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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P.E.I.C
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SUEÑOBÚSQUEDA
PROYECTOPROYECTO
IDEACONCEPCIÓN
PERSONAL
NECESIDAD
META
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“EL PROYECTO”ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Estrecha articulación entre formación,
investigación y proyección social
Manera común de construcción de saberes
Búsqueda de respuesta y de soluciones
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¿QUÈ ES UN PROYECTO INTEGRAL COMUNITARIO?
ACCIONES PLANIFICADASDE MANERA COLECTIVA
DOCENTES, DIRECTIVOS,MIEMBROS DE COMUNIDAD
EDUCATIVAY ENTORNOESCOLAR
FORTALECER LOS ACIERTOSDE LA ESCUELA
RESOLVER PROBLEMASPRIORITARIOS:• ORGANIZACIONAL - ADMINISTRATIVOE INFRAESTRUCTURA.• ACADÉMICOS• COMUNITARIOS
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¿POR QUÉ ES INTEGRAL?
¿POR QUÉ ES COMUNITARIO?
INTEGRA TODAS LAS ACCIONES SE ADAPTA A TODOS LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN AUNA LOS ESFUERZOS COLECTIVOS BUSCA ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
RESPONDE A LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD SOSTIENE ESFUERZOS PARA ALCANZAR OBJETIVOS COMUNES
¿POR QUÉ ES EDUCATIVO?
PROPUGNA ELEVAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DEL HECHO EDUCATIVO
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¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?¿Cómo se organiza el P.E.I.C.?
Se realiza a través de cuatro fases donde todas las
personas que hacen vida en la escuela y en la comunidad,
participan en la construcción del mismo.
Entre ellos: docentes, estudiantes, administrativos, obreros, obreras, vecinos, vecinas, organizaciones comunitarias y consejos comunales.
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Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.
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A S E
• Los y las estudiantes.•Personal docente, obrero, administrativo, comunidady escuela
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Matriz FODA
Sensibilización•De los actores del contexto Educativo y comunitario
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Fases para desarrollar el P.E.I.C.Fases para desarrollar el P.E.I.C.
FASE I:FASE I:
Diagnóstico situacional:Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo,
donde se determinan las
debilidades y dificultades
a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances
de las acciones que se haya propuesto la escuela en relación a la
intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.
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El Diagnóstico Participativo Integral : Los actores(as), de la comunidad educativa, según el
art. 20 de la LOE, emplean diversas técnicas e instrumentos de recolección de información que propician la participación, el diálogo de saberes y el compromiso de los actores(as)
Es parte del Plan de Desarrollo Comunal y se identifican las necesidades, intereses, capacidades, aspiraciones, recursos, potencialidades y relaciones sociales propias de la localidad. (Art. 45 Ley Orgánica Consejos Comunales). El diagnóstico debe ser permanente, continuo, integral y global que permita socializar el conocimiento entre los actores y actoras en relación al PEIC y los PA.
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F A S E
•Propósitos de la institucióneducativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión).
•Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
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FASE II:FASE II:Contextualización de lasContextualización de las
finalidades de la escuela:finalidades de la escuela:
SSe declaran desde une declaran desde un
enfoque integral a la luzenfoque integral a la luz
de la realidad objetiva delde la realidad objetiva del
proceso educativo, en correspondencia con el proceso educativo, en correspondencia con el Currículo Nacional Bolivariano.Currículo Nacional Bolivariano.
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FASE II:FASE II:A partir de los propósitos A partir de los propósitos de la institución de la institución educativa, la finalidad y educativa, la finalidad y las principales acciones las principales acciones para su logro (Visión y para su logro (Visión y Misión); los valores Misión); los valores sociales, principios, sociales, principios, Constitución de la Constitución de la República Bolivariana de República Bolivariana de Venezuela y el planes de Venezuela y el planes de la nación. la nación.
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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
F A S E
PLAN DE ACCIÓN
METAS
LAPSO
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
RECURSOS
III
FINALIDADES
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En el plan de acción se En el plan de acción se desarrollan los siguientes desarrollan los siguientes elementos: finalidad, esta elementos: finalidad, esta debe plantearse a partir de debe plantearse a partir de la situación a ser la situación a ser abordada, metas, abordada, metas, actividades, tareas, actividades, tareas, responsables, recursos, responsables, recursos, tiempo de ejecución.tiempo de ejecución.
FASE III: FASE III: Plan de Acción:Plan de Acción:
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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C
F A S E
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN: Sugerencias, control y seguimiento
Divulgación Sistematización Evaluación
IV
Registrar, describir, analizar, ordenar y desarrollar
Darlo a conocer
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FASE IV: FASE IV: Ejecución:Ejecución:
A partir del momento enA partir del momento enque se empiezan a ejecutar que se empiezan a ejecutar las acciones, es necesario las acciones, es necesario precisar espacios para la precisar espacios para la revisión conjunta con los y revisión conjunta con los y las responsables de las mismas, para verificar los las responsables de las mismas, para verificar los logros, analizar las dificultades y reorientar las logros, analizar las dificultades y reorientar las acciones de ser necesario.acciones de ser necesario.
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FASE IV: FASE IV: Ejecución:Ejecución:
Es importante que realice Es importante que realice un proceso de divulgación un proceso de divulgación del mismo a través de del mismo a través de reuniones, carteleras, reuniones, carteleras, trípticos, dípticos, trípticos, dípticos, periódicos murales, periódicos murales, boletines, radio y boletines, radio y televisora comunitaria televisora comunitaria entre otras. entre otras.
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ELEMENTOS BÁSICOS DEL PEIC
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1.-FASE I Diagnostico Situacional1.1- Sensibilización 1.2- Estructuración de la Matriz FODA1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por
capacidad dentro de la InstituciónCualidadesCapacidad DirectivaCapacidad AcadémicaCapacidad CompetitivaCapacidad FinancieraCapacidad del Talento Humano (Personal de la Escuela)
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1.3-Instrumento Aplicado al Centro Educativo por capacidad Externa del Centro Educativo
Sociales, Educativos, Religiosos, Ambiental, Geográficos, Económico, Cultural Otros
1.4-Encuesta a la Comunidad EscolarFamiliares de la Escuela, Consejos Comunales, Fuerzas Vivas, donde se explique el tipo de vivienda, condiciones de la vivienda (propia, alquilada, donada) la vivienda posee (baño, cocina, comedor, habitaciones), número de personas que la habitan, institución donde cursan estudios, personas que no cursan estudios actualmente, personas discapacitadas que la habitan
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1.5-Instrumento Aplicado a los niños (as) y Jóvenes
Producciones Escritas-Plásticas
Diagnóstico de Aula
1.6-Se suma a la FODA los aspectos de los niños (as) y Jóvenes (Psicosociales como viven)
1.7-Se Tabula la Información jerárquica
1.8-Triangulación
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1.9-Caracterización de la EscuelaPlanta FísicaHistoriaComunidad EducativaCroquis de Ubicación de la EscuelaProgramas que tiene la EscuelaMatricula por sexo, edad, gradoDivisión política territorial Localización geográfica
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1.9-Caracterización de la EscuelaPartes históricasPoblaciónTopografíaSitios de recreaciónOrganización de voceros estudiantiles
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1.10-ComunidadUbicación, Historia, descripción de la Población,
actividades económicas.Consejos comunales con su número de teléfonoCenso: Personas con Discapacidad, SENIFA, Centros
Educativos, Entes Gubernamentales, Niños Escolarizados y atención no convencional, Misiones.
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Valores Referentes
Pedagógicos Académicos Económicos Sociales Políticos Epistemológicos
Niños y Niñas
-Aprender a crear
-Convivir y participar
-Reflexionar y Valorar
Formación Integral
Auto gestión ConvivenciasConocimiento
deIdeales
Receptividad de los conocimientos
Docentes-Excelencia
-Actualización
ConocimientosAprendizaje
para la vida
ComunidadIntegración de
los Niños
Sistema Político
Formación de Lideres
Comunitarios
Currículo
Aplicación CBN
PracticaFilosófica
• 2.-FASE II Contextualización de las Finalidades de la Escuela
• 2.1-Misión-Visión• 2.2-Valores Institucionales por ejemplo…
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2.3-Compromiso con la acción
Presupuesto para el mejor desarrollo Educativo, gastos de funcionamiento, Infraestructura, Mobiliario y Equipo
2.4-Organización Interna
2.5-Cronograma de círculos de formación permanente (Cronogramas por meses)
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3.-FASE III Plan de Acción Integración de los espacios según art. 6 de la LOE y las
líneas Estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar 3.1- Finalidad 3.2-Metas ( Cuantificables y Cualificables)3.3-Actividades caracterizadas por áreas de ejecución *3.4- Tareas, responsables, recursos materiales, económicos e institucionales.
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3.5- Cronograma
* Actividades de Formación del Personal de La Escuela
Actividades Socio comunitarias
Actividades Socio Productiva
Actividades Culturales
Actividades de Apoyo Educativo (Comisiones)
Actividades Deportivas y otras
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4.- FASE IV Ejecución
Logros y Alcances durante el año escolar
4.1-Resultados
4.2-Avances
4.3-Innovaciones
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4.4-Fortalezas
4.5-Evidencias
4.6-Control y seguimiento
4.7-Evaluación
Cuadro de cómo se reciben los niños y niñas en septiembre y como se van en julio
Actividades Desarrolladas hasta la fecha (Trimestral)
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EN NUESTRAS MANOS TENEMOS LA
CONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA QUE
QUEREMOS
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Gracias por su atenciónGracias por su atención
““Encaminar todos los esfuerzos Encaminar todos los esfuerzos por conseguir el bienestar, no por conseguir el bienestar, no del individuo aislado, sino de la del individuo aislado, sino de la colectividad organizada en colectividad organizada en sociedad” sociedad”
Simón RodríguezSimón Rodríguez
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