SECRETARÍA DE EDUCACIÓNNÚCLEO EDUCATIVO: TÁMESIS, VALPARAÍSO Y CARAMANTA
Resolución No. S2017060078928 del 28-04-2017
TALLER HERRAMIENTAS CONCEPTUALES PARA LA ELABORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS.
POBLACIÓN: Directiva y Docentes I.E. Juan Pablo Gómez O. Julio 24 -2017 Director de Núcleo Educativo: Luis Carlos Vélez Rivera
Al planear trabajar por competencias se debe enfocar y cambiar de la enseñanza al aprendizaje
El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizaje comienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para ello, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus 15 expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de forma activa en su propio aprendizaje. A partir de ello se debe orientar la docencia, con metas, evaluación y estrategias didácticas. Esto se corresponde con el enfoque de créditos, en el cual se debe planificar no sólo la enseñanza presencial sin o también el tiempo de trabajo autónomo de los estudiantes.
La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y el pedagogo Jaques Delors, en el texto “La Educación encierra un Tesoro”- Educación del Siglo XXI, plantean los Cuatro Pilares de la Educación, que se deben de desarrollar al interior de las instituciones educativas para trabajar por competencias con los educandos, así:
CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
Texto: La Educación encierra un Tesoro. –Educación del Siglo XXI – UNESCO Jaques Delors
APRENDER A CONOCER
CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER
Adquirir instrumentos de la comprensión
Significa Significa Significa Significa
Implica
Medio: Aprender a comprender el mundo que lo rodea
Fin: Placer de comprender, conocer y descubrir
1. Aprender a aprender2. Ejercitación de la atención3. Ejercitación de la memoria4. Ejercitación pensamiento
Poder para influir sobre elpropio entorno
Implica
1. Capacitación al individuopara hacer frente a un grannúmero de interacciones ytrabajar en equipo
2. Desarrollo en lo profesional para el mundo del trabajo
Para participar y cooperar conlos demás
Implica
1. Comprensión del otro
2. Distintas formas deinterdependencias (proyectoscomunes y preparación paratratar los conflictos)
Proceso fundamental querecoge las tres anteriores
Implica
1. Desarrollo de la propiapersonalidad
2. Capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal.
3. Vivir el pluralismo, la comprensión mutua y la paz.
Tomado y adaptado de: https://www.slideshare.net/dicb89/los-4-pilares-de-la-educacin -24-07-17 Caramanta
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CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓNTexto: La Educación encierra un Tesoro. –
Educación del Siglo XXI – UNESCO Jaques Delors
APRENDER A CONOCER
CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
APRENDER A HACER APRENDER A VIVIR JUNTOS APRENDER A SER
Contenidos Conceptuales
Comprende Se refiere a Se compone deSupone
Ideas, teorías, definiciones, representaciones
Contenidosprocedimentales
1. Capacidades2. Destrezas3. Habilidades4. Estrategias
Contenidos Actitudinales Contenidos Actitudinales
Valores personales:Autoestima,Autonomía,Responsabilidad
Tomado y adaptado de: https://www.slideshare.net/namary/los-cuatro-pilares-de-la-educacin-presentation?next_slideshow=1 -24-07-17 Caramanta.
Valores sociales:Solidaridad,Empatía,Manejo de conflictos
SaberSer
Actitudinal
ParticipaciónColaboraciónTrabajo en EquipoLiderazgo
Valores
RespetoHonradezSinceridadObediencia
Principios
Lealtad
Pertenencia
EquidadTransparenciaAutonomía
Saber Hacer
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
Amor
Saber Conocer
HechosConceptosPrincipios
ProcedimentalHabilidadesDestrezas
ProcedimientosEstrategiasTécnicas
Métodos
Cognitivo
CONTENIDO
CURRICULAR
C.
CIudadanas
Proceso
Conocimiento
Dominio
Diseña: Luis Carlos Vélez Rivera. Director Núcleo Educativo. Támesis, Valparaíso, Caramanta. - Antioquia. 05-10-2015
El Contenido curricular para que desarrolle las competencias propias del área en el proceso formativo de los Aprendices, se debe considerar el siguiente esquema:
COMPETENCIAS
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Considerar que la competencia general debe:
Explicar el sentido de la asignatura Iniciar con un verbo que indique acción o resultado, continuar con el objeto (responder a la pregunta ¿Qué?, derivada del verbo) y terminar con el complemento (caracterizando al objeto y al verbo si es el caso)
Precisar el alcance de la Asignatura, lo que el alumno al final va a aprenderRedactarse a partir del alumno y de lo que va a lograr
Se sintetiza de la siguiente manera:
VERBO EN INFINITIVO, OBJETO DE APRENDIZAJE, CONDICIÓN Y FINALIDAD.Verbo + objeto (Contenido conceptual) + propósito + condición de desempeño = Competencia
Ejemplos de verbos recomendados para el planteamiento de competencias, incluyen el SABER, el SABER HACER, SABER SER, SABER TRANSFERIR.Diseñar; Elaborar, realizar, transformar, construir; desarrollar; vincular, contrastar, relacionar, argumentar; instrumentar; establecer, formular; diagnosticar, evaluar, valorar, determinar, dictaminar, examinar, interpretar; proyectar; Coordinar, organizar, administrar, planear; investigar; Estimar, Calcular.
SABER SABER HACER SABER SERAnaliza, interpreta, Reconoce, sintetiza, define, planifica, Identifica, distingue, clasifica, relaciona, demuestra, describe
Argumenta, resuelve, interpreta, organiza, construye, fundamenta, diseña, programa, estructura, desarrolla, redacta, analiza, detecta, genera.
Acepta, participa, aprecia, respeta, crea, expresa, colabora, comparte, cuida, valora, contempla, integra, estima, asume
ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA (ASPECTOS MÍNIMOS A TENER EN CUENTA)
El Verbo El Objeto(Contenido conceptual) Finalidad Condición de desempeño
Acción concreta observable y medible que pueda evidenciarse como un desempeño y siempre debe referirse a una actuación.
Es el complemento del verbo que describe el contexto, es decir, la actuación y donde se evaluará el desempeño. Es el ¿qué?
Señala el propósito o la relevancia que tiene para el estudiante ser competente.Es el ¿para qué y el dónde?
Es el Indicador sobre el cual se expresará la calidad (criterios y recursos) del logro del Desempeño, sobre los cuales se evaluará la acción sobre el objeto.¿En qué parámetros?
La redacción debe realizarse en:a) Presente indicativob) Infinitivo
Para estructurar un objeto es necesario formular la siguiente pregunta ¿Qué + verbo = OD
Ejemplos de conectores de finalidad: Para, con ello, con la finalidad de, con la meta de, así como.
Ejemplos de conectores: Con base en, de acuerdo a, tomando en cuenta, en función de, a través de.
EJEMPLOS
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1 2Diseñar la logística operacional de un centro de distribución.para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura.a través de los procesos administrativos y operativos.
Exponer (una presentación en Inglés) un proyecto (sobre el cambio climático en el país).Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.Considerando unas bases técnicas de redacción, siguiendo criterios definidos en el proyecto.
3 4Realizar entrevistas a personas que trabajan en vigilancia.En su localidad para conocer las labores que desempeñan.Con base en la estructura de una entrevista dirigida
Diseñar una secuencia radiofónica.Para presentarla a un juradoCumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización
5 6AnalizarLas características de las competencias de los niveles de preescolar, básica y media Para la articulación de los tres niveles de la educaciónDe acuerdo al plan y programa de estudio.
AnalizarLa importancia de incorporar el enfoque por competenciaspara el desarrollo integral de los educandos, retomando los cuatro pilares de la educación del informe Delorscon base en sus lecturas y productos
Taller 1.
Verbo Objeto - Contenido conceptual - Propósito Condición de desempeño
Acción ¿Qué va a hacer? ¿Para qué le va a servir y dónde?
¿Cómo lo logra, cómo lo hace, qué utiliza?
Diseñarla logística operacional de un centro de distribución
para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura
a través de los procesos administrativos y operativos
Exponerun proyecto considerando unas bases técnicas de redacción
Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.
siguiendo criterios definidos en el proyecto
Realizar entrevistas a personas para conocer las labores de vigilancia
Estructura de entrevistas dirigidas
Diseñar Una secuencia radiofónica
Para presentarla a un jurado Cumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización
Analizar Las características de las competencias de los
Para la articulación de los tres niveles de la educación
De acuerdo al plan y programa de estudio.
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niveles de preescolar, básica y media
Verbo Objeto - Contenido conceptual
Propósito Condición de desempeño
Diseñar
la logística operacional de un centro de distribución.
para la proyección de su funcionamiento en la infraestructura.
a través de los procesos administrativos y operativos.
Exponer(una presentación en Inglés) un proyecto (sobre el cambio climático en el país).
Para la utilización del lenguaje oral y escrito, la obtención de la información y planteamiento personal.
considerando unas bases técnicas de redacción, siguiendo criterios definidos en el proyecto.
Realizarentrevistas a personas que trabajan en vigilancia
en su localidad para conocer las labores que desempeñan
con base en la estructura de una entrevista dirigida
Diseñar una secuencia radiofónica para presentarla a un jurado cumpliendo con los indicadores establecidos en el protocolo de realización.
Analizar las características de las competencias de los niveles de preescolar, básica y media
para la articulación de los tres niveles de la educación
de acuerdo al plan y programa de estudio.
Analizar la importancia de incorporar el enfoque por competencias
para el desarrollo integral de los educandos,
retomando los cuatro pilares de la educación del informe Delors con base en sus lecturas y productos
En resumen:
La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, la cual se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con la tarea. La competencia supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea y que no siempre están de antemano.
Las competencias se refieren a la capacidad de un individuo para
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https://es.slideshare.net/ccatunta/enfoque-de-competencias-en-la-ebr-lgo-2013
desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral: “vale la pena resaltar que al hablar de competencias nos hallamos frente a un fenómeno tanto individual como social y cultural, pues es la sociedad la que da sentido y legitima cuáles son las competencias esperadas y de mayor reconocimiento.NTC 5580
DESEMPEÑOEs el grado de desenvolvimiento de un estudiante en una determinada área o grado.
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Es lo que el educando debe demostrar que sabe o aprendió.
Son los conceptos, los contenidos con los cuales el educador va a evaluar el proceso de aprendizaje para posteriormente calificarlo.
LISTADO DE VERBOS DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO (Recordar información)
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN(Usar el conocimiento o
la generación en una nueva situación)
ANÁLISIS(Dividir el conocimiento en partes y mostrar relación
entre ellas)Organizar, definir, duplicar, rotular, enumerar, parear, memorizar, nombrar, ordenar, reconocer, relacionar, recordar, repetir, reproducir.
Clasificar, describir, discutir, explicar, Expresar, Identificar, indicar, ubicar, reportar, re-enunciar, revisar, seleccionar, ordenar, decir, traducir
Aplicar, escoger, demostrar, emplear, dramatizar, ilustrar, interpretar, operar, preparar, practicar, programar, esbozar, solucionar, utilizar
Analizar, valorar, calcular, categorizar, comparar, contrastar, criticar, diagramar, diferenciar, discriminar, distinguir, experimentar, examinar, inventariar, cuestionar,
SÍNTESIS(Juntar o unir partes del
conocimiento para formar un todo…)
EVALUACIÓNHacer juicios con base en
criterios dados)
DOMINIO AFECTIVO
Organizar, ensamblar, recopilar, componer, construir, crear, diseñar, formular, administrar, organizar, parear, planear, preparar, proponer, trazar, sintetizar, redactar.
Valorar, argumentar, evaluar, atacar, elegir, comparar, defender, estimar, predecir, calificar, seleccionar, otorgar puntaje, apoyar, valorar
Aclamar, acordar, convenir, argumentar, asumir, intentar, evitar, retar, colaborar, disputar, defender, disputar, estar en desacuerdo, ayudar, participar, ofrecer, elogiar, estar atento a, resistir, compartir,
EJEMPLOS DE DESEMPEÑO, APLICANDO LOS ELEMENTOS DE LOS PIULARES DE LA EDUCACIÓN
SABER HACER SER DESEMPEÑO
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Documentos soporte: definición, clasificación, características, diligenciamiento, verificación
Elaborar adecuadamente los Documentos contables soportes: definición, clasificación, características, diligenciamiento, verificación.
Cuidadoso y diligente al elaborar los documentos soportes.
Los documentos soporte contables, están elaborados según su clasificación y características.
La verificación de documentos cumple con guía técnica y normativa
02. Hechos económicos: concepto, clasificación (1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1)
Elaborar movimientos de hechos económicos, según concepto y clasificación
Responsable y precavido al elaborar movimientos contables.
Los movimientos contables elaborados se ajustan y cumplen con los requisitos de ley, contable y evidencian los hechos económicos
SABER HACER SER DESEMPEÑO03. Código de comercio: registro mercantil, actos mercantiles, títulos valores, sociedades, libros y papeles comerciales
Asesorar teniendo en cuenta: Código de comercio: registro mercantil, actos mercantiles, títulos valores, sociedades, libros y papeles comerciales
Conocedor y buen orador al explicar y brindar asesoría contable.
Las asesorías contables que brinda atienen a las normas, conceptos y tipos de documentos que utiliza y explica.
PRACTICANDO
Identifique de acuerdo a los desempeños que se presentan: el SABER (TEMA), lo que debe HACER y el SER, las competencias Ciudadanas y de formación de la persona que se debe desarrollar con el contenido
Organice en la estructura los siguientes ejemplos de desempeño.
Halla la diferencia en las etapas históricas y generaciones de los diversos periodos y el avance de los computadores. Identifica las partes que conforman el teclado del computador, así como sus aplicaciones, cuidado, limpieza y las normas básicas de ergonomía al realizar ejercicios prácticos de digitación.
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Conoce e interpreta los diferentes términos básicos relacionados con la tecnología y menciona algunos ejemplos. Incorpora los conceptos e ideas principales del texto. Expresa su punto de vista sobre las temáticas analizadas. En su exposición de ideas es capaz de relacionar los saberes teóricos con los hechos de la realidad regional.
SABER HACER SER DESEMPEÑO
https://es.slideshare.net/ederjpv/resultados-de-aprendizaje-36909586 verbos desempeño
https://www.slideshare.net/cmassuh/cuatro-pilares-de-la-educacion-66315173
Carlos Massuh. Jefe de área de Individuos & Sociedades en Logos Academy
COMPETENCIAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Aprender a:
conocer Hacer Convivir juntos ser
El entorno geográfico, cultural y social
Comprensión de los orígenes y evolución histórica.
Interpretación de la sociedad y sus problemas económicos, políticos, etc., desde el paradigma o ideología
Análisis y valoración de hechos que construyen identidad.
Cuidado del medio ambiente y desarrollo sostenible.
Cuestionar la cosmovisión del mundo actual desde propuesta
Identidad y sentido de pertenencia.
Considerar las necesidades de los demás.
Compartir lo que se tiene
Tolerar la diferencia.
Reconocerse como individuo y valorarse como persona.
Valorar las capacidades propias y esforzarse por maximizarlas
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dominante o no dominante.
…Lo necesario ara tomar decisiones justas y equitativas.
de cambio.
…Procesos para solucionar problemas
Respetar y hacer respetar los derechos
LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERADirector Núcleo EducativoTámesis, Valparaíso, Caramanta2017/I.E. Juan Pablo Gómez/ Julio 24-2017
Taller 2
Verbo Objeto - Contenido conceptual - Propósito Condición de desempeño
Acción ¿Qué va a hacer? ¿Para qué le va a servir y dónde?
¿Cómo lo logra, cómo lo hace, qué utiliza?
Comparar Sistemas de división celular Para la argumentación de la importancia en la generación de nuevos tejidos y organismos
A través de los procesos de mitosis (regeneración de tejidos) y Meiosis (Generación de nuevos organismos)
Resolver Sumas y restas de números naturales
Para aplicarlos en la solución de problemas sencillos y comunes
Siguiendo el procedimiento lógico de solución.
Produce ir Textos narrativos sobre el Bullying
Para mejorar el ambiente escolar
A través de cuentos, fábulas, mitos y leyendas
Utilizar Sistemas de ecuaciones lineales
Para la solución de ejercicios tipo problema
De acuerdo a los métodos: igualación y reducción
Describir A una persona en su parte física y actitudinal
Para utilizar adecuadamente el uso de los adjetivos
A través de la redacción de un párrafo y su exposición
Identificar Los elementos que componen un cuento
Para la elaboración de un texto narrativo corto
A través de lecturas de fábula
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Taller 3
Verbo Objeto - Contenido conceptual - Propósito Condición de desempeño
Acción ¿Qué va a hacer? ¿Para qué le va a servir y dónde?
¿Cómo lo logra, cómo lo hace, qué utiliza?
Identificar Los componentes y las características del Hardware
Que permita el conocimiento de sus funciones
A través de ejercicios de apareamiento
Identificar Las causas y consecuencias del proceso de conquista y colonización de América
Para explicar la diversidad étnica y cultural de Colombia
Por medio del análisis de vídeos
Utilizar Antónimos y sinónimos Para ampliar el vocabulario en la producción de texto oral y escrito
A través de exposiciones, ensayos, relatorías y concurso de palabras
Acentuar Las palabras Para hablar y escribir de forma correcta
Según su acento prosódico y ortográfico en una lectura y en un dictado
Identificar Los pronombres personales en Inglés y el verbo To Be
Para hablar de las profesiones A través de la construcción de oraciones simpes usando los pronombres, el verbo to be y las profesiones
Identificar Las funciones de las palabras
Para la redacción de oraciones simples
A través del recorte de titulares de prensa
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