SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICASJEFATURA DE ENSEÑANZA DE Geografía
CHIHUAHUA CHIHNOMBRE DEL PROFESOR(A)
EST N° TURNO CICLOGRUPOS FECHA PERIODO
EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Espacio geográfico
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
E1-T1-AE1
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
RETROALIMENTACIÓN RECUPERACIÓN
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 2 NOMBRE DEL TEMA Representaciones del espacio geográfico
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
Fin del E1-T1-AE1
E1-T2-AE1
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Recursos tecnológicos para el análisis
geográfico
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
Fin del E1-T2-AE1
E1-T3-AE1
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
Fin del 1° Eje
Fin del E1-T3-AE1
Inicio del 2° Eje
NOMBRE DEL PROFESOR(A)
EST N° TURNO CICLOGRUPOS FECHA PERIODO
EJE 2 NOMBRE DEL EJE NATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Procesos naturales y biodiversidad
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
E2-T1-AE1
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 2 Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
Fin del E2-T1-AE1
E2-T1-AE2
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 3 Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre sus elementos y factores.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
Fin del E2-T1-AE2
E2-T1-AE3
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 4 Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
Fin del E2-T1-AE3
E2-T1-AE4
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 2 NOMBRE DEL EJE Riesgos en la superficie terrestre
Fin del E2-T1-AE4
E2-T2-AE1
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E. 3
PROPOSITO Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones entre los componentes del espacio geográfico para entender la diversidad natural y social con sus dinámicas poblacionales, económicas y políticas que influyen en la organización de los territorios.
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
CambioDiversidadRelación
ObservaciónRepresentaciónInterpretación
Asumir los cambios del espacioSaber vivir en el espacio
Adquirir conciencia del espacio
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
20 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadoresTijerasPegamentoCopia
INICIO INICIOLa Tierra es dinámica y presenta constantes cambios, algunos de ellos son naturales y otros son efectos causados por el ser humano, para los conocimientos previos del alumno se realizará el siguiente ejercicio se socializará:
2.- Con los conocimientos previos del alumno se comentara con una lluvia de ideas algunos desastres que hayan ocurrido en la localidad contestando en su cuaderno las siguientes preguntas guiándose en imágenes proyectadas sobre desastres naturales por inundación, terremoto y ciclón:a) ¿De qué manera podrías afectarnos los
fenómenos que aparecen en las imágenes?b) ¿Por qué estos fenómenos perjudican a unas poblaciones más que a otras?c) ¿Sabes que hacer en caso de desastre?d) ¿Tu casa o escuela están preparadas para una emergencia?(Socializar y cuestionarse acerca de los riesgos que corremos, es necesario para comprender las causas y ubicación de los desastres)3.- Investigar los siguientes conceptos:a) Riesgob) Vulnerabilidadc) Diferencia entre riesgo y vulnerabilidad
80 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadoresTijerasPegamentoMapa de MexicoLibro de texto
DESARROLLODESARROLLO
4.- Para comenzar el desarrollo de las actividades vamos a situar a los alumnos en su entorno inmediato para abordar el tema de los riesgos hidrometeorológicos.Responde de manera individual en el cuaderno y socializarlo con el grupo con ayuda del maestro. ¿Tú, tus familiares o tus amigos han vivido en algún lugar que represente un riesgo o se han enfrentado a algún desastre natural? ¿Qué lo provocó? ¿Qué efectos tuvo o tiene en sus vidas?
En el mundo ocurren eventos naturales, como huracanes, tsunamis, sismos, sequías, nevadas, inundaciones, erupciones volcánicas o deslizamientos, que causan desastres entre la población.Sin embargo éstos son parte de la naturaleza y siempre ha ocurrido. Por ello los eventos
naturales NO son un riesgo ni pueden generar un desastre por sí mismos.Un desastre solo existe cuando una población se encuentra en un estado vulnerable respecto a los procesos naturales.
5.- Los riesgos son diversos y por su origen se clasifican en Geológicos, Hidrometeorológicos, Químicos y Antropicos.1.- Investiga de qué se trata cada uno de esos riesgos con ayuda de tu libro de texto:
RIESGO CONCEPTO EJEMPLOSSon originados por el movimiento de las placas tectónicas, estos riesgos se concentran en las zonas de contacto entre las placas como el cinturón de fuego del pacífico.
*Huracanes*Tormentas tropicales*Inundaciones*Sequías*Heladas*Desertización
*Fertilizantes*Pesticidas*Aerosol (cabello, pintura, etc.)*Desechos industriales
ANTROPÍCOS
6.- Elabora un listado de los riesgos que
pueden afectar a tu comunidad y represéntalos con imágenes y coloréalas, no olvides que hay casas construidas a
un lado de los cerros, otras que están en los desagües naturales ya sea de los ríos
secos o el paso del agua cuando hay lluvias fuertes, olas de calor extremo y
fuertes heladas.
7.-
Cada año, más de 200 millones de personas en el mundo resultan afectadas por sequías, inundaciones, ciclones, terremotos, incendios forestales y otros riesgos, que, sumados a la pobreza, a la creciente densidad de la población, a la degradación ambiental y al calentamiento global, incrementan su vulnerabilidad.Completa el siguiente cuadro y localizar en el mapa de México los estados con mayor riesgo de desastres naturales clon las siguiente
RIESGOS NATURALE
S PARA CHIHUAHU
A
IMAGEN
Sequía
simbología:ROJO: Estados con riesgos geologicosAMARILLO: Estados con riesgos HidrometeorológicosVERDE: Estados con menor vulnerabilidad
RIESGOS
AMENAZAS
ENTIDADES
Casos especiales ocurridos en México
Geológicos
Sismos de gran magnitud
Michoacán, Guerrero, Chiapas, Oaxaca
Sismo de 8.1° en 1985. 4 287 muertos y 37 300 damnificados.
Erupciones volcánicas
Chiapas, México, Morelos, Veracruz
Volcán Chichón en Chiapas en 1982. 2000 muertos y 20 000 damnificados.
Hidrometeoro-lógicos.
Huracanes Todas las entidades costeras
Huracán Pauline 1997. 200 muertos y 50 000 damnificados
Sequías Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Sonora
Chihuahua entre 1993 y 1996, pierde su capacidad ganadera en 80%.
Químicos
Incendios Chiapas, Oaxaca, Michoacán
1998. mas de 849 632 hectáreas dañadas
Explosiones
Querétaro, Nuevo León, México y D.F
Explosión de tanques de gas en 1984 550 muertos y 5 000 damnificados.
(El maestro puede adecuar el cuadro es decir, eliminar o agregar elementos para que el alumno investigue y lo complete)
20 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadores
CIERRECIERRE
Si bien las autoridades nacionales, estatales o municipales realizan programas de difusión de acciones que mitigan o evitan un posible desastre,
como anuncios por televisión, radio o por medio de la prensa escrita, tú y tus compañeros también pueden participar en la transmisión de esta valiosa información, tanto en casa como en tu colonia o en tu escuela.8.- Anota las indicaciones que se deben seguir en caso de un desastre natural y responde las siguientes preguntas:
ANTES DURANTE DESPUÉS
1.- ¿Qué utilidad tiene saber con anticipación que hacer en caso de un desastre de cualquier tipo?2.- Te consideras vulnerable ante un desastre si o no y por que? (Argumentar tu respuesta)
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
Con rubrica Elaborar un mapa conceptual de los diferentes tipos de riesgo que existen
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Dinámica de la población y sus implicaciones
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la composición y la distribución de la población en el mundo.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
Fin del E2-T2-AE1
E2-T3-AE1
Fin del 1° Periodo de Evaluación
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 2 Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
Fin del E2-T3-AE1
E2-T3-AE2
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 4 NOMBRE DEL TEMA Diversidad cultural e interculturalidad
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
Fin del E2-T3-AE2
E2-T4-AE1
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 5 NOMBRE DEL TEMA Conflictos territoriales
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
Fin del E2-T4-AE1
E2-T5-AE1
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 6 NOMBRE DEL TEMA Recursos naturales y espacios económicos
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes regiones del mundo.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
Fin del E2-T5-AE1
E2-T6-AE1
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 2 Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
Fin del E2-T6-AE1
E2-T2-AE6
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación
formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 3 Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
Fin del E2-T6-AE2
E2-T6-AE3
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 7 NOMBRE DEL TEMA Interdependencia económica global
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la interdependencia económica entre países.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
Fin del E2-T6-AE3
E2-T7-AE1
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
Fin del 2° Periodo de Evaluación
NOMBRE DEL PROFESOR(A)
EST N° TURNO CICLOGRUPOS FECHA PERIODO
EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Calidad de vida
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
Fin del E2-T7-AE1
Fin del 2° Eje
Inicio del 3° Eje
E3-T1-AE1
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 2 NOMBRE DEL TEMA Medioambiente y sustentabilidad
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
Fin del E3-T1-AE1
E3-T2-AE1
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejora
Actividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
APRENDIZAJE ESPERADO 2 Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
Fin del E3-T2-AE1
E3-T2-AE2
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Técnica InstrumentoORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:
Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Retos locales
APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el análisis y la integración de información geográfica.
HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.
Fin del E3-T2-AE2
E3-T3-AE1
OBJETIVO
RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO
MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE
ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ORAL
ESCRITA
GRÁFICA
REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE
Instrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:Reflexión Propuesta de mejora
Actividades implementadas
Desempeño de los alumnos
Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)
Fin del E3-T3-AE1
Fin del 3° Eje
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