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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 28
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ
1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic Esthela Obando 1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA
FECHA DE REALIZACION: LUNES 24 DE OCTUBRE DEL 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: MATEMATICAS
2.2 METODOS: INDUCTIVO- DEDUCTIVO 2.3 TECNICA: OBSERVACION INDIRECTA
3. INFORMACION CIENTIFICA.SEGUNDO AÑO
CONJUNTO UNITARIO Y CONJUNTO VACIOUn conjunto es la agrupación de objetos de una misma clasePara esta clase se pretende dar a conocer un conjunto unitario y un conjunto vacio para luego representar con el numeral respectivo PAG 17
y 18QUINTO AÑO
La centena de milCuando al numero 9 9999 le sumamos 1 se forma el 100 000 es decir una centena de mil. Es asi como se forman las demás centenas de mil
completando las unidades de mil.La centena de mil puede formarse asi:
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SEPTIMO AÑO
OPERACIONES COMBINADASLas operaciones combinadas consiste en usar varias operaciones con la finalidad de llegar al resultado del problema, el niño debe meditar en lasoperaciones que debe usar y tratar de no errar en estos ejercicios.
AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMO
BLOQUE CURRICULAR RELACIONES Y FUNCIONES BLOQUE NUMERICO RELACIONES Y FUNCIONESEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la
demostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.
El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.
El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
Reproducir identificar yconstruir patrones de objetos yfiguras con base en susatributos
Representar números de seiscifras como la suma de los valoresposicionales de sus digitos.
Resolver y formular problemasque involucren mas de unaoperación con números naturales.
TEMA CONJUNTO UNITARIO YCONJUNTO VACIO
NUMEROS NATURALES DESEIS CIFRAS
OPERACIONESCOMBINADAS
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRE-REQUISITOS-Presentación del tema atratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-Explicación de los objetivos dela clase-Exploración de conocimientossobre secuencias y patronesELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO Observar objetos del aula quesolo haya una especieE Clasificar cada objetodescrito según suscaracterísticas.
C Establecer semejanzas y
-Escribir 20 numeros de 5 cifras y ubicar el nombre respectivofrente a cada uno.
-Sumar:
4 5 6 7+ 6 7 9 3
6 3 5 9+ 8 6 5 9
Crear 5 multiplicaciones quetengan factor creciente.
A.M A.A A.A
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diferencias entre los objetosobservados en el aula.-Realizar conjuntos usando lanapara que sea de forma concreta y variando sus elementosA Definir que es un conjuntounitario y que es un conjuntovacio
G Destacar el sinnúmero deconjuntos existentes en el aula
TRANSFERENCIA
Graficar conjuntos unitarios yvacios tomando en cuenta el
dormitorio o casa de cada niño.
PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje
autónomo-Presentación del tema a
tratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explicación de los objetivos de laclase.-Exploración de conocimientossobre lo que es una cantidadnumérica de cinco cifras.ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOG Presentar cantidades con 5cifras.-Leer las cantidades escritas
anteriormente.Presentar cantidades con 6cifras.C Dictar varias cantidades ycomprobbbarrr si son correctas.-sumar las cantidades y verificarlos resultados.
TRANSFERENCIA
A Efectuar operaciones PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje
A.A A.M
A.M
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aplicando los conocimientosadquiridos.
autónomo-Presentación del tema a
tratarse.ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-Dar a conocer los objetivos dela clase.Explorar conocimientos sobre
problemas en los cuales existanvarias operaciones.ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOG Proponer ejercicios oproblemas para dar una posiblesolución.C Comprobar los conocimientosrealizando ejercicios en elpizarrón variando sus datos.
TRANSFERENCIAA Efectuar operacionesaplicando los conocimientosadquiridos.
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OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR
RECURSOS Texto y cuaderno de segundo añode MatemáticaPizarrón.
Texto y cuaderno de quinto añode MatemáticaPizarrón.
Texto de septimo año deMatemáticaPizarrón.
EVALUACION
INDICADORESDE LOGRO
Distigue y clasifica conjuntos deacuerdo a sus características.
Efectua operaciones usandonúmeros naturales de seis cifras
Resuelve problemas usandovarias operaciones
TECNICA EINSTRUMENTO
PruebaCuestionario
PruebaCuestionario
Pruebacuestionario
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 29
4. DATOS INFORMATIVOS:
4.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20124.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA4.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ
4.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:4.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA
FECHA DE REALIZACION: MARTES 25 DE OCTUBRE DEL 20115. DATOS CURRICULARES:
5.1 AREA: CIENCIAS NATURALES 5.2 METODOS: METODO COMPARATIVO (2DO AÑO) Y CIENTIFICO5.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA
6. INFORMACION CIENTIFICA.
SEGUNDO AÑOLOS DIFERENTES TIPOS DE VIVIENDA
Todas las familias necesitan un lugar donde vivir y en el que todos los miembros puedan estar juntos. Este lugar recibe el nombre de casa, vivienda u hogar.Hay muchas clases de vivienda, según la ubicación, el clima y las necesidades de cada familia.Las construcciones de las ciudades son muy diferentes a las del campo, en ellas existe una gran cantidad de comodidades pero en las del campo suconstrucción es muy pobre y falta de muchos servicios
QUINTO AÑO
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SEPTIMO AÑOLA CORTEZA O LITOSFERA
AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LA TIERRA UN PLANETA CON
VIDA
LA TIERRA UN PLANETA CON
VIDAEJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR BUEN VIVIR:PROTECCION DEL
MEDIO AMBIENTE BIOMA BOSQUE LOS BIOMASSE INTERRELACIONAN YFORMAN LA BIOSFERA
TEMA TIPOS DE VIVIENDA MOVIMIENTO DETRASLACION Y NUTACION
LA CORTEZA O LITOSFERA
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
Reconocer los miembros queintegran una familia y sus roles,asi como sus sentimientos ydeseos.
Interpretar los movimientos dela Tierra y su influencia en losseres vivos.
Analizar la influencia de lasplacas tectónicas en losmovimientos orogénicos yepirogenicos sobre el relieveecuatoriano
DISTRIBUCION DE TAREAS
PRE-REQUISITOS-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDADar a conocer el objetivo de la
clase.
ESCRIBIR LASCARACTERISTICAS DELMOVIMIENTO DE ROTACION.
ESCRIBA LA ESTRUCTURAINTERNA DE LA TIERRA
A.M A.A A.A
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ELABORACION DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O Observar graficos de variasviviendasD Identificar característicassobresalientes de lasfotografías o graficosC Comparar los tipos de
vivienda observados y señalarsus características.- Describir el hogar de cada niñoA Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIAGRAFICAR LA VIVIENDA DECADA NIÑO SEÑALANDO LASCARACTERISTICAS MASSOBRESALIENTES..
PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAExplorar conocimientos sobre LATIERRA Y LOS MOVIMIENTOS
QUE EJECUTAELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOODP Observar el globoterráqueo-Indagar conocimientos sobrelos movimientos de la tierraFH Formular hipótesis de losmovimientos de la Tierra-Identificar cual es el factor
que caracteriza estosmovimientosRD Revisar la información deltexto pág. 9CH Verificar la validez de lashipótesis mediante la lectura yanálisis de la información deltexto
TRANSFERENCIAEscribir las características del
movimiento de traslación y
DEFINIR LOS TERMINOSLITOSFERAHIDROSFERACAPA
PRE-REQUISITOS
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ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR
nutacion Revisión de aprendizajeautónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA
Explorar conocimientos sobre LACORTEZA O LITOSFERAELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
ODP Determinar el significadode LA LITOSFERAFH Formular hipótesis de cualesson las capas de la litosferaRD Leer la información del textopag 45-Observar como se forma lalitosfera según el grafico deltextoCH Verificar la validez de las
hipótesis mediante la explicaciónacertada por parte del docente
TRANSFERENCIAGRAFICAR LAS CAPAS DE LALITOSFERA Y ROTULAR SUSNOMBRES
RECURSOS Texto de primer añoLápizcolores
Texto de cuarto añoPIZARRON
Texto de sexto añoPIZARRON
EVALUACION
INDICADORES
DE LOGRO
Señala aspectos importantes y
sobresalientes de las viviendas
Describe las características de
los movimientos de la tierra
-identifica las capas de la
litosfera con claridad
TECNICA EINSTRUMENTO
Representación grafica PruebaDiagnostico individual
PruebaDiagnostico individual
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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nro. 30
1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Jorge Terán” AÑOS: 2, 5, y 7mo
1.2 ALUMNO MAESTRO: Geovanny Carlosama
1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic Esthela Obando
1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Alba Almendariz
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACION: MIERCOLES 26 de OCTUBRE del 20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TULCAN PARROQUIA: MALDONADO COMUNIDAD: LA CHORRERA
2.-DATOS CURRICULARES
2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 METODOS: METODO GLOBAL Y METODO DE PALABRAS NORMALES
2.3 TECNICAS : OBSERVACION INDIRECTA
3.- INORMACION CIENTIFICA
SEGUNDO AÑOFONEMA N n
Se debe darles a conocer a los niños el fonema N n para que continúen su proceso de adquirir el código alfabetico correcto y necesario para entender
escritos.Para ello vamos a partir de la oración: La naranja es deliciosa, para luego aplicar el método global y formar las diferentes palabras.
QUINTO AÑO
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SEPTIMO AÑO
¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?
Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia, adolescencia, servicio militar, guerras vividas,
estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados. Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más
preciada que podemos llegar al mundo y, principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con nuestros
nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.
CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA
Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de cartas, diarios, recortes de periódicos, fotosy, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos tomar notas y grabar las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés. Algunas preguntas que le pueden ayudarson: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?, ¿qué acontecimientos marcaron ocambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.
Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información
AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR CONVERSACION REGLAMENTOS Y MANUAL DE
INSTRUCCIONES PARACONVIVIR MEJOR
¿Quién soy?
EJE DE APRENDIZAJE LEER . Escuchar, hablar, leer y escribir
para la interacción social
DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
Identificar elementos explicitos y vocabulario nuevo en textosescritos variados
Expresar en forma oral normas einstrucciones, en función de laplanificación y la correccióngramatical.
Escuchar y observar biografíasvariadas en función de lacomprensión e interpretaciónde información específicadesde la valoración de otrasperspectivas de vida
TEMA FONEMA A a PARTES DEL REGLAMENTO Biografías
DISTRIBUCION DE TAREAS
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PRE-REQUISITOS
-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDADar a conocer el objetivo de la
clase. ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOG Observar el grafico que nosproporciona el texto del alumnopag 18Comentar experienciasvividas por los estudiantes.- Introducir términos nuevos. A Analizar la forma y laestructura de la oración, frase ypalabra.Reconocer los elementosconocidos: sílabas, palabras y oraciones.S Recomponer palabras, frases y oraciones.Leer las palabras, frases yoraciones.Comprender el significado de laspalabras nuevas.
TRANSFERENCIARealizar la escritura de palabrasnuevas.
Responder lassiguientes preguntas
1.- Qué es un reglamento?2.- Para que nos sirve un
reglamento?
3.- Establezca un conjunto de
reglas o normas para mejorarlas convivencia de los niños del
5to año
Tomando en cuenta que cadaderecho va acompañado de su
deber
PRE-REQUISITOS-Revisión del A.A-Indicar el tema a estudiarseESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDADar a conocer el objetivo de la
clase.Explorar conocimientos sobre el
sustantivo y el articulo ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
A.ACUESTIONARIO
Nombre:Grado:Fecha:
Conteste las siguientespreguntas:
Escriba su nombrecompleto
Nombre de su madre Nombre de su padre
Tiene hermanos
Ponga el nombre de sushermanos
El nombre de susabuelos
Donde nació Donde vive
actualmente Cuantos años tienes Cual es tu fecha de
nacimiento
Que deporte mas teguasta
De que color es su
cabello Sus ojos de que color
sonDibuje a su familia
A.M A.A
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P.G Leer un reglamento a losniños.-Definir la estructura delmismoA Descomponer el reglamentopara dar un análisis del mismoS Crear un reglamento para untema dado en clase
TRANSFERENCIAEscribir la importancia delReglamento creado en clase.
-Escribir como los niños hariancumplir este reglamento
PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAExplorar conocimientos sobreReglas ortográficasELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOPREPARACIÓN.-Cumplir con órdenessencillasobservar los títulos existentes en la hojaentregadaElegir uno de ellos en los que creemosque nos relatan la vida de un personajePERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía deun personaje importante de nuestro paisCOMPRENSIÓN.-Comprender elcontenido del texto.Conocer claves para escribir una biografíaINTERPRETACIÓN.- Que es una biografíaREACCIÓN.-Escribir una pequeñabiografía de un compañeroINTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumende la biografía de nuestro patrono de laescuela
CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:
Enumera algunas de las clavespara escribir una biografía.
Elaborar una biografía sobre suvida
RECURSOS Texto de segundo añoCuaderno de escrituralapiz
Texto de quinto añoPIZARRONpapel
Revistas ,hojas de evaluación,hoja guía, texto del alumno
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OB
SE
RVA
CIOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR
EVALUACION
INDICADORESDE LOGRO
Identifica palabras quecontengan el fonema N n
Compara reglamentos para laconvivencia socialConceptualiza cada una de laspartes de un reglamento
- escribe correctamentebiografías
TECNICA EINSTRUMENTO
Representación grafica Pruebacuestionario
Pruebacuestionario
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 16
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ
1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic Esthela Obando 1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA
FECHA DE REALIZACION: JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: ESTUDIOS SOCIALES
3. METODOS: COMPARATIVO 4. TECNICA: OBSERVACION DIRECTA
5. INFORMACION CIENTIFICA.SEGUNDO AÑO
TIPOS DE FAMILIAS
QUINTO AÑO
SEPTIMO AÑO
EL TERRITORIO
Ecuador se fundó en los territorios que habían si do ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron conquistados por los españoles y formaron parte dela Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia
CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS
No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se estableció que ese año la Real Audiencia de Quito
tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En 1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.
INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS
Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada principalmente en la Sierra. En la costa había algunas
comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.
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Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y agricultores.
AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA El nacimiento del Ecuador
EJE DE APRENDIZAJE
BUEN VIVIR
BUEN VIVIR, IDENTIDAD
LOCAL Y NACIONAL
Identidad Nacional, unidad de ladiversidad, ciudadanía responsable
TEMA TIPOS DE FAMILIAS LINEAS IMAGINARIAS El espacio y la gente DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO
Relatar la fundación del Ecuadorcomo País independiente en el marcode una realidad de reorganización, através del análisis de las condicionesque vivía América Latina en la época
DISTRIBUCION DE TAREASPRE-REQUISITOS-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDADar a conocer el objetivo de la
clase. ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO Observar una fotografía deforma libre-Observar otra fotografía ydeterminar características.D Identificar característicassobresalientes de lasfotografíasC Comparar los tipos de familiaque pueden existir basándonosen la realidad de los niños- Valorar la utilidad eimportancia de individuo que lacomforma
PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje
autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAExplorar conocimientos sobre
líneas imaginarias.ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO Observar una esfera o globoterráqueo.D Describir lo que observan cadauno de los niños.-Identificar característicassobresalientes-Buscarlos paralelos ymeridianos usando el material
CUESTIONARIONombre:Grado:Fecha:CONTESTACuales países pertenecieron alTahuantinsuyo--------------------------
--------------------------
En el siguiente mapa realiza lassiguientes actividades
Ubica nuestra provinciaPinta de color verde la provincia deImbaburaUbica los limites del EcuadorPinta d azul las provincias quequedan en la costa.
A.M
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A Elaborar conclusiones TRANSFERENCIA
Señalas como esta comformadala familia de cada uno
didáctico.C Establecer semejanzas ydiferencias entre lo queobservaron paralelos ymeridianosA Unificar criterios de losalumnos
TRANSFERENCIA-Señalar individualmenteparalelos y meridianosexistentes en nuestro planeta.-Graficar en el cuaderno losmeridianos y paralelos.
PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizajeautónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAIndagar nuevos conocimientos a basede preguntas¿Qué entiende por territorio?¿Según su criterio cuantosecuatorianos cree que existieron?
ELABORACIÓN DEL NUEVOCONOCIMIENTO
O.- Presentar el mapa político delEcuador e imágenes relacionadas altema.Leer el contenido del texto pág. 10-11D.- Identificar característicassobresalientes C.-Relacionar aspectos relevantesJerarquizar ideasA.-Contestar a preguntas sencillas
¿Hoy el Ecuador tiene pobladoresdiversos nombre uno de ellos?
TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobrelo leído
CUESTIONARIONombre:Grado:
Fecha:Conteste las siguientes preguntas
A.MA.A
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OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR
Quien se fundo en los territorios quehabían sido ocupados por los pueblosindígenas, que integraron elTahuantinsuyo
En 1832 fue incorporado el…………… En que año se realizo el primer censo……………………… La mayoría de la población
era………………… El mestizaje se formo con la mesclade………………………….. Los negros o afro ecuatorianos vivenen la……………………………. Sobre todo
en…………………….. y en el valle del
…………………
RECURSOS Texto de primer añoLápiz
colores
Texto de cuarto año ESTUDIOSSOCIALES
-esfera
Texto de sexto año EstudiosSociales
-impresiónPizarrón.
EVALUACION
INDICADORESDE LOGRO
Distingue los aspectos quedestacan a una ciudad y el campo
Reconoce las líneas imaginariasde la Tierra
- Explica el proceso de creación delEcuador
TECNICA EINSTRUMENTO
PruebaCuestionario
PruebaCuestionario
PruebaCuestionario
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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 14
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ
1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: LIC ESTHELA OBANDO
1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA
FECHA DE REALIZACION: VIERNES 21 DE OCTUBRE DEL 20112. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: MUSICA 2.2 METODOS: KODALY2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA
INFORMACION CIENTIFICA.
ELEMENTOS DE LA MÚSICA.
Son tres: Melodía, Armonía y Ritmo.
MELODÍA.- Es la expresión de una idea musical utilizando sonidos de diferente altura y valor, interpretado por la dulzuray suavidad de la voz o sonido de un instrumento.
EL ALMA EN LOS LABIOS
Cuando de nuestro amor, la llama apasionadadentro tu pecho amante, contemples extinguida
ya que solo por ti la vida me es amadael día en que me faltes, me arrancaré la vidaPorque mi pensamiento, lleno de este cariño,
que en una hora feliz, me hiciera esclavo tuyo,lejos de tus pupilas, es triste como un niño,
que se duerme soñando, en tu acento de arrullo.
Para envolverte en besos, quisiera ser el viento,y quisiera ser todo, lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento,
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para poder estar mas cerca de tu bocaVivo de tus palabras y eternamente esperollamarte mia, como quien espera un tesoro;
lejos de ti comprendo, lo mucho que te quiero,y besando tus cartas, ingenuamente te l loro
Perdona si no tengo, palabras con que pueda,decirte la inefable, pasión que me devora,
para expresar mi amor, solamente me queda,rasgarme el pecho, amada y en tus manos de seda
dejar mi palpitante, corazón que te adora.
Destreza con criterio dedesempeño
ACTIVIDADES(Proceso)
Recursos Indicadores esenciales deevaluación / Indicadores de logro Actividades de evaluación
IDENTIFICAR CANCIONESDEL REPERTORIONACIONAL
Destacar la melodía de lascanciones.
E Escuchar varias canciones en diferentestipos y culturas.Seleccionar la canción del repertorionacionalEscuchar la letra de la canción.Entregar hojas guias de la canciónI Cantar la primera estrofa de la canciónusando la hoja guía.A Reanimar a los niñosR Cantar la canción destacando la melodíade la canción.A Leer las siguientes estrofas de la canciónCantar la canción con la melodía adecuada.AP Entonar la canción usando la pista y lamelodía adecuada.
HOJAS GUIADE CANCION
GRABADORA
CD
DISTINGUE CANCIONES DELREPERTORIO NACIONAL
SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LASCANCIONES ECUATORIANAS.
Entonacion adecuada de lacanción en forma individual ygrupal.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
PROF SUPERVISOR PROF ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO