ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN

UNIDAD 1 “DIALOGUEMOS (PARA ENTENDERNOS)

1. Señala las funciones del lenguaje que predominan en estas frases u oraciones:

Vete a casa.

El verbo “haber” se escribe con “hache”.

Las estrellas sonríen al caminante nocturno.

Tengo un hambre atroz.

Las servilletas de papel no son reciclables.

De acuerdo.

La preposición “de” es una palabra monosílaba.

Te quiero.

¡Hola!

¿Vas a arreglar la tele o no?

A quien madruga Dios le ayuda.

El caracol es un molusco.

2. Escribe dos ejemplos de cada función del lenguaje, con una condición. En una oración ha de aparecer la palabra “perro” y en la otra, la palabra “rojo”.

3. Señala los rasgos del lenguaje oral del texto siguiente:

-¿Qué pasa, tronco?

-Aquí, tío. Colgao de esta cosa (señala el móvil).

-¿Has visto a la Paqui?

-Esa tía es la leche, colega. No veas cómo se enrolla…

-Pero, ¿la has visto o no?

-Pues no, colega. No la he visto en toda la mañana. Debe de estar por ahí.

-Ya. Entonces, me abro. Si la ves, dile que la busco. ¿Vale?

-Vale, colega. Pero relájate, que te veo estresao.

-Mira, tronco, como sigas por ese camino…

-Que sí, tío. Tranqui. Cuando vea a la Paqui se lo digo. Espero que no haiga desaparecío. Anda, lárgate.

-Venga, nos vemos.

-OK.

4. Escribe oraciones donde se vean estos rasgos del lenguaje oral.

El anacoluto.

La muletilla.

El vulgarismo.

La palabra comodín.

El tópico.

5. Copia un fragmento de un texto literario teatral de Federico García Lorca, donde aparezcan acotaciones.

6. Escribe un fragmento teatral cómico, a partir de un chiste. Haz acotaciones.

7. Explica por qué el siguiente texto es expositivo.

Un mar es una masa de agua salada de tamaño menor que el océano, así como también el conjunto de la masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie del planeta Tierra, incluyendo océanos y mares menores.

El término mar también se utiliza para designar algunos grandes lagos salobres, como el mar Caspio, el mar Muerto o el mar de Aral. Se habla entonces de mar cerrado o interior.

Ateniéndose al uso que de ella se hace, cabe observar que la gente de mar y los poetas tienden a atribuirle el género femenino Fuera de esos dos ámbitos, se ha generalizado el uso masculino de la palabra («el mar»).

Como podemos observar, la definición o interpretación del término “mar” es bastante amplia.

8. Redacta un texto expositivo de unas 15 líneas sobre el Sistema Solar.

9. Señala las familias léxicas que aparecen en el siguiente texto:

El hombre llevaba un sombrero negro y unas gafas de sol, que le daban aspecto de matón de película. Se puso a la sombra de un árbol porque hacía un día muy soleado y caluroso. Resultaba asombroso ver cuánta gente caminaba por la calle, de un lado para otro. La mujer llegó media hora después y pidió perdón por la tardanza. Estaba acalorada y necesitaba el sombraje de la arboleda del camino. Los dos se veían diariamente. Pero ninguno podía prever lo que iba a suceder esa tarde.

10. Realizar familias léxicas de estas palabras: tener, frío, rojo, uno, bajo, campo, ojo, mano, parar, mal.

11. Explica por qué son coherentes o incoherentes estos fragmentos:

a) El caballo cayó sobre la nube, pero el tenedor no regresó. A mi madre le gustan las sillas del desierto, sobre todo cuando tienen mucha sal. De pronto, la mosca se puso la camisa, sin decir nada, y se marchó dando un portazo. Mi bigote estaba tan asustado que estuvo a punto de subir al tejado.

b) El caballo se marchó galopando por la pradera y no regresó hasta la noche. A mi madre le gustan los caballos, sobre todo si son fuertes y jóvenes. Una vez, mi madre se montó a un alazán de los que tenemos en el establo y se marchó a cabalgar por el prado. Como tardaba, mi padre estuvo a punto de llamar a la policía.

12. Indica qué elementos marcan la cohesión en este texto:

Andrés llegó a media tarde. Es un chaval muy simpático. Yo lo quiero mucho y me divierto mucho con él. Traía una noticia. A su padre le han dado trabajo en una empresa norteamericana de telecomuniaciones. Su progenitor es un hombre muy inteligente. Andrés estaba eufórico porque tal vez le toque viajar a la familia a EE.UU. Nada menos que a Tennessee. Mi amigo hablaba y hablaba sin parar y yo lo escuchaba sonriendo. Después de la merienda, nos pusimos a jugar al tenis en la cancha de mi jardín. Allí se está muy bien. Más tarde, nos dimos un baño en la piscina. Finalmente, nos marchamos al burguer y nos comimos dos hamburguesas cada uno.

13. Indica a qué tipo de texto pertenecen los fragmentos siguientes:

a) Entre las muchas vertientes de la controvertida noción de democracia, escojamos una de ellas, tan discutible como las demás: “La democracia es el mejor medio para conseguir la libertad”. Para comprender esta afirmación, necesariamente debemos adentrarnos en otro concepto, tanto o más polémico: el de libertad. ¿Qué significa el término libertad en su sentido político? “Libertad es el derecho a no someter nuestra voluntad a la de ninguna otra persona o poder público, a excepción que lo prescriban leyes iguales para todos, en cuya elaboración y aprobación hayamos participado”. Por tanto, la libertad es la capacidad de actuar en una esfera en la que no estamos sometidos a nadie, salvo a la ley, que es igual para todos y ha sido aprobada con nuestra participación. En definitiva, la democracia es una técnica para vivir en libertad.

b) El carbono está ampliamente distribuido en la naturaleza pese a no ser un elemento especialmente abundante. En la corteza terrestre es el duodécimo elemento en orden de abundancia, siendo la misma la milésima parte de la de oxígeno y sólo vez y media mayor que la del manganeso.

Sólo se conocen unas cincuenta mil sustancias en cuya composición no interviene el carbono, y pasan de 2 millones el número de compuestos de carbono conocidos.

Al final del siglo XVII, los científicos dividían las sustancias naturales en tres grupos según su origen: sustancias vegetales, sustancias animales y sustancias minerales.

Al final del siglo XVIII y gracias a los trabajos de Lavoisier, se llegó a la conclusión de que no existían diferencias en cuanto a la naturaleza de  sustancias animales y vegetales. A partir de entonces se clasificaron las sustancias en dos grupos: las producidas por seres vivos u orgánicas, y las que no procedían de seres vivos o inorgánicas.

A principios del siglo XIX, Berzelius aún creía en la existencia de una razón básica que fuese responsable de las marcadas diferencias que se encontraban entre los compuestos orgánicos y los inorgánicos. La causa de las diferencias se achacaba a la vis vitalis (fuerza vital), de misteriosa naturaleza y que sólo actuaba en los seres vivos, por lo que los compuestos orgánicos no podrían nunca prepararse artificialmente.

c) Con esto, la teoría general de la relatividad como estructura lógica queda finalmente completada. El postulado de la relatividad, que en su forma general convierte las coordenadas espacio-temporales en parámetros sin significado físico, lleva necesariamente a una teoría de la gravitación muy específica que explica el movimiento perihelial del mercurio. Sin embargo, el postulado de la relatividad general no ofrece información nueva sobre otros procesos naturales que no explicara ya la teoría especial de la relatividad. Mi opinión sobre esto, expresada hace poco en este mismo lugar, estaba equivocada. Cualquier teoría física equivalente a la teoría especial de la relatividad puede ser integrada en la teoría general de la relatividad, con la ayuda del cálculo diferencial absoluto, sin que este sea ningún criterio para la admisibilidad de la teoría.

d) En la actualidad, todavía es frecuente oír hablar a ciertos psicólogos de la desigualdad mental de las razas humanas y de las clases sociales. Por de pronto, es preciso enfrentarse con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. Así, por ejemplo, es cierto que la población negra de los Estados Unidos posee, como conjunto, un coeficiente intelectual inferior al de la población blanca, y también es igualmente cierto que las puntuaciones que los hijos de los obreros alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en términos de promedios estadísticos, inferiores a las que consiguen en las mismas pruebas los hijos de empresarios, intelectuales y altos funcionarios.

SOLUCIONARIO

1. Señala las funciones del lenguaje que predominan en estas frases u oraciones:

Vete a casa. Función apelativa.

El verbo “haber” se escribe con “hache”. Función metalingüística.

Las estrellas sonríen al caminante nocturno. Función poética.

Tengo un hambre atroz. Función expresiva.

Las servilletas de papel no son reciclables. Función representativa.

De acuerdo. Función fática.

La preposición “de” es una palabra monosílaba. Función metalingüística.

Te quiero. Función expresiva.

¡Hola! Función fática.

¿Vas a arreglar la tele o no? Función apelativa.

A quien madruga Dios le ayuda. Función poética.

El caracol es un molusco. Función representativa.

2. Escribe dos ejemplos de cada función del lenguaje, con una condición. En una oración ha de aparecer la palabra “perro” y en la otra, la palabra “rojo”.

Función representativa: El perro es amigo del hombre. Mi estuche es rojo.

Función expresiva: Adoro a mi perro. ¡Qué vestido rojo tan bonito!

Función apelativa: Llama a ese perro. ¿Tienes un lápiz rojo?

Función fática: ¡Vaya perro! Vale, vale, entendido. Es rojo.

Función poética: Mira que eres perro. Un rojo arrebol se reflejaba en el mar.

Función metalingüística: “Perra” es el femenino de “perro”. El adjetivo “rojo” tiene dos terminaciones.

3. Señala los rasgos del lenguaje oral del texto siguiente:

-¿Qué pasa, tronco? “Tronco” es una muletilla.

-Aquí, tío. Colgao de esta cosa (señala el móvil). “Aquí, tío” es reticencia, “colgao” es una incorrección y “cosa” una palabra comodín.

-¿Has visto a la Paqui? -Esa tía es la leche, colega. No veas cómo se enrolla… “La Paqui” es una incorrección o vulgarismo, “esa tía” es propio de lenguaje descuidado e incorrecto, “la leche” es un vocablo malsonante empleado como una metáfora, “colega” es un término propio de lenguaje descuidado y la frase “No veas cómo se enrolla…” es una reticencia.

-Pero, ¿la has visto o no?

-Pues no, colega. No la he visto en toda la mañana. Debe de estar por ahí. Aparece otra vez “colega”, término de uso coloquial y descuidado, “por ahí” es propio de lenguaje que se apoya en gestos.

-Ya. Entonces, me abro. Si la ves, dile que la busco. ¿Vale? “Ya” es una reticencia, “me abro” es metáfora y “¿Vale?” es empleo de la función fática, propia de una conversación informal.

-Vale, colega. Pero relájate, que te veo estresao. “Vale, colega” ya lo hemos visto y “estresao” es una incorrección.

-Mira, tronco, como sigas por ese camino… “Mira, tronco” es muletilla y “como sigas por ese camino…” es una reticencia.

-Que sí, tío. Tranqui. Cuando vea a la Paqui se lo digo. Espero que no haiga desaparecío. Anda, lárgate. “Que sí, tío” es muletilla, “Tranqui” también una es muletilla al tiempo que una palabra acortada, “haiga desaparecío” es incorrección y “Anda” es otra muletilla.

-Venga, nos vemos. “Venga” es muletilla. “Nos vemos” es un empleo del presente con valor de futuro, también propio del lenguaje oral.

-OK. “OK” es el uso de un extranjerismo propio de este tipo de lenguaje.

4. Escribe oraciones donde se vean estos rasgos del lenguaje oral.

El anacoluto. Al salir de la fiesta, nos encontramos a mi padre y…

La muletilla. Vale, ya lo sabes.

El vulgarismo. La Mari no viene hoy.

La palabra comodín. Trae ese trasto.

El tópico. Eres como todos los hombres.

5. Copia un fragmento de un texto literario teatral de Federico García Lorca, donde aparezcan acotaciones.

Respuesta libre. Las acotaciones son los fragmentos que aparecen entre paréntesis y sirven de indicaciones para los actores y el director de escena. Podría ser, más o menos, así:

ZAPATERA: ¡Cuánto tiempo hace que se la perdoné!

ZAPATERO: ¿Quiere usted que llegue ahora mismo?

ZAPATERA: ¡Ay, si viniera!

ZAPATERO: (Gritando.) ¡Pues aquí está!

ZAPATERA: ¿Qué está usted diciendo?

ZAPATERO: (Quitándose las gafas y el disfraz.) ¡Que ya no puedo más! ¡Zapatera de mi corazón! (La Zapatera está como loca, con los brazos separados del cuerpo. El Zapatero abraza a la Zapatera y ésta lo mira fijamente en medio de su crisis. Fuera se oye claramente un run-run de coplas.)

VOZ: (Dentro.)

La señora zapatera

al marcharse su marido

ha montado una taberna

donde acude el señorío.

ZAPATERA: (Reaccionando.) ¡Pillo, granuja, tunante, canalla! ¿Lo oyes? ¡Por tu culpa! (Tira las sillas.)

ZAPATERO: (Emocionado dirigiéndose al banquillo.) ¡Mujer de mi corazón!

6. Escribe un fragmento teatral cómico, a partir de un chiste. Haz acotaciones.

Respuesta libre. Supongamos el chiste siguiente: Dos amigos se ven por la calle. Uno dice: “Oye, tengo un perro que dice papá y mamá”. El otro responde: “eso no es nada; yo tengo una lata que dice sardinas en escabeche”.

El fragmento podría ser:

Día soleado por la mañana. En plena calle. Un hombre camina por la acera y de repente se tropieza con un conocido.

JAVIER: ¡Hombre, Andrés! ¡Cuánto tiempo!

ANDRÉS: Hola, Javier. Me alegro de verte.

Ambos amigos estrechan la mano.

JAVIER: ¿Qué es de tu vida?

ANDRÉS: Pues lo de siempre. Ya sabes: la oficina, los paseos en bici, los sellos…

JAVIER: Oye, Andrés. Por cierto, tú siempre has sido un hombre amante de los animales…

ANDRÉS: Pues sí, la verdad…

En aquellos momentos, pasa un autobús haciendo mucho ruido y los dos amigos esperan a que el vehículo se aleje con su estruendo, para retomar la conversación.

JAVIER: Pues te decía, Andrés, que me ha pasado una cosa muy extraña.

ANDRÉS: Dime, dime, que me tienes intrigado.

JAVIER: La semana pasada compré un cachorro de pastor alemán. Es muy bonito. Pues la sorpresa es que es un perro que habla.

ANDRÉS: ¿Cómo que habla?

JAVIER: Que sí, como te lo digo. El perro dice “papá” y “mamá”.

ANDRÉS: Ah, bueno. Me habías asustado. Eso no es nada.

JAVIER: ¿Cómo que no es nada?

ANDRÉS: Hombre, yo tengo en casa una lata que dice “sardinas en escabeche”…

7. Explica por qué el siguiente texto es expositivo.

El lenguaje del texto es preciso y claro, de modo que su significado es inteligible sin posibilidad de interpretaciones personales, el vocabulario es sencillo, asequible para lectores de cualquier nivel cultural, y se han utilizado ejemplos, tales como los nombres de los mares Caspio, Muerto, etc., para facilitar la comprensión. Por otra parte, el contenido está estructurado de forma lógica, empezando por una introducción, en la que se expone el significado del término “mar”, un desarrollo en los párrafos siguientes, en los cuales se va explicando de forma ordenada la información restante, y un último párrafo, a modo de conclusión, que cierra el texto.

8. Redacta un texto expositivo de unas 15 líneas sobre el Sistema Solar.

El Sistema Solar es un aquel sistema planetario en que se hallan la Tierra y otros astros que giran en torno al Sol.

El Sol concentra el 99,75 % de la masa del Sistema. La mayoría de la masa restante se concentra en ocho planetas de órbitas circulares. Los cuatro más cercanos (y más pequeños) son Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y están compuestos de roca y metal. Los cuatro más alejados (gigantes gaseosos) son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Están compuestos de hielo y gases.

El Sol es el único cuerpo celeste con luz propia. El Sistema solar se formó hace unos 4.600 millones de años a partir del colapso de una nube molecular. El material residual dio origen a los procesos físicos que propiciaron la aparición de los planetas. El sistema solar está dentro de la galaxia espiral conocida como Vía Láctea.

En el sistema solar hay objetos pequeños también, como los asteroides. Más allá de Neptuno están el Cinturón de Kuiper, el Disco disperso y la Nube de Oort, que tienen objetos formados por agua, amoniaco y metano. Allí hay cuatro planetas enanos (entre ellos Plutón).

También existen cometas, centauros, polvo cósmico, que viaja libremente entre regiones. El viento solar es un flujo del plasma del Sol. La Nube de Oort es el límite del sistema solar y su borde está ubicado a un año luz desde el Sol.

9. Señala las familias léxicas que aparecen en el siguiente texto:

En el texto aparecen varias familias léxicas:

Sombrero, sombra, asombroso, sombraje.

Sol, soleado.

Tarde, tardanza.

Caluroso, acalorada.

Caminaba, camino.

Día, diariamente.

Veían, prever.

Árbol, arboleda.

10. Realizar familias léxicas de estas palabras: tener, frío, rojo, uno, bajo, campo, ojo, mano, parar, mal.

tener: retener, contener, tenedor, tentempié, teniente.

frío: resfriado, enfriar, frígido, frigorífico, friolera.

rojo: sonrojar, rojizo, rojez, enrojecido, rojiblanco.

uno: alguno, ninguno, unir, unión, unidad.

bajo: bajeza, altibajo, bajorrelieve, abajo, bajar.

campo: campestre, campaña, acampar, campiña, campamento.

ojo: ojeriza, ojear, ojeras, ojal, ojeador.

mano: manipular, manufactura, maniatado, manía, manosear.

parar: preparar, comparar, reparar, paraguas, parachoques.

mal: maldecir, malear, malamente, malvado, maleante.

11. Explica por qué son coherentes o incoherentes estos fragmentos:

El primer fragmento es incoherente porque no existe una idea central, cada frase se refiere a cosas totalmente diferentes, ni siquiera las propias frases son coherentes ya que su significado es absurdo, y es imposible encontrar lógica en el texto. Tampoco está estructurado en presentación, desarrollo y conclusión.

El segundo texto es coherente, sus partes tienen sentido, se refieren a una idea central y se van sucediendo siguiendo un orden lógico de presentación, desarrollo y conclusión.

12. Indica qué elementos marcan la cohesión en este texto:

Aparecen muchos elementos de cohesión en el texto:

“Andrés” (línea 1) está relacionado con una repetición (línea 4), los sinónimos “chaval” (línea 1) y “amigo” (línea 5), los determinantes “su” (líneas 2 y 3) y los pronombres “lo” (línea1), “él” línea 2), el plural “nos” (líneas 6 y 8) y “cada uno” (línea 8).

“Padre” (línea 2) está relacionado con los sinónimos “progenitor” (línea 3) y “hombre” (línea 3).

“Yo” (línea 1) está relacionado con una repetición (línea 5) y con pronombres “me” (línea 2), “cada uno” (línea 8) y “nos” (líneas 6, 7 y 8) y los determinantes “mi” (líneas 5 y 6).

“EE.UU.” (línea 4) está relacionado con “norteamericana” (línea 3) y con “Tennessee” (línea 5).

“La cancha de mi jardín” ( línea 6) está relacionado con “Allí” (línea 7)

13. Indica a qué tipo de texto pertenecen los fragmentos siguientes:

El texto a es humanístico

El texto b es científico.

El texto c es científico.

El texto d es humanístico.

UNIDAD 2. ESGRIMIMOS LA FUERZA DE LA PALABRA

1. Busca un texto instructivo relacionado con un medicamento. Resumirlo en unas 20 líneas aproximadamente.

2. Imagina que has patentado un invento. Se trata de unas gafas especiales (que ven en blanco y negro, que ven lo que piensan los demás, que ven lo que hay al otro lado de las paredes, que ven las cosas que van a suceder en un futuro más o menos cercano…). Hay que escribir un “manual de instrucciones” (texto prescriptivo).

3. Pon por escrito un chiste que te hayan contado recientemente.

4. Imagina que vas a escribir una novela. La primera página trata sobre lo que hiciste ayer. Tú vas a ser el protagonista, pero debes ponerte un nombre ficticio. Adopta un estilo literario y habla en primera persona.

5. Escribe un cuento breve o una fábula en donde aparezcan un perro, una oveja y un canario.

6. Los cuentos tradicionales son, por lo general, machistas (La Bella Durmiente, La Cenicienta, Blancanieves…). En todos estos cuentos, la chica es buena, hermosa, dulce… y espera que el príncipe la conduzca a la felicidad. Inventa un cuento al revés. El protagonista en un chico dulce, tranquilo, sencillo, y espera que una princesa maravillosa lo haga feliz.

7. Convierte una fábula famosa en un texto teatral.

8. Busca diez dramaturgos famosos españoles de épocas diferentes y escribe junto al nombre del autor el título de su obra más importante. Pon también la fecha de nacimiento y muerte del autor. Ordénalos cronológicamente.

9. Escribe una instancia al alcalde de tu localidad en la que solicitas que se construya una piscina pública cubierta.

10. Escribe una instancia (con el EXPONE y el SOLICITA correspondientes), dirigida a un profesor que te ha suspendido injustamente el examen de manipulador de alimentos. Deseas que se te revise el examen.

11. Pon las tildes en este texto:

A mi me gusta el te con limon, pero a ti te gusta mas el cafe. A tu hermano lo vi ayer, y el no me vio. Si tu quieres que tomemos un refresco juntos, te dire que si; no se que quieres que te diga. Mas no se lo digas a mi hermano. El se cree muy listo y se enfada enseguida. No se quien se cree que es. Sea quien sea, es mi hermano.

12. Señala algunas características de este texto jurídico-administrativo:

Sentencia RS 72-2013 del 24 de marzo.

La sala tercera del Tribunal Judicial de la Federación constituida por el C. Juan López Tamayo como Juez primero y los C. Lic. Ana Laura Centeno Garfias, Romualdo Tejeda y Santillán como Magistrados ha pronunciado la siguiente sentencia.

En el recurso de amparo promovido por el Procurador Lic. Andrés Alemán Ibáñez en nombre del Señor C. Pedro Garibay Martínez contra la sentencia del Primer Tribunal Colegiado de esta ciudad, en el cual se desestima el uso del automóvil Sentra modelo 2009 con placas No AUI-234 como automóvil de alquiler de sitio con base a los siguientes Fundamentos Jurídicos.

I) Los fundamentos por los cuales se negare el derecho de uso de este bien como automóvil de alquiler de sitio es inadmisible, ya que de acuerdo a la ley reglamentaria para automóviles de alquiler vigente no excluye este tipo y modelo de automóvil para este uso.

Aunque la autoridad en su alegato hace referencia a ciertas características que el reglamento establece para los vehículos que pueden dar este servicio, el automóvil en cuestión no está explícitamente excluido.

FALLO

En atención a lo antes expuesto este juzgado por la autoridad que el estado le confiere decide otorgar la salvaguardia solicitada.

13. Busca en youtube una parodia de José Mota, relacionada con algún político famoso. Resúmela y/ cuéntala en clase.

SOLUCIONARIO

1. Busca un texto instructivo relacionado con un medicamento. Resúmelo en unas 20 líneas aproximadamente.

PROSPECTO: INFORMACIÓN PARA EL USUARIO

ASPIRINA 500 mg Comprimidos

Ácido acetilsalicílico

Lea todo el prospecto detenidamente porque contiene información importante para usted. Este medicamento puede adquirirse sin receta. No obstante, para obtener los mejores resultados, debe utilizarse adecuadamente.

· Conserve este prospecto, ya que puede tener que volver a leerlo.

· Si necesita consejo o más información, consulte a su farmacéutico.

· Si los síntomas empeoran o persiste el dolor después de 5 días o la fiebre después de 3 días, debe consultar al médico.

· Si considera que alguno de los efectos adversos que sufre es grave o si aprecia cualquier efecto adverso no mencionado en este prospecto, informe a su médico o farmacéutico.

 1. QUÉ ES ASPIRINA 500 mg comprimidos Y PARA QUÉ SE UTILIZA

El ácido acetilsalicílico, principio activo de este medicamento, actúa reduciendo el dolor y la fiebre.

Este medicamento está indicado en el alivio sintomático de los dolores ocasionales leves o moderados, como dolores de cabeza, dentales, menstruales, musculares (contracturas) o de espalda (lumbalgia). Estados febriles.

 2. ANTES DE TOMAR ASPIRINA 500 mg comprimidos

No tome ASPIRINA 500 mg comprimidos si:

-es alérgico o ha tenido alguna reacción alérgica al ácido acetilsalicílico o a cualquier otro componente de este medicamento,

-padece úlcera de estómago, de intestino o molestias gástricas de repetición,· ha presentado reacciones alérgicas de tipo asmático (dificultad para respirar, ahogo, broncoespasmos y en algunos casos tos o pitidos al respirar) al tomar antiinflamatorios, ácido acetilsalicílico, otros analgésicos, así como al colorante tartrazina,

-padece o ha padecido asma,

-padece pólipos nasales asociados a asma que sean producidos o aumentados por el ácido acetilsalicílico,

-padece hemofilia u otros problemas de coagulación sanguínea,

-está en tratamiento con medicamentos anticoagulantes orales,

-padece enfermedades del riñón y/o del hígado (insuficiencia renal y/o hepática),

-tiene menos de 16 años, ya que el uso de ácido acetilsalicílico se ha relacionado con elSíndrome de Reye, enfermedad poco frecuente pero grave, se encuentra en su tercer trimestre del embarazo.

2. Imagina que has patentado un invento. Se trata de unas gafas especiales (que ven en blanco y negro, que ven lo que piensan los demás, que ven lo que hay al otro lado de las paredes, que ven las cosas que van a suceder en un futuro más o menos cercano…). Hay que escribir un “manual de instrucciones” (texto prescriptivo).

GAFAS MEDUSA

Las gafas Medusa cumplen diversas funciones y están adaptadas al hombre actual.

Morfología:

-Dos lentes octogonales, transparentes, engarzadas en una montura de nácar.

-Ancho de las lentes: 50 milímetros.

-Alto de las lentes: 40 milímetros.

-Puente: 20 milímetros.

-Placa multifunciones con seis botones coloreados.

1. Botón rojo: para ver los pensamientos de la gente a la que se mira.

2. Botón verde: para ver lo que hay al otro lado de las paredes.

3. Botón azul: para ver las cosas que sucederán 24 horas más tarde en el mismo lugar en el que se está.

4. Botón amarillo: para ver lo que sucedió 24 horas atrás en el mismo lugar en el que se está.

5. Botón blanco: para ver las cosas, objetos o personas por detrás (al revés).

6. Botón negro: para ver en blanco y negro.

-Advertencia: Si las toca el agua se evaporan. Si se exponen a la luz de la luna se convierten en gelatina.

3. Pon por escrito un chiste que te hayan contado recientemente.

Un hombre entra corriendo en un salón, donde hay otro hombre. El primero grita: “Mariano, Mariano: la estantería de la biblioteca se ha caído y tu mujer y tu hija están debajo, aplastadas”. El que escucha responde enseguida: “¿Están qué?”. Y el primero aclara: “Estantería, leches, eso que tiene libros…”

4. Imagina que vas a escribir una novela. La primera página trata sobre lo que hiciste ayer. Tú vas a ser el protagonista, pero debes ponerte un nombre ficticio. Adopta un estilo literario y habla en primera persona.

Mi nombre es Ana Romero Parra y anoche cometí un acto horrible: asesiné a mi vecina. Sí. La maté con mis propias manos. La verdad es que se lo merecía porque llevaba más de diez años haciéndome la vida imposible. He tratado de ignorarla, de vivir como si no existiera, pero me resultaba imposible. Completamente imposible.

Son las siete de la mañana y no he podido dormir en toda la noche. El asesinato tuvo lugar a medianoche. Le clavé el cuchillo grande que tengo para despedazar la carne varias veces. En el pecho, en la cara, en el cuello, en el cuerpo… Perdí la cabeza. Creo que seguí clavándole el cuchillo cuando ya había dejado de moverse y de respirar. Era un muñeco de carne, un muñeco ensangrentado que arrojé al suelo. Se quedó en una posición grotesca sobre la alfombra, que estaba completamente ensangrentada.

Luego arrojé el cuchillo lejos de mí, subí a mi casa, me desnudé y me metí en la ducha. Estuve más de media hora bajo el agua fría, sintiendo un vértigo atroz, llorando de rabia, de miedo, de satisfacción. Me encontraba en estado de shock.

5. Escribe un cuento breve o una fábula en donde aparezcan un perro, una oveja y un canario.

En cierto prado se juntaron una mañana un perro, una oveja y un canario. El perro ladraba y movía el rabo. La oveja comía hierba junto al río sin hacer caso del perro. El canario estaba sobre la rama de un árbol, piando tranquilamente.

El perro le dijo a la oveja: “Quisiera ser como tú. Comes hierba tranquilamente, no te inmutas por nada, se te ve muy serena. Creo que eres muy feliz. Sí. Definitivamente me gustaría ser una oveja”. La oveja respondió: “Pues a mí me gustaría ser como ese canario que hay encima de la rama. Fíjate. Revolotea de rama en rama, trina alegremente, es ligero como el aire, y muy bonito. Tiene un color amarillo que da gusto mirar. Sí. Creo que ser un canario debe de ser lo más hermoso. Volar y trinar. Qué maravilla”. El canario, que estaba escuchando la conversación, dijo: “Pues a mí me gustaría ser perro, porque ladra con fuerza, mueve el rabo, es amigo del pastor, corre y salta de aquí para allá. Sí. Creo que si fuera perro sería realmente feliz”.

De esta fábula se desprende que cada uno quiere ser lo que no es y piensa que la felicidad consiste en ser siempre otra cosa. Mejor nos iría a todos si aprendiéramos a ser nosotros mismos.

6. Los cuentos tradicionales son, por lo general, machistas (La Bella Durmiente, La Cenicienta, Blancanieves…). En todos estos cuentos, la chica es buena, hermosa, dulce… y espera que el príncipe la conduzca a la felicidad. Inventa un cuento al revés. El protagonista en un chico dulce, tranquilo, sencillo, y espera que una princesa maravillosa lo haga feliz.

En un país muy lejano vivía hace mucho tiempo un príncipe llamado Carimulín. Era un joven guapo y muy bueno, y sacaba siempre sobresalientes en todas las asignaturas. Su padre, el rey Mondón estaba bastante preocupado porque su hijo era demasiado tímido y no tenía amigos.

Los príncipes de los reinos vecinos eran bastante brutos. Les encantaba hacer salvajadas: tiraban piedras a los perros, rompían farolas de la calle, se burlaban de los campesinos, tiraban escupitajos y decían palabrotas. Pero Carimulín no se divertía con ellos. Más bien al contrario. Su espíritu bondadoso y tranquilo lo llevaba a censurar este comportamiento, por lo que los demás príncipes se burlaban de él. Lo llamaban bobalicón y otras sandeces por el estilo. Las chicas del reino también se burlaban de él. A ninguna le agradaba la idea de casarse con un chico tan pusilánime, tan delicado, tan melindroso. Las chicas estaban acostumbradas a príncipes brutos y salvajes, que se peleaban por cualquier cosa, amenazaban, maldecían…

Así que el pobre Carimulín pasaba los días en soledad, sin salir a la calle, paseando por sus jardines… hasta que un día llegó al reino una princesa llamada Holalinda. Tenía los ojos verdes y el pelo rubio le llegaba hasta la cintura. Holalinda era hermosa como un soplo primaveral. Y al ver a Carimulín supo que había encontrado a su media naranja. A Holalinda le gustaba pasear por el jardín, leer poesía, tocar el arpa, escuchar el piar de los pájaros, coger flores por el prado…

Pronto Holalinda y Carimulín se dieron cuenta de que estaban hechos el uno para el otro. Holalinda pidió la mano de Carimulín al rey Mondón, que dijo que sí a la primera, ya que temía que su hijo se quedara soltero. Este fue el comienzo de una época feliz y próspera para el reino, pues los dos príncipes gobernaron con serenidad, ternura, bondad y respeto por todos los habitantes.

7. Convierte una fábula famosa en un texto teatral.

Fábula del perro y el cocodrilo:

Bebiendo un perro en el Nilo al mismo tiempo corría. —Bebe quieto—le decía un taimado cocodrilo. Díjole el perro prudente: —Dañoso es beber y andar, ¿pero es sano el aguardar a que me claves el diente?. ¡Oh, qué docto perro viejo! Yo venero tu sentir en esto de no seguir del enemigo el consejo.

Adaptación teatral:

Paisaje de Egipto. El río Nilo fluye tranquilamente. En las orillas hay juncos, hierbas, matorrales. Un perro de color canela y de raza callejera bebe agua mientras corre por la ribera del río. Uno de los cocodrilos se le acerca poco a poco.

COCODRILO: ¡Hola, perro simpático!

El perro no contesta. Sigue corriendo y bebiendo al mismo tiempo.

COCODRILO: Pero qué maleducado. ¿No has escuchado mi saludo?

PERRO: Sí, te he escuchado. Déjame beber.

COCODRILO: Puedes beber y hablar al mismo tiempo.

PERRO: No puedo hacer tres cosas a la vez: beber, correr y hablar.

COCOCRILO: Yo soy capaz de nadar, cantar y contemplar el paisaje.

PERRO: Pues yo no.

El perro sigue corriendo de un lado para otro, por la orilla, mientras continúa bebiendo un sorbo aquí y un sorbo allá.

COCODRILO: Pero, ¿puedes estarte quieto? Me vas a marear…

PERRO: No puedo parar. He de beber mientras corro…

El cocodrilo se acerca lentamente, mientras sigue conversando.

COCODRILO: Desde luego, eres un perro muy raro. Jamás había visto un perro que corriera mientras bebe agua.

PERRO: Es que soy un perro listo.

COCODRILO: Encima gracioso. Pues ya me explicarás por qué eres un perro listo. Yo creo que si corres mientras tragas agua, te va a sentar mal. ¿No sería mejor que te relajaras y te quedaras quieto? Así, seguro que bebes mejor…

PERRO: Ja. Eso quisieras tú: que me quedara quieto.

COCODRILO: ¿Yo? (Disimulando.) ¿Y por qué iba a querer yo eso?

PERRO: Si me quedo quieto, no tardarás en hincarme el diente. Te conozco, cocodrilo. Te gustaría merendarme de un bocado…

COCODRILO: Uy, qué mal pensado…

PERRO: A otro perro con ese cuento. A mí no me vas a clavar tus colmillos…

El perro se aleja corriendo y el cocodrilo se queda mirándolo, con ojos abatidos, y un gesto de disgusto.

COCODRILO: Vaya, hombre. Este perro es demasiado listo… No he podido engañarlo… Me parece que hoy me quedaré sin merienda…

FIN

8. Busca diez dramaturgos famosos españoles de épocas diferentes y escribe junto al nombre del autor el título de su obra más importante. Pon también la fecha de nacimiento y muerte del autor. Ordénalos cronológicamente.

Dramaturgo

Obra

Nace

Muere

1

Félix Lope de Vega

Fuentevejuna

25-11-1562

27-08-1635

2

Calderón de la Barca

La vida es sueño

17-01-1600

25-05-1681

3

L. Fernández Moratín

El sí de las niñas

10-03-1760

21-06-1828

4

José Echegaray

Mar sin orillas

19-04-1832

14-09-1916

5

Jacinto Benavente

Los intereses creados

12-08-1866

14-07-1954

6

R. Valle Inclán

Luces de Bohemia

28-10-1866

05-01-1936

7

F. García Lorca

Bodas de sangre

05-06-1898

19-08-1936

8

E. Jardiel Poncela

Tú y yo somos tres

15-10-1901

18-02-1952

9

Alejandro Casona

La dama del alba

23-03-1903

17-09-1965

10

A. Buero Vallejo

El tragaluz

29-09-1916

29-04-2000

9. Escribe una instancia al alcalde de tu localidad en la que solicitas que se construya una piscina pública cubierta.

Excmo. Sr. Alcalde de Villalentisco:

La abajo firmante, Sonia Rueda Molino, de veinte años de edad, natural y vecina de Villalentisco, domiciliad en calle Salvador de Madariaga, número 3, bajo, con DNI: 22345489 A, estudiante de Periodismo…

EXPONE

Que la ciudad de Villalentisco ha alcanzado ya los quince mil habitantes; es una población que no para de crecer y que recibe numerosos visitantes y turistas año tras año. Se trata de una ciudad ubicada en una zona cálida del país. Aquí las temperaturas son bastante altas en verano. Por todo ello:

SOLICITA

Que la corporación municipal que usted representa tenga a bien la construcción de una piscina pública cubierta, con el objeto de satisfacer la demanda de la población.

A la espera de que la solicitud sea atendida, aprovecha para saludarlo atentamente.

Fdo. Sonia Rueda Molino

10. Escribe una instancia (con el EXPONE y el SOLICITA correspondientes), dirigida a un profesor que te ha suspendido injustamente el examen de manipulador de alimentos. Deseas que se te revise el examen.

A la atención de don Cosme García Cifuentes

Estimado señor:

Ricardo Rubio Lahoz, domiciliado en Calle Barranco, número 5, 14 A, 46113, Moncada, Valencia, con DNI: 23298743X, estudiante del 2º curso de Hostelería y Restauración

EXPONE

Que ha sido suspendido en el examen de junio de manera completamente injusta, con una calificación de 4, ya que ha respondido a las preguntas planteadas según los contenidos reflejados en el libro de texto empleado durante el curso. Por ello

SOLICITA

Que reconsidere la calificación mencionada y apruebe al alumno con una nota mínima de 5.

Atentamente, Ricardo Rubio Lahoz.

Valencia, 26 de junio de 2015

11. Pon las tildes en este texto:

A mí me gusta el té con limón, pero a ti te gusta más el café. A tu hermano lo vi ayer, y él no me vio. Si tú quieres que tomemos un refresco juntos, te diré que sí; no sé qué quieres que te diga. Mas no se lo digas a mi hermano. Él se cree muy listo y se enfada enseguida. No sé quién se cree que es. Sea quien sea, es mi hermano.

12. Señala algunas características de este texto jurídico-administrativo:

Sentencia RS 72-2013 del 24 de marzo.

La sala tercera del Tribunal Judicial de la Federación constituida por el C. Juan López Tamayo como Juez primero y los C. Lic. Ana Laura Centeno Garfias, Romualdo Tejeda y Santillán como Magistrados ha pronunciado la siguiente sentencia.

En el recurso de amparo promovido por el Procurador Lic. Andrés Alemán Ibáñez en nombre del Señor C. Pedro Garibay Martínez contra la sentencia del Primer Tribunal Colegiado de esta ciudad, en el cual se desestima el uso del automóvil Sentra modelo 2009 con placas No AUI-234 como automóvil de alquiler de sitio con base a los siguientes Fundamentos Jurídicos.

I) Los fundamentos por los cuales se negare el derecho de uso de este bien como automóvil de alquiler de sitio es inadmisible, ya que de acuerdo a la ley reglamentaria para automóviles de alquiler vigente no excluye este tipo y modelo de automóvil para este uso.

Aunque la autoridad en su alegato hace referencia a ciertas características que el reglamento establece para los vehículos que pueden dar este servicio, el automóvil en cuestión no está explícitamente excluido.

FALLO

En atención a lo antes expuesto, este juzgado, por la autoridad que el estado le confiere, decide otorgar la salvaguardia solicitada.

Eufemismos: “se desestima el uso” en lugar de “se prohíbe el uso”

Tecnicismos: “el recurso de amparo”

Fórmulas: “con base a…”

Perífrasis léxicas por verbos simples: “hace referencia” por “se refiere o alude”.

Periodos sintácticos largos: el primer párrafo es una oración de cuatro líneas.

Arcaísmos: “la salvaguardia” por “la protección”.

Futuro de subjuntivo: “se negare el derecho” en lugar de “se niega el derecho”.

13. Busca en youtube una parodia de José Mota, relacionada con algún político famoso. Resúmela y cuéntala en clase.

https://www.youtube.com/watch?v=UU-yDnczA5I

UNIDAD 3. HABLAR POR LOS CODOS

1. Escribe un epigrama sobre un personaje famoso, imitando a los clásicos (Séneca, Quevedo, etc.)

2. Escribe tres ejemplos de programas televisivos en los que se cultiva la sátira. Explica o razona tus respuestas.

3. Imagina tres asambleas diferentes y lo que puede tratarse en ellas.

4. Supón que te contrata una empresa de estadística y te pide que elabores un informe sobre lo que hacen los jóvenes de tu edad en un fin de semana.

5. Realiza una entrevista a una persona de más de ochenta años. Escríbela en tu cuaderno.

6. Pon “que” o “de que” en las siguientes oraciones:

- Estoy seguro……………..… voy a aprobar el examen.

- No me he dado cuenta……….……….. estabas en la cola.

- Ahora mismo necesito……………….. me ayudes.

- Yo opino……………………….tenemos que aprobar el proyecto.

- Nunca creí……………….…… seríamos tan buenos amigos.

- Estoy harto………….………….hagas siempre la misma tontería.

7. Indica si están bien o mal las siguientes oraciones. En el caso de que estén mal, di qué error se ha cometido (laísmo, leísmo, loísmo).

- La novia le quería mucho.

- Era Pepe. Lo vi en la puerta del cine.

- La dio un beso en los labios.

- A mi abuela la atropelló un ciclista. Menos mal que la pasó nada.

- A Juan lo ha tocado la lotería.

- Le encontré en la calle.

- Luis es encantador. Lo adoro.

8. Pon el pronombre personal correspondiente en las oraciones siguientes:

- A Rosa…………….. dieron un premio.

- Mira este perro. Me………….. he encontrado en la calle

- A tu hermana………….considero muy inteligente.

- Cuidado con los alumnos. No……………… des demasiada confianza.

- Las pastillas………………..has de tomar después del desayuno.

- A ellos………….…….. interesa que llueva.

9. Indica los géneros literarios que corresponden a los siguientes ejemplos:

- Un programa de TV del tipo “La que se avecina”.

- Un poema de despedida.

- Un artículo sobre la educación.

- Un cuento de terror.

- Una comedia de Shakespeare.

- Don Quijote de la Mancha.

- Una canción de amor.

- Una leyenda misteriosa.

10. Señala las figuras retóricas que aparecen en el siguiente texto:

Ayer contemplé la luna

en su lejano esplendor..

Blanca, redonda, distante.

Manzana de nieve en flor.

Ayer contemplé la luna

en el negro bastidor

de la noche. Las estrellas

bailaban alrededor.

Ayer contemplé la luna.

Como bola de alcanfor.

Como un armiño blanquísimo.

Y sentí un vago temblor.

11. Imagina que trabajas en publicidad. Varias empresas famosas te piden que escribas un slogan.

- La cocacola.

- Danone.

- Agua Fontbella.

- Aceite Carbonell.

- Pastas Gallo.

12. Busca varias imágenes de publicidad que te llamen la atención por alguna razón. Cópialas en tu cuaderno.

SOLUCIONARIO

1. Escribe un epigrama sobre un personaje famoso, imitando a los clásicos (Séneca, Quevedo, etc.)

A CRISTIANO RONALDO

Eres joven y disfrutas del éxito. Marcas goles, la gente te aplaude, ganas mucho dinero y las muchachas suspiran por ti. No olvides, Cristiano, que eres un hombre, no un dios. Tan sólo a los dioses está reservada la inmortalidad. Recuerda que has de morir y tu destino es la ceniza.

2. Escribe tres ejemplos de programas televisivos en los que se cultiva la sátira. Explica o razona tus respuestas.

La hora de José Mota. En este programa se hacen pequeñas sátiras de personajes públicos, tales como futbolistas, políticos, cantantes…

El intermedio. El programa está protagonizado por el Gran Wyoming y por Dani Mateo. Ambos realizan sátiras, burlas e imitaciones de personajes de actualidad política y social.

Vaya semanita. Programa en que un grupo de humoristas se mete con todo el mundo, con ánimo de criticar asuntos de actualidad, tales como educación, sanidad, tráfico, corrupción, fútbol…

3. Imagina tres asambleas diferentes y lo que puede tratarse en ellas.

Asamblea Regional de Murcia. En ella se reúnen los políticos de la región murciana, de todos los signos políticos, y debaten asuntos de importancia económica, social y política relacionada con la Autonomía.

Asamblea de vecinos. En cualquier comunidad de vecinos se celebran este tipo de asambleas, para tratar asuntos que incumben a todos ellos, tales como gamberrismo, estética, convivencia, gastos comunes, etc.

Asamblea de estudiantes. En cualquier institución educativa, los alumnos se reúnen para tratar sobre sus problemas. Hay asambleas de estudiantes universitarios, de institutos, etc.

4. Supón que te contrata una empresa de estadística y te pide que elabores un informe sobre lo que hacen los jóvenes de tu edad en un fin de semana.

LAS ACTIVIDADES DE OCIO DE LOS JÓVENES EN FIN DE SEMANA

Introducción:

Hemos llevado a cabo una investigación acerca de las actividades que realizan nuestros jóvenes entre los trece y los dieciséis años, con el objeto de conocer sus aficiones y la forma en que disfrutan de su tiempo libre.

Desarrollo:

La metodología se ha basado principalmente en la recogida de datos por medio de una encuesta realizada a cincuenta jóvenes de varios institutos de Secundaria. Los resultados son los siguientes:

Total de jóvenes encuestados: 50

Chicos: 25

Chicas: 25

Jóvenes de 12 años: 10

Jóvenes de 13 años: 10

Jóvenes de 14 años: 10

Jóvenes de 15 años: 10

Jóvenes de 16 años: 10

Items:

- Toman alcohol: 25 % (20 % chicos / 5 % chicas)

- Van al cine: 30 % (10 % chicos / 20 % chicas)

- Fuman: 30 % (15 % chicos / 15 % chicas)

- Hacen deporte: 40 % (30 % chicos, 10 % chicos)

- Estudian o leen: 30 % (10 % chicos / 20 % chicas)

- Juegan con el ordenador o con la videoconsola: 90 % (70 % chicos / 20 % chicas)

- Estar con amigos: 95 % (50 % chicos / 45 % chicas).

- Comen con la familia (abuelos, tíos, primos…). 20 % (50 % chicos / 50 % chicas)

Conclusión:

En función de los datos obtenidos, podemos llegar a la conclusión de que las actividades que realizan los jóvenes en los fines de semana son mejorables. La mayoría dedica gran parte de su tiempo libre a actividades escasamente recomendables, tales como beber alcohol, fumar o jugar a videojuegos. Es cierto que buena parte de ellos leen, estudian, se relacionan o van al cine, aunque sería deseable aumentar el porcentaje de jóvenes con inquietudes culturales. Consideramos necesario, por tanto, promover y ofrecer a los jóvenes programas culturales desde las concejalías de cultura de los ayuntamientos.

5. Realiza una entrevista a una persona de más de ochenta años. Escríbela en tu cuaderno.

ENTREVISTA A UNA SEÑORA DEL VECINDARIO

-¿Cómo te llamas?

Antonia Simón Bellver

-¿Cuántos años tienes?

70

-¿Con quién vives?

Con un perro y tres gatos.

-¿Qué haces diaramente?

Me levanto, me aseo, me voy a comprar… Me hago la comida. Tengo amigas. Disfruto con ellas. Tomo café, paseo, veo la tele…

-¿Qué haces un fin de semana?

Me voy a casa de mis hijos o ellos vienen a mi casa. Comemos juntos y pasamos el rato. Por la tarde juego con mis amigos al parchís o a la baraja…

-¿Ves la tele? ¿Cuántas horas al día? ¿Cuáles son tus programas favoritos?

Sí. Por la tarde un par de horas. Por la noche, hasta que me entra el sueño.

Mis programa favoritos son Saber y ganar, Pasapalabra y el cine de la 2.

-¿Tienes alguna enfermedad?

Como todo el mundo. Achaques de vieja, pero pocos.

-¿Realizas actividades culturales? ¿Cuáles?

Voy a cantar en el coro de la iglesia y de los jubilados. Me gusta pintar, coser, ir a conciertos musicales, ver museos…

-¿Realizas actividades deportivas para estar en forma? ¿Cuáles?

Voy a andar por la huerta y también hago gimnasia.

-¿Lees libros? ¿Qué libro recomendarías?

Sí, me gusta leer. Recomendaría un libro que he leído hace poco y que se titula 1707 el sueño perdido, de un escritor valenciano llamado Juan Ramón Barat.

-¿Sueles viajar? ¿Qué lugar recomendarías?

Suelo viajar todo lo que puedo. Me gusta mucho. Viajar siempre es interesante. Un lugar especial que recomiendo es París.

-¿Cómo ves el mundo actual? ¿Está igual, mejor o peor que en tu juventud?

El mundo actual está mal. En mi juventud estaba mejor, para mí. Ahora está todo más complicado.

-Un político:

Para mí tendría que nacer aún.

-Un cantante o una música:

Nino Bravo. Me gustan los valses, la música clásica y los boleros.

-Un actor o actriz. Una película.

Cary Grant. Greta Garbo. Una película: Encadenados.

-Una manía:

Rezar por la noche.

-Si volvieras a nacer…

Me gustaría ser hombre, porque los hombres tienen más libertad.

-¿Qué aconsejas a los jóvenes?

Que se espabilen y que tengan mucha paciencia. Y que no se fíen. Que tengan el ojo muy abierto, porque el mundo está lleno de mala gente.

6. Pon “que” o “de que” en las siguientes oraciones:

- Estoy seguro de que voy a aprobar el examen.

- No me he dado cuenta de que estabas en la cola.

- Ahora mismo necesito que me ayudes.

- Yo opino que tenemos que aprobar el proyecto.

- Nunca creí que seríamos tan buenos amigos.

- Estoy harto de que hagas siempre la misma tontería.

7. Indica si están bien o mal las siguientes oraciones. En el caso de que estén mal, di qué error se ha cometido (laísmo, leísmo, loísmo).

- La novia le quería mucho. Leísmo, aceptado por la RAE si se refiere a persona

- Era Pepe. Lo vi en la puerta del cine. Es correcta

- La dio un beso en los labios. Laísmo, incorrecta

- A mi abuela la atropelló un ciclista. Menos mal que no la pasó nada. Laísmo, incorrecta

- A Juan lo ha tocado la lotería. Loísmo, incorrecta

- Le encontré en la calle. Leísmo, aceptado por la RAE si se refiere a persona

- Luis es encantador. Lo adoro. Es correcta

8. Pon el pronombre personal correspondiente en las oraciones siguientes:

- A Rosa le dieron un premio.

- Mira este perro. Me lo he encontrado en la calle

- A tu hermana la considero muy inteligente.

- Cuidado con los alumnos. No les des demasiada confianza.

- Las pastillas las has de tomar después del desayuno.

- A ellos les interesa que llueva.

9. Indica los géneros literarios que corresponden a los siguientes ejemplos:

- Un programa de TV del tipo “La que se avecina”. Dramático

- Un poema de despedida. Lírico

- Un artículo sobre la educación. Ensayístico

- Un cuento de terror. Narrativo

- Una comedia de Shakespeare. Dramático

- Don Quijote de la Mancha. Narrativo

- Una canción de amor. Lírico

- Una leyenda misteriosa. Narrativo

10. Señala las figuras retóricas que aparecen en el siguiente texto:

Ayer contemplé la luna

en su lejano esplendor..

Blanca, redonda, distante.

Manzana de nieve en flor.

Ayer contemplé la luna

en el negro bastidor

de la noche. Las estrellas

bailaban alrededor.

Ayer contemplé la luna.

Como bola de alcanfor.

Como un armiño blanquísimo.

Y sentí un vago temblor.

Metáfora: Manzana de nieve en flor. El negro bastidor de la noche.

Símil: Como bola de alcanfor

Anáfora: Como bola… Como un armiño…

Epíteto: Armiño blaquísimo

Enumeración: Blanca, redonda, distante.

Rima: esplendor-flor-bastidor-alrededor.

11. Imagina que trabajas en publicidad. Varias empresas famosas te piden que escribas un eslogan.

Cocacola: Burbujas de felicidad

Danone: DanONE es number ONE

Agua Fontbella; El agua de la vida

Aceite Carbonell: El oro de tu cocina

Pastas Gallo: Energía para los campeones

12. Busca varias imágenes de publicidad que te llamen la atención por alguna razón. Cópialas en tu cuaderno.

Respuesta libre

UNIDAD 4. EL CONCURSO DE LA PALABRA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

El concurso de la palabra

Introducción

Comentar el texto de la actividad 3 de Víctor García de la Concha actual director del Instituto Cervantes con este, está extraído del discurso inaugural del escritor y cineasta José Ángel Mañas en el seminario internacional «El español de los jóvenes».

[…] Y en cuanto a los medios de que disponemos no es tan evidente que el impacto de las nuevas tecnologías haya sido totalmente nocivo en términos idiomáticos. Que hayan tenido su parte negativa, nadie lo duda, pues las alternativas que le han dado al ocio han robado muchas horas a la lectura y los SMS no están favoreciendo la fijación de la ortografía. […]Sin embargo también estos nuevos medios han tenido una parte positiva que tendemos a soslayar. ¿O no han resucitado, por ejemplo, los correos electrónicos, los famosos e-mails, un género, el epistolar, que estaba prácticamente muerto antes de la irrupción en nuestras vidas de Internet?, ¿no estamos todos escribiendo mensajes como posesos al mundo entero?

En conclusión: ni Roma es tan civilizada ni los jóvenes son tan bárbaros. […]

Dejemos que los jóvenes experimenten con el lenguaje; que lo vivan y que el lenguaje viva a través de ellos; que lo modelen y que inventen, pues esa es su función. Hagamos luego la criba, fijemos aquello que merece cierto respeto por su plasticidad, por su originalidad, por su gracia, y descartemos el resto. […]

Esa me parece que debiera de ser la actitud, […] abrir las puertas a la invención y cerrárselas a la imprecisión. Sí a los nuevos vocablos, no a los leísmos y laísmos, puesto que no distinguir entre el pronombre en dativo y en acusativo1 es un lastre para el pensamiento mientras que tener más palabras y expresiones supone sencillamente un incremento de las tonalidades de nuestra paleta lingüística.

En definitiva: ampliemos los recursos y las fuentes de nuestro idioma pero respetando su estructura lógica.

1Acusativo (CD), dativo (CI)

1. Redescubrimos la gramática.

1. En la historia que te proponemos faltan palabras para poder entenderla. Utiliza las palabras del cuadro y sigue las pistas que te proporcionamos en el texto.

Ligereza – asegurado – bien – que – todos – contentos – pero – dicha– primero – lo - se – albedrío – salir

Entregó la llave al (sust.)………………. del hombre, para que estuviese más (adj.)………………. de sus enemigos y advirtiese (conj.)………………., si él no les abría, no podrían (verbo.)………………., eternamente. Dejó, al contrario, libres por el mundo (det.)………………. los bienes, las virtudes y los premios, las felicidades y (sust)………………., la paz, la honra, la salud, la riqueza y la misma vida.

Vivía con esto el hombre felicísimo. (conj.)………………., duróle poco esta (sust.)……………… ya que la mujer, llevada de su curiosa (sust.)……………., no podría sosegar hasta ver lo que había dentro de la fatal caverna. Cogióle un día (adv.)…………….aciago para ella y para todos el corazón al hombre, y después la llave. Y sin pensar……………… (pron.) , que la mujer (pron.num.)……………… ejecuta y después piensa, se fue resuelta a abrirla. Al poner la llave, aseguran, se estremeció el universo; corrió el cerrojo y al instante salieron en tropel todos los males, apoderando (pron.per.)………………a porfía de toda la redondez de la tierra.

Baltasar Gracián. El Criticón. Crisi decimatercia

1.

Albedrío (sust) - asegurado (adj) – que (conj) - salir(verbo) - todos(deter.)- contentos (sust) - pero (conj)

dicha (sust) – ligereza (sust) – bien (adv) – lo (pron) – primero (pron) –se (pron.)

2. Ahora lee este pequeño texto e indica a qué categoría gramatical pertenece cada palabra:

Al llegar a casa, Juan estaba nervioso. No quería hablar con sus padres. Enseguida se metió en su habitación:

—Juan, ¿has llegado? ¿Traes las notas?

—Sí papá, ya te las enseñaré, ahora estoy en mi cuarto.

—No, Juan, tú y yo veremos esas notas aquí y ahora.

2.

Alllegaracasa,Juanestabanervioso.

cont. verb. prep. sust. sust. verb.adj.

Noqueríahablarconsuspadres.

adv. verb. verb.prep. det. sust

Enseguidasemetióensuhabitación:

adv.

pro. verb. prep.det. sust

—Juan, ¿has llegado? ¿Traeslasnotas?

sust.

verb. verb. det.sust

—Sí papá,yatelasenseñaré,ahoraestoyen micuarto.

adv.sust.adv. pron.pron.verb.

adv. verb. prep.det.sust

—No,Juan,túyyoveremosesasnotasaquíy ahora.

adv. sust.pron. conj. pron. verb.

det. sust adv.conj.adv.

2.1 El sustantivo o nombre

3. Señala los sustantivos que aparecen en estas oraciones e indica si son comunes o propios.

· Viajamos por diversas ciudades europeas: París, Bruselas y Madrid.

· Me ha gustado el famoso libro de Cervantes: “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."

· La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro central de nuestro sistema, La Luna

es la vecina más próxima a la Tierra".

· Visitamos la Biblioteca Nacional y el Museo de Arte Moderno.

· Bucéfalo y Rocinante eran los caballos de Alejandro Magno y de don Quijote.

· El río Tajo pasa por Toledo y desemboca en el océano Atlántico.

3.

· Viajamos por diversas ciudades europeas: París, Bruselas y Madrid.(propios)

· Me ha gustado el famoso libro (común) de Cervantes (propio): “El Ingenioso Hidalgo (propio) Don Quijote

(propio) de la Mancha (propio)."

· La Osa Mayor (propios) está conformada por siete estrellas (común): El Sol (propio) es el astro (común)

central de nuestro sistema (común), La Luna (propio) es la vecina (común) más próxima a la Tierra (propio)".

· Visitamos la Biblioteca Nacional y el Museo de Arte Moderno. (propios)

· Bucéfalo y Rocinante (propios) eran los caballos de Alejandro Magno y de don Quijote. (propios)

· El río (común) Tajo (propio) pasa por Toledo (propio) y desemboca en el océano (común) Atlántico.

(propio).

4. Fíjate en el siguiente texto y reconoce en el texto tres sustantivos abstractos, uno colectivo y dos propios.

Entre ellos no cabían disensiones. Cada cual acataba de antemano el lugar que le correspondía en la pandilla. Daniel, el Mochuelo, sabía que no podía imponerse a el Moñigo, aunque tuviera una inteligencia más aguda que la suya, y Germán, el Tiñoso, reconocía que estaba por debajo de los otros dos, a pesar de que su experiencia pajarera era mucho más sutil y vasta que la de ellos. La prepotencia, aquí, la determinaba el bíceps y no la inteligencia, ni las habilidades, ni la voluntad. Después de todo, ello era una cosa razonable, pertinente y lógica.

Miguel Delibes, El camino

4.

Abstracto: inteligencia, experiencia, prepotencia, voluntad

Colectivo: pandilla

Propio: Daniel, Germá

5. Convierte en singular los siguientes sustantivos en plural e indica en cada caso si son contables o no

contables, concretos o abstractos. ¿Qué ha ocurrido?

sustantivo singular

sustantivo singular

Las amistades (concreto /abstracto)

La amistad: abstracto

Los plásticos (contable / no contable)

Las maderas (contable / no contable)

Los amores (concreto /abstracto)

Los vinos (contable / no contable)

Los vientos (contable / no contable)

Las aguas medicinales (contable / no contable)

Las injusticias (concreto /abstracto)

Los hierros (contable / no contable)

Las insensateces (concreto /abstracto)

Las experiencias (concreto /abstracto)

5.

sustantivo singular

sustantivo singular

Las amistades (concreto /abstracto)

La amistad: abstracto

Los plásticos (contable / no contable)

El plástico: no contable

Las maderas (contable / no contable)

La madera: no contable

Los amores (concreto /abstracto)

El amor: abstracto

Los vinos (contable / no contable)

El vinos: no contable

Los vientos (contable / no contable)

El viento: no contable

Las aguas medicinales (contable / no contable)

El agua medicinal: no contable)

Las injusticias (concreto /abstracto)

La injusticia: abstracto

Los hierros (contable / no contable)

El hierro: no contable

Las insensateces (concreto /abstracto)

La insensatez:abstracto

Las experiencias (concreto /abstracto)

La experiencia :abstracto

MATERIAL PARA EL PROFESOR:

Los sustantivos cuantificadores son aquellos que, siendo singulares, designan una pluralidad de seres de cualquier clase; la clase se especifica mediante un complemento con de cuyo núcleo es, normalmente, un sustantivo en plural: la mitad de los animales, la mayoría de los profesores, una minoría de los presentes, el resto de los libros…

· La mayor parte de estos cuantificadores admiten la concordancia con el verbo tanto en singular como en plural, dependiendo de si se juzga como núcleo del sujeto el cuantificador singular o el sustantivo en plural. Pero en general, la concordancia es en plural:

Una veintena de personas ocupaba la sala (Chavarría Rojo [Ur. 2002]);

Una veintena de curiosos observaban de lejos a un piquete (PzReverte Maestro [Esp. 1988]);

· Los sustantivos cuantificadores que se usan sin determinante (infinidad, cantidad, multitud) establecen la concordancia obligatoriamente en plural

Infinidad de católicos desatendieron semejante orden pontificia (Vidal Ocultismo [Esp. 1995]);

2.1.1 Clases de sustantivos

2.1.2 El género de los sustantivos

2.1.3 El número de los sustantivos

6. Hay unos pocos sustantivos que terminan en -o y son femeninos: la mano, la dínamo. Sin embargo hay muchos más masculinos que terminan en -a. Escribe todas las formas del artículo que admitan los siguientes sustantivos. Observa si ocurre algo con el significado de algunos sustantivos que admiten el género masculino y femenino: día, emblema, atleta, clima, espía, mapa, centinela, panorama, fantasma, planeta, cometa, edema, poeta, diafragma, poema, diagrama, epigrama, idioma.

6.

El día, el emblema, el / la atleta, el clima, el / la espía, el mapa, el / la centinela, el panorama, el fantasma, el planeta, el / la cometa, el edema, el / la poeta, el diafragma, el poema, el diagrama, el epigrama, el idioma

Los sustantivos que admiten las dos formas del artículo son:

Sustantivos sexuados: el / la atleta, el / la espía, el / la centinela, el / la poeta comunes en cuanto al género

7. Ya sabemos que los sustantivos femeninos que empiezan por a- o ha - tónica para evitar la cacofonía, por el encuentro de dos vocales, ha de ir precedido por los artículos el, un y por los indefinidos algún, ningún (aunque suelen usarse también alguna y ninguna). De esta lista subraya los sustantivos que presentan esta característica. Busca tres ejemplos más.

Apoteosis, alma, aula, alameda , hambre, añoranza, habla, hacha, azotea, ama de casa, arte, ala, habitación, aguamarina, hada, azafata, acta.

7.

El alma, el aula, ,el hambre, el habla, el hacha, el ama de casa, el arte, el ala, el hada, la azafata, el acta,

8. Presta atención al sustantivo plural hadas en el siguiente fragmento extraído de un poema de Rubén Darío. Explica si el uso del determinante y adjetivo en femenino que lo acompañan es correcto.

Las hadas, las bellas hadas,existen, mi dulce niña,Juana de Arco las vio aladas,en la campiña.

8.

- Las hadas: Cuando se pasa al plural, sí se puede aplicar el artículo femenino pues su pronunciación no interfiere con la del sustantivo: Ej. "las aguas negras", "las alas rotas" y "las hachas blancas.

- Las bellas hadas: Si entre el artículo (o indefinido) y el sustantivo se inserta otra palabra, deben aparecer las formas femeninas. Por ello se dice, la clara agua, la verdadera hambre, alguna clara agua, ninguna verdadera hambre.

9. Hay palabras que tienen significados distintos según se empleen en masculino o en femenino:

Ej. El frente, es la parte delantera de una cosa / la frente, es la parte superior de la cara por encima de los ojos.

Indica según su definición si dichas palabras son masculinas o femeninas. Haz una oración con su contraria.

……cólera

Enfado muy grande y violento. Ira, enojo, enfado

…… editorial

Artículo de periódico sin firma […].

……coma

Estado patológico que se caracteriza por la pérdida de la conciencia, la sensibilidad y la capacidad motora voluntaria.

…… margen

Espacio en blanco que queda entre los bordes de una página y el texto escrito.

……doblez

Parte que se dobla o se pliega en una cosa.

…… espada

Torero que mata al toro con la espada, SIN el matador.

…… cometa

Astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una atmósfera luminosa que le precede, le envuelve o le sigue, según su posición respecto del Sol, y que describe una órbita muy excéntrica.

…… pez

Animal vertebrado acuático […]generalmente protegido por escamas, con las extremidades en forma de aletas.

……crisma

AMB. Aceite y bálsamo mezclados que consagran los obispos el Jueves Santo para ungir a quienes se bautizan y se confirman, y también a los obispos y sacerdotes cuando se consagran o se ordenan.

…… capital

Conjunto de bienes que posee una persona o una sociedad, especialmente en dinero o en valores.

…… cura

Aplicación de los remedios necesarios para eliminar una enfermedad, herida o daño físico.

…… corte

Población donde reside el rey […], conjunto de las personas que componen la familia y la comitiva del rey.

9.

La cólera- el coma, el doblez, el cometa, el crisma, la cura, el editorial, el margen, el espada, el capital, el pez, la corte.

· Enfermedad: Tenía una enfermedad grave, el cólera

· Signo de puntuación: Debes poner una coma en las enumeraciones.

· Hipocresía o falsedad: La mentira, la doblez, la manipulación y la amenaza desvirtúan la justicia.

· Diversión o juguete: Las cometas surcan el cielo azul.

· Parte del cuerpo: Si sigues así, cualquier día te rompes la crisma.

· El sacerdote: El cura de mi parroquia ayuda a los pobres.

· Empresa que se dedica a publicar: Mi marido tiene una editorial de libros.

· La orilla: Visitamos la margen del río.

· Arma blanca: No me gusta que toques el filo de la espada, te puedes cortar.

· Producto de la destilación, del alquitrán o de la trementina, para impermeabilizar superficies: Cubrieron la casa con la pez.

· La capital de España es Madrid.

· Herida: Se hizo un corte en la pierna

10. INVESTIGA: Dificultades mayores plantean los neologismos tomados de idiomas modernos. La Academia no se ha pronunciado, en la mayoría de los casos, acerca de qué forma darles y cómo formar su plural. El problema estriba en que, al añadirles simplemente una -s cuando acaban en consonante, se crean grupos consonánticos impronunciables o contrarios a la fonología del español. Hay algunos casos resueltos por la Academia, investiga y realiza el plural de:

standard / estándar:

carnet / carné:

chalet / chalé:

parquet / parqué:

film / filme:

club / club:

smoking / esmoquin:

slogan / eslogan:

clown / clon (payaso):

cabaret/cabaré

cocktail / cóctel (coctel):

· ¿Qué pasa con el termino vermut la Academia ha adoptado alguna decisión?

10.

He aquí algunos casos ya resueltos por la Academia:

standard / estándar / estándares carnet / carné / carnés chalet / chalé / chalés parquet / parqué / parqués film / filme / filmes club / club / clubes smoking / esmoquin / esmóquines slogan / eslogan / eslóganes, clown / clon (payaso) / clones, cabaret / cabaré / cabarés, cocktail / cóctel (coctel) / cócteles (cocteles).

· La Academia acepta vermut, pero no se define sobre el plural, que tendría que regularizarse ridículamente como vermutes, o hacerlo irregular -vermuts-. Conviene favorecer la forma vermú, cuyo plural sería vermús.

11. Escribe las formas de plural de las siguientes palabras:

Plural

Plural

Plural

tic

menú

ajedrez

virrey

hipérbaton

régimen

ley

malentendido

revés

marroquí

frac

caries

chofer

áspid

aguanieve

café

clímax

sordomudo

ciprés

compás

buey

11.

Plural

Plural

Plural

tic

tics

menú

menús

ajedrez

ajedreces

virrey

virreyes

hipérbaton

hipérbatos

régimen

regímenes

ley

leyes

malentendido

malentendidos

revés

reveses

marroquí

marroquí(e)s

frac

fracs

caries

caries

chofer

chóferes

áspid

áspides

aguanieve

aguanieve

café

cafés

clímax

clímax

sordomudo

sordomudos

ciprés

cipreses

compás

compases

buey

bueyes

2.2. El adjetivo

1.2.1 Clases de adjetivos

1.2.2 2.2.2 La posición del adjetivo

12. Solo cuatro de los conjuntos de palabras destacados en el texto son adjetivos o grupos adjetivales. Indica cuáles son:

EL SOL Y LA NUBE

El sol viajaba por el cielo, muy alegre, en su carro de fuego, despidiendo sus rayos en todas direcciones, con gran rabia de una nube de tempestuoso humor, que murmuraba:

-Despilfarrador, manirroto; derrocha, derrocha tus rayos, ya verás lo que te queda.

[...] El sol proseguía alegremente su viaje, regalando rayos a millones, a billones, sin contarlos.

Solo en su ocaso contó los rayos que le quedaban, y, mira por donde, no le faltaba siquiera uno. La nube, sorprendida, se deshizo en granizo.

El sol se zambulló alegremente en el mar.

Gianni Rodari, Cuentos por teléfono

12.

Muy alegre, tempestuoso humor, despilfarrador, manirroto; sorprendida,

13. Sustituye las oraciones que comienzan por el pronombre relativo por un adjetivo mediante la adición de un sufijo adjetival:

· Un libro que me apasionó

· Una sentencia que puede ser discutida

· Una marcha que se realiza a pie

· Las fuerzas que les atacaron

· Un imán que se adhieres a las superficies

· Una actuación que debe ser censurada

· Personas que viajan mucho

· Los árboles que dan fruto

13.

Un libro apasionante, una sentencia discutible, una marcha a pie, las fuerzas atacantes, un imán adherente, una actuación censurable, personas viajeras, los árboles frutales

2.2.3 El género, el número y el grado

14. Algunos adjetivos poseen un superlativo culto. Di la significación de los siguientes superlativos:

Misérrimo

paupérrimo

ternísimo

celebérrimo

pulquérrimo

crudelísimo

libérrimo

sapientísimo

14.

Muy mísero

muy pobre

muy tierno

muy célebre

Muy pulcro

muy cruel

muy libre

muy sabio

15. En la lengua, hay superlativos que no admiten en su realización todas las formas. Haz el grado superlativo de las siguientes palabras añadiendo el sufijo –ísimo o el adverbio muy. Extrae las conclusiones oportunas y coméntalas con tus compañeros

Ej. anterior: muy anterior /*anteriorísimo.

Próximo – principal- heroico – absoluto- eterno - ciego – católico – infinito- crítico – Instantáneo - legítimo

15.

Existen en el español adjetivos que no admiten el grado superlativo con sufijo:

· Muy próximo (pero no *proximísimo)

· Muy heroico (pero no *heroicísimo)

· Muy ciego (pero no *cieguísimo)

· Muy católico (pero no *catolicísimo)

· Muy crítico (pero no *critiquísimo)

· Muy instantáneo (pero no *instantanisimo)

· Muy legítimo (pero no *legitísimo)

Existen adjetivos calificativos que tienen significado superlativo y no admiten grados:

· Principal (y no *principalísimo ni *muy principal)

· Absoluto (y no *absolutísimo ni *muy absoluto)

· Eterno (y no *eternísimo ni *muy eterno)

· Infinito (y no *infinitísimo ni *muy infinito)

2.3. Artículos, determinativos y pronombres

16. Señala los adjetivos calificativos, los determinantes y los pronombres que encuentres en este texto.

¿Cómo lo has reconocido? Justifica tu respuesta.

· Indica las formas contractas que has encontrado en el texto.

· Señala los relativos y precisa su antecedente.

El profesor Álvarez nos trajo ayer dos ásperas rocas metamórficas que había recogido en el arroyo del Jaramugo. Nuestro profesor tenía las manos manchadas de tierra, y en sus ropas desgastadas se veían las marcas dejadas por cavar durante largas horas. Algunos estudiantes, incrédulos ante la extraña pinta del profesor, señalaron que aquellas manos y sus diez dedos arañados eran la falsificación más burda del mundo.

16.

El profesor Álvarez nos trajo ayer dos ásperas rocas metamórficas que había recogido en el arroyo del Jaramugo. Nuestro profesor tenía las manos manchadas de tierra, y en sus ropas desgastadas se veían las marcas dejadas por cavar durante largas horas. Algunos estudiantes, incrédulos ante la extraña pinta del profesor, señalaron que aquellas manos y sus diez dedos arañados eran la falsificación más burda del mundo.

.

DETERMINANTES

PRONOMBRES

ADJ.CALIFICATIVOS

El, dos, nuestro, las, sus, las, algunos, la, aquellas, sus, la

Nos, que, se

Ásperas, metamórficas, manchadas, desgastadas, largas, incrédulos extraña, arañados, burda

Justificación:

acompañan al sustantivo para presentarlo o concretarlo

Justificación: sustituyen al sustantivo.

Justificación acompañan a un sustantivo indicando una cualidad

Formas contractas: del= de + el

Pronombres relativos: que: rocas

17. Existe una diferencia entre el artículo (el, la, los, lo, las) y los pronombres personales (él, la, los, las, lo). Diferéncialos en estas oraciones. Acentúa si es necesario.

· Si me lo dices me lo creo.

· Lo más caro no siempre es lo mejor.

· Lo curioso, es que no lo supo hasta el final.

· La sacaron a subasta.

· Si me lo dices me lo creo.

· Lo han hecho a su gusto.

· Todos los días practica deporte el mismo.

· Las congelaron para que se conservaran mejor.

· No sé el que ha contado.

· Con lo grandullón que es, ¿verdad?

· Lo de su amigo no me parece bien.

· Alardea de lo joven que es.

17.

· Si me lo dices me lo creo. (pronombres)

· Lo más caro no siempre es lo mejor. (determinantes)

· Lo (determinantes) curioso, es que no lo (pronombre) supo hasta el final.

· La (pronombre) sacaron a subasta.

· Lo (pronombre) han hecho a su gusto.

· Todos los (determinante) días practica deporte él mismo (pronombre).

· Las (pronombre) congelaron para que se conservaran mejor.

· No sé él (pronombre) que ha contado.

· Con lo (determinante) grandullón que es, ¿verdad?

· Lo (pronombre) de su amigo no me parece bien.

· Alardea de lo (determinante) joven que es.

18. Identifica los determinantes demostrativos que encuentres en las siguientes oraciones. Subraya el sustantivo al que acompañan. ¡Cuidado algunas oraciones tiene trampa, explícalas!

· El escritor vendrá pronto a este colegio.

· Aquellos gamberros nos insultaron.

· Siempre recordare aquel momento.

· No guardes estas de aquí.

· ¿Tienes aún aquella barca averiada?

· Siempre lleva esos pantalones bombachos.

· Esas nunca las he probado.

· ¡Qué calor hizo aquella mañana!

· ¿A qué playa iréis esta semana?

18.

· este colegio.

· aquellos gamberros

· aquel momento.

· (ESTAS, es un pronombre)

· aquella barca

· esos pantalones

· (ESAS, es un pronombre)

· aquella mañana

· esta semana

19. Localiza los pronombres de estas frases y di de que tipo son. ¡No los confundas con determinantes!

· Su amiga hace dos años que vive en su piso, comenta que ella sola está mejor.

· ¿Quién sabe la respuesta? ¿Nadie, verdad? Nunca sabéis nada.

· Estos trabajos están mejor que los míos.

· ¿Cuál te gusta más? El rojo te sienta mejor.

· El paraguas de la entrada es para ti, lo recoges a la salida.

· Lo increíble de esta patraña es que la tomaron contigo.

· Diversas veces le he dicho que se no sea mentiroso.

· Sé que no es la misma joven que vimos en la universidad, es demasiado casual.

19.

· ella :personal

· quién interrogativo, nadie indefinido, nada indefinido. interrogativo

· los míos. posesivo

· cuál interrogativo, te personal, te personal

· ti, lo personal-personal

· la personal, contigo. personal

· le personal, se personal

· que. relativo

20. Sustituye por el pronombre correspondiente como se indica en el ejemplo:

Ej. Las grandes son mis galletas - Las grandes son las mías.

· Este es su equipo de música (de él).

· Aquellas son vuestras sobrinas.

· Esta es nuestra casa de campo.

· Esos son tus zapatos.

· Este es nuestro libro.

· La que está detrás es mi bicicleta.

· Estas son sus gafas (de ellos).

20.

· Este es el suyo

· Aquellas son las vuestras

· Esta es la nuestra.

· Esos son los tuyos.

· Este es el nuestro.

· La que está detrás es la mía.

· Estas son las de ellos.

21. Diferencia en las siguientes oraciones los determinantes posesivos de los pronombres personales.

· Mi madre me las compró a mí.

· ¿Vosotros habéis visto a nuestra hermana?

· A tí te dejaron en tu chalet.

· Tu ordenador ¿lo has estropeado tú?

· Vuestro amigo se paró delante de vosotros y no os vio.

· Nosotros cogimos vuestros abrigos

21.

· Mi (det.posesivo) madre me las (pron. personales) regaló a mí. (pron. personal)

· ¿Vosotros (pron. personal) has visto a nuestra (det.posesivo) hermana?

· A tí (pron. personal) te (pron. personal) dejaron en tu (det.posesivo) chalet.

· Tu (det.posesivo) ordenador ¿lo has estropeado tú (pron. personal)?

· Vuestro (det.posesivo) amigo se (det.posesivo) paro delante de vosotros (pron. personal) y no os (pron. personal) vio.

· Nosotros (pron. personal) cogimos vuestros(det.posesivo) abrigos

22. En algunas de estas oraciones los pronombres no están bien utilizados. Averigua cuáles son y corrígelos.

Fíjate en el ejemplo: Lo conté un cuento antes de dormir. Le conté un cuento antes de dormir

· Me se cayó sin querer y se rompió:

· Déjamelo decir:

· Ese libro le compré aquí:

· Eres tú que debes decidir si vas o no:

· La miré fijamente a los ojos y la dije toda la verdad:

· Tengo un amigo que le gustan mucho los deportes de aventura:

22.

· Se me cayó sin querer y se rompió.

· Déjame decirlo.

· Ese libro lo compré aquí.

· Eres tú quien debes decidir si vas o no:

· La miré fijamente a los ojos y le dije toda la verdad:

· Tengo un amigo a quien le gustan mucho los deportes de aventura.

2.4. El verbo

23. Corrige la inadecuación del tiempo en las formas verbales que aparecen en negrita, teniendo en cuenta el contexto de las oraciones.

1. Ayer no hemos ido al cine.

2. Hoy no entregue los ejercicios.

3. Esta mañana no me puse el chaquetón y hace frío.

4. Hoy recogimos la ropa porque llovía.

5. Volvió un inquilino que le propone quedarse en la casa y el dueño lo expulso.

6. El personaje estaba en el lugar donde ocurre la acción.

7. Sus ojos son azules, transparentes y dejaban entrever los secretos de su corazón.

8. Es la actriz femenina, siempre decía lo que sentía.

9. Es guapa e inteligente. Era agradable y salerosa, pero no canta.

10. Jamás hacemos los ejercicios y tuvimos muchos errores el primer día.

23.

1. Fuimos 2. he entregado 3. he puesto 4. he recogido 5. propuso 6. ocurrió 7. eran. 8. Era 9. Es

10. hicimos

24. Corrige la inadecuación del tiempo en las formas verbales:

· Si soy alto, me hayan seleccionado

· Tal vez estudiad mañana para el examen

· La lluvia impidió que ayer se celebró el encuentro

· En el primer partido de liga, que comenzó en septiembre, ha perdido por 2 a 0

· Este invierno hizo mucho frío

· Hoy fui al cine.

· En 1963 el invierno ha sido muy frío

· Ayer he ido de excursión.

· ¿Me pudiese decir la hora?

24.

· Si fuera alto, me hubieran seleccionado

· Tal vez estudie mañana para el examen

· La lluvia impidió que ayer se celebrara el encuentro

· En el primer partido de liga, que comenzó en septiembre, perdimos por 2 a 0

· Este invierno ha hecho mucho frío

· Hoy he ido al cine.

· En 1963 el invierno fue muy frío

· Ayer fui de excursión.

· ¿Me puedes decir la hora?

25. Termina las siguientes oraciones de manera original. ¿Qué tiempo has utilizado?

· Les recomiendo a los estudiantes que …………………………..

· Es importante que yo…………………………..

· El médico me sugiere que…………………………..

25.

El presente de subjuntivo:

1. Les recomiendo a los estudiantes que hagan la tarea.

2. Es importante que yo estudie mucho.

3. El médico me sugiere que tome dos aspirinas.

MATERIAL PARA EL PROFESOR interesante para trabajar los verbos en clase: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/577354/conjugacion_verbal.htm

26. Entre las oraciones siguientes distingue las que tengan una perífrasis verbal. Justifica de qué tipo son

(aspectuales o modales, y dentro de estas, incoativas, durativas, de obligación, etc.).

· Esta vivienda viene a costar cien mil euros.

· Anda deslizando los pies.

· Anda criticando a todos.

· Hay que volver para recoger el material.

· Voy a Madrid a visitar a mis tíos.

· Voy a organizar este armario ahora mismo.

· ¿Por qué razón iba yo a escribir una cosa así?

· Ella suele venir a clase de yoga siempre.

· Habían caminado más de dos horas.

· Deben de llegar sobre las once.

· El deporte en exceso puede dañar la salud.

· Estaba leyendo cuando sonó el teléfono.

26.

· Esta vivienda viene a costar cien mil euros. Sí hay perífrasis. Es modal de aproximación.

· Anda deslizando los pies. No hay perífrasis, anda así (de esta manera).

· Se echó a descansar en el sofá. No hay perífrasis. CCL de se echó.

· Anda criticando a todos. Sí hay perífrasis. Es aspectual durativa.

· Hay que volver para recoger el material. Sí hay perífrasis. Es modal de obligación, haber que + infinitivo.

· Mi padre me recordó que debía prepararme para la carrera. Sí hay perífrasis. Es modal y de obligación deber + infinitivo.

· Mi padre me recordó que debía de prepararme para la carrera. Sí hay perífrasis. Es modal y de obligación deber + infinitivo.

· Voy a Madrid a visitar a mis tíos. No hay perífrasis. Son dos acciones: ir + visitar.

· Voy a organizar este armario ahora mismo. Sí hay perífrasis. Es aspectual ingresiva: ir a + infinitivo.

· ¿Por qué razón iba yo a escribir una cosa así? Sí hay perífrasis. Es aspectual ingresiva: ir a + infinitivo.

· Ella suele venir a clase de yoga siempre. Sí hay perífrasis. Es aspectual, iterativa y frecuentativa: soler + infinitivo.

· Habían caminado más de dos horas. No hay perífrasis. Es una forma compuesta.

· Deben de llegar sobre las once. Sí hay perífrasis. Es modal de probabilidad: deber de + infinitivo.

· El deporte en exceso puede dañar la salud. Sí hay perífrasis. Es modal de probabilidad: poder + infinitivo.

· Tenemos descosidos los pantalones: No es perífrasis. Porque el significado del verbo 1 “tener” es el original, “poseer”.

· Estaba leyendo cuando sonó el teléfono. Sí hay perífrasis. Es aspectual durativa: estar + gerundio.

MATERIAL PARA EL PROFESOR interesante leer en clase:

Curiosidades:

2.5. El adverbio y los elementos de relación

2.5.1. El adverbio

27. En las oraciones siguientes se han utilizado diferentes locuciones adverbiales aunque no todas ellas de forma correcta. Señale cuáles son correctas y cuáles incorrectas y, en este último caso, ponga la forma normativa:

· De sobras es conocido en la universidad.

· Volvió a campo a través, pero no llego a la cena

· Repartió caramelos a diestro y siniestro.

· Por un casual, no tendrás un pañuelo.

· Apareció en casa de improviso.

· Hay que aportar tanto el DNI como el carnet de conducir inclusives

· Seguidamente a esas cuestiones, pasamos a la explicación.

· Al mismo tiempo que tú lo llevé yo.

· No hay tutía, te comes todas las lentejas.

27.

· De sobras: De sobra

· a campo a través.: a campo través, a campo traviesa, campo a través, campo a traviesa.

· Repartió caramelos a diestro y siniestro. Correcta

· Por un casual: Por casualidad

· Apareció en casa de improviso. Correcta

· inclusives. Inclusive

· Seguidamente a:. Después de…

· Al mismo tiempo que tú lo llevé yo. Correcta

· No hay tu tía: No hay tutía.

La expresión popular *no hay tu tía hace una falsa separación de la palabra tutía, variante de atutía (del árabe hispano attutíyya) que designaba un ungüento medicinal. La escritura correcta de esta expresión es no hay tutía y significa: ‘no hay remedio’, ‘no hay nada que hacer’, ‘ni modo’, ‘no hay forma

2.5.2. Elementos de relación. Preposiciones. Conjunciones.

28. La fórmula y / o, calco del inglés and / or, resulta casi siempre innecesaria, salv