La motivacióLa importància de la motivació a la classe de llengua per a alumnes de secundària Núria Samsó

Yesenia Zazo

Índex• Factors que afecten l’aprenentatge d’una segona llengua• Què és la motivació?• Tipus de motivació• Com puc motivar a l’alumne?

Factors que motiven als aprenents a aprendre Factors que obstaculitzen la motivació

• Passos per dur a terme una pràctica docent motivacional• Estratègies didàctiques motivadores• Proposta d’activitats a la classe d’ESO• Quin paper tenen els pares?• Conclusions• Bibliografia

Factors que afecten l’aprenentatge d’una segona

llengua- La llengua materna de l’aprenent - Les seves capacitats cognitives - L’edat d’inici de l’aprenentatge - El context on té lloc el procés d’ensenyament-

aprenentatge- Les estratègies d’aprenentatge i de comunicació- La personalitat de l’aprenent - El temps i el tipus d’exposició a la llengua que

s’aprèn - La motivació de l’aprenent

Què és la motivació?

La motivació és “un contagi de sentiments i valors positius, d’expectatives de progrés envers l’alumnat, de confiança en les seves possibilitats com a persones i com a alumnes” (Boixaderas i Majó, 1999, p. 18).

La motivació per a aprendre una llengua consta de la combinació d’esforç, un desig d’aprendre la llengua i unes actituds favorables envers aquest aprenentatge (Gardner, 1985, p.10)

• Els factors afectius, com la motivació o les necessitats, contribueixen en gran mesura a l’èxit de l’aprenentatge.•La motivació per ella mateixa no produeix l’aprenentatge. També són necessaris els coneixements previs i la voluntat d’aprendre.

Aprendre una llengua requereix

esforç.

Tipus de motivacióMotivació intrínseca Motivació extrínseca

• També motivació integradora

• L’aprenent necessita identificar-se amb un grup lingüístic: integració lingüística.

• Prové de l’interior de l’aprenent (jo)

• És la més beneficiosa

• També motivació instrumental

• Desig d’aprendre una llengua per raons pràctiques: acadèmiques, laborals, socials...

• Prové de l’exterior de l’aprenent (altres)

Com puc motivar a l’alumne?

Decàleg de la motivació (Dörnyei i Csizér (1998) ):1. Sigues un exemple personal amb la teva pròpia conducta.2. Crea una atmosfera agradable i relaxada a l’aula.3. Presenta la tasca adequadament.4. Desenvolupa una bona relació amb els aprenents.5. Incrementa la confiança lingüística de l’aprenent.6. Fes la classe interessant.7. Promou l’autonomia de l’aprenent.8. Personalitza el procés d’aprenentatge.9. Increment l’orientació cap a objectius dels aprenents.10. Familiaritza els aprenents amb la cultura de la llengua que aprenen.

“La motivació influencia el ritme i l’èxit de l’aprenentatge de llengües i pot compensar les deficiències en l’aptitud lingüística”

Per tal de motivar els nostres alumnes, hem d’intentar fomentar al màxim els factors que motiven els aprenents a aprendre i intentar reduir al màxim els factors que obstaculitzen la motivació.

Factors que motiven als aprenents a aprendre

•Segons Ausbel (1968) les necessitats que motiven són:▫Necessitat d’exploració, de provar el

coneixement▫Necessitat de manipulació, d’operar en

l’entorn i de produir-hi canvis▫Necessitat d’activitat, de moviment,

d’exercici, tant físic com mental▫Necessitat d’estimulació, de ser estimulat pel

medi, per d’altres persones o per idees, pensaments i sentiments

▫Necessitat de coneixement, de processar i interioritzar els resultats de l’exploració, manipulació, activitat i estimulació; de resoldre contradiccions, de buscar la solució als problemes i d’arribar a sistemes de coneixement consistents en ells mateixos.

▫Necessitat d’autoafirmació, de ser conegut, acceptat i aprovat pels altres

Factors que faciliten la motivació L’autonomia La competència+ La relació       Un bon espai físic L’autoestima_______________ Motivació

Factors que obstaculitzen la motivació

•Utilitzar en exclusiva el llibre de text•Donar mastegada la informació•Basar l’avaluació en exàmens•Ofegar els alumnes amb deures•Ensenyar els continguts de manera

descontextualitzada•Ignorar allò que ja coneixen i els interessa•Deixar de treballar de manera

interdisciplinar

Factors afectius que obstaculitzen la motivació

Fases de la motivació

1. Generació de la motivació objectius assequibles

2. Manteniment de la motivació estímuls afectius

3. Retrospecció de la motivació avaluació

Dörnyei

Passos per tal de dur a terme una pràctica docent motivacional

1. Crear les condicions bàsiques de motivació▫ Demostrar entusiasme per la llengua▫ Prendre’s seriosament l’aprenentatge dels

alumnes ▫ Relacionar-se personalment amb els alumnes▫ Establir una relació de col·laboració amb les

famílies dels alumnes▫ Generar un ambient agradable i de suport a l’aula ▫ Fomentar la cohesió de grup▫ Formular unes normes de grup acceptades per

tots els alumnes.

Passos per tal de dur a terme una pràctica docent motivacional

2. Generar motivació inicial Potenciar les actituds i els valors lingüístics

dels alumnes Fer-los créixer l’esperança d’èxit Reforçar-los l’orientació envers els objectius Adaptar els materials als interessos dels

alumnes Generar creences realistes entre els

alumnes.

Passos per tal de dur a terme una pràctica docent motivacional

3. Mantenir la motivació Fer que l’aprenentatge sigui estimulant i

amè Presentar les tasques de manera motivadora Fixar uns objectius concrets Fomentar l’autoestima dels alumnes i la

confiança en ells mateixos Generar autonomia Fomentar estratègies automotivadores per

als alumnes.

Passos per tal de dur a terme una pràctica docent motivacional

4. Fomentar l’autoavaluació retrospectiva positiva

Donar realimentació motivadora Fer augmentar la satisfacció dels alumnes Oferir recompenses i notes de manera

motivadora.

Estratègies didàctiques motivadores:

Proposta d’activitats a la classe d’ESO• Motivar als alumnes a l’inici de la sessió, avançant les

activitats que es faran i lligant-les als interessos dels alumnes.

• Trencar amb la monotonia amb activitats diferents: concursos, jocs, cançons, una revista…

• Variar les activitats, tasques i materials en una mateixa sessió.

• Fomentar l’autoestima de l’alumnat.• Procurar el treball en equip.• Oferir crítiques constructives.• Evitar el càstig.• Treballar amb objectius cooperatius més que no pas

competitius.

Un exemple de com enfocar la classe de llengua

•Començar la classe amb un pensament positiu o cita cèlebre d’un personatge famós

•Fomentar l’autonomia oferint possibilitats d’elecció: escollir tema de redacció, treball individual o en parella…

•Plantejar tasques adequades al nivell de l’alumnat

•Permetre la relació amb el professor i els companys: creació d’un bloc, d’un grup de facebook, excursions…

Quin paper tenen els pares?

• Què diem? Crear un clima afectiu▫“Aprèn tot el que puguis”▫“Què has après avui?”

• Com ajudem? Crear estratègies d’aprenentatge▫“Pensa en veu alta i jo t’ajudaré”

• Quin entorn hem de procurar-los? Fomentar l’interès▫Llegir llibres, facilitar experiències…

• Posar límits: drets i obligacions• Donar exemple• Treballar en harmonia amb el professor

Conclusions•La motivació és un factor primordial en

l’aprenentatge de llengües•Cal:

▫Fomentar l’autoestima▫Treballar amb recursos com el cinema o

Internet▫Crear un sistema col·laboratiu▫Tenir en compte els interessos d’aprenentatge ▫Practicar amb l’exemple▫Mantenir la motivació a casa

Bibliografia• EOEP (2007), La motivación: estrategias familiares.

Badajoz: Boletín EOEP n. 22.• Mallart i Navarra, J. (2008), Fonamentació i didàctica de la

motivació a l’àmbit de les llengües. Barcelona: Revista catalana de pedagogia

• Ramajo Cuesta, A. (2008), La importancia de la motivación en el proceso de adquisición de una lengua extranjera. Universidad Antonio de Nebrija.

• Pintor García, M. et al. (2005), La motivación en Secundaria. Un estudio empírico. Revista complutense de educación. Vol. 16 Núm.1

• Consultes online:▫ http://como-estudiar.estudiantes.info/2008/03/formas-de-motiv

ar-los-estudiantes.html▫ http://educarcaminant.blogspot.com/2011/08/estrategies-per-m

atar-la-motivacio-de.html