentes no contexto natural e artificial
70% 5% 100% X X X
X
Todas B1.8
B1.10 B1.4 EPB1.4.1 CCL/CSIEE/CCEC
Describe o que sente ou pensa sobre as súas propias creacións plásticas e as dos compañeiros e as compañeiras, usando o vocabulario axeitado.
60% 5% 100% X X X
X
EPB2.1.2 CCEC/CSIEE Emprega os diferentes tipos de liña e experimenta con elas para completar debuxos.
50% 5% 100% X X X
X
2ª Aval
5.- Relacionar aspectos curriculares para cada unidade
Estándares de aprendizaxe avaliables /Indicadores de logro (1) Criterios de cualificación e instrumentos de avaliación Temas transversais
20
LENDA COMPETENCIAS LENDA TRANSVERSAIS CCL Comunicación lingüística CL Comprensión lectora CMCCT Competencia matemática e competencias básicas en ciencia a tecnoloxía EOE Expresión oral e escrita CD Competencia dixital CA Comunicación audiovisual CAA Competencia aprender a aprender TIC Tecnoloxías da información e comunicación CSC Competencias sociais e cívicas EMP Emprendemento CSIEE Sentido de iniciativa e espírito emprendedor EC Educación cívica CCEC Conciencia e expresións culturais PV Prevención da violencia
(1) A partir de cada estándar pódese determinar “indicadores de logro” máis precisos que indiquen o nivel de adquisición do mesmo. (O instrumento máis idóneo é a rúbrica) (2) As rúbricas soen utilizarse para avaliar as producións do alumnado: traballos de aplicación, sínteses e textos escritos,..
EPB2.1.3 CCEC/CAA Usa diferentes tipos de materiais e experimenta con eles para crear a posteriori obras plásticas.
50% 5% 100% X X X
X
EPB2.1.4 CCEC Sitúa elementos no espazo nas producións plásticas. 60% 5% 100% X X X X
B2.5 B2.3 EPB2.3.1 CCEC/CSC Respecta as normas preestablecidas e coida os materiais, os utensilios e os espazos.
60% 5% 100% X X X
X
21
2. AVALIACIÓN E CUALIFICACIÓN
Avaliación
Procedementos: O proceso avaliador será continuo, global e formativo. Farase un seguimento das actividades e traballos diarios, tanto da clase como das tarefas da casa. Terase en conta a participación na aula, as tarefas grupais e aparticipación e grupos colaborativos de traballo. Tamén se valorará o comportamento e actitude do alumnado. Nas áreas instrumentais se realizarán probas orais ou escritas de todas as unidades. As probas cualificaranse con 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Os traballos individuais e colectivos e os traballos do caderno puntuaranse con regular, ben e moi ben. Establecerase un sistema de puntos para as realizacións grupais sempre que todo o grupo acade resultados satisfactorias. Terase en conta as valoracións do alumnado tanto nos traballos individuais com grupais. As avaliacións escritas, se as houbera non poderán ser levadas á casa e permanecerán no Centro todo o curso escolar á disposición dos pais/nais ou titores legais. Cando un alumno non poida realizar unha proba, a súa realización quedará a criterio do profesor da área, segundo sexa necesaria ou non. No caso de realizarse, farase na aula e no tempo de lecer (12.00-12.30).
Quén promocione sen superar tódalas áreas seguirá un programa de reforzo destinado a recuperar os aprendizaxes non adquiridos e deberá superar a avaliación correspondente a dita programación. Durante o curso correspondente, o obxectivo será acadar as adquisicións das capacidades necesarias para conseguir os contidos do curso anterior e do actual curso. Sabemos que a área das linguas son fundamentais para a adquisición de coñecementos polo que nos implicaremos activamente na lectura comprensiva así como na adquisición das ideas dos textos e a elaboración de resumos e esquemas sintetizadoras dos contidos. Realizaremos adaptacións curriculares encamiñadas a dar resposta aos distintos estilos de aprendizaxe ou dificultades transitorias do alumnado (non significativas) e para aqueles casos nos que as diferenzas e as dificultades de aprendizaxe son máis permanentes ou graves (significativas).
22
Instrumentos: Anecdotarios, debates, bitácora do mestre, entrevista, probas escritas, grabacións en audio o vídeo, observación, portafolio
do alumno, proxectos, tarefas e exercicios e actividades dentro ou fora da aula. Videoconferencias, actividades on-line.
Cualificación final e promoción.
A cualificación final do curso obterase a partires da media da primeira e segunda avaliacións, non podendo ser nunca inferior a da segunda, e sumando á anterior ata un máximo de puntos polo traballo a distancia da terceira avaliación. No tocante á promoción seguirase a lexislación vixente.
3. METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO TERCEIRO TRIMESTRE (RE CUPE RA CIÓN , RE PASO , REF ORZO E NO
SEU CAS O A MPLIACI ÓN )
Actividades No terceiro trimestre desenvolveranse actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das
aprendizaxes anteriores.
Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen conectividade)
Alumnado con conectividade: Unha vez comunicado ao alumnado que a avaliación final sairá como se recolle no apartado
2, e unha vez comunicado que o traballo do terceiro trimestre segundo as instruccións da consellería terá un carácter de
repaso, reforzo e de ampliación de aprendizaxes moi concretos e que este traballo ou non, non servirá para baixar a nota
final a metodoloxía necesariamente ten que tornarse en motivadora a través de actividades globais que integren na medida
do posible a varias competencias básicas .
Alumnado sen conectividade: Igual ca no caso anterior coa excepción de que as actividades propostas se farán chegar a
través doutras canles.
Materiais e recursos
Libros de texto do 3º trimestre (ampliación das aprendizaxes anteriores), cadernos de reforzo e ampliación, actividades
23
interactivas (ligazóns a apps educativas, xogos e visionado de vídeos), libros de lectura, correo corporativo da Xunta de
Galicia e vídeoconferencias a través de aplicación CiscoWebex (2ºA).
4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE
Información ao alumnado e ás familias
O centro enviará un correo masivo as familias para informar da publicación na web deste documento, nese correo indicarase que as posibles dúbidas se consulten ao titor polo medio habitual de comunicación con este . Cada titor a través dos medios habituais lle fará chegar esta información ao alumnado.
Publicidade O centro publicará na web, nun apartado específico e ligado dende a páxina de entrada, estas adaptacions.
Top Related