7/24/2019 Activad 3.3 Elaborar Un Mapa Conceptual-monica Izquierdo
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Escuela de Graduados en Educacin Tecnolgico de Monterrey
Nombre de la actividad:3.3 Realizar un mapa conceptual sobre las finalidades antropolgicas, cientficas y p
de la educacin
Curso:Filosofa y ciencias de la educacin en la prctica educativa ED.!"3
Profesor titular:
Dr. ernando !orge Mortera Guti"rre#Tutora:Mtra. $onia Guadalu%e Gon#&le# Gon#&le#
Mnica Mercedes '#(uierdo Mena )*+,*-+/ 0CVU 592839)
,* de Mar#o de /*+1
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INTRODUCCION
El %resente traba2o fue desarrollado mediante el an&lisis dediferentes te3tos4 (ue e3%licaban las finalidades antro%olgicient5ficas y %edaggicas de la educacin cuya relacin directa la filosof5a6 %ermite la categori#acin de diferentes conceestablecidos mediante la %resentacin de un ma%a conce%tual 7ace visible los diferentes as%ectos del tema .
8a organi#acin de los conce%tos %ermite la visuali#acin dediferentes doctrinas4 caracter5sticas y momentos 7istricos (ue sido el sustentado %ara el origen de teor5as4 %racticas y mod%edaggicos (ue %arten de diferentes bases conce%tuacient5ficas y %edaggicas sobre las relaciones del 7ombre co
educacin.
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FINALIDADES DE LA
EDUCACION
FILOSOFIA DELA
EDUCACION
EDUCACION
PEDAGOGICASANTROPOLOGICAS
ESENCIALISTA EXISTENCIALIST
-CIENCIASLOGICO-
MATEMATICAS-CIENCIASEMPIRICO-HUMANAS
BIOLOGICA ETNOGRAFIA
FILOSOFIA
CIENTIFICAS
REGRESAR
VISION
ENTORNO
CONCEPTODEL HOMBRE
SABERES
REFLEXION-DIALOGO
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Finalidades ANTROPOLOGICAS
ANTROPOGIA FILOSOFICA
ANTROPOLOGIA
CULTURAL
ANTROPOLOGIA SIMBOLICA
ANTROPOLOGIAINTERPRETATIVA
REGRESAR
MODELO DEHOMBRE AFORMAR
COSMOVISILENGUAJ
SEMIOTICO
LA CULTUR
EXPERIENCIAPEDAGOGICA
PERSONALIBERTADVIRTUD
pensamientoLa libertad yeducacin Ser educable.
Educabilidad ymoralidad
Afectividad
QU ESELHOMBRE?
EDUCACION
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FILOSOFIA DE LA EDUCACION:
Ilumina al sujeto
SABER
PEDAGGICO
FINALIDADES
PEDAGOCICAS
REFLEXION
CONCEFILOSOFI
INFLUYECAMPO ED
EpistemoloMetafsica
ESCUELAS
HOMBRE : SERPROFUNDO
COMUNICATIVOABIERTO
REGRESAR
EXPERIENCIA CRITICA
Escuela de
enfoquedeductivo
PRACTICA
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CIENTIFICAS
Las teorascientficas.
El problemadelconocimiento.
El problemade la verdad,la certeza, laduda y laevidencia.
cienciasempricas dela ciencia
paradigmaempricopositivista.
Paradigma
emprico-positivista
paradigmaempricopositivista.
paradigmahermenutic
paradigmacrtico.
Paradigma
sistmico y de lacomplejidad.
Explicacin ycomprensinen la cienciaLas leyescientficas.
REGRESAR
Dimensionesy naturalezade la ciencia.
LaFilosofade laeducacin.
EDUCACION
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CONCLUSIONES
Mediante la reali#acin de las lecturas y del ma%a conce%tual se observaron
conce%tos im%ortantes y cuya relacin con las finalidades antro%olgiccient5ficas y %edaggicas de la educacin guardan gran relacin conconstruccin de 7ombre6 como ser libre4 educado4 cultural y social (ue se es%como %roducto de los %rocesos educativos4 as5 como de las interacciones sociacient5ficas4 O%edaggicas y culturales (ue se demarcan en la realidad actual.
El leer y consultar acerca de las finalidades antro%olgicas4 la %edagog5a deesencia 4la e3istencia 6como tambi"n de los conce%tos b&sicos de las %edagog
0%latnicotradicionales4 mar3istas4 %ersonalistas y de la e3istencia 0%edagoglibertarias4 freudianas4 activas4 tecno cient5ficas4 e3istencialistas4se encontragrandes relaciones de la educacin 4la ciencia y la ilosof5a en cuanto a%rocesos educativos llevados en el aula de clase y en el entorno debido a cambios e%istemolgicos (ue 7acen emergente nuevos %aradigmas frente a%roblemas del saber (ue los docente tienen gran res%onsabilidad al decantaliderar %rocesos %edaggicos y educativos innovadores.
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REFERENCIAS