Zaitegi, N 2008

Nuevos retos educativos: inclusión, interculturalidad, convivencia e innovación

Zaragoza 5/09/2008Nélida Zaitegi

Zaitegi, N 2008

“La educación es lo menos material que existe, pero lo más decisivo para el porvenir de un pueblo, ya que es su fortaleza espiritual”.Ernesto Sábato (Antes del fin)

Zaitegi, N 2008

ALGUNAS PREGUNTAS

¿Dónde estamos?

¿Hacia dónde va esta sociedad?

¿Queremos ir ahí?

¿Sabemos a dónde queremos ir? Modelo de personas y de sociedad

¿Conocemos el camino?

¿Estamos dispuestos a viajar?

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¿Dónde estamos? Sociedad del conocimiento

Mutación histórica: 3 factores:Revolución tecnológicaMundializaciónAcceso de la mujer al ámbito público

Relativismo, ¿todo vale?“No hay verdades absolutas, pero si un principio inalienable: el respeto absoluto a la dignidad de la persona”

Javier Elzo

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¿Dónde estamos? Sociedad del conocimiento

Cambio radical civilizatorio:aspectos económicos, políticos, sociales y culturalesPensamiento complejoTradición sometida a crítica ReflexibilidadDudas e incertidumbre

J.C Tedesco

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¿Dónde estamos? Sociedad del conocimiento

3 desafíos educativos1. Cultural (reunir la ciencia con

las humanidades)2. Sociológico (Conocimiento

como capital humano)3. Cívico (sentido de la

responsabilidad y solidaridad)Edgar Morin

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¿Dónde estamos? Sociedad del conocimiento

Materia prima, ilimitada y que se incrementa en la medida que se usaManejo de la información para construir conocimiento.Depredar/transformar/crear

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CONSECUENCIAS

Incertidumbre continuaIncertidumbre continuaCaducidad de la informaciónCaducidad de la informaciónInformación inabarcable y superfluaInformación inabarcable y superfluaRiesgo de sustituir el conocimiento por Riesgo de sustituir el conocimiento por la informaciónla informaciónRelatividad y caducidad de los Relatividad y caducidad de los conocimientos enseñadosconocimientos enseñadosHeterogeneidad de las demandas Heterogeneidad de las demandas educativaseducativasEducación para vivir y convivir Educación para vivir y convivir saludablementesaludablemente

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¿Hacia dónde va la sociedad?

Modo de producción: máximo beneficio, inversión y competitividad (diseño).Deslocalización de empresasMovimientos migratoriosGlobalización (multinacionales y ciberespacio)

Pensamiento únicoCiudadanos/consumidores

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ESTO TRAE CONSIGO

Movilidad geográficaMulticulturalidadValores diversos, sin consenso socialNuevos tipos de familiasNuevas formas de relaciónNuevas necesidades individuales y colectivas:identidad, pensamiento crítico y creativo, TICs, lenguas,..

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¿Queremos ir ahí?

¿Podemos decidir?¿Quién toma las decisiones que nos afectan?Nadar contracorrienteCompromiso social: movilización educativa general, rearme moral de la sociedad.

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¿Sabemos a dónde queremos ir? Modelo de personas y de sociedad

PERSONASBuena:inteligente, autónoma, crítica y creativaQue viva bien: salud, felicidad, dignidadQue conviva positivamente: respeto, diálogo, justicia, solidaridad..paz positivaQue transforme el entorno en el que vive: valores y dignidad (DDHH)

SOCIEDADÉtica del cuidado: inclusiva, pacífica (paz positiva)EducadoraDesarrollo sostenible

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¿Conocemos la ruta?Educar a las personas: El sujeto educadoPrepara el entorno: Sociedad educadoraInterdependencia y corresponsabilidadCompromiso social real.El camino de la felicidad: bienestar y creatividad

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Vivir es hacerse, construirse, inventarse, desarrollar los

talentos y posibilidades, llegar a ser auténticamente libres.Nos dieron la vida, pero no

nos la dieron hecha. En nuestras manos está llenarla

o no de sentidoReto: Pasar de ser actores a ser autores de nuestra vida

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DEMANDAS SOCIALES

• Las demandas sociales al Sistema Educativo no se limitan a que el alumnado adquiera hábitos y técnicas intelectuales o conocimientos propios de los diferentes campos del saber

• El objetivo básico del Sistema Educativo es contribuir al desarrollo de las competencias que propicien una vida digna para todas las alumnas y alumnos.

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RESPUESTA DE LA EDUCACIÓN

• competencias personales

• competencias para relacionarse positivamente con otras personas, cooperar y trabajar en equipo y gestionar conflictos

• valores fundamentales para la paz positiva, la convivencia y respeto a los DDHH

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4 RETOS EDUCATIVOS. Una escuela:

• Para todas las personas: inclusiva, intercultural y democrática

• Centrada en el desarrollo humano: competencias para vivir con dignidad

• Que promueva una ciudadanía activa y transformadora• Que pone el énfasis en el desarrollo de las competencias

para responder a los nuevos retos profesionales: creatividad, pensamiento crítico, pensamiento complejo…

• Cambios sociales: Nuevas necesidades de las personas• Desarrollo de competencias para una vida buena• La escuela como espacio educativo integral más allá de

la socialización acrítica

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Para todos y todas: LA INCLUSIÓN

1. Integración versus inclusión

2. La filosofía inclusiva, transversal a toda la actividad del centro

3. Indicadores de inclusión: INDEX

4. Compromiso colectivo: saber, querer y poder

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Para todas las personas: INTERCULTURALIDAD

1. Hacer visible el etnocentrismo

1. Los DDHH como filosofía básica

2. Una reflexión en torno a las identidades y la propia cultura

1. Formación/Información y materiales que faciliten la tarea

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Para una nueva sociedad: CREATIVIDAD E

INNOVACIÓN1. Nuevos retos: personales, sociales y económicos

2. Nuevas competencias: Resiliciencia, pensamiento creativo, pensamiento complejo (360º)

3. Mantener la dignidad humana

4. Humanizar el mundo: valores y economía sostenible

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Educar para la convivencia y la paz positiva

• Convivir es vivir de la manera más positiva con otras personas, vivir juntos en paz.

• Convivencia y paz van íntimamente unidas.

• Es una educación que promueve la construcción de una nueva cultura, una nueva forma de relaciones sociales, donde la violencia no tiene cabida.

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Sociedad democrática• Ciudadanía crítica: derechos y deberes

• Deslegitimar:• Dominio-sumisión

• Violencia

• Promover:• Paz positiva

• Competencias para la vida digna y saludable

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CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL

•ERA DE LA INFORMACIÓN: el paradigma tecnológico (ingeniería genética, TIC, microelectrónica) suplanta al paradigma industrial (producción y distribución de energía)

•Consecuencia, la sociedad red: flexibilidad, globalización, diversidad, velocidad. En la sociedad red la jerarquía deja espacio a la interacción, las unidades de producción a los nodos, de manera que los agentes son interruptores antes que controladores (¿qué consecuencia tiene esto en la responsabilidad docente?) (Castells, Gimeno Sacristán, Virilio)

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EDGAR MORIN

La UNESCO le encarga una reflexión sobre los retos futuros de la educación:

“Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”

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I-LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO: EL ERROR Y LA

ILUSIÓN

•L a educación no enseña qué es el conocimiento: da por supuesto que el conocimiento es una herramienta utilizable, olvidando su realidad, como si fuera verdad de por sí

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II-LOS PRINCIPIOS DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE

•Construir un conocimiento global y abandonar la perspectiva parcial: debemos aprehender el objeto en su contexto, en su complejidad y dentro de su clase

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III-ENSEÑAR LA HUMANIDAD

•El ser humano es unidad, debemos mirarlo en su globalidad, no se puede captar desde un saber compartimentalizado

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IV-ENSEÑAR LA GLOBALIDAD

•Estamos en la era de la globalidad, los pueblos y sus dimensiones entrelazadas, cada cual influenciando en el resto

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V-HACER FRENTE A LA INCERTIDUMBRE

•La educación ha de asumir las incertidumbres surgidas de las ciencias (fisica, biología, historia) y enseñarlas. Debe ofrecer al alumnado estrategias para hacer frente al riesgo, la duda y la incertidumbre

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VI-ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN

•Aceptación y compresnsión entre los seres humanos. La sociedad actual está atravesada por la imcomprensión

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VII-LA ÉTICA DE LA ESPECIE

•La ética no se aprende a través de lecciones de moral. Requiere una tríada: individuo-especie-sociedad (democracia)

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Conocimiento(“lo que sabemos”)

+

Actitudes y Valores(“lo que pensamos, sentimos o creemos”)

Toma de decisionesConocimiento de sí mismo(a)Pensamiento críticoComunicación asertiva

Destreza para hacer las cosas

(“qué hacer y cómo hacerlo”

Competencia)

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Aprendizajes necesarios para la Vida (UNESCO, 1996 y 2002)

Aprender a:

Conocer Ser Vivir juntos Hacer Emprender

Habilidades y Habilidades y CompetenciasCompetencias::

•PsicosocialesPsicosociales•AcadémicasAcadémicas•PrácticasPrácticas

Proyecto de Vida

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Conocimiento de sí mismo(a)

Comunicación efectiva (asertiva)

Toma de decisiones

Pensamiento creativo

Manejo de emociones y sentimientos

EmpatíaRelaciones interpersonales

Solución de problemas y conflictos

Pensamiento crítico

Manejo de tensiones o estrés

O.M.S, 193

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Educar es humanizar

P.Freire

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Autoridad moral

Una práctica educativa transformadora está respaldada por un compromiso ético con la educación, con el centro y la comunidad educativa, un talante fundamentado en los principios democráticos y en una sólida formación.

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Educar para vivir en el S.XXIEl saber es la única riqueza de que no te pueden despojar los tiranos. Sólo la muerte puede apagar la lámpara del conocimiento que arde dentro de ti. La verdadera riqueza de una nación no consiste en su oro ni en su plata, sino en su saber, en su sabiduría y en la rectitud de sus hijos”

Khalil Gibrán (La voz del maestro

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La educación necesita tanto de la formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopías Paulo Freire

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La afirmación de que “las cosas son así porque no pueden ser de otra forma” es odiosamente fatalista, pues decreta que la felicidad pertenece solamente a los que tienen poder. Paulo FREIRE

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Somos seres de transformación y no de adaptación

Pablo Freire

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Muchas gracias por vuestras aportaciones y

críticas

Nélida Zaitegioge@feae.es