PROYECTO 2013DISTRITO ESCOLAR 7MO
“UN BARCO ESTA SEGURO EN EL PUERTO PERO NO FUE HECHO PARA
ESO” W. Shedd
Mapa de temas y problemas
Matrícula dispar
Equipos docentes y directivos con
diferentes puntos de partida.
Uso de TIC vinculadas a los lineamientos
distritales
Inteligencias múltiples, atendiendo a la
diversidad.
Integración de áreasComunicación Diversos soportes y lenguajes
para comunicar.
Inserción barrial
Identidad: Cultura distrital a partir de ejes
curriculares
Capacitación, enfoques curriculares
EJES DE TRABAJO PARA LAS ESCUELAS
El niño en el centro de la comunicación escolar como
lector y productor de mensajes valiosos en múltiples soportes y
diferentes tipos de Lenguajes: Plástico, Corporal, musical y
verbal.
La escuela y la comunidad barrial.
Presencia, visibilidad, e inserción de la escuela en su entorno comunal
Aspectos de la gestión del Equipo distrital
1
•El distrito como unidad pedagógica y cultural:
•Reuniones colegiadas, reuniones con directivos, reuniones técnicas con docentes de las diferentes áreas, entrevistas especiales.
•Gestión y monitoreo de trabajos por zonas y muestras finales, jornadas de intercambio y encuentros distritales.
2
•Cohesión en los proyectos escuela en relación al proyecto distrital: Análisis, acompañamiento, monitoreo, evaluación de proceso y final de la gestión directiva.
3
•Capacitaciones en Conocimiento del mundo (M. E.A T/ T, MG y MB); Gestión Directiva.
•TICS (MG, MB, M E. Tecnol., M E. Plást.), Lecturas y escrituras (MB),
•El movimiento (Ed. Fis), S/Diseño Curricular (Ed. Musical)
• Temas nucleares para el desarrollo de los ejes
Temas distritalesPrimer cuatrimestre:
El barrio y sus transportes
EMI DISTRITALINTERCAMBIO DE PROYECTOS
PEDAGÓGICOS 201215 DE MAYO
Segundo cuatrimestre:EL AGUA:
-Problemáticas socialesEl agua y las ciencias
El agua y las artes
SEMANA DEL AGUA Presentación de proyectos áulicos
DEL 08 AL 12 DE JULIO
MUESTRAS ESCOLARES POR ZONASDEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE
II INTERCAMBIO DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS 2013DICIEMBRE 2013
Acciones
Profundizar en el acercamiento multidisciplinar a los temas de aprendizaje promoviendo la articulación, incluyendo a todos los actores
educativos.
Ampliar el abanico de posibilidades de expresión en distintos lenguajes entre todas las áreas
Aprovechar las posibilidades de comunicación que brindan las nuevas tecnologías para participar a la comunidad escolar y barrial de las
realizaciones de los alumnos
Afianzar el enfoque comunicacional de Prácticas del Lenguaje, haciendo hincapié en los quehaceres del escritor y del hablante para la producción
de mensajes reales y comunicables a través de diferentes vías.
PROPÓSITOS GENERALES
Profundizar la comprensión de los procesos históricos y sociales que condujeron al retorno de la Democracia en Argentina, atendiendo a la
construcción de una ciudadanía responsable y crítica.
Afianzar el abordaje de las Ciencias Sociales que propone el currículum, haciendo especial hincapié en la multicausalidad y la multiperspectividad de
los hechos sociales y en el abordaje de los testimonios históricos escritos, plásticos, musicales, etc.
Fortalecer a los equipos de conducción para el trabajo colectivo, para liderar los procesos de aprendizaje, para construir los momentos y lugares para el
asesoramiento y la coordinación de ciclos y áreas.
Establecer relaciones con las organizaciones barriales para lograr vínculos más profundos con cada escuela.
Dar a conocer a la comunidad barrial a través de diferentes medios los logros y la calidad educativa de la escuela pública con la intención de recuperar la
matrícula vecinal.
“Recuperar la carga emotiva de los actos patrios” ampliando a la comunidad la convocatoria para el festejo de todas las celebraciones patrias con el objeto de “reivindicar el papel de la escuela como promotora de lazos comunitarios”
“Garantizar el acceso a saberes, prácticas y experiencias culturales relevantes para la realización integral de las personas” a través de las experiencias
directas proporcionando una oportunidad de acercamiento a sitios, personas, instituciones, ligadas a las artes, a las ciencias, a la tecnología , a la actividad
física y el deporte, a la historia o a la identidad nacional
EJES 2013
Inserción barrial de la Unidad Pedagógica
Aumento matrícula de origen barrial
PE potentes, diversos, DE con una oferta educativa integral
EL AGUA: en las problemáticas sociales, en las artes y las ciencias
30 años de la vuelta a la democracia: Procesos sociales y culturales
El niño en el centro de la comunicación como productor de múltiples mensajes
El juicio crítico.El debate- las
estrategias argumentativas
EL AGUA:
El agua en las literaturas
(Argentina y Extranjeras)
El agua en las ciencias
El agua en las artes
Problemáticas sociales
vinculadas con el agua
Prácticas del lenguaje/ Lenguas Extranjeras/Biblioteca escolar. Eje Agua
Escritura• Producciones socialmente significativas en distintas lenguas.• En distintos géneros: poesías, cuentos, guiones multimedia, etc.• En diferentes formatos. Ej Folleto, Dossier, Revista, Notas de enciclopedia, afiche digital y
papel.• Articulación de la producción con otras áreas: Ej. Poesías sonorizadas y/ o musicalizadas,
libro álbum, libro juego, etc.
El agua en la literatura – Comunidad de lectores• Poemas/Canciones. Ej:”Apurate José”, “Pedro Canoero”, “Agua” (Serrat), “Niebla del riachuelo”
(Cobián Cadícamo), etc.• Narrativa: Recorridos literarios de autores nacionales y extranjeros: G. Roldán, H. Quiroga,
Moby Dick de H. Melville, La Sirenita de H.C. Andersen.• Teatro, leyendas.• Trabajo con diferentes versiones y lenguajes (Ej Sirenita: texto/Película, Cuentos de la selva:
texto obra teatral)
Expresión oral
PRODUCCIÓN DEDEBATES
Presenciales
Virtuales
INTRA escuela
INTER escuelas
Uso de variadas fuentes , recorte del caso y uso TIC
Recursos del discurso argumentativo Tener en cuenta auditorios cercanos y lejanos al niño
Temáticas posibles , según las áreas involucradas.
INVESTIGACIÓN PREVIACon orientación y guía de docentes y bibliotecarios
POTENCIA DE LA PREGUNTA DISPARADORA
Recursos del discurso argumentativo. Consideración del
público oyente en la escritura
ESCRITURA de textos argumentativos. De Guiones de debate o listado de argumentos
CONOCIMIENTO DEL MUNDO CIENCIAS SOCIALES/CIENCIAS NATURALES
EL AGUA
PROBLEMÁTICAS SOCIALES y AMBIENTALES
La enseñanza a través de conceptos.
ESCALARIDAD: Recortes en el barrio/ciudad/país/región/planeta
MULTIPERSPECTIVIDAD/ ACTORES SOCIALES:
Entidades gubernamentales, ONG, ciudadanos.
MULTICAUSALIDAD
MODOS DE CONOCER
ESTUDIO DE CASOS: Ej.: Inundaciones en la Ciudad de
Buenos Aires, en la provincia de Buenos Aires, relocalización de
la ciudad de Federación en Entre Ríos.
TESTIMONIOS ORALES
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Determinación del contenido por grado: Ej 4 grado: Ambientes y
servicios urbanos. 5 grado: Recursos Naturales. 6 grado: Problemáticas ambientales. 7
Industrias y servicios.
1er.Ciclo .Pasado y Presente, Trabajos y Técnicas.
EL AGUA Y LA NATURALEZA
RECURSOS NATURALES
AMB IENTES
Bibliotecas Escolares. Aporte en los ejes distritales
Asesorar
•Pertinencia y alcances de sitios WEB educativos referidos al eje AGUA y 30 años de la vuelta a la democracia. Incorporación al Google sites zonal . Difusión.
•Andamiaje de las estrategias pedagógicas para las búsquedas y registros de información en internet.
Propiciar el
desarrollo de las capacid
ades para :
•El Acceso físico e intelectual a las distintas fuentes de información: Enciclopedias, Manuales, Infografías , mapas, visionado de videos, etc.
•La Búsqueda en la Base MARC de los ejes distritales en cada escuela.
•El registro de la información en diferentes formatos.
Monitorear
•Articulación de los proyectos de Bibliotecas con proyectos áulicos, PE y PD
•Difusión de las actividades de instituciones barriales y de la CABA vinculadas a los ejes distritales.
•Formación y continuidad de “Club de lectores/Narradores” de las escuelas (inserción barrial)
Profesionalización de la tarea, actualización del enfoque y prácticas.
Fortalecimiento de los vínculos intra e interinstitucionales a través de proyectos específicos y de articulación entre áreas.
Asesoramiento a y comunicación con los Equipos de Conducción de los establecimientos educativos para asegurar la presencia y concreción de los proyectos de la asignatura.
Educación Plástica
Capacitaciones en servicio y Proyectos: “Artes Visuales y TIC en la Escuela”. “Identidad y Memoria”: 30 aniversario de la vuelta a la Democracia. “Semana de las Artes”. “Murales en la Escuela”. “Los medios de transporte” y “El agua” (ejes de la producción, apreciación y contextualización). Escuela Intensificada en Artes: “Arte Contemporáneo”. “Profesionalizando la tarea” Registro digital, comunicación y evaluación colectiva de secuencias didácticas. Ponencias, en el marco de las Jornadas de Arte Infantil, organizadas con el Museo Sívori.
Educación Artesanal y Técnica/ Tecnología – Eje Agua
.Energía Hidráulica“La rueda hidráulica”
.Acumulación y distribuciónEj Sistemas de riego
. Técnicas de
transporte
“Pasado y
presente”
“Trabajos y
técnicas”
Educación Musical
-JORNADAS DE CAPACITACIÓN EN SERVICIO y REUNIONES DE PERSONALCapacitadores Cepa, espacio de reflexión y asesoramiento. (Diseño curricular) -ASESORAMIENTO PERMANENTE A CONDUCCIONES Y DOCENTES. Con respecto a la normativa, y en múltiples temas..
-ASISTENCIA A CLASES , ACTOS ESCOLARES, REUNIONES CON LAS CONDUCCIONES. Acompañamiento y asesoramiento a personal de conducción y ejecución.
-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS CON INTENSIFICACIÓN EN ARTES Presencia en las reuniones de Asistencia Técnica, asesoramiento y seguimiento.
-ACOMPAÑAMIENTO A ESCUELAS DE MÚSICA-Visitas institucionales, mediaciones en situaciones conflictivas, etc.
-LA CONTAMINACIÓN SONORA Se favorece la inserción en el PE de las escuelas, se proponen acciones.
-CONCIERTOS DE PRIMAVERA EN LA LEGISLATURA Organización, ensayos, seguimiento.
-NOVIEMBRE MUSICAL CENTRAL Organización, ensayos, seguimiento.
-ENCUENTROS MUSICALES DISTRITALES Organización, ensayos, seguimiento.
EQUIPO DE SUPERVISORES DE 7
Sup.de Educación Primaria : Rosa La SalaSup. Adjunta de Ed. Primaria: María Liliana DonatoSup. Bibliotecas Escolares: Diana DonayreSup. Ed. Física: Susana PirosantoSup. Adjunta Curricular: Susana ManzolidoSup. Idioma Extranjero Inglés: Gisela Evangelina Bo.Sup. Ed. Musical: Daniel MartíSup. Ed. Artesanal/Técnica/Tecnológica: Liliana CabreraSup. Ed. Plástica: José Luis JaskotEscuelas Plurilingües: Adriana Victorica
PROGRAMAS Y PROYECTOS – ESCUELAS JORNADA COMPLETA
ESCUELA Comparte edificio fuera del horario escolar con:
Comparte edificio dentro del horario escolar con: Proyectos Programas
1 Adolescentes y Adultos nivel primario JIN A (SEDE) Club de ciencias
5 CENT 04 JIN C Teatro
9 ----- JIN C Ajedrez
11 ----- JIN D Ajedrez - Video
12 CECIE 7 JIN C (SEDE) Teatro Aulas en red
14 ----- ----- Teatro Bs.As. Ciudad amiga
15 Centro Cultural EL Eternauta JIN B Medios - Radio
16 Adolescentes y Adultos nivel primario JIC 6 Ciencias Club de jóvenes
17 Cens 33 E.O.E. / JIN A Ajedrez
19 Centro Cultural Alberto Olmedo ----- Plurilingüe
23 Adolescentes y Adultos nivel primario JIN D (SEDE) Intensificación en Educación Fisica
24 CENS 19 CERI / JIN B Intensificación en Artes
25 ----- ----- Plurilingüe
PROGRAMAS Y PROYECTOS - ESCUELAS JORNADA SIMPLE
ESCUELA Comparte edificio fuera del horario escolar con:
Comparte edificio dentro del horario escolar con: Proyectos Programas
2 Anexo IV Conservatorio de Música Manuel de Falla JIN A Radio
3 Sede de CEPA Ajedrez Aulas en red
4 Adolescentes y Adultos nivel primario JIC 3 Teatro
6 ----- ----- Medios
8 Esc. Música Nº 11 JIC 4 Medios
10 ----- JIN B Teatro
13 ----- JIN C Ajedrez Campamento
18 ----- JIN C Medios - Radio
20 CECIE 22 JIN B (SEDE)
21 ----- JIN D Medios - Teatro
22 Centro Cultura Osvaldo Pugliese JIN A Medios
HOSPITAL EFECTOR
HTAL. ALVAREZ
Escuelas J.C.5, 9, 11, 12, 14, 19, 24,
25
Escuelas J.S.4,8, 10, 13, 18
HTAL. DURAND
Escuelas J.C.1, 15, 16, 17, 23
Escuelas J.S.2, 3, 6, 20, 21, 22
ESCUELAS POR ZONA
•J.C. ESC. Nº 1, 17.
•J.S. ESC. Nº 2, 6, 22.
Zona aPlaza Benito Nazar
•J.C. ESC. Nº 5, 9, 12, 24, 25.
•J.S. ESC. Nº 13, 18
Zona bPlaza irlanda
•J.C. ESC. Nº 11, 16, 19.
•J.S. ESC. Nº 8, 21.
Zona cPlaza 24 de setiembre
•J.C. ESC. Nº 14, 15, 23.
•J.S. ESC. Nº 3, 4, 10, 20.
Zona dParque rivadavia
ESCUELAS POR COMUNA
Esc Nº 23
Esc Nº 3,4,8,10,11,14,15, 19,20,24,25
Esc Nº 5,12
Esc Nº 9,13,18
Esc Nº 1,2,6,16,17,21,2
2
COMUNAS
Comuna 5Comuna 6Comuna 7Comuna 11Comuna 15
DISTRITO ESCOLAR 7º
ESCUELA PRIVADO CONFIGURACIÓN DE APOYO1 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
2 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)1 maestra de apoyo (L - M - V) T.T.MAI 7º G T.M.
3 2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.M.)1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)
4 APND
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)MAP 1º grado MPO asistente celador T.T.2 maestras de apoyo (lunes a viernes - T.T. / Lunes, martes y jueves T.T.) MAP
5 1 maestra de apoyo T.M. (L - M - V)
6 M.A. (T.M. 2 veces por semana - T.T. 2 veces por semanamaestra de apoyo a la integración (Esc 2, Esc 8 y Esc 17)
8
1 maestra de apoyo T.M. 2 veces por semana - T.T. 3 veces por semana2 maestras de apoyo en contraturno 2 veces por semanaM.A.I. 3 veces por semanaAsistente celador T.T.
9 1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
10 1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.maestra de apoyo a la integración 2º grado T.M.
11 MAPmaestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
12 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
13
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.T.
maestras domiciliarias que van a hogares
14 APND1 maestra de apoyo 3 veces por semana T.M.
acompañamiento de un proyecto especial 5º GRADO
15 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
16 1 maestra de apoyo (lunes a viernes - Jornada completa)
17 2 maestras de apoyo (lunes a viernes / 3 veces por semana)
18
APND (T.T) 4º1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
1 Maestra de apoyo 1 veces por semana T.T.
MPO (T.T.)
Asistente celador T.T.
19 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
20 APND T.M. 5º
2 asistentes celadores (2º y 4º grado T.M.)
apoyo a la integración de la Esc 33 S.C.
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestro de apoyo en contraturno 3 veces por semana
2 maestras contraturno T.T. (4 veces por semana - 3 veces por semana) compartido
21
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.T.)
3 maestras de apoyo a la integración 5º grado B, 6º grado B, 7º grado B
maestra integradora de Esc. Recup. 8
22
1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
1 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.T.
proyecto especial 4º grado T.M.
MAI
23
1 maestra de apoyo (lunes a viernes - T.M.)
1 maestra de apoyo (2 veces por semana contraturno)
1 maestra de apoyo nivel inicial y 2º ciclo
24 1 Maestra de apoyo 3 veces por semana T.M
CERI 7 2 maestras de apoyo en contraturno para otras escuelas del D.E.
25 Maestra de apoyo 2 veces por semana T.M
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