Eco-art.

1. Orientación vocacional.1.1 Elección de las carreras.

La Geología, nos abre demasiadas oportunidades de trabajo no solo a nivel nacional si no también internacional, y el pago de esta es muy bien remunerado, tiene gran de manda. Pero nosotras a la hora de escoger la carrera que queremos como profesional, no pensamos en dinero, sino en nuestros gustos.

1.2 Personaje que admiramos.

Sonia Yulieth leal Triana:

¿Mi tío un ejemplo a seguir?

Él es Adonio Leal Díaz, Nacido el 16 de julio de 1982, hoy en día con 32 años, hijo de dos humildes campesinos, Rosario Díaz de Leal y Abigail Leal Leal, un hombre que desde pequeño ha sobresalido, por su valentía y sus ganas de salir adelante, por que a pesar de su situación económica, y a pesar de que a él y a sus 6 hermanos les tocaba levantarse todos los días a las 4 de la mañana, para trabajar en el campo y así llevar comida, a su casa para poderse mantener, él es el menor de los hermanos, el consentido. Ellos vivían en un pueblito muy pequeño pero hermoso, llamado Socotá, en Boyacá, tierra linda de Colombia.

Cuando él tenía 6 años Sus papas y sus hermanos junto con él se vinieron a Bogotá, a buscar una nueva vida, la manera de salir adelante, pues la capital de Colombia la ven como la puesta de las oportunidades, el empezó su primaria en el colegio México, en el Barrio México, en la localidad de ciudad Bolívar. Adonio después de graduarse como bachiller, le toco empezar a trabajar como celador en unos apartamentos del norte, pues todavía no podía aspirar a una universidad, por falta de dinero, pero no todo fue malo para él.

La vida también le sonrió cuando uno de los dueños de los apartamentos que el cuidaba le dijo que si quería, ser el guarda espalda de él, muchos dirán pero que trabajo es ese, pero por algo se empieza no, después de un tiempo el señor fue llevando a Adonio a donde él trabajaba. Él trabajaba en una empresa de explotación de recursos naturales, o lo que él había estudiado era geología, así encamino a Adonio, en ese maravilloso mundo ahora es profesional, ha estado en varias partes fuera del país, no pudo estudiar en una universidad, pero aprendió lo que nunca, una universidad le pudo enseñar a él, su maestra fiel la VIDA, esa misma que a veces, le da golpes a uno, pero no con el fin de maltratarlo, si no con el fin de, que nada nos detenga, que a pesar de los problemas siempre este en la meta nuestros sueños .

El Adonio Leal Díaz, es mi tío, es mi orgullo es todo un ejemplo de vida, es mi fortaleza es el que me dice, Sonia cuente con migo para lo que necesite, el que me dice que jamás baje la guardia y que luche por mis sueños, que no importa que tan dura sea la vida, que así como a él un día le sonrió la vida, a mí, más adelante me va a sonreír, solo tengo que perseverar.

Así como el jamás pensó se geólogo, pero la vida lo premio sin que él lo pensara y el ama su trabajo.

Y estas palabras que siempre me dice; “Siempre hay que sonreírle a la vida, que después ella te sonreirá”.

Maria Fernanda Paramo Ibañez:

MARIA ANTONIA VILLA.

GEÓLOGA.

Ella es María Antonia Villa, una geóloga, un ejemplo a seguir, una persona que me ha ayudado en momentos difíciles de mi vida.

Para ella no fue fácil tampoco cumplir todos sus sueños. Ella de una familia que económicamente no le faltaba nada, logro entrar a la Universidad, en la cual sus padres le ayudaron solo con los diez semestres de la Universidad.

Para ella fue una gran satisfacción terminar sus estudios universitarios y ser una gran profesional. Deicidio irse a New York en donde realizo una maestría en petróleos, sin la ayuda de su familia puso pagarse su estudio, trabajando como mesera y recibiendo tantas humillaciones.

Ella es una mujer muy luchadora para poder conseguir lo que quiere a pesar de lo que tenga que pasar puede conseguir lo que uno quiere para su vida, ella

una mujer que aconseja para bien y que piensa para en un futuro para poder disfrutar de lo que uno ahora no puede por falta de economía.

Para ella es muy importante que yo pueda ingresar a la Universidad y lograr lo que quiero con mucho esfuerzo y dedicación. Para mi ella es un gran ejemplo a seguir, a pesar de las circunstancias que la vida nos ponga y le doy gracias a Dios por ponerla en mi camino.

2. Planteamiento del problema.

2.1 Introducción.

Eco-art es un Proyecto Institucional, Liderado por las estudiantes de grado Once, Sonia Yulieth Leal y Maria Fernanda Páramo Ibañez, el cual busca que los niños conozcan sobre el buen manejo y la separación de los residuos sólidos, mediante el arte.

2.2 Pregunta problema.

¿Cómo generar a partir del arte, el buen uso de los residuos sólidos, en los niños del ciclo I del Colegio Venecia de la localidad de Tunjuelito?

2.3 Justificación del problema.

-Falta de información en los niños, sobre cómo hacer un adecuado uso en la separación de residuos sólidos mediante el arte.

Hemos evidenciado un gran problema, con respecto a la separación de los residuos sólidos en el colegio Venecia. Si le preguntamos a los niños que son los residuos sólidos muy pocos sabrán, pues desde la casa no son educados, sobre la conciencia ambiental.

El Deterioro del medio Ambiente, es uno de los grandes problemas que hoy en día nos está afectando no solo a una pequeña comunidad, esto se da a nivel mundial. Debemos empezar, a educar a los más pequeños, que son ellos la semilla del mundo los que pueden cambiar todo, porque ellos con su alegría y conciencia, van a empezar a reprender a los más grandes, van hacer ejemplo para los demás.

Creemos que para que el aprendizaje de los niños, sea más fácil debemos crear actividades que estén acordes a su edad. Debemos tener en cuenta los gustos y preferencias de ellos, para así crear una actividad perfecta `para ellos en la cual se puedan desenvolver.

2.4Descripción del problema.

La problemática ambiental nace con la misma existencia de la sociedad y constituye un índice que permite valorar la relación que cada sociedad establece con la Naturaleza. En el siglo XXI, el acelerado avance tecnológico y las necesidades que la humanidad ha creado, han roto el equilibrio existente entre ésta y el medio natural, afectando, profundamente, a la dinámica de los sistemas ecológicos.

Gracias al avance tecnológico las personas de hoy en día han dejado a un lado la importancia y el cuidado, que se le debe dar al medio ambiente, tanto que hemos llegado al punto que ya se están extinguiendo los recursos naturales que son la manera de subsistir. Por eso hemos tomado medidas con las cuales podamos empezar a ayudar al medio ambiente por medio del reciclaje y la transformación de estos objetos en arte.

Previendo la importancia que tiene la educación ambiental en los niños ,en el proceso de formación escolar y en la construcción de hábitos y conocimientos prácticos que promuevan el buen manejo de los residuos Sólidos, mediante el arte y el cuidado de medio ambiente.

2.5. Objetivo general.

Generar a partir del arte, el buen uso de los residuos sólidos, en los niños del ciclo I del Colegio Venecia de la localidad de Tunjuelito.

2.6 Objetivos específicos.

Implementar campañas de reciclaje en el hogar y en la institución educativa, para concientizar a todos los niños del ciclo I acerca de la importancia de la adecuada separación de los residuos sólidos.

Promover, concientizar e informar a los niños del Colegio Venecia, del ciclo I, de la sede B, de la Localidad de Tunjuelito acerca de la importancia, del buen manejo de los residuos sólidos.

Generar actividades lúdicas, talleres, implementando la parte artística para darle una reutilización a los residuos sólidos. Disminuyendo así la cantidad de residuos Sólidos que diariamente afectan al planeta.

3. Presentación del Proyecto.

Eco –art

Logotipo: la planta representa un niño, el cual va enlazado con el ambiente y principalmente que va dirigido a los niños, para que estos aprendan la importancia de cuidar el ambiente, mediante el arte el cual se ve representado por el pincel en el logotipo.

La planta representa a un niño

Color verde: # 15b717

Representa crecimiento y naturaleza.

Color azul: #52daff

Representa agua, paz y serenidad.

Fuente: Viner Hand ITC

Transmite algo artístico y nuevo.

4. Marco teórico conceptual.

4.1

Variables del proyecto Eco-art.

¿Cómo generar a partir del arte, el buen uso de los residuos sólidos, en los niños del ciclo I, de la Sede B del Colegio Venecia, en la localidad de

Tunjuelito?

Variables:

Tema Central.

Sub Tema.

Población.

Ubicación.

4.2 Variable de población.

4.2.1 Desarrollo de la Variable de población.

-¿Qué es un Infante?

Abarca todas las edades desde que nace hasta que entra a la preadoleacencia.

-¿Cuáles son las etapas de los Infantes?

La infancia es el periodo que transcurre desde el nacimiento a la madurez del niño. Se divide en etapas muy diferenciadas denominadas periodos de la infancia y sirven para agrupar a los niños según:

Características físicas, psicológicas y sociales Comportamiento propio de cada edad

A través de estudios epidemiológicos conoceremos los riesgos a los que el niño se enfrenta en cada etapa (accidentes de la infancia) y conoceremos las diferencias que existen entre las distintas etapas según la edad.

Período intrauterino (40 semanas)

Se inicia en la concepción y finaliza cuando el niño crece. Es un período peligroso por el riesgo de malformaciones. Se divide en:

Periodo embrionario 12 primeras semanas Período fetal precoz Hasta las 22 semanas de gestación Período fetal tardío Desde la semana 22 al nacimiento (40 semanas)

Período neonatal (7-20 días)

Comprende los 28 primeros días, aunque en la práctica se denomina neonatos a los niños que se encuentran en el primer mes de vida. Es el período más importante de la vida del niño, ya que se producen elevadas tasas de mortalidad y morbilidad que pueden dejar secuelas neurológicas severas.

Se divide en:

Período neonatal precoz 7 primeros días de vida extrauterina Período neonatal tardío Desde los 7 días al primer mes Período postneonatal / lactante (1 mes-1 año)

Características:

Fase de crecimiento y desarrollo rápido Importantes cambios en el desarrollo psicomotor fino y grueso Se procede a un gran número de inmunizaciones Deben controlarse el crecimiento y la nutrición

Período de la primera infancia (1-3 años)

Características:

Deambulación Locución y expresión verbal Alimentación completa Asistencia a la guardería Cuadros infecciosos repetidos, en su mayoría

virales, que provocan períodos de ingesta disminuida y un estacionamiento ponderal (talla y peso)

Frecuentes trastornos del sueño Logros de autonomía (control de esfínteres) Exploración continua

Fijar los límites y enseñar que los demás también cuentan.

En este período el crecimiento se enlentece, por lo que necesita menor aporte energético. Este fenómeno es malinterpretado por la familia “El niño no aumenta de peso porque no come”. Esto constituye:

Importante fuente de angustia Repetidas consultas al médico Tratamientos ineficaces / perjudiciales Práctica de análisis, a veces malinterpretados (iatrogenia)

Enfermería tiene una función muy importante en la solución de gran parte los problemas de este período, que son bien enfocados con medios terapéuticos (conductistas). Se denomina también “terribles dos” porque se presentan abundantes rabietas y negativismo (responde a todo que no).

Período preescolar (3 a 4 años)

Características:

Época de descubrimientos, ingenio y curiosidad Van aceptando pactos y soluciones intermedias Los niños dominan el control de esfínteres y su autocuidado, teniendo

más independencia Integración en otra comunidad Colegio / Parvulario Comienzan a relacionarse con otros niños que consideran muy

importantes

Su mundo no se limita a su hogar y disfruta de la compañía de otros niños con los que crecerá y aprenderá a compartir juegos y logros de forma natural

Período escolar (5 a 12 años / adolescencia)

Características:

Crecimiento y maduración lento pero constante Escasos factores de estrés físico y emocional Sus horizontes se han ampliado (Colegio, amigos, ambiente

extraescolar) Educación en hábitos saludables (Ejercicio físico, alimentación, juegos)

que contribuye a que pueda gozar de un estado de salud óptimo inmediato y futuro

-¿Con cuál etapa de los infantes trabajaremos?

Trabajaremos la etapa preescolar de los 5 a los 6 años, y la etapa escolar de los 6 a los 8 años.

-¿Cómo actúan los Infantes en el siglo XXI?

Los niños de todas las épocas han querido hacerse y jugar a ser mayores, ya que de esta forma pueden acceder a actividades que por su edad les están vetadas. Pero nunca como ahora la infancia ha sido tan corta. A partir de los diez años los niños ya quieren entrar en el mundo de los adultos. Los niños, en algunos aspectos, no sólo se comportan como adolescentes, sino como pequeños adultos. Primero sustituyen los juegos por el ordenador, y después los cuentos por revistas juveniles. No es tanto que maduren antes, sino que la sociedad, las costumbres y, sobre todo, los medios de comunicación, les llevan a vestirse y comportarse como niños más mayores al poner a su alcance productos y actitudes poco propias de la etapa conocida como infancia. Crecer antes de tiempo no es positivo para los niños, que viven y actúan como adultos cuando aún no se está preparado para ello, en lugar de vivir intensamente cada etapa, ya que es necesaria para su desarrollo.

-¿Cómo se desarrollan los Infantes, en el periodo escolar de 5 a 8 años, a nivel físico?

El crecimiento de los niños es lento pero constante. Los niños han ganado control de sus músculos mayores. Tienen un buen balance o equilibrio. Disfrutan haciendo ejercicios físicos. Les encanta probar sus habilidades y fuerza muscular. Disfrutan saltar, correr, dar vueltas (en el suelo) y bailar. Pueden atrapar pelotas pequeñas. Pueden manejar muy bien botones de ropa y cierres (zippers.) Aprenden a amarrarse las cintas de los zapatos. Pueden escribir sus nombres. Pueden copiar diseños y figuras, incluyendo números y letras. Pueden usar correctamente utensilios y herramientas con supervisión.

-¿Cómo se desarrollan los infantes, en el periodo escolar de 5 a 8 años, a nivel social y emocional?

Los niños de edad escolar piensan en ellos mismos hasta que tienen siete u ocho años. Juegan bien en grupos, pero pueden necesitar un tiempo para jugar solos. Muchos niños tienen su mejor amigo y un enemigo también. Prefieren jugar con compañeros del mismo sexo. Por lo general, se quejan uno del otro. Esto sucede por dos razones: primero, para ayudarse a sí mismos a entender las reglas y segundo, para atraer la atención de un adulto. A esta edad, a los niños no les gusta ser criticados y no les gusta fracasar. Es mejor que los niños compitan consigo mismos en lugar de competir con otros niños. Ellos pueden ayudar con pequeñas tareas en casa. Tienen una fuerte necesidad de cariño y atención de sus padres. Ellos comienzan a darle importancia a los sentimientos y necesidades de otras personas. Disfrutan cuidando y jugando con niños menores. Para ellos " lo bueno" y " lo malo," son aquellas cosas que los padres y los maestros aprueban o desaprueban. Empiezan a entender el concepto de moralidad y honradez. Empiezan a desarrollar un buen sentido de humor y disfrutan rimas, canciones y adivinanzas sin sentido. Se disgustan cuando su comportamiento o trabajo escolar es criticado o ignorado.

-¿Cómo se desarrollan los infantes, en el periodo escolar de 5 a 8 años, a nivel intelectual?

Los niños pueden distinguir entre izquierda y derecha. Su habilidad para hablar y expresarse por sí mismos se desarrolla rápidamente. Esto es importante para triunfar en la escuela. Hablan entre sí de ellos mismos y de sus familias. Cuando juegan, ellos practican el lenguaje y palabras que aprenden en la escuela. Empiezan a entender el tiempo y los días de la semana. Les gustan los chistes, adivinanzas y rimas graciosas. Su atención se prolonga más tiempo. Pueden seguir historias que los involucran más. Aprenden letras y palabras. A los seis años, la mayoría de niños pueden leer palabras o combinaciones de palabras. Sus habilidades manuales son de poca destreza por eso se integran para que trabajen con materiales que los ayude a tener más habilidad en la parte de manualidades.

-¿Cuáles son los gustos, preferencias, lenguaje de los niños del ciclo I?

Los niños como preferencias en algunos casos son los deportes ya que estos los divierten y están en un ambiente adecuado en otras ocasiones pueden estar dibujando o practicando artes.

-¿Qué actividades practican los niños del ciclo I en su tiempo libre?

La mayoría de los niños en esta época están dejando a un lado lo que se hacía años atrás como practicar alguna actividad física porque se acostumbraron a que en esta época, está el "contagio" o la "enfermedad " de la tecnología.

4.2.2 Mapa conceptual de la variable de población.

4.3 Variable de la Ubicación Espacial.

4.3.1. Desarrollo de la variable de Ubicación Espacial.

-¿Cuál es la historia de la localidad de Tunjuelito?

Esta localidad toma su nombre diminutivo de “TUNJO”.

En un principio era la hacienda Tunjuelito, cuyas tierras se ubicaban a las laderas del rio del mismo nombre y que anterior mente hacia parte del municipio de Usme, pertenecía a don Pedro Nel Uribe, luego adquirida por don Jorge Zamora Pulido en 1947, quien realiza una parcelación llamada “Tunjuelito”, cuyos pobladores en comienzo fueron un grupo de artesanos dedicados a la explotación de las arenas para la fabricación de ladrillos, cuyo lema era “una ciudad dentro de la ciudad”.

Más o menos hacia los años 50, cuando un grupo de curtidores de piel, motivados por la cercanía al rio Tunjuelito, hicieron su arribo al sector. Para 1960 el barrio recibió gran número de familias dedicadas a esta actividad que fueron obligadas a salir del municipio de Villa Pinzón, declarado lugar en cuarentena debido a la contaminación producida por las curtiembres; también llegaron de Choconta. Por esa época también se crearon varias urbanizaciones entre ellas san Benito.

-¿Cuántos y cuáles son los barrios que conforman la localidad de Tunjuelito?

Tunjuelito cuenta con 30 barrios los cuales son:

Condado de Santa Lucía, conjunto residencial Nuevo Muzú, El Carmen, Fátima, Isla del sol, Laguneta, Nuevo Muzú, Ontario, Rincón de Muzú, Rincón de Nuevo Muzú, Rincón de Venecia, Samore, San Vicente, San Vicente de Ferrer, Santa Lucía, Tejar de Ontario, Ciudad Tunal, Venecia, Venecia Occidental, Villa Ximena, Abraham Lincoln, San Benito, San Carlos, Tunalito, Tunjuelito.

-¿Cuáles son los límites de la localidad de Tunjuelito?

Norte: Autopista Sur, con las localidades de Bosa, Kennedy y Puente Aranda

Sur: Calle 47 Sur, con la localidad de Usme. Este: con las localidades de Rafael Uribe Uribe y Usme. Oeste: Río Tunjuelo, con la localidad de Ciudad Bolívar.

-¿En qué sector de la localidad de Tunjuelito se va a trabajar?

El proyecto Eco-art trabajara en el Barrio Nuevo Muzù, en el colegio Venecia en la sede B.

-¿Cuál es la historia del colegio frente al tema de los residuos sólidos y su reutilización?

-¿El colegio tiene programas con respecto al cuidado ambiental?

El colegio Venecia tiene un proyecto, que se llama proyecto PRAE, el cual se encarga de la parte ambiental dentro del colegio.

4.3.2 Mapa mental de la Geo-Referencia.

4.4 Variable Central-Sub-variable.

4.4.1 Desarrollo variable central.

-¿Que son los residuos?

Son desperdicios sobrantes de las actividades humanas, se clasifican en gases, líquidos y sólidos, y también por su origen orgánico e inorgánico (solidos). Una buena gestión de los residuos persiste precisamente en no perder el valor económico y la utilidad que se puede hacer con muchos de ellos.

-¿Qué son los residuos sólidos?

Son materiales sobrantes de las actividades diaria humanas, que no se descomponen de forma natural, o tardan un largo tiempo en degradarse (descomponerse) por esta razón se reciclan o reutilizan.

Papel. Cartón. Plástico. Vidrio.

-¿Cuál es la clasificación de los residuos sólidos?

Caneca gris: Papel, cartón limpio, hojas de cuaderno, carpetas, etc.

Caneca azul: Plástico.

Caneca amarilla: Aluminio (Envases de lata, de cerveza o gaseosa)

-¿Los niños del colegio Venecia tienen conocimiento sobre los residuos sólidos?

El conocimiento de los niños a cerca de los residuos sólidos y de su separación, es muy baja, pese que en el colegio no hay un control, como tal de las canecas en las que depositamos los residuos.

-¿Por qué, no están siendo aprovechados los residuos sólidos, dentro del Colegio Venecia?

Por la falta de información, a cerca de los residuos sólidos y de cómo se recicla y se reutiliza, pues dentro de la institución le dan más importancia a otras cosas que al cuidado del medio ambiente.

-¿Qué residuos sólidos, se están perdiendo en este momento en el colegio?

En este momento se está perdiendo una gran cantidad de residuos sólidos, dentro de la institución, como:

Vasos de gaseosa Empaque de dulces, papas, etc. Hojas de cuaderno, carpetas, cartón, etc.

-¿Cuáles son los beneficios de separar, reciclar, reutilizar y transformar los residuos sólidos?

-Mejoraremos, el crecimiento ambiental a nivel local, y con el tiempo los niños llevaran los conocimientos a sus familias y así estaríamos abarcando gran población.

Sub tema:

-¿Qué es arte?

Es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.

-¿Qué es el arte, en base de los residuos sólidos?

Es la reutilización de los residuos sólidos, y se utiliza el arte como método que facilite el aprendizaje en los niños, para que así ayuden al mejoramiento del medio ambiente.

-¿Cómo podemos crear objetos artísticos mediante los residuos sólidos?

Hemos investigado y revisado por internet todos los objetos artísticos, que han sido creados con los residuos sólidos, y hemos creado unos para practicar y enseñarle a los niños.

4.4.2 Mega Mapas.

5. Marco Legal.

5.1 Explicación y Desarrollo de la ley o Norma que avala nuestro proyecto.

RESOLUCIÒN Nº 701 de 2013

“POR LA CUAL SE ESTABLECEN DISPOCICIONES PARA LA PRESENTACION DEL MATERIAL POTENCIALMENTE RECICLABLE EN

BOGOTA D.C.”

LA DIRECTORA GENERAL DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA ESPECIAL DE SERVICIOS PUBLICOS – UAESP

En ejercicio de las facultades legale, en especial las conferidas en el acuerdo 001 de 2012 en concordancia con el acuerdo 004 de 2008 del Consejo directivo de la Unidad Administrativa Especial de Servicios Pùblicos, y los articulos 10, 11, 15 y 16 del Deceto Distrital No. 564 d3el 10 de diciembre del 2012 y,

CONSIDERANDO:

Que mediante los numerales 2º y 3º del articulo 84 pertenecientes al Acuerdo Distrital No. 79 de 2003 por el cual se expide el Codigo de Policia de Bogotà D.C., se acuerda como deber general de la cuidadania residente en el Distrito Capital, “ separar en la fuente los residuos sòlidos aprovechables, tales como papel, textiles, cueros, cartòn, vidrio, metales, latas, y plàsticos, de los de origen biologico y presentar los residuos aprovechables para su recolecion, clasificaciòn y aprovechamiento””.

Que el Acuerdo Distrital 287 de 2007 “Por el cual se establecen lineamientos para aplicar las acciones afirmativas que garantizan la inclusioc de los recicladores de oficio en condiciones de pobreza y vulnerabilidad en los procesos de la gestion y manejo integral de los residuos solidos”.

Que de conformidad con lo previsto en el artículo 1º del Decreto Nacional 1713 de 2002, “Por el cual se reglamenta la ley 142 de 1994, la ley 632 de 2000 y la ley 689 de 2001, en relación con la presentación del servicio público de aseo, y el decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de Residuos Sólidos “, se establecen las siguientes definiciones:

“Almacenamiento. Es la acción del usuario de colocar temporalmente los residuos sólidos en recipientes, depósitos contenedores retornables o desechables mientras se procesan para su aprovechamiento, transformación, comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento o disposición final. (…)

Manejo. Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación hasta la eliminación del residuo o desecho sólido. Comprende las actividades de separación en la fuente, presentación, recolección, transporte, almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos sólidos. (…)

Presentación: Es la actividad dl usuario de envasar, empacar e identificar todo tipo de residuos sólidos para su almacenamiento y posteriormente entrega a la entidad prestadora del servicio de aseo para aprovechamiento, recolección, transporte, tratamiento y disposición final. (…)

Reciclador: Es la persona natural o jurídica que `presta el servicio público de aseo en la actividad de aprovechamiento. (…)

Recuperación. Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuos sólidos que pueden someterse a un nuevo proceso de aprovechamiento, para convertirlos en materia prima útil en la fabricación de nuevos productos. (…)

Separación en la fuente. ES la clasificación de los residuos sólidos en el sitio donde se generan para su posterior recuperación:

Usuario. Es la persona natural o jurídica que se beneficia con la prestación de un servicio publico bien como propietario del inmueble en donde este de presenta, o como receptor directo del servicio”.

En resumen la ley trata de cómo podemos hacer un buen uso de los residuos sólidos, mediante todas las pautas y normas que nos han dado.

RESUELVE:

ARTICULO PRIMERO.- Todo usuario y/o generador de residuos sólidos en el territorio de distrito capital, está obligado a presentar, en espacio público, para la recolección y transporte por parte de la población recicladora de oficio, los residuos sólidos que correspondan a materiales potencialmente reciclables y aprovechables en una bolsa blanca, con el contenido previsto en el artículo primero (1º) de la resolución UAESP No. 799 de 2012, o la que la modifique o sustituya, con una antelación no mayor a tres (3) horas ni inferior (1) hora, respecto del rango de horario y frecuencia establecida por el operador y/o prestador del servicio público de aseo en su componente de recolección de residuos sólidos ordinarios.

ARTICULO SEGUNDO.- En caso de que un usuario del servicio público de aseo no acate lo dispuesto en el artículo primero (1º) de la presente resolución podrá estar incurso en las infracciones señaladas en el código de Policía del Distrito Capital y en los Acuerdos Distritales 417 de 2209 y 515 de 2012 y de más normas que regulan el Comparendo Ambiental en Bogotá D.C.

ARTÍCULO TERCERO.- La población recicladora de oficio será la responsable de la recolección y transporte de los residuos presentados de conformidad con lo dispuesto en el artículo primero (1º) de la presente resolución, conservando en todo momento el área limpia, evitando la rotura de bolsas y la dispersión de residuos sólidos; y, en general, absteniéndose de recurrir en cualquiera de las conductas establecidas en el numeral 6º del artículo 4º del Acuerdo Distrital 417 de 2009.

ARTÍCULO 4.- La población recicladora de oficio en el desarrollo de su actividad deberá armonizar sus rutas, frecuencias y horarios de acuerdo al rango de tiempo establecido en artículo primero (1º) de la presente Resolución, con los que haya fijado el operador y/o prestador del servicio público de aseo en el componente de recolección de residuos sólidos ordinarios para el correspondiente sector.

ARTÍCULO SEXTO.- La población recicladora de oficio que actualmente posee rutas selectivas para la recolección del material potencialmente reciclable deberá ajustar su operación, rutas, horarios y frecuencias de recolección a lo dispuesto en la presente resolución, dentro de los (6) meses siguientes a la entrada en vigencia de la misma.

ARTICULO SEPTIMO.- El operador o prestador del servicio de aseo deberá comunicar a los usuarios afectados y a la población recicladora de oficio cualquier cambio de ruta o frecuencia u horario de recolección con por lo menos quince (15) días de antelación a la fecha de efectiva para su aplicación, salvo caso fortuito o fuerza mayor, en concordancia con lo dispuesto en el reglamento Técnico Operativo adoptado mediante la Resolución UAESP No. 365 de 1013. Igualmente, deberá comunicar estos cambios a la comunidad por cualquier medio de amplia difusión.

ARTICULO OCTAVO.- El operador o prestador del servicio de aseo en el componente de recolección de residuos sólidos ordinarios al paso de la ruta de recolección de los residuos sólidos deberá recoger todos los residuos que se encuentren presentados en espacio público asegurado, en todo momento que el área o espacio público asegurado, en todo momento que el área o espacio público quede limpio.

ARTICULO NOVENO.- La presente resolución rige a partir de su publicación y contra esta no procede recurso alguno.

5.1.1 Mapa Mental Ley o Norma.

5.2 Explicación y Desarrollo del plan o programa que ampara mi proyecto.

1. BASES DEL CONCURSO PROCEDAS “Gobernanza del agua”.

1.1. ENTIDAD CONVOCANTE

El Concurso PROCEDAS “Gobernanza del agua” es convocado por la Alcaldía local de Tunjuelito, financiado con recursos del Fondo de desarrollo local y operado por la Corporación Movimiento por la Vida, con el acompañamiento del Centro de Pensamiento del Agua de Tunjuelito (CEPA).

1.2. OBJETIVO DEL CONCURSO

Convocar a los miembros u organizaciones de la comunidad habitante de la localidad de Tunjuelito, a participar del Concurso Proyectos ciudadanos de educación ambiental (PROCEDAS “Gobernanza del agua”), mediante el cual se busca premiar y apoyar once (11) iniciativas ambientales, de tal manera que

las acciones a ejecutar contribuyan en el proceso de apropiación, recuperación y conservación de los cuerpos de agua y corredores ecológicos de la localidad y la cuenca del río Tunjuelo.

1.3. QUIENES PUEDEN PARTICIPAR

Podrán participar todas aquellas personas, actores sociales ambientales (comoorganizaciones ambientales, educativas, sociales); líderes ambientales y comunitarios; comunidad en general y entidades locales,que estén presentes y sean habitantes de la localidad de Tunjuelito.

Con éste concurso se busca la participación de toda la población del territorio, para lo cual se ha subdividido la localidad en once (11) microterritorios,de los cuales se espera una amplia participación y así premiar por lo menos un PROCEDA por microterritorio.

Microterritorios locales1. El Carmén

2. Fátima,3. Isla del sol

4. Nuevo Muzu- Rincón de Venecia - Rincón de Nuevo Muzu

5. Ontario- Villa Jimena y Almendros

6. San Benito7. San Carlos - Santa Lucia -

Tunalito8. San Vicente Ferrer

9. Tunal propiedad Horizontal10.Tunjuelito –Abraham Lincoln

11.Venecia - Laguneta

Cada ente participante podrá presentar únicamente un (1) proyecto.

1.4. CRONOGRAMA DEL CONCURSO

ACTIVIDADES FECHAS

Convocatoria por diferentes medios.20 al 30 de marzo de

2014

Presentación pública general del proyecto y aclaración de bases del concurso y criterios de selección.

28 de marzo de 2014, Casa de la Cultura de

Tunjuelito,2:00 pm

Inscripción de participantes al concurso21 de marzo al 03 de abril

de 2014Asesorías por microterritorio (mínimo dos de cinco horas c/u)

01al 09 de abril de 2014

Recepción y radicación de PROCEDAS ante la Alcaldía local e Tunjuelito, antes de las 4:00 pm

10 de abril de 2014

Entrega de PROCEDAS recepcionados por Alcaldía local al ejecutor

11 de abril de 2014

Entrega de PROCEDAS formulados al Jurado, para su análisis y selección

12 de abril de 2014

Análisis y selección por parte del Jurado 13 al 16 de abril de 2014

ACTIVIDADES FECHASEntrega a la Alcaldía local de listado de mejores 11 PROCEDAS

21 de abril de 2014

Publicación de resultados 22 de abril de 2014

1.5. INSCRIPCIONDE PARTICIPANTES AL CONCURSO:

La inscripción de los interesados en participar del Concurso PROCEDAS “Gobernanza del agua”, podrán realizarla entre los días Viernes 21 de marzo y el domingo 30 de marzo de 2014 a las 24 horas, a través del correo electrónico movimientoporvida@gmail.com diligenciando y adjuntando el formato que pueden descargar del siguiente link: Formato de inscripción ParticipantesConcurso PROCEDAS “Gobernanza del agua”. También pueden inscribirse comunicándose en días hábiles alos teléfonos 3345021 – 3204726367 ó con el Agente territorial de Gobernanza del agua para su sector.

1.6. PRESENTACIÓN Y ACLARACIÓN DE BASES DEL CONCURSO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN.

La presentación pública general del concurso, la aclaración de las bases del concurso y de los criterios de selección, se realizará el próximo viernes 28 de marzo a las 2:00 pm en la Casa de la cultura de Tunjuelito, ubicada en laDiagonal 52A No 27 - 22 SUR, Barrio El Carmén.

1.7. ASESORIA TÉCNICA A LOS PARTICIPANTES DEL CONCURSO

La Alcaldía local de Tunjuelito ha previsto realizar por microterritorio, por lo menos dos jornadas de asesoría a los participantes, para la formulación de sus PROCEDAS. Dichas jornadas se llevarán a cabo entre los días martes 01 al miércoles 09 de abril de 2014. Los participantes inscritos podrán asistir a cualquiera de los sitios y horarios que se les dará a conocer.

1.8. RADICACIÓN DE PROYECTOS

La radicación de los proyectos formulados deberá hacerse ante la ventanilla de radicación de la Alcaldía local de Tunjuelito, entre las 8 horas (8:00 am) y a más tardar antes de las 16 horas (4:00 pm) del día jueves 10 de abril de 2014.

1.9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para los interesados en participar del concurso, podrán descargar los criterios de evaluación del concurso, del siguiente link: Criterios de evaluación del Concurso PROCEDAS “Gobernanza del agua”

1.10.FORMATOS DE PRESENTACIÓN DEL PROCEDA

Para los interesados en participar del concurso, podrán descargar los formatos de presentación del PROCEDA del siguiente link: Guía y formatos de presentación del PROCEDA

1.11.FINANCIACIÓN (PREMIO) Y DURACIÓN

Para participar en el concurso, los interesados no requerirán realizar ninguno tipo de pago o compra alguna.

Para todos los casos, el monto máximo de apoyo para cada uno de los PROCEDAS ganadores es de seis millones de pesos($6.000.000),cuyos montos son financiados con recursos del Fondo de Desarrollo Local de Tunjuelito y deberán estar representados en bienes y servicios, establecidos en cada proyecto.

No se apoyara el financiamiento de proyectos de infraestructura o adquisición de equipos ajenos al objeto del proyecto, por lo que los recursos de los proyectos apoyados, en ningún caso podrán ser canjeados por otros bienes o por dinero en efectivo.

El tiempo de ejecución previsto para la ejecución de los proyectos financiados con los recursos del Fondo de desarrollo local, no podrán sobrepasar de dos (2) meses de ejecución, tiempo durante el cual la Alcaldía local, a través del equipo de trabajo para tal fin, realizará el respectivo seguimiento y asesoría a la implementación de los PROCEDAS seleccionados, en cada uno de los microterritorios definidos.

5.2.1. Mapa Mental Plan o Programa.

5.3 Ficha referencial Y presentación de la entidad.

ENTIDAD: Daniel Méndez Bernal

Bogotano 1973 Octubre 16

Concentración Venecia 1986

Colegio distrital Gustavo Restrepo 1992 Bachiller Artes Graficas

Universidad Nacional de Colombia. 1993-1995. Geografía

Universidad Distrital FJC 1995-1997. Ingenieria Forestal

SENA Intersectorial de Mosquera. 1997- 2000. Tecnologó en administración agropecuaria.

Agrosuba C.I Ltda. 2000-2002. Supervisor de control de calidad en cultivo (propagación,siembra,fertilización, fumigación,corte y pos cosecha)

Administrador de Finca sabana de Bogotá (Bojacá). 2002-2004. Proyecto de propagación de Chachafruto o Balú, valiosa especie forestal.

Operario Tecnico. BAVARIA S.A (contratista). 2004-2009. Labores operativas y técnicas en el área de envasado de bebidas (agua, jugos,maltas, cerveza).

Escuela de artes y Oficios Santo domingo. Especialización en el Oficio de la madera. 2009- 2014.

Aprobación del concurso docente del estado. 2013. Inscrito para primaria y a la expectativa del siguiente paso.(entrevista).

Agente territorial Alcaldía menor de Tunjuelito. 2013-2014.Aprobación curso-concurso convocatoria abierta.

Edad: 40 años

Tiempo de Experiencia laboral: 22 años

Objetivos y metas (actual empleo): Los Agentes territoriales son una estrategia creada por la alcaldía local de Tunjuelito para fortalecer los tres primeros ejes del plan de desarrollo distrital, a saber: 1) No segregar, 2) Ordenar el territorio alrededor del agua, 3) No robar.

Los agentes territoriales tendrán un representante de estos tres ejes en cada territorio de la localidad es decir un agente de participación (Eje 1), un agente de Gobernanza del agua (eje 2) y un agente de seguridad y convivencia (eje 3).

Para el caso de Gobernanza del agua (mi eje) los objetivos principales son 4:

1. Sensibilizar a la población del territorio asignado acerca de la situación del recurso hídrico en el mundo, nuestro continente, nuestro país, nuestro departamento, nuestra ciudad, nuestra localidad, nuestro barrio y nuestra casa.

2. Difundir y apoyar iniciativas ciudadanas alrededor del tema ambiental. Implementación del concurso PROCEDAS (procesos ciudadanos de educación ambiental)

3. Apoyar, difundir y nutrir el CEPA (centro de pensamiento del agua), que se está construyendo en la casa de la cultura de Tunjuelito, el CEPA es una Aula ambiental para que la comunidad se reúna en torno al tema de la protección del preciado líquido. Para que revaluemos nuestra relación con el agua.

4. Trabajar en torno a la cuenca del rio Tunjuelo y el humedal la libélula, ya que estos son los referentes hídricos más relevantes de nuestra localidad. Se pretende tejer una red ciudadana alrededor de la formación ambiental y el trabajo comunitario

5.3.1 Mapa Mental que avala mi proyecto.

5.4 Ficha referencial y presentación de su apoyo docente o tutor.5.4.1 Genere una ficha referencial acerca del aporte de su tutor externo o

interno, explicando su intervención.

Las dos profesoras, prestaron los espacios para que Eco-art, compartiera los talleres con los niños.

6. Metodología.6.1 Modelo Encuesta.

Eco-art.Nombres: Apellidos:

Curso:

Fecha de Nacimiento:

Día: Mes: Año:

Edad:

1 2 3 4 5 6 7 8

Género:

1. ¿Qué te gusta hacer, en tu tiempo libre?

2. ¿Pintas, Dibujas o dejas volar tu imaginación?

Si No A veces

3. ¿Te aburres en el colegio?

Si No A veces

4. ¿En tu casa dedican tiempo para actividades recreativas o lúdicas?

Si No A veces

5. ¿Con quién pasas, la mayoría de tu tiempo libre?

6. ¿En el colegio dedican tiempo para actividades manuales o lúdicas?

Si No A veces

7. ¿Sabes que es medio ambiente?

Sí No

8. ¿Cómo es la clasificación de los residuos?

a. Residuos orgánicos y sólidos.

b. Papel desechos de cocina

9. ¿El reciclaje ayuda al medio ambiente?

Si No

10.¿Reciclas en tu casa?

Si No A veces

11.¿Cuál de estos materiales, no son Solidos o reciclables?

12.¿Cuál de estos materiales son sólidos o reciclables?

6.2 Análisis Estadístico.

Eco-art.Resultados de las encuestas

Número total de estudiantes del ciclo I de la sede B:

Número total de estudiantes con los que se trabaja en el proyecto: 65

Número total de estudiantes encuestados: 50

Número de estudiantes de grado 1º y 2º:

-Hay 20 estudiantes de grado 1º. Esto equivale al 40% de los estudiantes encuestados.

-Hay 30 estudiantes de grado 2º. Esto equivale al 60% de los estudiantes encuestados.

40%Grado 1º

60%Grado 2º

% Estudiantes de grado 1º y 2º.

1

2

1. ¿Qué edad tienen los estudiantes?

El 26% de los estudiantes tienen 6 años.

El 48% de los estudiantes tienen 7 años.

El 16% de los estudiantes tienen 8 años.

El 10% de los estudiantes tienen 9 años.

26%6 Años

48%7 Años

16%8 Años

10%9 Años

Edad de los Estudiantes.

1234

2. ¿Eres niño o niña?

El 56% de los estudiantes encuestados son niñas.

El 44% de los estudiantes encuestados son niños.

56%Femenino

44%Masculino

Genero

12

3. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?

A. Jugar.

El 20% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. Estudiar.

El 36% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. Ver Tv.

El 20% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

D. Leer.

El 24% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

20%Jugar

36%Estudiar

20%Ver TV

24%Leer

Tiempo libre

1234

4. ¿Te aburres en el Colegio?

A. Si.

El 28% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. No.

El 52% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. A veces.

El 20% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

28%Si

52%No

20%A veces

¿Te aburres en el colegio?

123

5. ¿Cuándo tus papas están en casa, juegas con ellos?

A.Si.

El 60% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. No.

El 26% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. A veces.

El 14% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

60%Si

26%No

14%Aveces

¿Juegas con tus papas?

123

6. ¿Con quién pasas la mayoría de tu tiempo libre?

A. Familia.

El 54% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. Abuelos.

El 8% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. Papá.

El 6% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

D. Mamá.

El 20% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

E. Solo(a)

El 12% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

54%Familia

8%Abuelos

6%Papá

20%Mamá

12%Solo(a)

¿Con quien pasas, tu tiempo libre?

12345

7. ¿Qué actividad a parte de estudiar te gusta hacer en el colegio?

A. Jugar.

El 46% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. Pintar.

El 34% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. Cantar.

El 6% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

D. Otra.

El 14% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

46%Jugar

34%Pintar

6%Cantar

14%Otra

Actividad en el colegio.

1234

8. ¿Sabes que es Medio Ambiente?

A. Si.

El 90% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. No.

El 10% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

90%Si

10%No

Medio Ambiente

12

9. ¿El reciclaje ayuda al Medio Ambiente?

A. Si.

El 100% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. No.

El 0% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

100%Si

El reciclaje ayuda

12

10. ¿Reciclas en tu casa?

A. Si.

El 70% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. No.

El 30% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

70%Si

30%No

Reciclaje en la Casa

12

11. ¿Si ves una mata?

A. La cuidas.

El 100% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. La dañas.

El 0% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

100%

¿Si vez una mata?

12

12. ¿Cuál de estos materiales es una botella?

A. Tetra pak.

El 0% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

B. Botella.

El 100% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

C. Caja.

El 0% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

D. Cascara.

El 0% de los estudiantes encuestados escogieron esta respuesta.

100%Botella

Botella

1234

7. Cronograma de trabajo.7.1 Cronograma con fechas de las actividades.

Eco-art.Sonia Yulieth Leal Triana.

María Fernanda Paramo Ibañez.

11-02.

¿Cómo generar a partir del arte, el buen uso de los residuos sólidos, en los niños del ciclo I de la sede B del Colegio Venecia en la localidad de

Tunjuelito?

OBJETIVO. ACTIVIDADES. FECHA. LUGAR. FIRMA.

•Implementar campañas de reciclaje en el hogar y en la institución educativa, para concientizar a todos los niños del ciclo I acerca de la importancia de la adecuada separación de los residuos sólidos.

“Conozcamos que son”.

Charla acerca de los residuos sólidos.

06- Junio- 2014.

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

“A limpiar nuestro

colegio”.Hacer un recorrido por toda la institución educativa con los niños para recolectar todos

11- Junio- 2014.

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

los residuos sólidos que se encuentran allí y dar una explicación a cada uno de ellos.

• Promover, concientizar e informar a los niños del Colegio Venecia, del ciclo I, de la sede B, de la Localidad de Tunjuelito acerca de la importancia, del buen manejo de los residuos sólidos.

“Un vistazo al reciclaje.”

Mostrar videos y animaciones con respecto a la separación y el buen manejo de los residuos sólidos.

9- Julio- 2014.

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

“Evaluación de residuos sólidos”.

Se llevara a cabo una pequeña evaluación sobre el tema visto anteriormente.

24- Julio- 2014.

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

•Generar actividades lúdicas, talleres, implementando la parte artística para darle una reutilización a los residuos sólidos. Disminuyendo así la cantidad de residuos Sólidos que diariamente afectan al planeta.

“Buscando, el uso”

Se convertirá los residuos sólidos, en objetos artísticos, recogidos en la actividad “A limpiar Nuestro Colegio”.

30-Julio- 2014.

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

“fuera de lo cotidiano”.

Realizar una actividad con la viruta de los lápices o colores, sobrantes de actividades o trabajos de los niños.

“Deja volar tu imaginación”

Recolectaremos envolturas de dulces, papas etc.

8-Agosto- 2014.

13-Agosto-2014

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

Colegio Venecia,Sede B Jornada

Con los cuales rellenaremos la palabra Eco-art.

tarde.

“Nuevas, Creaciones”

Crearemos con los niños, animales en periódico.

20-Agosto-2014

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

22-Agosto-2014

“Trasformando el colegio”

Construcción de nuestro Logotipo con materiales solidos recogidos por los niños.

27-Agosto-2014

Colegio Venecia,Sede B Jornada tarde.

29-Agosto-2014

7.2 Firma de actividades.

Como ya ha sido mencionado Eco-art trabajo con dos cursos, por lo tanto esto da un total de 22 actividades.

8. Propuesta tradicional y tecnológica.8.1 Propuesta tradicional.

Son los talleres que hemos desarrollado durante el año, con los niños del ciclo escogido. Cuando el proyecto llego a toca la puerta de los salones, ellos nos recibieron con muchas ganas y a la expectativa sobre lo que íbamos hacer. Con el pasar de los días los niños se iban dando cuenta que cada taller era diferente.

Nuestros propósitos eran que los niños aprendieran el manejo que se le pueden dar a los residuos sólidos, (Reducir, Reutilizar y Reciclar). Lo más importante de estos talleres, es que los niños pudieron expresarse libremente y dejaron volar su imaginación.

Después de realizar 21 talleres con estudiantes de grado 1º y 2º, estamos muy felices porque estamos dejando, una enseñanza por pequeña que sea, pero no se les borrara tan fácilmente a los niños.

8.2 Explicación propuesta tecnológica e informática.

Nuestra propuesta es crear un maletín en base de los residuos sólidos, y dentro de ellos irán unos CD’s, los cuales van a contener información acerca del proyecto, todo lo que hemos hecho, actividades, video recreativos acerca del medio ambiente, y todos los temas acerca del medio ambiente en especial la REGLA DE LAS 3 ERRES, y también crearemos unas fichas tipo lego para

que los niños interactúen con esos juegos, esta propuesta será entregada a las profesoras, pese a que esta tiene manejo de tecnología, y los niños por su corta edad no pueden.

8.2.1 Nombre de la propuesta.

Kit-Ecoartistico.

8.2.2 Intención de la propuesta.

Es dejar una muestra de todo el trabajo que se ha llevado acabo, desde que comenzó el proyecto, y dejar pruebas y recursos para que las profesoras puedan aplicar, la información y las actividades propuestas, con los niños.

8.2.3 Resultados de la propuesta.

Como resultado de la propuesta kit-ecoartistico, se espera que los niños del ciclo I tengan la oportunidad de interactuar con los elementos del maletín ecoartistico y que de esta manera no solo jueguen sino que también aprendan de cada cosa algo nuevo y que ellos mismo puedan armar sus propias ideas para el medio ambiente.

9. Conclusiones. Tener probabilidades en las cuales los niños puedan interactuar con el

material Reciclable. Observar que los niños se interesen más sobre del reciclaje. Tener la oportunidad de que los mismos niños tomen iniciativas para

continuar por su propia cuenta la base del reciclaje. Emprendimiento de los niños hacia sus padres para que estos puedan

ayudar en casa con reciclaje.