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PLANIFICACIN MATEMTICASBLOQUE II
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ESCUELA:________________________________________________________________
C.C.T:_____________________ ZONA ESCOLAR:____________ SECTOR:_____________
GRADO:_____________ GRUPO:_____________ TOTAL DE ALUMNOS:_______________
MAESTRO RESPONSABLE DEL GRUPO_________________________________________
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COMPETENCIAS MATEM TICAS
Resolver problemas de manera autnoma comunicar informacin matemtica validar
Procedimientos y resultados manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJE ESPERADO
1. Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de manera
oral
ESTNDAR CURRICULAR
Lee, escribe y compara nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
EJE s
Sentido
numrico y
pensamientoalgebraico
TEMA
Nmeros y sistemas de
numeracin
CONTENIDO DISCIPLINAR III
Identificacin y uso de los nmeros ordinales para
colocar objetos o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una coleccin de hasta 10 elementos
LECCI N
1121212.- Nmeros cardinales y ordinales
MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)
10 figuras para armar el juego Tiro al blanco
Materiales de la ficha 9
SITUACI N PROBLEM TICA
FASE Actividad En la feria Se colocan diez figuras ordenadas que tendrn anotado
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FASE Se realiza la ficha 8 Jugando con los nmeros ordinales
FASE Resolver ejercicios de la pgina 46 del libro de texto.
ORIENTACIONES PARA EVALUACINL
- Oraliza los nmeros ordinales del 1. Al 10.
- Utiliza los nmeros ordinales en contextos variados.
- Respeta las reglas del juego.
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FICHA 9. JUGANDO CON LOS NMEROSAPRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza los nmeros ordinales (1 al 10) en diversos
contextos.
MATERIAL: Para el grupo.
Nmeros ordinales del 1 al 10,
escritos en hoja tamao oficio a lo largo.
Grabadora
Msica
PRIMERA VERSIN
En el centro del saln se colocan los nmeros ordinales.
E d d h 10 ti i t
1 2 3 4 5 6 7
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LISTA DE COTEJO
BLOQUE II-1
No.PROG.
NOMBRE DEL ALUMNO
ORALIZA LOSNMEROS
ORDINALES DEL1AL 10
UTILIZANMEROS
ORDINALES ENCONTEXTOSVARIADOS
RESPETA LASREGLAS DEL
JUEGOOBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
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COMPETENCIAS MATEM TICASRESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA COMUNICAR INFORMACIN
MATEMTICA VALIDAR
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS MANEJAR TCNICAS EFICIENTEMENTE
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza los nmeros ordinales al resolver
problemas planteados de manera oral.
EST NDAR CURRICULAR
Lee, escribe y compara nmeros naturales de
hasta cuatro cifras.
EJE Sentido
numrico y
pensamiento
algebraico
S
TEMA
Nmeros y sistemas de
numeracin.
CONTENIDO DISCIPLINAR
Conocimiento del sistema monetario vigente
(billetes, moneda, cambio)
LECCIN
223.- Los billetes y monedas en uso.
MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)
Recortes de peridico, billetes didcticos de 100,
50 y 20 pesos (al menos uno para cada nio y
todos del mismo tamao).Monedas de 10 pesos, 5 pesos y 1 peso.
Mquina tragamonedas o tiendita.
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Para identificar monedas, se les cuenta una historia de tesoros, al terminar se organiza al grupo en
equipos y se les entrega una bolsa con un tesoro (bolsa con fichas y monedas) se les pide que
las clasifiquen y repartan slo las monedas. Para que las identifiquen se les hacen los mismos
cuestionamientos hechos con anterioridad.
FASE La mquina tragamonedas y o la tiendita. Se organizael grupo en equipos y
se les entrega cierta cantidad de dinero (billetes y monedas). Se pone al frente una mquina
tragamonedas con productos y precios (hecha anteriormente con material de desecho) o se pone
la tiendita. Previamente se nombra un supervisor en caso de la mquina o un cajero para la
tiendita (puede ser el maestro).
En el equipo se decide que va a comprar y como lo va a pagar. Para ello pasa a la caja de la
tienda, o a la mquina y explica lo que va a hacer, al terminar, los dems equipos pueden opinar
si la operacin de compraventa estuvo correcta o no.AVISO
Se recomienda realizar esta actividad varias veces, primero en equipo, luego en forma individual,
para que los nios se familiaricen con el uso de billetes y monedas.
*En esta actividad es muy importante que el maestro observe las acciones de los nios, ejemplo: si
al pagar lo hace por producto o puede pagar 2 a la vez, si pide cambio, para conocer sus procesos
de razonamiento y detectar cuando un nio requiere de reforzamiento
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FICHA 10. EL BANCO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Identifica billetes y monedas de uso comn con valor de 100 pesos o
menos.
-Utiliza billetes y monedas en diversas situaciones.
MATERIAL:
Billetes didcticos de 100, 50 y 20 pesos. Monedas de 10, 5 y 1 peso.(cartoncillo o plstico).
Cheques para cada uno de los alumnos
Tarjeta en blanco
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SEGUNDA VERSIN
El mismo material que la versin anterior, pero ahora en vez de cheque se le va a
entregar un pagar, el cual el alumno debe llenar con sus datos y firmarlo. Se le
entrega cierta cantidad de billetes, un poco ms de la cantidad por la que se hizo
el pagar. En esta ocasin cada alumno debe pasar al banco a pagar el importedel pagar para liberarlo.
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BANCO MI ALEGRIACHEQUE No. _38_
Pguese este cheque a: Fecha: ___________________________________________
(OCHENTA PESOS 00/100 M.N.)
Firma
_______________________
BANCO MI ALEGRIACHEQUE No. _21_
Pguese este cheque a: Fecha: ______________________________________(VEINTINUEVE PESOS 00/100 M.N.)
Firma
_____________________
BANCO MI ALEGRIACHEQUE No. _03_
Pguese este cheque a: Fecha:
80 Pesos
29 Pesos
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LISTA DE COTEJO
BLOQUE II-2
No.PROG.
NOMBRE DEL ALUMNO
IDENTIFICABILLETES Y
MONEDAS DEUSO COMN
CON VALOR DE100 PESOS O
MENOS
RESUELVEPROBLEMAS
ORALESUTILIZANDOBILLETES YMONEDAS
RESUELVEPROBLEMAS
ORALESUTILIZANDOBILLETES YMONEDAS
OBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
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PLANIFICACIN MATEMTICASBLOQUE II
COMPETENCIAS MATEM TICASRESOLVER PROBLEMAS DE MANERAAUTNOMA COMUNICAR INFORMACIN
MATEMTICA VALIDAR
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS MANEJAR TCNICAS EFICIENTEMENTE
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza los nmeros ordinales al resolverproblemas planteados de forma oral.
EST NDAR CURRICULAR
Resuelve problemas que impliquen sumar y
restar nmeros naturales utilizando los
algoritmos convencionales.
EJE
Sentido
numrico ypensamiento
algebraico.
TEMA
Problemas aditivosCONTENIDO DISCIPLINAR
Expresin simblica de acciones realizadas alresolver problemas de suma y resta, usando los
signos +, - , =.
LECCIN
15.- Sumo, resto y resuelvo problemas
MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)
Objetos y o figuras de animales, juguetes, peces,
los billetes utilizados en la actividad anterior, etc.
Cuadro Adivina adivinador
Signos de + y
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En el primer y tercer crculo el maestro coloca cierta cantidad de objetos y en el segundo una x.
Pide a los nios que observen que hay en el primer y tercer crculo. Asimismo cuestiona Por qu
cree que en el segundo no hay figuras, pero si una x?
Si los nios no aciertan, les comenta que en el primero hay tal cantidad de dulces, ositos, etc., y enel tercer crculo otra cantidad distinta, en el crculo de en medio hay una x, porque no se sabe que
cantidad se agrega o se quita, regresa al ejemplo y pregunta dnde hay ms en el primero o en
el tercero? Como la respuesta va a ser que hay ms en el tercero, se vuelve a cuestionar,
entonces se agreg o se quit?
Como la respuesta va a ser que se agreg, se les indica que en el cuadro se va a colocar el signo
+.
Se maneja otro ejemplo, ahora de quitar y se hacen el cuestionamiento se agrega o se quita?
Como la respuesta ha de ser que se quita se cuestiona que signo se debe colocar si no saben se
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FASE El grupo se organiza en parejas, se le entrega a cada una el cuadro Adivina
adivinador y 20 0bjetos de la misma especie, signos + y -.
Por turno cada alumno coloca objetos en el primer y tercer crculo (mientras el otro cierra los ojos)
el compaero debe indicar si se agrega o se quita y coloca el signo correspondiente; si acierta,
gana un punto. Despus de 5 rondas completas, gana el que haya obtenido ms puntos.
FASE Despus de repetir varias veces esta actividad, se pasa a cuantificar los
elementos para dar significado al uso del signo =. Al trabajar en parejas, la
consigna va a ser que comprueben si las cantidades de los crculos y el uso de
signo (+ o -) est bien, el uso del signo = tambin es correcto.
Aplicar estos conocimientos para resolver ejercicios de las pginas 57 70 en libro de texto.A simple vista
2. ORIENTACIONES PARA EVALUACI N Lis
Conocimientos: Representa de diversas formase acciones de suma y resta.
Habilidades: Utiliza y explica el uso de signos de suma y resta.
Valores y actitudes: Respeta y escucha a compaeros.
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ADIVINA, ADIVINADOR
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LISTA DE COTEJO
BLOQUE II-3
No.
PROG.NOMBRE DEL ALUMNO
REPRESENTA
GRFICAMENTE
ACCIONES DE
SUMA Y RESTA
UTILIZA Y
EXPLICA EL
USO DE
SIGNOS + Y -
ESCUCHA Y
RESPETA A
COMPAEROS
DE EQUIPO
OBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
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COMPETENCIAS MATEM TICASRESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTNOMA COMUNICAR INFORMACIN
MATEMTICA VALIDAR
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS MANEJAR TCNICAS EFICIENTEMENTE
APRENDIZAJE ESPERADO
Utiliza los nmeros ordinales al resolverproblemas planteados de forma oral.
EST NDAR CURRICULAR
Resuelve problemas que impliquen sumar y
restar nmeros naturales utilizando los
algoritmos convencionales.
EJE
Nmeros y
sistemas de
numeracin
TEMA
Problemas aditivosCONTENIDO DISCIPLINAR
Anlisis de la informacin que se registra al
resolver problemas de suma y resta.
LECCIN:
1616.- A resolver problemas de suma y
resta.
MATERIALES Y RECURSOS (FICHAS)
Cuadro Adivina adivinador, signos +, -, =,
objetos o figuras de la misma especie, billetes,
etc.
SITUACI N PROBLEM TICA
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FASE Presentar al alumno ejercicios del mismo tipo pero de forma grfica en su
cuaderno para valorar la comprensin de estos conocimientos y habilidades.
Ejercicios pagina 57 60 del libro del alumno.
ORIENTACIONES PARA EVALUACI N
Conocimientos : Identifica problemas de suma y resta
Habilidades: Establece relaciones entre las cantidades de problemas de suma y resta.
Actitudes: Participa en actividad grupal y de equipo.
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LISTA DE COTEJO
BLOQUE II-4
No.
PROG.NOMBRE DEL ALUMNO
IDENTIFICA
PROBLEMAS DE
SUMA Y RESTA
ESTABLECE
RELACIONES
ENTRE
CANTIDADES EN
PROBLEMAS DE
SUMA Y RESTA
PARTICIPA EN
TRABAJO
GRUPAL Y POR
EQUIPO
OBSERVACIONES
SI NO SI NO SI NO
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