Idiomas
Páginas
Jurídico
Lourdes Muñoz Ponce2012
MODULO IIENFOQUES PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
UNIDAD IIDIDÁCTICA:
INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD
TEMA IIIInterdisciplinariedad y Transdisciplinariedad
INTERDISCIPLINARIEDADDIDÁCTICA Y CURRICULUM.
Fuente: “Diseño y Desarrollo Curricular”Interdisciplinariedad, didáctica y currículo
Bárbara Blanes Espuela/Pedro Quiroz Calle/ Frank Vázquez Orta/ Carlos Suárez MéndezRevista de Investigación Educativa.2008
Un DOCENTE es un ESTUDIANTE ETERNO, no hay finitud en el proceso aprendizaje y enseñanza y la DIDÁCTICA del aula es un SISTEMA COMPLEJO inmerso en múltiples factores propios de los actores.
Gonzales, J. (2008)
Empezamos aclarando que…
Contenido
Información intelectual
En la experiencia, con el cuál aprende el estudiantes
La Reflexión o valoración sobre las relaciones
humanas
Institución , familia, tarea.
FUNDAMENTACIONES TEÓRICAS
Proceso de integración de saberes tiene un carácter sistémico de la realidad
objetiva, demostrado en el carácter sintético del pensamiento abstracto como reflejo de
esa realidad.
Filosófico
Psicológico
Por la sistematicidad del trabajo del cerebro y las funciones psíquicas. La realidad
objetiva es un TODO ARMÓNICO y el cerebro lo refleja como tal. Desde las
sensaciones hasta los pensamientos se producen en forma de vínculos de
asociación.
Interdisciplinaried
ad
COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO
Relación de cada disciplina con el objeto y entre ellas…
Interrelación de cooperación y coordinación en el trabajo teórico metodológico de los
docentes, …para la articulación de los conocimientos entono a un problema y para la
búsqueda de posibles soluciones
Instancia que dota a la pedagogía de un método que coadyuva a un marco de
investigación y análisis común para la dirección de un aprendizaje
Una estrategia didáctica que prepara al estudiante para realizar transferencias de
contenido que le permite seleccionar HOLÍSTICAMENTE los problemas que
enfrentan en su futuro desempeño.
Interdisciplinaried
ad
COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO
Proceso que garantiza la integración de la asignaturas en función de lograr el
desarrollo de conocimientos, habilidades, capacidades, hábitos y valores.
Una condición didáctica, que permite cumplir el principio de sistematicidad de
la enseñanza y asegurar el reflejo consecuente de las relaciones objetivas vigentes en la naturaleza y la sociedad, mediante el contenido de las diferentes asignaturas que integral el currículo de
la escuela actual.
Fiallo Rodriguez, J. (1996, p 44)
A partir de ello….
Interdisciplinarieda
d
Principio científico, pedagógico y
didáctico
Relación existente entre las diversas ciencias
Planes de estudio y programas
Relación de los distintos conocimient
os
RELACIONES INTERMATERIAS O INTERASIGNATURAS
Relación de los distintos conocimient
os
NO siempre pueden considerarse
CONSCIENTES
“que un autentico sistema, y por tanto una auténtica
ASIMILACIÓN CONSCIENTE, es imposible
si no se establecen RELACIONES de
SUCESIÓN, es decir, interrelaciones entre las
distintas asignaturas”
Profesora Rodríguez Palacios A
RELACIONES de SUCESIÓN, interrelaciones
entre las distintas asignaturas
Relaciones internas de
las asignaturas
Relaciones Intermedias
Relaciones Cíclicas
Relaciones Intermedias
Según el TIEMPO
Relaciones Precedent
es
Relaciones Simultáne
as
Relaciones
Posteriores
RELACIONES INTERMATERIAS O INTERASIGNATURAS
Relación de los distintos conocimient
os
Atendiendo a su generalización puede tener
4 vínculos:
I.D.Zveriev. Citado por Lugo R (2001)
Los hechos científicos
referentes al objeto de estudio
Las teorías, leyes,
conceptos
La utilización
de los métodos
científicos
Las operaciones
de la actividad
intelectual
Relación de los distintos conocimient
os
Por tanto Debe estar claro que…
NO se reduce al
sistema de conocimiento
s
Incluye un sistema de hábitos,
habilidades y capacidades que
deben lograrse como resultado del PDE
Relación de los distintos conocimient
os
Veamos..,Articulación entre cada asignatura
del Ciclo de CIENCIAS NATURALES, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN y
otros
Identificar relaciones que conduzcan a la comprensión de un panorama
único
A través de ejemplos, problemas, ejercicios que DEMANDEN la
NECESIDAD de estudiar o investigar contenidos, establecidos,
complementarios y/o nuevos
Interdisciplinarieda
d
INTERDISCIPLINARIEDAD Y DIDACTICA
Relación de los distintos conocimient
os
Componentes del
PEA
COMUN en el área de conocimiento
ESPECIFICO a cada una de las asignaturas de dicha área
VALORANDO
Enfoque Interdisciplinarieda
d
Se pretende que:
Currículo
A partir de
Operativizar el desarrollo integral de la personalidad del estudiante
Habilidades relacionadas con el planteamiento y consecución de metas personales y la organización temporal general de la vida cotidiana.
Habilidades relativas a la comprensión y búsqueda de información.
Habilidades relativas a la comunicación y a la comprensión con los demás.
Habilidades relacionadas con el planteamiento y solución de problemas.
Enfoque Interdisciplinarieda
d
Se pretende que:
Currículo
A partir de
Operativiza el desarrollo integral de la personalidad del estudiante
Habilidades generales de carácter intelectual: observación, descripción, comparación, clasificación, seriación, definición, identificación, argumentación, ejemplificación, relacionadas con el desarrollo del pensamiento lógico.
Habilidad para construir y emplear modelos, aplicable en todas las asignaturas y situaciones de la vida real.
Habilidades específicas: análisis literario, interpretación de gráficos de tiempo, construcción de mapas, particulares de algunas asignaturas.
Aclaraciones:
Modelo de enseñanza aprendizaje interdisciplinario o globalizador.
NOProponer CONOCIMIENTOS ADICIONALES.Ajustes complementarios
SINOEstablecer RELACIONES y CONEXIONES de los contenidos.
Por supuesto…
DESAFIO para el conjunto de docentes y
la propia IE
Identificar los modos de abordaje de la realidad, en cada una de las disciplinas.
Conocimiento de las ESCENCIAS propias de cada una de las asignaturas, como política de enriquecimiento colectivo.
Superar la dificultad de la comunicación NO SOLO en el sistema de conceptos de la asignatura SINO en el alcance que se les dé a los diferentes términos.
Conocer los saberes de las otras disciplinas y/o asignaturas.
DIDÁCTICA CRÍTICA DESDE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.
Fuente: “Pedagogía y Didáctica Crítica”La Didáctica Crítica desde la Transdisciplinariedad, la complejidad y la investigación.
Juan Miguel Gonzales VelascoRevista de Investigación Educativa.2009
La MENTE INTUITIVA es un regalo y la MENTE RACIONAL es un fiel sirviente. Hemos creado una sociedad en la que se honra al sirviente se ha olvidado el regalo.
Albert Einstein
Partimos…
• Dinámico.• Multifacético.• Complejo.• Inmerso en un mundo
de incertidumbres educativas.
• Motivación intrínseca.
Gonzales, 2005 y Woods, 1998
• Dinámico.• Multifacético.• Complejo.• Inmerso en un mundo de
incertidumbres educativas.
• Motivación intrínseca.
En cuyo ENCUENTRO (hecho educativo) los elementos del acto educativo van más allá
del simple contenido a desarrollar
Sujetos
Por lo que…
La didáctica adquiere connotaciones mas sociales que individuales.
Representa un proceso complejo y TRANSDISCIPLINAR.
Todo sujeto es didáctico (rol / profesión) a lo largo de la vida se aprende y se enseña.
Un problema se hace solución y una solución un problema.
Proceso permanente de desaprendizaje y reaprendizaje.
La complejidad y la transdisciplinariedad
del conocimiento.
Relaciones cognitivas
Tiempo
Espacio mental del sujeto
Aprendizaje
Investigación
Desaprendizaje y reaprendizaje
De esta manera…
COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO
Transdisciplinarieda
d .
Surge en los últimos 60 años. (cibernética y ciencia de
sistemas)
Nueva metodología de abordaje, entendimiento y
manejo de situaciones multifacéticas
En el ámbito educativo para desarrollar un currículo
flexible, complejo y transdisciplinar.
COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO
Transdisciplinarieda
d .
Prefijo “trans” = a través (de las diferentes disciplinas y
MÁS allá de toda disciplina)
Comprensión del mundo presente.
Unidad del conocimiento.
CÓMO ENTENDEMOS EL ACTO
DIDÁCTICO COMPLEJO,
TRANSDISCIPLINAR E
INVESTIGATIVO?
Diálogo/
comunicación
Contexto
educativo
Actores
Tiempo y
espacio
Investigación
Incertidumbr
e
Sistemas de
Evaluación
Metacognición
Ciencia Compleja
que
Contenidos/
obejtivos
Complejidad
Educa.
Visión científi
ca y pedagó
gi
Visión Trans/conocim
.
Actores del PAE
Interrelación Transdisciplinar
Por tanto
Transdisciplinarieda
d .
TRABAJO
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Disciplina
Profesionales
Beneficiarios
SOLUCIÓN de PROBLERMAS
del mundo REAL
En SINTESIS:
Interdisciplinarieda
d
Transdisciplinarieda
d .
Relaciones que se presentan al interior del contenido de la disciplina.
Relaciones que se presentan entre contenido/métodos/objeto de estudio de diferentes disciplina.
No existe fronteras entre disciplinas
Va más allá de toda disciplina. Transciende.
GRACIAS……..
Top Related