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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 1 de 18
ACTIVIDADES DE SEGUNDO GRADO.
EXTRAORDINARIO
ASIGNATURA ESPAÑOL.
PROFESORA: JUANA GUADALUPE MORALES
COMPEAN.
INSTRUCCIONES: IMPRIMIR EL MATERIAL Y
EMPIEzA A CONTESTAR.
DURANTE EL CURSO ESTUDIAREMOS LOS
TEMAS BASICOS DEL CICLO ESCOLAR.
p.d. mi correo personal
para consultas o aclaraciones de las ejercicios.
Saludos cordiales .
Juana Guadalupe Morales Compeán
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Quinto bloque
APRENDIZAJES ESPERADOS
Los alumnos serán capaces de:
Inventar un diálogo posible, a modo de una pequeña escena, a partir de un
texto narrativo. Al hacer el diálogo es necesario que:
Se respeten las características y los conflictos que enfrentan los personajes.
Se introduzcan los signos de puntuación necesarios.
Se utilicen acotaciones para contextualizar los diálogos, explicar cómo es el
ambiente en el que ocurren los hechos o ayuden a entender las
características del mundo representado.
Identificar las funciones de documentos administrativos y legales (contratos de
compra-venta, escrituras, pagarés, cheques, recibos, facturas, garantías).
Identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que
establecen una obligación o tienen consecuencias legales.
Elaborar un guión para grabar un programa de audio o video, que incluya
información sobre:
Las secciones que podría tener el programa.
Los contenidos que se presentarían en cada sección.
Identificar cuál es la mejor forma de dirigirse a una audiencia específica de
acuerdo con sus características físicas.
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AMBITO LITERATURA
Para comentar en clase: Recordemos ¿Qué es una obra dramática? ¿Qué
elementos participan en ella? ¿Qué es una acotación?
ACTIVIDAD.- CON LOS COMENTARIOS REALIZADOS ELABOREN UN
CUADRO SINÓPTICO O UN MAPA MENTAL DONDE EXPONGAS LAS
CARACTERISITICAS PRINCIPALES DE UNA OBRA DRAMATICA
TAREA: Traer ejemplos de textos dramáticos para leerlos y analizarlos la siguiente
sesión
ACTIVIDAD.- EXPLORACIÓN DE ALGUNOS TEXTOS DRAMÁTICOS PARA
ANALIZAR SU ESTRUCTURA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
a) Se organiza al grupo por equipos para realizar la lectura de los textos.
b) En plenaria exponen los textos leídos, identificando las características
generales de los textos dramáticos.
La zapatera prodigiosa (Fragmento) Federico García Lorca
Personajes:
ZAPATERA
VECINA ROJA
VECINA MORADA
VECINA NEGRA
VECINA VERDE
VECINA AMARILLA
BEATA PRIMERA
BEATA SEGUNDA
SACRISTANA
EL AUTOR
ZAPATERO
EL NIÑO
ALCALDE
DON MIRLO
MOZO DE LA FAJA
MOZO DEL SOMBRERO
HIJAS DE LA VECINA ROJA
VECINAS, BEATAS, CURAS Y PUEBLO
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 4 de 18
ACTO PRIMERO Casa del Zapatero. Banquillo y herramientas. Habitación completamente blanca. Gran ventana y
puerta. El foro es una calle también blanca con algunas puertecitas y ventanas en gris. A derecha a
izquierda, puertas. Toda la escena tendrá un aire de optimismo y alegría exaltada en los más
pequeños detalles. Una suave luz naranja de media tarde invade la escena.
Al levantarse el telón la Zapatera viene de la calle toda furiosa y se detiene en la puerta. Viste un
traje verde rabioso y lleva el pelo tirante, adornado con dos grandes rosas. Tiene un aire agreste y
dulce al mismo tiempo.
ESCENA PRIMERA La Zapatera y luego un Niño.
ZAPATERA. Cállate, larga de lengua, penacho de catalineta, que si yo lo he hecho... si yo lo he
hecho, ha sido por mi propio gusto... Si no te metes dentro de tu casa lo hubiera arrastrado, viborilla
empolvada; y esto lo digo para que me oigan todas las que están detrás de las ventanas. Que más
vale estar casada con un viejo, que con un tuerto, como tú estás. Y no quiero más conversación, ni
contigo ni con nadie, ni con nadie, ni con nadie. (Entra dando un fuerte portazo.) Ya sabía yo que
con esta clase de gente no se podía hablar ni un segundo... pero la culpa la tengo yo, yo y yo... que
debí estarme en mi casa con... casi no quiero creerlo, con mi marido. Quién me hubiera dicho a mí,
rubia con los ojos negros, que hay que ver el mérito que esto tiene, con este talle y estos colores tan
hermosísimos, que me iba a ver casada con... me tiraría del pelo. (Llora. Llaman a la puerta.)
¿Quién es? (No responden y llaman otra vez.) ¿Quién es? (Enfurecida.)
ESCENA II La Zapatera y el Niño.
NIÑO. (Temerosamente.) Gente de paz.
ZAPATERA. (Abriendo.) ¿Eres tú? (Melosa y conmovida.)
NIÑO. Sí, señora Zapaterita. ¿Estaba usted llorando?
ZAPATERA. No, es que un mosco de esos que hacen Piiiiii, me ha picado en este ojo.
NIÑO. ¿Quiere usted que le sople?
ZAPATERA. No, hijo mío, ya se me ha pasado... (Le acaricia.) ¿Y qué es lo que quieres?
NIÑO. Vengo con estos zapatos de charol, costaron cinco duros, para que los arregle su marido.
Son de mi hermana la grande, la que tiene el cutis fino y se pone dos lazos, que tiene dos, un día
uno y otro día otro, en la cintura.
ZAPATERA. Déjalos ahí, ya los arreglarán.
NIÑO. Dice mi madre que tenga cuidado de no darles muchos martillazos, que el charol es muy
delicado, para que no se estropee el charol.
ZAPATERA. Dile a tu madre que ya sabe mi marido lo que tiene que hacer, y que así supiera ella
aliñar con laurel y pimienta un buen guiso como mi marido componer zapatos.
NIÑO. (Haciendo pucheros.) No se disguste usted conmigo, que yo no tengo la culpa y todos los
días estudio muy bien la gramática.
ZAPATERA. (Dulce.) ¡Hijo mío! ¡Prenda mía! ¡Si contigo no es nada! (Lo besa.) Toma este
muñequito, ¿te gusta? Pues llévatelo.
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 5 de 18
NIÑO. Me lo llevaré, porque como yo sé que usted no tendrá nunca niños...
ZAPATERA. ¿Quién te dijo eso?
NIÑO. Mi madre lo hablaba el otro día, diciendo: la zapatera no tendrá hijos, y se reían mis
hermanas y la comadre Rafaela.
ZAPATERA. (Nerviosísima.) ¿Hijos? Puede que los tenga más hermosos que todas ellas y con más
arranque y más honra, porque tu madre... es menester que sepas...
NIÑO. Tome usted el muñequito, ¡no lo quiero!
ZAPATERA. (Reaccionando.) No, no, guárdalo, hijo mío... ¡Si contigo no es nada!
ESCENA III
Aparece por la izquierda el Zapatero. Viste traje de terciopelo con botones de plata, pantalón corto y
corbata roja. Se dirige al banquillo.
ZAPATERA. ¡Válgate Dios!
NIÑO. (Asustado.) ¡Ustedes se conserven bien! ¡Hasta la vista! ¡Que sea enhorabuena! ¡Deo gratias!
(Sale corriendo por la calle.)
ZAPATERA. Adiós, hijito. Si hubiera reventado antes de nacer, no estaría pasando estos trabajos y
estas tribulaciones. ¡Ay dinero, dinero!, sin manos y sin ojos debería haberse quedado el que te
inventó.
ZAPATERO. (En el banquillo.) Mujer, ¿qué estás diciendo...?
ZAPATERA. ¡Lo que a ti no te importa!
ZAPATERO. A mí no me importa nada de nada. Ya sé que tengo que aguantarme.
ZAPATERA. También me aguanto yo... piensa que tengo dieciocho años.
ZAPATERO. Y yo... cincuenta y tres. Por eso me callo y no me disgusto contigo... ¡demasiado sé
yo!... Trabajo para ti... y sea lo que Dios quiera...
Título: Autobús 101
Autor: Omar Rejón
Personajes:
Alejandro
Elisa
Narrador
Hombre
Acto 1
Narrador: Era una noche fría de Noviembre cuando Alejandro conoció a Elisa. Él
trabajaba en el centro de la ciudad y cuando salía a las 7 y media caminaba hasta
la parada de autobuses para tomar el camión de las 8, pero ese día había tenido
que trabajar hasta más tarde por lo que cuando salió de trabajar se puso a vagar
por el centro buscando un taxi que lo llevará a su casa. Al doblar una esquina se
encontró en una calle muy solitaria y en ella una mujer de su edad. Un instinto de
protección hizo que se dirigiera a ella para preguntarle si se encontraba bien.
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Elisa: Estoy bien, gracias (sonriendo). Sólo estoy esperando el camión de las 9.
Alejandro: (un poco confundido) Ah, pensé que los camiones hacían su última
ruta a las 8 y media.
Elisa: Pues este no (alegre), lo tomo todas las noches a la misma hora, trabajo en
este edificio (apunta al edificio que está detrás de ella) y tenemos un horario muy
apretado.
Alejandro: (sonriendo) Qué suerte la tuya, yo estoy en la caza de un taxi.
Elisa: Mira, ¡ahí viene uno! (apunta un taxi que entra en escena)
(Alejandro alza la mano y el taxi se detiene enfrente de él)
Alejandro: ¿Quieres que lo compartamos?
Elisa: No, no hay problema, el autobús ya debe de estar por llegar.
Alejandro: (Un poco indeciso sobre tomar el taxi y dejar a Elisa sola) ¿Segura?
Elisa: Sí, no te preocupes por mí.
Alejandro: Bueno, fue un gusto conocerte (sonríe y le hace un ademan de adiós)
Elisa: Hasta luego (sonríe y se despide)
(Alejandro sube al taxi y sale de escena)
Acto 2
Narrador: Alejandro se enamoró desde la primera vez que vio a Elisa, por eso en
los días siguientes se quedaba hasta las 8 y media en su trabajo para después salir
a encontrarse con Elisa, quien esperaba su autobús.
(En la parada del autobús)
Alejandro: ¿Conoces "El aroma", el restaurante que está aquí cerca?
Elisa: La verdad es que no, tiene poco que me mudé a la ciudad y desde que lo
hice he estado yendo y viniendo de la casa al trabajo y viceversa, no he tenido
mucho tiempo de salir.
Alejandro: Me gustaría llevarte ahí, este sábado. ¿Qué dices? Es hora de que nos
veamos de día, quiero saber si también me gustas a la luz del sol.
Elisa: ¿Te gusto?
Alejandro: (sonriendo) Sí...
Elisa: (se pone seria) Espera, ¿qué fecha es hoy?
Alejandro: 17 de Noviembre...
Elisa: (un poco triste) Ya veo, entonces no creo poder salir contigo.
Alejandro: Puede ser cualquier otro día, el que quieras.
Elisa: No... Lo siento. No podrá ser. (Entra el autobús y se detiene cerca de ellos)
Elisa: Me tengo que ir (sube rápidamente al autobús)
Alejandro: ¡Espera!
(El camión se pone en marcha y sale de escena dejando a Alejandro sólo en la
calle desierta)
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 7 de 18
Acto 3:
Narrador: Al día siguiente Alejandro preocupado no fue a trabajar por la mañana
y se dirigió al edificio en el que trabajaba Elisa, pero cuando preguntó por ella la
recepcionista le dijo que esa persona no laboraba ahí. Confundido salió del edificio
y se fue a su oficina pero en la noche regresó a la parada del autobús buscando
encontrarse con Elisa.
(Alejandro espera solitario en la oscura calle viendo a todos lados buscando a
Elisa, de pronto un hombre dobla la esquina y se acerca él)
Hombre: Disculpe las molestias pero ¿no tendrá unas monedas para hacer una
llamada telefónica en la cabina de la calle de enfrente? (Alejandro se pone a
buscar monedas en sus bolsillos) Trabajé hasta tarde y no he podido encontrar un
taxi.
Alejandro: Mala suerte amigo, no tengo cambio... Ah, pero si espera un poco más
seguro pasa un taxi por aquí. Yo he tomado varios en esta calle (sonríe)
Hombre: Oh, bueno. Supongo que no me queda de otra (se ríe) ¿Usted también
está esperando un taxi?
Alejandro: No... Estoy esperando a alguien que trabaja en el edificio que está
detrás de nosotros.
(El hombre mira a ver el edificio)
Hombre: Pues parece que ya no hay nadie ahí dentro.
Alejandro: ¿Sí verdad? No sé... Pensaba quedarme aquí hasta que pase el camión
de las 9 porque ese es el que ella toma todos los días sin falta pero creo que solo
me estoy haciendo ilusiones, hoy en la mañana me presente a su trabajo y parece
que no estaba. A lo mejor no se presentó a trabajar…
Hombre: Disculpe, ¿dijo usted el camión de las 9?
Alejando: Así es
Hombre: ¿El autobús 101?
Alejandro: (se le ve tratando de recordar) Sí, me parece que sí es el 101 ¿por
qué?
Hombre: Amigo, no sé cómo decirle esto pero (traga saliva)… la chica a la que
usted espera está muerta.
Alejandro: (confuso) ¿Qué dice?
Hombre: Ella está muerta… murió hace muchos años, en este mismo lugar... Y
otra cosa, ya ningún camión pasa por aquí a las 9.
Alejandro: (un poco molesto) ¿De qué está hablando, cómo que está muerta?
¿Está bromeando? Explíquese ahora mismo.
Hombre: No se altere... Bien, verá... Hace más de 5 años hubo un accidente en
esta parada de autobús, una mujer llamada Elisa esperaba el autobús 101 como
todos los días pero ese 18 de Noviembre (se detiene)
Alejandro: (susurrando) 18 de Noviembre, es hoy.
Hombre: Ese día las luces de esta calle estaban fundidas ya que una semana
antes había caído una tormenta muy fuerte. Así que estaba todo muy oscuro... El
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 8 de 18
autobús 101 venía a toda velocidad pues el camionero quería terminar su ruta
pronto para poder irse a casa...Cuando dobló en esa esquina no pudo controlar el
transporte y se subió a la acera, en el mismo sitio en el que Elisa esperaba. Ella
murió instantáneamente, el camionero se dio a la fuga... Y esta señal de parada de
autobús (señala la señal que está junto a ellos) se quedó doblada desde entonces.
Alejandro: (asombrado) ¡Es cierto, la señal está doblada! Nunca lo había
notado... Pero y entonces ¿a quién vi y con quién hablé?
Hombre: Cada año su espíritu aparece en este lugar por unos cuantos días, se le
ve esperando el camión y entonces el día de su fallecimiento desaparece de
nuevo… Había escuchado historias de gente que la ha visto pero nunca conocí a
alguien diciendo que ha hablado con ella. Vaya suerte que tienes amigo.
(Un taxi entra a escena, el hombre lo detiene, se despide de Alejandro, sube al
taxi y sale de escena)
Acto 4
Narrador: Alejandro regresó varias noches después al lugar pero no volvió a ver a
Elisa. Triste dejó su trabajo y se mudó a otra ciudad. Sin embargo el recuerdo del
espíritu no lo dejó en paz, siguió enamorado de Elisa... Cuando llegó Noviembre
Alejandro no lo soportó más y planeo su viaje de regreso para el Jueves 17. Esa
noche se presentó en la trágica calle y ahí la encontró.
(Alejandro se acerca a Elisa y le toma de las manos, ella al verlo se pone a
sollozar)
Elisa: (llorando) ¿Por qué regresaste?
Alejandro: Porque no puedo dejar de pensar en ti, no he podido desde que te vi
por primera vez. Estoy perdidamente enamorado.
Elisa: (llorando) Pero...
(El autobús 101 entra a escena y se detiene cerca de ellos)
Alejandro: ¿A dónde vas cuando subes a ese camión?
Elisa: No sé a dónde se dirige, apenas subo y se pone en movimiento me quedo
dormida...
Alejandro: Vamos... (Se acerca a la puerta del camión mientras que tira de la
mano a Elisa) Vayamos juntos, yo te mantendré despierta.
Elisa: (llorando) ¿Lo dices enserio?
(Alejandro asiente con la cabeza, entonces ambos suben al camión, este arranca y
salen de escena)
Narrador: Nadie volvió a saber de Alejandro y tampoco se volvió a ver a Elisa
esperar el autobús 101 pero a donde sea que hayan ido les deseamos que la luz
del sol los ilumine. Fin
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 9 de 18
ACTIVIDADES:
ANALICEN LOS ANTERIORES EJEMPLOS Y ESCRIBAN EN SU
CUADERNO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS DRAMÁTICOS
INVESTIGUEN SOBRE LOS TEXTOS DRAMÁTICOS: su estructura y sus
características.
Investiguen los conceptos de escenografía, acotaciones, diálogos, escenas,
actos y prólogo.
Elegir y leer una narración que pueda ser adaptada para su representación
escénica.
o Identificar la estructura narrativa.
o Identificar las partes esenciales de la trama.
o Identificar los personajes primordiales para el desarrollo de la
trama.
• Escribir el guión.
o Seleccionar las acciones, espacios y personajes indispensables para
preservar la trama.
o Decidir las transformaciones del relato que sean necesarias.
o Construir una propuesta escénica para distribuir la trama en actos y
escenas.
o Decidir lo que será representado y lo que será referido en el discurso
de los personajes.
o Construir diálogos que reflejen las características de los personajes,
los conflictos que enfrentan y el mundo social representado.
o Plasmar en las acotaciones las referencias espaciales y temporales
que dan la imagen del mundo representado.
o Revisar los textos y pedir a algunos compañeros que los lean y
comenten.
o Tomar en cuenta las sugerencias de los lectores al hacer las
correcciones. Consultar manuales de gramática, puntuación y
ortografía (impresos o electrónicos) para resolver dudas.
• Escribir la versión final de su adaptación para integrarla a la biblioteca del
salón o de la escuela
• Representar sus adaptaciones.
ÁMBITO PARTICIPACIÓN CIUDADANA
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 10 de 18
Explorar los documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales.
Para comentar en clase: ¿Qué es un contrato de compra-venta? ¿Qué es un
cheque y para qué se utiliza? ¿Qué es un recibo? ¿Cuándo se realiza un recibo?
¿Qué es una Carta Poder? ¿Para qué y cuándo se utiliza?
ACTIVIDAD.- LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN, CON LA MODALIDAD QUE
INDIQUE TU MAESTRO(A)
FUNCIÓN DE LA CARTA PODER Y LAS SITUACIONES EN QUÉ SE UTILIZA La carta poder, tiene como finalidad, delegar algún poder o
responsabilidad, sobre alguna cosa o circunstancia. Éste se otorga en ámbitos
muy selectos y circunstancias específicas. Este documento da a la persona
entregada, facultades y poderes en materia jurídica y esta facultad puede ser
general o limitada.
Existen dos cartas principales:
1.- Carta poder Limitada; ésta concede al representante facultades para obrar en
nombre del interesado en asuntos específicos.
2.- La carta poder general delega al representante capacidad para una variedad
de acciones más amplia.
No existen modelos exactos pero estos deben contar con aspectos
específicos como son:
1.- Nombre de quien recibe el poder.
2.- Aclaración del o de los poderes otorgados, especificando que poderes y como
se otorgan a esa persona.
3.- Aclaración expresa limitando el tiempo que la persona tendrá la facultad de
obrar en nombre del interesado.
4.- La firma de la persona que otorga la carta poder.
LIMITACIONES DE LA CARTA PODER
1. Este documento no faculta al representante, tomar decisiones por encima del
otorgante.
2. No quita al interesado sus facultades al tomar decisiones. La carta poder pierde
su vigencia cuando el representante sabe que el interesado ha muerto o cuando
se cumple la fecha límite previamente marcada en el documento.
Ejemplo de carta poder simple:
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 11 de 18
CARTA PODER. Por la presente, yo, José Pérez Hdz., de nacionalidad Mexicana,
identificado con Credencial de Elector numero 8086XXXXXXX, Documento oficial
de Identidad, mayor de edad, con domicilio en Av. Principal núm. 235 col San
Francisco Monterrey Nuevo León Méx. C.P 689974, otorgo el presente poder a
favor de Francisco López Sevilla, quien se identifica con Credencial de Elector
número 635XXXXXXX, que cuenta con su domicilio en Calle Arredondo, Núm.
897 Col. Portillo, ciudad Madero Tamaulipas C.P 987456. Para que en mi
nombre y representación efectúe Las funciones de representante, encargado de
la venta de ganado y tramites del Rancho “Monte Lindo”. En conformidad a lo
expresado firmo el presente documento. Monterrey Nuevo León Méx. a 18 de
Julio de 2011
José Pérez Hernández (firma)
ACTIVIDADES.-
Reúnanse en equipo, para analizar el formato de la Carta Poder: y cada uno
en su cuaderno elabore un ejemplo cambiando los datos subrayados en el
ejemplo anterior.
Investiguen cómo se le llama a la persona que otorga el Poder y cómo a la
que lo recibe.
ELABOREN UN MAPA MENTAL CON LA INFORMACIÓN DE LA CARTA
PODER. Tipos, datos que debe llevar, limitaciones, conjugación de los
verbos que contiene, etc.)
Probar diferentes firmas como su sello personal. Inventen su firma, como
Ustedes quieran, recuerden que este es un aspecto muy personal.
PAGARÉ
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 12 de 18
Para comentar en clase: ¿Qué es un pagaré? ¿Cuándo se utiliza? ¿Qué datos
debe llevar?
ACTIVIDADES.-
ANALICEN EL SIGUIENTE EJEMPLO DE UN PAGARÉ
ESCRIBAN EN SU CUADERNO LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS
COMENTADAS.
ANOTEN LOS DATOS QUE DEBE TENER UN PAGARÉ
COPIEN EN SU CUADERNO EL FORMATO DEL PAGARÉ E INVENTEN
LOS DATOS PARA COMPLETARLO.
ACTIVIDAD.- LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y ESCRIBAN UN
RESUMEN EN SU CUADERNO
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 13 de 18
Recuerda que el pagaré es un documento que da testimonio de que el
firmante está obligado a pagar una determinada cantidad de dinero en un plazo
definido al beneficiado. Es un compromiso escrito que nos obliga a cumplir
nuestra palabra, por lo que no debemos firmarlo de no estar completamente
seguros de que podremos pagar la cantidad establecida y en el plazo de tiempo
establecido. En algunos países su cultura los obliga pagar sin necesidad de un
documento firmado, solo es un trato de palabra y eso es más que suficiente, pues
su honor va de por medio.
El firmante del pagaré, adquiere ciertas obligaciones:
• Pagar en el tiempo pactado
• Comprometerse a pagar los intereses pactados
• Someterse a la autoridad correspondiente en caso de no cumplir.
En caso de que el pagaré no cuente con fecha de culminación, se contara
su vigencia desde la fecha de emisión hasta tres años después de esta fecha en la
que perderá su validez de cobro. Si en un pagaré existen dos cantidades
diferentes una en letra y otra en números, el valor que se encuentre escrito con
letra será el que tendrá valor principal. Si existieran dos cuantías escritas con letra
y números cada una, el valor a considerar será el más bajo, ignorándose el
segundo.
EL RECIBO
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 14 de 18
Para comentar en clase: ¿Qué es un recibo? ¿Cuándo y para qué se utiliza?
ACTIVIDAD.- OBSERVEN EL EJEMPLO DE RECIBO, COPIEN y CONTESTEN
LAS PREGUNTAS EN SU CUADERNO.
Ejemplo de Recibo N°1
BUENO POR $3,500.00
RECIBÍ del Sr. Mario Moya Juárez, la cantidad de $3,500.00 (TRES MIL
QUINIENTOS PESOS 00/100), como adelanto al importe total del contrato de
compra-venta por el terreno ubicado en Calzada de Tlalpan # 550, Col. Nativitas,
celebrado el día 5 de agosto de 1997.
México, D.F., a 5 de agosto de 2012
ARTEMIO IZQUIERDO ARANA (El Vendedor)
FIRMA
Ejemplo de Recibo N°2
BUENO POR $2,000.00
RECIBÍ del Sr. RUFINO TAMAYO GUERRA, la cantidad de $2,000.00 (DOS MIL
PESOS 00/100), por concepto de la renta correspondiente al presente mes, de
una planta de luz.
Pachuca, Hgo., a 1° de abril de 2012
Ing. Lucio Cabañas Ramírez (firma)
ACUMULADORES LIMÓN, S. A. DE C. V.
¿Cuáles son los datos que contienen?
¿Por qué algunos datos se escriben con letras mayúsculas?
¿En qué tiempo se encuentra la redacción de los recibos? ¿Por qué?
¿En qué otras situaciones se debe hacer un recibo?
ACTIVIDADES.-
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 15 de 18
LEAN Y COMENTEN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y COPIÉNLA EN SU
CUADERNO.
El recibo es el documento mediante el cual una persona física o moral
manifiesta haber recibido valores, bienes o servicios por el concepto expresado en
el mismo. Su redacción es muy breve: lleva fecha, nombre de quien expide, quien
recibe, concepto, firma y las cantidades en dinero con letra y número
**IMAGINEN UNA SITUACIÓN DE PRÉSTAMO DE DINERO Y ELABOREN UN
RECIBO EN SU CUADERNO.
CHEQUES
Para comentar en clase: ¿Sabes qué es un cheque? ¿Cuándo se expide un
cheque? ¿Qué datos debe tener? ¿Cuáles son los requisitos para que alguien
pueda dar un cheque?
ACTIVIDADES.-
*LEAN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y COMÉNTENLA CON SU MAESTRO(A)
Y COMPAÑEROS.
Un cheque es una orden para que una persona o institución pague cierta
cantidad a la persona empresa o institución cuyo nombre aparece en él. Sólo
puede ser expedido por alguien que tenga una cuenta (de cheques y fondos
disponibles en una institución de crédito). También puede ir al portador, de esta
forma la persona que cambia el cheque no necesita identificarse, es como traer
dinero en efectivo.
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 16 de 18
**OBSERVEN EL SIGUIENTE EJEMPLO DE CHEQUE, Y CONTESTEN LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS EN SU CUADERNO: ¿En dónde y en qué fecha se
expidió el cheque? ¿Quién lo expide? ¿A favor de quién o sea quien lo puede
cobrar? ¿Cuál es la cantidad que se puede cobrar?
***ESCRIBAN EN SU CUADERNO LOS DATOS QUE DEBE TENER UN
CHEQUE.
****CAMBIEN LOS DATOS QUE TIENE EL EJEMPLO DE CHEQUE Y
ELABOREN UNO EN SU CUADERNO.
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 17 de 18
ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Para comentar en clase: ¿Qué son los medios de comunicación? ¿Cuál es su
principal función? ¿Cómo se hace un programa de radio? ¿Quiénes participan en
un programa de radio?¿Qué información proporciona?
PROYECTO: Grabar un programa en audio o video.
¡COMENZAMOS!
Analiza un programa de radio con las siguientes preguntas.
1.- ¿Cuánto tiempo corresponde a comerciales y cuánto tiempo se dedica al tema del programa? 2.- ¿Qué tiempo ocupan la música y los comentarios de los locutores? 3.- ¿Existe algún tema musical que indique la entrada y la salida de los comerciales? Organiza los datos en un esquema como el siguiente y los minutos de
duración de las partes que se indican.
Inicio del programa
Tiempo que usó el locutor para comentarios y
presentaciones
Tiempo de transmisión musical
Tiempo de comerciales
Tiempo dedicado al tema musical para entrada y
salida del programa
Analiza el ejemplo de guión de radio de la página siguiente y contesta
lo que se te pide a continuación y lean la información que se les
proporciona
¿A qué se le llama “cortinillas”? ¿Qué son “rúbricas”?
El guión utiliza dos columnas, en la izquierda se dan las indicaciones técnicas (música, cortinillas, rúbricas) y en la derecha se escribe el texto para los locutores
[ESPAÑOL]
SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 18 de 18
Guión de radio Título del programa: “La mejor música mexicana” Programa núm.: 5 Duración total: 15 minutos Locutora 1: Graciela Esparza Locutor 2: Gerardo Quintana Operador: Estela Ponce Fecha de transmisión: 15 de octubre de 2010
OPERADOR
Fade in. Rúbrica de entrada: 10 segundos. Entra cortinilla musical: 5 segundos. Entra fondo musical. Cortinilla: 5 segundos. Entra cápsula “El estado de Guerrero”. Cortinilla: 5 segundos. Entra fondo musical. Fade out. Entra rúbrica de salida: 10 segundos. Entran anuncios comerciales.
AUDIO Locutora 1: Bienvenidos a su programa “La mejor música mexicana”. Locutor 2: Un recorrido musical por nuestro país. Locutora 1: Comenzamos. Locutor 2: Muchas gracias por acompañarnos. El día de hoy tendremos un programa muy interesante, hablaremos sobre la música tradicional de Guerrero. Como cada emisión, me acompaña en el micrófono mi compañera Graciela Esparza. Hola, Graciela, ¿cómo estás? Locutora 1: Muchas gracias, Gerardo, es un gusto estar con ustedes en cada emisión. También nos acompaña en los controles en cabina, Estela Ponce, quien nos mostrará la música que hemos seleccionado para esta ocasión. Locutor 2: Y para comenzar con esta emisión, mi compañera reportera, Marcela Fernández, nos preparó una cápsula sobre el estado de Guerrero. Locutora 1: Muy interesante la cápsula de nuestra compañera. Guerrero es un estado verdaderamente rico en historia y tradiciones. Locutor 2: Así que no se vayan, porque vamos a escuchar música tradicional del estado de Guerrero. Vamos a unos anuncios comerciales y regresamos
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SECUNDARIA 2° GRADO BLOQUE 5 Página 19 de 18
Para que puedas producir el programa de radio, es necesario que conozcas las partes de los guiones radiofónicos:
Pág. 1 de 6 El primer número corresponde al número de página y el segundo indica el total de hojas del guión, esto permite saber si falta alguna hoja.
Programa Núm. Corresponde al número de veces que se ha emitido un programa.
Operador Encargado de poner la música y grabar el programa
Cortinilla Música que se utiliza para dividir las secciones del programa, su duración es breve y se escribe el tiempo (en segundos) que debe durar.
Rúbrica Identificación del programa, se utiliza generalmente al comienzo y al final de éste, o para salir a comerciales.
Fondo musical Misma música de la cortinilla u otro tema musical, de preferencia sin voz, utilizada en volumen bajo.
Cápsula Subtema del tema principal del programa. Su duración es breve y generalmente se graba antes.
ACTIVIDAD FINAL. Planear la realización del programa.
– Determinar su formato en función del recurso elegido (audio o video).
– Determinar las secciones en función de la audiencia y de los propósitos
comunicativos.
– Delimitar la participación de los miembros del grupo en la escritura de guiones,
producción y edición del programa.
• Planear cada una de las secciones que lo integrarán (noticias, reportajes,
debates, entrevistas u otras).
– Seleccionar los contenidos que se presentarán en las secciones y escribir el
guión.
– Revisar la coherencia del guión.
• Grabar el programa.
• Presentar el programa al público.
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