XI CONGRESO NACIONAL DE RECREACIÓN,Miradas renovadas y mundos posibles

DR. Fernando Marinho Mezzadri UFPR/CEPELS/REDECEDES

Desafios de Formação e Pesquisas para Ação Integrada de Lazer, Esporte e Educação para

América Latina

Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

Perfil Institucional e Concepção Acadêmico-Pedagógica

Missão da UNILA

Contribuir para o processo de integração regional

por meio:

do conhecimento compartilhado e da cooperação solidária

entre universidades e centros de pesquisa da América Latina

da elaboração de projetos de pesquisas e propostas que

contribuam para a solução dos problemas e para o avanço

da ciência e da tecnologia em todas as esferas do

conhecimento

da oferta diversificada de cursos de graduação e pós-

graduação nas áreas de humanidades, ciências e artes

aberta a estudantes oriundos de todos os países da AL

Espaço de interação da UNILA

Região da fronteira trinacional (Argentina, Brasil e

Paraguai)

Rede de 22 universidades publicas que integram a

Associação do Grupo de Montevideu (AUGM)

Rede de instituições universitárias, centros de

pesquisas, organismos governamentais e

internacionais da América Latina e de outros

países

Perfil da UNILA

A UNILA desenvolverá atividades de ensino, pesquisa e

extensão em todos os campos do saber

Os estudantes da UNILA: serão metade do Brasil e metade

de outros países da América Latina

O professores serão recrutados por concurso no Brasil e

visitantes em diferentes países da América Latina

A UNILA inicia com 300 alunos (2010) e estão previstos até

10 mil alunos de graduação e pós-graduação e 500

professores em 5 anos

A Biblioteca Latinitas

Será um centro de documentação, informação edifusão de conhecimentos, com acervo especializado

em América Latina, com ênfase na integração

BIUNILA e IMEA – estarão sediados no mesmoprédio do Campus numa relação sinérgicaentre o centro de documentação e o Instituto deEstudos Avançados

Os recursos para construção, equipamentos econstituição do acervo foram aprovados pelo Conselhodo Mercosul com fundos do FOCEM*

* Fundo de Convergência Estrutural do Mercosul

Concepção Acadêmico-Pedagógica

Cursos bilíngues

Abordagem inter e transdisciplinar

Campos Interdisciplinares do Saber e CentrosExperimentais / Núcleos Temáticos

Tutoria: essencial na relação professor-aluno e no processo pedagógico de ensino

Ciclos de Estudos: Primeiro Ciclo de Estudos (2 semestres) Ciclo profissional (4 a 6 semestres) Ciclo integrador (conclusão do curso)

Primeiro Ciclo de Estudos

Este Primeiro Ciclo de Estudos terá 2 semestres, com 40 créditos, distribuídos nos seguintes eixostemáticos:

Sociedade, cultura e integração latino-americana

Formação metodológica e instrumental

Introdução ao campo específico de estudos

Formação - UNILA

Licenciatura em Educação Física: Esporte, Lazer e Meio Ambiente na América Latina

MissãoFormação de profissionais licenciados em educação física com uma visão ampliada e integrada do esporte,

do lazer e do meio ambiente, fundamentada na interculturalidade, interdisciplinaridade,

intersetorialidade e sustentabilidade, com perspectivas de atuação no processo de integração da América

Latina.

Princípios do curso

Educação para a cidadania, sensibilizando e preparando os futuros Licenciados em Educação Física: Esporte, Lazer e Meio Ambiente na América Latina para que sejam co-responsáveis pelo processo de desenvolvimento humano, social, ambiental e cultural latinoamericano, especialmente no contexto da educação básica.

Aprendizagem social, baseada no diálogo e na interação em constante processo de recriação/reinterpretação de informações, conceitos e significados sobre Educação Física, Esporte, Lazer e Meio Ambiente como componentes da educação na América Latina.

Interdisciplinaridade, concebida como processo de integração recíproca entre várias disciplinas e campos de conhecimento, tendo em vista enriquecer a formação de Licenciados em Educação Física: Esporte, Lazer e Meio Ambiente na América Latina.

Interculturalidade, entendida como diálogo e interação equitativa entre diferentes culturas por meio da Educação Física, do Esporte e do Lazer, tendo em vista a integração das culturas latinoamericanas sem anular suas diferenças e sua diversidade.

Sustentabilidade em suas dimensões ambientais e socioculturais, o que requer compreender o meio ambiente como um contexto entrelaçado de práticas sociais relativas à natureza e à sociedade, que precisam comprometer-se com a justiça social, qualidade de vida, equilíbrio ambiental e desenvolvimento na América Latina.

Intersetorialidade, visando a ação integrada entre saberes, experiências e modos de intervenção da Educação Física, do Esporte, do Lazer e do Meio Ambiente com a Educação, Cultura, Saúde, Trabalho, Turismo e outros setores.

Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, buscando a articulação teoria/prática, a formação continuada, a avaliação permanente e o compromisso com o desenvolvimento científico de maneira crítica, criativa, lúdica, ética, humana e socialmente responsável.

Objetivos Formar profissionais licenciados em educação física numa perspectiva

integrada, humanista e ética, capazes de intervir acadêmica e profissionalmente no âmbito do esporte, lazer e meio ambiente na América Latina;

Qualificar profissionais licenciados para a gestão de políticas, programas e projetos no âmbito da educação física o esporte, lazer e meio ambiente na América Latina;

Analisar criticamente o esporte, lazer e meio ambiente nas realidades da América Latina, a partir de uma formação fundamentada na interculturalidade e na sustentabilidade;

Integrar as diversas possibilidades de intervenção nos campos da educação básica, não formal e demais espaços educativos.

Viabilizar a construção e consolidação de redes de intercâmbio e investigação sobre o esporte, lazer e meio ambiente na América Latina.

Perfil Profissional

O licenciado em educação física é um profissional com competências e habilidades para atuar na docência em educação básica bem como, com práticas educativas e socioculturais em instituições públicas, privadas e terceiro setor na América Latina.

Pesquisa“A política pública e a sociologia do esporte: estudo

comparado Curitiba Brasil e Talcahuano -Chile"

Fernando Marinho Mezzadri - UFPR, Miguel Cornejo A.,U.C, Letícia Godoy - UFPR. Carlos Matus ,Consejo LocalDeportes Talcahuano (Chile)

Secretarias Municipais de Esporte e Lazer de Curitiba e Talcahuano.

Conselhos Municipais de Esporte e Lazer de Talcahuano – Curitiba

Análise comparativa

Políticas públicas esporte e lazer,

Controle social e estrutura institucional,

Financiamento

SUBCAMPO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ESPORTE E O LAZER – Agentes - Instituições - Oferta -

Demandas

Secretário - Professores;

- - Dirigentes esportivos;

- Diretores de escolas;

- Prefeitos;

- Vereadores;

- Representantes das associações de moradores.

Coordenador

de Projetos

Diretor

de

Esporte Disputa

Interação

Diretor de

Lazer

Professores de

Projetos

Bolsistas

Equipe de

manutenção

Usuários em geral

(crianças, jovens, adultos,

idosos e atletas);

Potenciais

usuários

Pierre

Bourdieu

Pesquisa

Formação em Gestão do Esporte :

Explorando a America Latina

Gonzalo Bravo, PhD - West Virginia University

Fernando Mezzadri, PhD – Universidade Federal do Parana,

Brazil

North American Society for Sport Management – Tampa, FL – June 2-5, 2010

Estrutura da PesquisaDesenvolvimento do Esporte na América Latina

Desenvolvimento

dos países

Regime

político

Legislação

esportiva

Formação Financiamento Cultura

Esportiva

Estrutura

Esportiva

Gestão esportiva

Fase 1

Exploratória descritiva

Fase 2

Analise estudo de

caso

Sport Development Sources: Gratton & Taylor, 2000; Gratton & Henry, 2001; Heinemann,

2005; Houlihan, 1997; Houlihan & White, 2002; Hylton, Bramhan, Jackson & Nesti, 2001.

Objetivos Entender os fatores de influência da formação em Gestão

esportiva na região.

Examinando os impactos da política pública, das questões educacionais, econômicas no desenvolvimento no desenvolvimento da formação em Gestão esportiva.

DEPORTE EN AMERICA LATINA: experiências, inovações, potencialidades e desafios.

Organizadores: Prof. Dr Fernando Mezzadri y Prof. Dr.

Miguel Cornejo A. Definición de Deportes Prof. Miguel Cornejo Capítulo 2 – Definición deporte y

sociologia en Brasil Prof. Dr. Wanderley Marchi Junior Deporte y comunicación en America

Latina Prof. Samuel Martinez (mexico) Deporte y cultura en Uruguay Prof. Raumar Rodriguez Parte II Estado – Esporte Estado y Deportes en Brasil. Prof. Dr. Fernando Mezzadri Estado y Deporte en Venezuela Prof. Dr. Rosa Lopez d’Amico. Estado, Deportes y Educación en

Colombia Profa. Dra. Luz Amélia Hoyos

POLÍTICAS PÚBLICAS y deportes en ColombiaProf. Dr. Victor MolinaCapítulo 9 – Políticas Públicas y deportes en ChileProf. Dr. Miguel Cornejo A. Prof. Carlos MatusParte IIIExperiências prácticas deportivas en Costa RicaProf. Edwin CotoExperiências practicas deportivas en ArgentinaProf. Jorge Saravia.Experiências de prácticas deportivas en EcuadorProfa. Maria Elena RodriguezExperiências de prácticas deportivas en Bolívia.Prof. Freddy Edgar Cardone SuarezCapítulo 13 – Experiência de prácticas deportivas en Cuba.Prof. Pedro Pablo Ojea Brizo.

Muchas gracias mezzadri@ufpr.br