WISC - IV ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA

NIÑOS – IV

Nombre de la prueba : Escala de Inteligencia de Wechsler para niños – IV / WISC – IV

Autor : David Wechsler

Fechas de publicación : 1949, 1974, 1991 y 2003

Adaptación española : TEA Ediciones, S.A. (2005)

Objetivo : Evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes.

Administración : Individual

Tiempo de aplicación : Entre 65 y 80 minutos.

Rango de aplicación : Niños y adolescentes (6 años 0 meses y 16 años, 11meses)

Materiales : Manual de aplicación y corrección, manual técnico, cuaderno de elementos, cuadernillo de anotación, cuadernillo de animales, 9 cubos y plantillas de corrección.

FICHA TÉCNICA

Comprensión Verbal (CV)

Razonamiento Perceptivo (RP)

Memoria de Trabajo (MT)

Velocidad de Procesamiento (VP)

Semejanzas

Vocabulario

Comprensión

Cubos

Conceptos

Matrices

Dígitos

Letras y núm.

Aritmética

Claves

B. Símbolos

Animales

Información

Adivinanzas

Fig. Incompletas

DESCRIPCIÓN DEL WISC IV

CÓMO APLICAR EL WISC IV

COMPRENSIÓN VERBAL

Señala la aptitud para razonar con datos de información previamente aprendida. Está muy ligada al nivel de desarrollo del lenguaje.

Consiste en: Determinar qué es lo que hace que dos palabras referidas a objetos comunes o a conceptos sean similares.

¿En qué se parecen ______________ y ______________?

SEMEJANZAS

Mide: Capacidad para la formación de conceptos y razonamiento verbal.

Calificación Criterio

1 punto

Cualquier clasificación general que defina con precisión ambos conceptos. “La manzana y la pera son frutas”.

2 puntos

Cualquier característica común, pero más específica, que represente una semejanza de menor fuerza. “La manzana y la pera tienen sabor dulce”.

0 puntos

Cualquier característica que no sea común a ambos conceptos. “La manzana es roja, la pera es verde”

VOCABULARIO Consiste en: Definir las palabras que da el examinador; las 4 primeras sólo nombrar.

¿ Qué es un / una _____________? ¿ Qué significa _____________?

Mide: Conocimiento que tiene de las palabras y su memoria a largo plazo

Calificación Criterio – Elementos verbales

2 puntos

Buen sinónimo; un uso principal; una clasificación general a

la que pertenece la palabra; varias características

descriptivas. Verbos, un buen ejemplo que explique la

acción.

1 punto

Respuesta correcta pero escasa de contenido; sinónimo vago

o menos relacionado con la palabra; un uso menor; poco

detallado; atributo que es correcto pero no es principal ni

definitivo; ejemplo que incluya la propia palabra.

0 puntos Respuesta que no demuestra conocimiento real de la palabra

después de pedirle que mejore su respuesta.

COMPRENSIÓN Consiste en: Responder a una serie de preguntas referentes a la comprensión de ciertos principios generales (experiencias de la vida cotidiana) o situaciones sociales (capacidad de comportarse de forma adecuada y congruente con los valores sociales).

Mide: Capacidad para evaluar y utilizar la experiencia, además de la aptitud para manejar la información

RAZONAMIENTO PERCEPTIVO

Representan la aptitud para analizar y sintetizar estímulos visuales y para razonar con ellos.

Consiste en: Recrear en un tiempo limitado determinadas formas que se le presentan, usando cubos de color rojo y blanco

CUBOS Mide: Capacidad de formación de conceptos no verbales y su organización y percepción visual.

Consiste en: Elegir entre dos o tres filas de dibujo, una figura de cada fila para formar un grupo que tenga características comunes.

CONCEPTOS

Mide: La aptitud de razonamiento abstracto y formación de categorías

Consiste en: Elegir entre cinco figuras la adecuada para completar una matriz a la que le falta una parte.

MATRICES

Mide: La inteligencia fluida y procesamiento de la información visual

Consiste en: Detectar en un tiempo limitado qué parte importante falta en cada dibujo que se le muestra.

FIGURAS INCOMPLETAS

Mide: Capacidad para dirigir su atención a estímulos específicos (atención focalizada).

MEMORIA DE TRABAJO Captar y retener o transformar información en un contexto inmediato y su uso dentro de un plazo de tiempo.

Consiste en: Repetir una lista de números que el examinador verbaliza

DÍGITOS

Mide: La memoria auditiva a corto plazo para seguir secuencias, flexibilidad cognitiva y alerta mental.

Consiste en: Recordar la serie de letras y números verbalizados por la examinadora ordenando los números de menor a mayor y las letras por orden alfabético.

LETRAS Y NÚMEROS

Mide: Habilidades de imaginación visoespacial y manejo de información mental.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO Capacidad para realizar tareas simples con exigencia de tiempo.

Consiste en: Copiar símbolos emparejados con números o con formas geométricas sencillas. Mediante una clave ha de dibujar cada símbolo en el lugar correspondiente y en un tiempo limitado.

CLAVES

Bonificación por tiempo: PARTE A

T. En segundos 116 – 120 111 – 115 106 – 110 101 – 105 96 – 100 86 – 95 ≤85

Puntos 59 60 61 62 63 64 65

Mide: Habilidades de discriminación visual y coordinación visomotriz.

Consiste en: Indicar en un tiempo limitado si uno o varios símbolos coinciden con un grupo de símbolos que se presentan.

BUSQUEDA DE SÍMBOLOS

Mide: Habilidades de percepción y concentración visual.