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INTRODUCCIÓN

TAREA

PROCESO

RECURSOS

EVALUACIÓN

CONCLUSIÓN

Un estudiante de pilotaje de aviones va a rendir su examen para obtener la licencia oficial de pilotos. El examen consiste en algo simple: primero debe despegar, segundo mantener el avión en el aire y tercero aterrizar. Para obtener su calificación la comisión evaluadora asignará un puntaje en escala boliviana – es decir de 1 a 70 – a cada una de las tres etapas y luego dividirá el resultado en tres por considerar que cada etapa es igualmente importante en el desempeño de un piloto de aviones. Se considerará aprobado con nota superior a 35 puntos.

El estudiante despega sin problemas. La comisión califica el despegue con un 70. En la segunda etapa no sólo mantiene el avión en el aire sino que realiza tres increíbles piruetas. La comisión le agrega otro 70. Finalmente, y al momento de aterrizar, el estudiante pierde el control de la máquina y se estrella contra la pista de aterrizaje, escapando con suerte del avión. Tras verificar que salió ileso, la comisión califica el aterrizaje con la nota mínima: 1

La comisión se reúne a deliberar. ¿Deben entregarle la licencia para pilotar aviones?

En esta webquest reflexionaremos sobre la evaluación. Pan nuestro de cada día.

Nos organizaremos en grupos de tal manera que se cubran todos los temas requeridos.Cada grupo elaborará un tríptico sobre el asunto que se le encargue realizar.Es importante que cada grupo se esfuerce porque se intercambiarán trípticos, que serán la Base de estudio para una venidera evaluación.

GRUPO 1: CONCEPTO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESGRUPO 2: LA EVALUACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – ESPECIALIDAD DE CS. SOCIALESGRUPO 3: EVALUACIÓN DE CONTENIDOS CONCEPTUALESGRUPO 4: EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALESGRUPO 5: EVALUACIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALESGRUPO 6: LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA – FORMATIVA Y SUMATIVAGRUPO 7: INSTRUMENTOS CLASICOS DE EVALUACIÓNGRUPO 8: LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA: INSTRUMENTOSGRUPO 9: LA HETERO – CO Y AUTOEVALUACIÓN

Para poder realizar la tarea: EL TRIPTICO, podemos seguir los siguientes pasos:

1. Organización interna del grupo (un/a coordinador/a, un/a secretario/a, un/a transcriptor/a2. Visita y lectura del primer enlace. TODOS - (Texto genérico y común a todos los grupos).3. Reunión para intercambiar impresiones y comprensiones de la lectura. 4. Elaboración de un sencillo mapa conceptual.5. Entrega al docente. (evaluable sobre el asunto dos de la rúbrica de evaluación)6. Visita y lectura del segundo enlace. TODOS7. Reunión para intercambiar impresiones y comprensiones de la lectura.8. Elaboración de un esquema del segundo tema.9. Elaboración del bosquejo del tríptico. Búsqueda de recursos en internet.10. Elaboración de tríptico en Publisher.11. Entrega del tríptico para revisión.12. Entrega del tríptico a cada uno de los integrantes del curso.

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CATEGORÍAS Muy Bueno(3 puntos)

Bueno(2 puntos)

Suficiente(1 puntos)

Insuficiente(0 puntos)

1. Proceso El grupo se reúne y trabaja concienzudamente en la lectura, interpretación y comprensión de la actividad encargada.

En el grupo hay integrantes que

no trabajan. No se establece una

metodología de trabajo, se realiza

insuficiente lectura y esfuerzo de

comprensión de los textos

En el grupo no se establece

una metodología de trabajo,

alguno realiza la lectura de

los documentos, no hay

trabajo disciplinado.

No hay trabajo

grupal, durante le

proceso.

2. Conocimiento de las relaciones entre conceptos

Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.

Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.

Realiza muchas conexiones erradas.

Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.

3. Habilidad para comunicar conceptos a través del tríptico

Construye un tríptico apropiado y completo, incluyendo definiciones, imágenes y ejemplos, colocando los conceptos e en jerarquías e ideas de manera secuenciada con conexiones adecuadas dando como resultado final un tríptico llamativo, formativo, y de fácil interpretación.

Coloca la mayoría de los conceptos en una secuencia adecuada estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando como resultado un tríptico fácil de interpretar.

Coloca algunas ideas, imágenes y conceptos en una jerarquía apropiada y usa sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un tríptico difícil de interpretar.

Produce un resultado final que no es un tríptico formativo.

La rúbrica que se considerará para la evaluación será la siguiente

Este ejercicio de reflexión sobre laEvaluación apenas se ha iniciado.

Se decía al inicio que este asunto espan de cada día para un educador, y lo es, deberemos de cuidar mucho no reducir la evaluación a los aprendizajes de los estudiantes sino ampliar a la propia evaluación de nuestro desempeño como educadores, como didactas, como sujetos