€¦ · Web viewproxecto para a. integraciÓn das tic. no currÍculo escolar Índice. 1....

I.E.S. SANTIAGO BASANTA SILVA

PROXECTO PARA A

INTEGRACIÓN DAS TIC

NO CURRÍCULO ESCOLAR

33

ÍNDICE

1. FINALIDADES DO PLAN TIC: 3

2. XUTIFICACIÓN 3

3. CONTEXTO DE TRABALLO: A REALIDADE DO CENTRO 3

3.1. Contorno:..........................................................................................................33.2. Análise interna do centro..................................................................................4

a) Recursos TIC..............................................................................................................4

b) Alumnado:..................................................................................................................5c) Profesorado................................................................................................................5

d) Persoal non docente.................................................................................................6

e) Familias......................................................................................................................6

4. OBXECTIVOS DO PLAN TIC 6

5. DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO 7

5.1. ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS...............................................................7

FILOSOFÍA...................................................................................................................7

MÚSICA........................................................................................................................7

GREGO..........................................................................................................................9

XEOGRAFÍA E HISTORIA...........................................................................................9

LATÍN..........................................................................................................................10

CIENCIAS NATURAIS...............................................................................................10

TECNOLOXÍA.............................................................................................................10

FÍSICA E QUÍMICA...................................................................................................24

5.2. BIBLIOTECA:............................................................................................................26

5.3. O ENCERADO DIXITAL INTERACTIVO.................................................................29

5.4. INTRANET.................................................................................................................29

5.5. A WEB DO CENTRO.................................................................................................30

5.6. A WEB DO PROFESORADO....................................................................................27

5.7. A WEB DAS MATERIAS...........................................................................................31

5.8. EDUCACIÓN PARA A TV.........................................................................................32

6. FORMACIÓN DO PROFESORADO 32

7. AVALIACIÓN DO PROXECTO 33

8. DIFUSIÓN DO PROXECTO 34

33

1. FINALIDADES DO PLAN TIC.

O Plan TIC é un novo documento organizativo de centro que ten como finalidades:

a) Incorporación das TIC ao proceso de ensino- aprendizaxe como un recurso máis. b) Integrar na práctica docente as potencialidades metodolóxicas e didácticas das TIC

e achegar ao centro ás novas realidades sociais c) Organizar e rendibilizar os recursos TIC do centro.d) Acadar para o conxunto da comunidade educativa unha competencia dixital,

necesidade básica na actual estrutura sociolaboral.

2. XUTIFICACIÓN.

Internet é xa para moitos a maior canle de información. Cada vez é maior o tempo empregado en navegar para ler noticias, mirar o correo, ver vídeos, escoitar música, consultar enciclopedias ou mapas, conversar, crear blogs, etc. En definitiva, a Rede filtra gran parte do noso acceso á realidade.

O cerebro humano adáptase a cada novo cambio e Internet supón un sen precedentes. Cal vai ser a súa influencia? Os expertos están divididos. Para uns, podería diminuír a capacidade de ler e pensar en profundidade. Para outros, a tecnoloxía combinarase nun futuro próximo co cerebro para aumentar exponencialmente a capacidade intelectual.

Os medios de comunicación e as novas tecnoloxías cambiaron a situación existencial do ser humano, ningún sector pode quedar alleo a este cambio. Por iso o feito informativo e tecnolóxico adquiriu na sociedade actual unha importancia tal que o converte nun dos fenómenos máis extraordinarios deste século. Ao igual que é fundamental saber ler e escribir, hoxe en día faise indispensable a utilización e coñecemento de certas tecnoloxías como medio de aprendizaxe.

A Era Internet esixe cambios no mundo educativo. Os profesionais da educación temos a obriga de aproveitar as posibilidades que nos ofrecen as TIC para impulsar este cambio cara a un novo paradigma educativo máis personalizado e centrado na actividade docente.

Existen tres razóns fundamentais para integrar as TIC no currículo do alumnado:

a) Alfabetización dixital do alumnado: debe adquirir as competencias básicas no uso das TIC.

b) Mellora do rendemento escolar: o alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas...) e a crecente multiculturalidade social co conseguinte aumento da diversidade do alumnado, constitúen poderosas razóns para aproveitar as posibilidades de innovación metodolóxica que ofrecen as TIC de cara a unha escola máis eficaz e inclusiva.

c) Innovación nas prácticas docentes: trátase de aproveitar as novas posibilidades didácticas que ofrecen as TIC utilizándoas como fonte de información e como fornecedoras de materiais didácticos para lograr que o alumnado mellore a aprendizaxe e se reduza o fracaso escolar.

3. CONTEXTO DE TRABALLO: A REALIDADE DO CENTRO.

33

3.1.Contorno:

Vilalba, capital da Chaira, conta cunha poboación de 5.000 habitantes, aínda que a do Concello ascende a 15.437 persoas. A maior parte da poboación dedícase á agricultura e á gandaría, o que determina que a economía municipal sexa eminentemente agrícola e que dela dependa o sector industrial. Polo que respecta ao sector terciario podemos dicir que nel traballa o 31% da poboación activa, a maior parte situada no núcleo urbano da Vila.3.2.Análise interna do centro:

O Instituto de Ensino Secundario Santiago Basanta Silva está situado na saída de Vilalba a Lugo, marxe dereita da estrada LU-119. Imparte estudos de réxime ordinario de Ensinanza Secundaria Obrigatoria (ESO) e as modalidades de “Humanidades e Ciencias Sociais” e “Ciencias e Tecnoloxía” de Bacharelato.

Está composto por cinco edificios. Tres deles albergan o Salón de Actos e a Biblioteca do centro, 37 aulas de docencia, catro aulas de informática, dúas de música, tres de plástica, catro laboratorios, tres talleres e tres aulas de desdobre; en total uns cincuenta e nove ámbitos de docencia. Os outros dous edificios son ximnasios.

a) Recursos TIC:

MATERIAL INFORMÁTICO DO CENTRO

EDIFICIO A OM OP VP IP FA PDA 201 1 1A 202 19 1A 203 1 1A 102 1 1A 104 1 1A 105 1 1A 107 1 1A 108 1 1A 010 1 1A S11 1 1

Orientación 1 1 1Salón de actos 1 1

Biblioteca 6 3 2Secretaría 3 2 1

Despacho dirección 1 1Despacho vicedirección 1 1

Despacho secretaría 1 1Totais 33 12 11 8 1 0

EDIFICIO B OM OP VP IP FA PDB 205 1 1B 301 1 1B 302 1 1B 303 1 1

33

B 304 1 1Totais 0 5 5 0 0 0

EDIFICIO D OM OP VP IP FA PDD 001 1D 101 1D 102 16 1D 103 14 1D 201 1 1D 202 17 1D 203 1 1 1D 204 1 1D 209 1

Xefatura de Estudos 1 1Sala do Profesorado 6 2

Totais 56 2 7 4 0 1

TOTAIS OM OP VP IP FA PDEdificio A 33 11 11 8 1 0Edificio B 0 5 5 0 0 0Edificio D 56 2 7 4 0 1

Material total 89 18 23 12 1 1

LendaOM Ordenador sobremesaOP Ordenador portátilVP CanónIP ImpresoraFA FaxPD Dixital

b) Alumnado:

A poboación estudantil ascende a uns 630 alumnos/as, correspondendo 490 á ESO e 140 ao Bacharelato. O 87% pertence ao concello de Vilalba, residindo o 46% na zona urbana e o 54% na zona rural. O 13% restante procede dos concellos limítrofes de Xermade,(8%), Cospeito (1%), Muras (2%) e Abadín (2%), nos que só unha minoría reside na zona urbana.

No tocante ás TIC, un 31% do alumnado non ten acceso a Internet no domicilio familiar, se a isto lle engadimos que o 4% do alumnado afirma que non dispón dun ordenador no seu domicilio, a porcentaxe anterior chega ao 35%.do alumnado que non ten acceso a Internet

c) Profesorado:

33

O Claustro do Centro está constituído por un total de 74 claustrais distribuídos do seguinte xeito:

52 Profesores/ras do Ensino Secundario con destino definitivo. 07 Profesores/as do Ensino Secundario con destino provisional. 10 Mestres/as con destino definitivo. 01 Profesora de relixión con destino definitivo. 01 Orientadora con destino definitivo. 02 Profesoras de Pedagoxía Terapéutica con destino definitivo. 01 Profesora de Pedagoxía Terapéutica con destino provisional.

Malia a que case un 90% do profesorado ten destino definitivo no Centro, resulta difícil formar equipos que se comprometan na elaboración de proxectos significativos e funcionais.

Por outra banda, consideramos que o profesorado precisa formación nas NNTT para adquirir as competencias básicas de cara á súa utilización no proceso do ensino-aprendizaxe. Non existe no centro unha cultura TIC e poucos profesionais están en disposición de cambiar a metodoloxía tradicional por un proceso de ensino-aprendizaxe a través das NNTT, limitándose nalgúns casos a substituír o encerado por unha presentación en PowerPoint.

Aínda que se empezan a notar certas inquietudes, o profesorado continúa a ser a principal fonte de información para o alumnado, que encontra na aula uns medios pouco acordes con aqueles que lle ofrece a vida diaria: ordenador, teléfono móbil, cámaras dixitais, cámara web, internet…

d) Persoal non docente.

O Centro conta con tres auxiliares administrativos, tres conserxes e cinco persoas encargadas do servizo de limpeza.

e) Familias

Polo que fai referencia á importancia que se lle asigna ás TIC no ámbito familiar, debemos ter en conta os dous principais medios dos que procede o alumnado: no medio rural a situación é deficiente, xa que a maioría non dispón de acceso a internet, mentres que no centro urbano case a totalidade pode utilizar a internet .

4. OBXECTIVOS DO PLAN TIC

4.1. A curto prazo:

Aproveitar os recursos tecnolóxicos existentes do centro mediante un plan axeitado.

Mellorar a formulación pedagóxica a través das TIC. Potenciar as TIC como ferramenta de traballo no proceso de ensino-

aprendizaxe. Espertar no alumnado o interese por coñecer cousas diversas e lograr que

utilicen as pautas para chegar á información precisa.

33

Lograr que o alumnado utilice programas e contornos que faciliten a aprendizaxe das diferentes áreas do currículo.

Orientar sobre as posibilidades que ofrece a rede como mecanismo de procura de información e difusión de coñecemento, valorando criticamente este recurso.

Planificar o uso dos recursos do centro para optimizar a súa utilización. Crear unha páxina web na que se poidan mostrar aos distintos membros da

Comunidade Educativa os materiais e demais logros docentes acadados con esta experiencia.

4.2. A longo prazo:

Integrar a todo o Claustro no proxecto TIC do centro. Lograr integrar as TIC como práctica habitual en todas as áreas e niveis. Establecer unha intranet docente que permita compartir os recursos

didácticos que van sendo obxecto de análise polo profesorado.

33

5. DESENVOLVEMENTO DO PROXECTO

5.1. ACTIVIDADES POR DEPARTAMENTOS:

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

FILOSOFÍANIVEL CONTIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

ESO

BAC

Dereitos Humanos

Dilemas Morais

Teorías Éticas

Antropoloxía

Ética e Filosofía do Dereito

Filosofía e Cidadanía

Historia da Filosofía

Busca de información en internet e realización de traballos Aula de

informática Internet Páxina web Canón

multimedia Pantalla de

proxección Software:

- JClic- OpenOffic

e- Es-Gal

Recursos Educativos do MEC

CDROM con materiais interactivos

Recollida de noticias de xornais dixitais para un debate posterior

Proxeccións PPT

Exercicios interactivos que ofrecen as editoriais en CDROM

Webquest relacionadas coa materia

Actividades elaboradas con JClic: encrucillados, relacionar vocabulario, etc.

Consultar dicionarios de Filosofía en rede

Consultar páxinas de organismos internacionais ou estatais para exposición de traballos na claseConsultar páxinas sobre Historia da Filosofía para a ampliación de contido nos diferentes autores explicados ao longo do curso

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Na época que nos toca vivir faise imprescindible o uso e o coñecemento das novas tecnoloxías. Na era da informática e internet, o sistema educativo debe apoiar o uso desas novas tecnoloxías, polo que debe ser unha ferramenta máis para a educación do alumno: recoller información, para completar temas dados na aula, para facer traballos que completen ou incluso formen parte da evolución do alumno/a.

Será importante, de cara a evolución da formación do alumno/a, reforzar o uso das TIC co manexo doutras fontes de información ( periódicos, enciclopedias, libros, revistas) .

1) Obxectivos xerais:

Familiarizarse coas novas tecnoloxías . Aprender a utilizar as novas tecnoloxías aplicadas ao mundo da música. Ver as TIC como unha ferramenta máis dentro da súa formación.

2) Actividades:

33

As actividades propostas, que citamos a continuación, adecuaranse aos diferentes niveis educativos nos que se imparte a materia de música: 2º, 3º, 4º da ESO, e 1º e 2º de BACH.

Buscar datos en internet. Propoñer un tema e buscar información na rede, axudando ao alumnado a

discernir o que é información e o que é intoxicación. Crear partituras ou amosar pequenas nocións de como escribir música en

ordenador. Explicar como é un sistema de gravación de música en ordenador, facendo

incluso gravacións na aula para que se escoiten. Exposicións de traballos coa axuda do ordenador. Utilización de programas axeitados para exposicións de traballos. Saber gardar información en memorias usb, cd ou outros formatos.

• 2º e 3º ESO - Busca de instrumentos na rede.- Busca de autores, obras ou épocas na rede.

• 4º ESO- Buscar diferentes épocas, autores e estilos musicais dende a

Antigüidade ata os movementos musicais do século XX.- Visualizar e ver como se pode escribir unha partitura en ordenador.

• 1º e 2º BAC- Busca de autores, obras e movementos musicais de diferentes épocas

e estilos, dende a Antigüidade ata os novos movementos musicais do século XX ( a diferenza do feito na ESO, ampliarase e explicarase máis polo miúdo o contexto social, político e cultural da época a tratar).

- Busca do uso da música nos diferentes medios de comunicación –televisión, radio, cine, revistas, publicidade-.

- Relacionar o mundo do cine e a música.- Ver como se pode gravar e modificar o son nun ordenador.

3) Avaliación:

Do mesmo xeito que o profesorado guiará a actividade, terá tamén que facer unha pequena avaliación do feito nas xornadas dedicadas ao uso das TIC.

a. Procedementos:

Observación do alumnado na súa actividade. Orientación da actividade. Análise do traballo do alumnado. Preguntas do que está a facer. Seguimento da actividade dunha maneira individualizada.

b. Criterios:

Saber utilizar o ordenador para buscar páxinas web onde atopar información.

Saber contrastar páxinas web para recoñecer que información é veraz e cal non.

33

Utilización correcta do ordenador á hora de presentar traballos. Utilización correcta do material propio das TIC (ordenador, canón de

proxección, lapis de memoria, cd, internet, presentación power point) Coidar o material. Aproveitar adecuadamente o tempo de estancia nas aulas onde se

traballe. Saber apreciar o silencio como peza fundamental do desenvolvemento

dunha actividade na que se van expoñer traballos ou se vai traballar en conxunto .

Respectar o traballo feito por compañeiros/as de aula.

4) Recursos:

Ordenadores da aula de música (1 por aula) Canón de proxección da aula. Aulas de informática. Ordenadores da biblioteca.

O recurso informático na aula é básico para un bo desenvolvemento da materia. Hai que ter en conta que internet ofrece unhas grandísimas posibilidades de información –concertos en directo, gravación de obras, páxinas web con datos-. Unha das mellores utilidades é amosar ao alumnado recursos dos que o seminario de música carece (instrumentos, concertos…) pero que pode sacar da rede.

Moitas das actividades (buscar datos, autores, obras) só se poderán realizar fóra da aula, polo que utilizaremos os recursos do centro: aulas informática ou a biblioteca.

5) Temporalización:

O profesorado organizará o traballo de maneira que as actividades propostas se poidan realizar dentro do horario escolar, xa que para a maioría do alumnado é practicamente a única posibilidade de acceso ás novas tecnoloxías.

DEPARTAMENTO DE GREGO

Nivel Contidos Actividades Recursos

BACH

ESO

Grego

Cultura Clásica

Exercicios interactivos: Hot Potatoes e JClick

Canón multimedia

Aula de informática

Internet Pizarra

electrónica Recusos

educativos da Consellería de Educación

Fonte Greek nos ordenadores

Bancos de mapas e imaxesWebquest relacionadas coa materiaDicionarios en liñaGramáticas interactivasAulas virtuaisColeccións de textos clásicos

Foros e chats grecolatinos

DEPARTAMENTO DE XEOGRAFÍA E HISTORIA

33


ESO

BACXeografía e

Historia Arte

Exercicios interactivos Canón multimedia

Encerado dixital

Aula de informática

Pantalla de proxección

Internet Cds e dvds

Proxección de imaxes, películas e documentais

Webquest relacionadas coas materias

Busca de información en internet

Ferramentas informáticas

33

DEPARTAMENTO DE LATÍN

Os recursos tecnolóxicos que hoxe en día están ao noso alcance, desempeñan un papel importante na manipulación de calquera tipo de información podendo utilizalos como materiais didácticos para a aprendizaxe.

Neste senso, é necesario aproveitar ao máximo as novas posibilidades que se nos ofrecen para a obtención, o procesamento e a transmisión da información.

Vantaxes da súa utilización:

Realización de tarefas dunha forma rápida, cómoda e eficiente. Acceso a gran cantidade de información dunha forma rápida. Realización de actividades interactivas. Desenvolvemento da iniciativa e das capacidades do alumnado. Aprendizaxe a partir dos propios erros. Cooperación e traballo en grupo. Alto grao de interdisciplinariedade. Motivación do alumnado. Flexibilidade horaria.

Todo isto debe contribuír a que o alumnado, ao final da súa escolarización obrigatoria (4º no caso de Latín), estea capacitado para o uso de sistemas informático, de Internet e de programas básicos.

Contidos Actividades Recursos

ESO

BAC

Cultura e civilización: O legado de Roma (aspectos políticos, sociais, vida cotiá, mitoloxía)

Léxico (mapas lingüísticos, evolución)

Toponimia

Gramática

O latín na actualidade

Consulta e contraste de información

Presentación de traballos

Actividades interactivas

Aula de informática. Internet,(radio, prensa, wikipaedia en latín)

Canón multimedia

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURAIS

Nivel Contidos Actividades RecursosESO

BAC

Experiencias delaboratorio

Elaboración de vídeos a través de microscopio con videocámara

Canón multimedia. Pantalla de

proxección. Encerado dixital. Aula de informática. Microscopio con

videocámara. Buscadores por

Internet. Documentais

dixitais.

Actividades JClic de asociación de minerais e rochas.

Modelos teóricos por medio de simulacións.

Experiencias virtuais. Representación de estruturas

moleculares, atómicas, anatómicas, xeolóxicas.

33

Xornais dixitais. Revistas

divulgativas. Presentacións

Traballos de aula feitos polo alumnado

Busca de información en Internet e exposición na clase dos traballos realizados

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA

Pola súa natureza, as materias impartidas polo Departamento de Tecnoloxía teñen unha influenza indubidable na formación en TIC do alumnado. As materias inclúen nas súas programacións temas que entran no campo das TIC e nos outros temas o uso deste tipo de tecnoloxías é máis que evidente: uso de simuladores, busca de información en internet e outros soportes audiovisuais… Reflíctese a continuación a contribución deste departamento ao plan TIC do Centro.

A. Tecnoloxía 2º de E.S.O.

a. Tecnoloxía. O proceso tecnolóxico

Actividades Recursos Web

Identificación das necesidades cotiás e dos problemas comúns á nosa volta.

Resolución de problemas tecnolóxicos sinxelos seguindo o método de proxectos.

Descomposición dun obxecto sinxelo para analizar os seus compoñentes físicos.

Análise dun obxecto tecnolóxico cotián seguindo as pautas de análise de obxectos estudados.

Desenvolvemento de proxectos en grupo.

Uso do procesador de textos para a realización dun modelo para a memoria do proxecto

Busca de información: wikipedia tecnoloxía.org cousasdetecnolo

xia.blogspot.com

b. O ordenador:

Actividades Recursos Web Manexo do sistema binario de numeración e

das unidades de medida. Identificación e clasificación dos compoñentes

do ordenador e da función que desempeñan dentro do conxunto.

Emprego das funcións básicas do sistema operativo.

Manexo de programas sinxelos: procesador de texto.

Uso do ordenador para a obtención e presentación da información.

Intercambio de información e recursos a través de soportes extraíbles, redes locais e Internet.

Recursos multimedia, vídeos e presentacións da montaxe dun ordenador.

Uso do procesador de textos.

Manexo dos navegadores web

Busca de información: wikipedia tecnoloxía.org cousasdetecnoloxi

a.blogspot.com/ www.edu.xunta.es/

contidos/premios/p2004/d/montaxe_pc/streaming/montaxe.htm

cousasdetecnoloxia.blogspot.com/

c. Internet:

Actividades Recursos Web Consulta de páxinas web. Recoñecemento do dominio de primeiro nivel, do

Manexo dos navegadore

Busca de información:

33

servidor, do servizo e do protocolo dun enderezo de Internet.

Activación e observación de ligazóns dentro dunha mesma páxina web e entre páxinas distintas.

Acceso a buscadores e realización de buscas de distinto tipo.

Acceso a portais horizontais e verticais. Obtención de información e servizos.

Configuración e uso de contas de correo electrónico. Análise de cada tipo de correo electrónico. Conexión a Internet.

s web: Mozilla Internet

explorer Opera

wikipedia tecnoloxía.org aulaclic.com cousasdetecnolox

ia.blogspot.com/

d. Materiais:


Identificación das propiedades físicas, químicas e ecolóxicas dos materiais de uso cotián.

Relación das propiedades dos materiais co seu emprego en diferentes produtos tecnolóxicos.

Proxección de presentacións sobre os materiais.

Uso do procesador de textos para a realización dun traballo.


wikipedia tecnoloxia.org cousasdetecnoloxi

a.blogspot.com/

e. A madeira e os seus derivados

Actividades Recursos Web Identificación dos tipos habituais de madeiras e dos

derivados segundo as súas propiedades físicas e as aplicacións.

Relación das propiedades dos materiais coa súa utilización en diferentes produtos tecnolóxicos.

Aplicación do material más conveniente para cada traballo, atendendo ás súas propiedades e á súa presentación comercial.

Emprego de técnicas manuais elementais para medir, marcar e trazar, cortar, perforar, rebaixar, afinar e unir a madeira e os derivados na elaboración de obxectos tecnolóxicos sinxelos, aplicando as normas de uso, seguridade e hixiene.

Proxección de presentacións sobre a madeira.


Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.

org cousasdete

cnoloxia.blogspot.com/

f. Materiais metálicos:

Actividades Recursos Web Identificación dos metais nas aplicacións técnicas máis

usuais. Análise e avaliación das propiedades que deben reunir

os materiais e selección dos máis axeitados para construír un produto.

Análise das técnicas básicas e industriais empregadas na construción e na fabricación de obxectos.

Emprego de técnicas de mecanizado, unión e remate dos metais na elaboración de obxectos tecnolóxicos sinxelos aplicando as normas de uso, seguridade e hixiene.

Proxección de presentacións sobre os metais.


Busca de información na web:

Wikipedia Tecnoloxía.o

rg cousasdetec

noloxia.blogspot.com/

g. Expresión e comunicación gráfica


33

Utilización axeitada dos materiais e dos instrumentos básicos de debuxo.

Representación de trazados e formas xeométricas básicas. Medida de lonxitude e ángulos. Expresión de ideas técnicas a través de bosquexos e esbozos

claros e sinxelos. Realización de debuxos de vistas e perspectivas de obxectos

sinxelos, coa fin de comunicar un traballo técnico. Estruturación da información que se quere transmitir

elaborando códigos de expresión. Análise formal de obxectos utilizando o debuxo como

ferramenta de exploración. Interpretación de vistas e perspectivas de obxectos sinxelos. Representación de debuxos a escala para comunicar ideas

técnicas e tomar decisións de deseño. Acoutamento de segmentos, circunferencias e arcos en figuras

xeométricas planas e en obxectos sinxelos tridimensionais.

Uso de programas de debuxo asistido por ordenador tipo CAD.



Wikipedia Tecnoloxí

a.org cousasdet

ecnoloxia.blogspot.com

h. Estruturas e mecanismos:


Distinguir o tipo de estrutura que presentan os obxectos e as construcións sinxelas.

Analizar estruturas sinxelas identificando os elementos que as compoñen.

Identificar os esforzos aos que están sometidas as pezas dunha estrutura simple.

Deseñar e construír estruturas sinxelas que resolvan un problema concreto, seleccionando modelos estruturais axeitados e empregando o material preciso para a fabricación de cada elemento.

Uso de programas de tipo RELATRAN.


Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.or

g www.edu.xunt

a.es/contidos/premios/p2004/b/mecanismos/

B. Tecnoloxía 3º de E.S.O.

a. O proceso tecnolóxico:


Manexar a información en distintos formatos: verbal, numérico, simbólico ou gráfico.

Localizar, procesar, elaborar, almacenar e presentar información.

Organización da biblioteca de aula.

Recursos multimediaUso do procesador de textos: Open Office.org

Writer

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxía.org tecnoloxia.com cousasdetecnoloxia.blogs

pot.com

b. Hardware e sistema operativo:

Actividades Recursos Web Identificar nun PC a placa base, o microprocesador,

os distintos tipos de memoria e almacenamento, o chipset, as rañuras de expansión, os conectores, a fonte de alimentación, a carcasa e os periféricos de entrada e saída.

Coñecer as funcións do sistema operativo e saber realizar as funcións básicas cun deste.

Instalación e desinstalación de programas e

Recursos multimediaUso da base de datos: Open

Office.org Base

Pezas e

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxía.org tecnoloxia.com cousasdetecnol

oxia.blogspot.com

33

dispositivos. Almacenamento e organización da información. Manexo dunha rede de ordenadores para compartir

recursos: acceso a internet, periféricos e arquivos. Recompilación, estruturación e rexistro de datos.

compoñentes de ordenadores.

edu.xunta.es/contidos/premios/p2004/d/montaxe_pc

c. A internet:

Actividades Recursos Web Realización dun foro tecnolóxico ou doutra

índole Utilización do servizo de noticias Establecemento de conferencias Utilización do chat e da mensaxería

instantánea. Creación dun blog e dunha páxina wiki. Deseño dunha páxina web. Transferencia de arquivos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar e

presentar información

Manexo dos procesadores web: Mozilla Internet

explorer Opera

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxía.org tecnoloxia.com cousasdetecnoloxia.blogspot

.com edu.xunta.es/contidos/

premios/ p2004/d/montaxe_pc

d. O ordenador e os nosos proxectos:

Actividades Recursos Web Manexo de procesadores de texto para a

elaboración de memorias técnicas. Emprego da folla de cálculo para operacións

básicas: elaboración de orzamentos, media de notas académicas e outros documentos de traballo.

Deseño de presentación:operación previas, traballo con vistas, deseño de diapositivas, efectos, transicións e intervalos, animación de obxectos e textos.

Intercambio de gráficas e resultados entre follas de cálculo e procesadores de texto.

Utilización de máquinas dixitais de fotografía e vídeo

Manexo do escáner.

Recursos multimedia

Uso do procesador de textos: Open Office.org

Writer Uso da folla de

cálculo: Open Office.org

Calc Deseño de

presentacións Escáner

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxía.org tecnoloxia.com cousasdetecnol

oxia.blogspot.com

edu.xunta.es/contidos/premios/

p2004/d/montaxe_pc

e. Materiais plásticos, téxtiles, pétreos e cerámicos:


Manexar a información en distintos formatos.

Busca de información na internet e uso do procesador de textos para presentar a información.

Introdución da información nunha base de datos

Recursos multimediaProxección de presentacións

Busca de información na internet

Uso do procesador de textos:

Open Office.org Writer Uso da folla de cálculo: Open Office.org Calc

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxía.org tecnoloxia.com cousasdetecnoloxia.blo

gspot.com neoteo.com

f. Mecanismos:

33


Identificación en máquinas complexas dos mecanismos simples de transformación e transmisión de movementos que as compoñen e do seu funcionamento no conxunto.

Resolución de problemas sinxelos e cálculo da relación de transmisión.

Recursos multimediaUso do procesador de textos: Open Office.org

Writer Uso de programas tipo Relatran e Crocodile Demo

Busca de información: edu.xunta.es/contidos/

premios/ p2004/b/mecanismos tecnoloxia.com juntadeandalucia.es/

averroes/ recursosinformaticos

g. Electricidade e enerxía:

Actividades Recursos Web Identificación dos distintos elementos dun

circuíto eléctrico e electrónico e da función de cada un destes dentro do conxunto.

Resolución de circuítos eléctricos en serie, paralelo e mixtos.

Análise dos efectos da electricidade. Deseño de circuítos e experimentación cun

simulador. Estudo da instalación eléctrica dunha vivenda. Análise dun obxecto tecnolóxico que funcione con

enerxía eléctrica. Busca de información sobre as diversas formas de

produción de electricidade

Recursos multimedia

Experimentación cun simulador

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.com monografias.com/

trabajos10/ nofu.shtml ite.educación.es/

w3/recursos/fp/ electricidad/ud2/

inicio_elect_2.html

C. Tecnoloxía 4º de E.S.O.

a. Tecnoloxía e sociedade:

Actividades Recursos Web Descrición e análise dos fitos

fundamentais do desenvolvemento tecnolóxico,da fabricación de obxectos e da utilización da enerxía.

Adquisición de hábitos que potencian o desenvolvemento sostible.

Realización de rectas cronolóxicas na observación da evolución da fabricación de obxectos, na utilización de diferentes fontes de enerxía e na explotación de recursos minerais.

Análise da evolución dalgúns obxectos técnicos, valorando a súa implicación nos cambios sociais e laborais.

Identificar o método de fabricación dunha serie de obxectos, así como as técnicas principais utilizadas.

Realizar un diagrama de bloques dun proceso industrial.

Recursos multimedia.Presentacións relativas ao tema

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org cousasdetecnoloxia.blogspot.

com

b. Instalacións domésticas:


Análise dos elementos que configuran as Recursos Busca de

33

instalacións dunha vivenda: electricidade, auga sanitaria, evacuación de augas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, outras instalacións.

Acometida, compoñentes, normativa, simboloxía, análise, deseño e montaxe en equipo de modelos sinxelos destas instalacións.

Estudio de facturas domésticas.

multimedia, Presentación sobre instalación eléctricas en nas vivendas

Folla de Cálculo para o estudio das facturas domésticas

información: Wikipedia Tecnoloxía.org cousasdetecnolox

ia.blogspot.com/ http://

olmo.pntic.mec.es/jmarti50/portada/index.htm

c. Sistemas de control: electrónica analóxica


Descrición e análise de sistemas electrónicos por bloques: entrada, saída e proceso.

Compoñentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, díodo, transistor e circuítos integrados simples. Dispositivos de entrada: interruptores, resistencias que varían coa luz e a temperatura. Dispositivos de saída: timbre, relé, LED e outros. Dispositivos de proceso: os integrados. Aplicacións en montaxes sinxelas.

Uso de simuladores para analizar o comportamento dos circuítos electrónicos.

Recursos multimedia. Presentación relativas o tema

Electronics Workbench

PCB Elegance / PCB2009 / FreePCB

KiCAD Osc

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.o

rg Aulaclic.com cousasdetec

noloxia.blogspot.com/

Follas de datos de compoñentes

33

d. Sistemas de control: electrónica dixital


Electrónica dixital. Aplicación da álxebra de Boole a problemas tecnolóxicos básicos. Portas lóxicas.


Recursos multimedia. Presentación relativas o tema

Electronics Workbench LogiSIM WinLogiLAB Boole Deusto Qucs minimalization/ Karnaugh map minimizer

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org Aulaclic.com cousasdetecnoloxia.blo

gspot.com/ Follas de datos de

compoñentes

e. Control e robótica:


Programas de control. Percepción do ámbito: sensores empregados habitualmente. Aplicacións.

Linguaxes de control de robots: programación. Realimentación do sistema.

Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores e aplicación da realimentación en dispositivos de control.

Deseño e construción de robots. Uso do ordenador como elemento de

programación e control. Adquisición de datos. Tratamento da información numérica adquirida.


MSWLogo QBasic /

Small Basic Controlin 3.0 Lptpanel

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org cousasdetecnoloxia.blogsp

ot.com/ http://cfievalladolid2.net/

tecno/cyr_01/robotica/index.htm

http://cfievalladolid2.net/ tecno/cyr_01/control/portada.htm

http:// observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=168&mode=thread&order=0&thold=0

f. Técnicas de expresión e comunicación gráfica:


Deseño asistido por ordenador: debuxo en dúas dimensións. Realización de debuxos sinxelos.

QCAD

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org cousasdetecnoloxia.blogspot.

com/

g. Pneumática e hidráulica:

Actividades Recursos Web Descrición e análise dos sistemas hidráulicos e

pneumáticos, das súas compoñentes e principios físicos de funcionamento.

Deseño e simulación de circuítos básicos, empregando simboloxía específica. Exemplos de aplicacións en sistemas industriais.

PneuSIM Uso do

procesador de textos para a realización dun traballo.

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=168&mode=thread&order=0&thold=0



http://cfievalladolid2.net/tecno/cyr_01/control/portada.htm



http://cfievalladolid2.net/tecno/cyr_01/robotica/index.htm



33

h. Tecnoloxías da comunicación internet:

Actividades Recursos Web Descrición dos sistemas de comunicación con fíos e sen

fíos e os seus principios técnicos, para transmitir son, imaxe e datos.

Comunicación inarámica: sinal modulador e portador. Grandes redes de comunicación de datos. Perspectiva e

desenvolvemento. Control e protección de datos. Internet. Principios técnicos de funcionamento:

protocolos lóxicos. Utilización de tecnoloxías da comunicación de uso

cotián.

NavegadoresSkype / Ekiga

Busca de información: Wikipedia Tecnoloxía.org cousasdetecnol

oxia.blogspot.com/

D. Tecnoloxía industrial I- 1º de BAC:

a. Recursos enerxéticos:

Actividades Recursos Web Utilizar destrezas e estratexias de investigación para

planificar deseños experimentais referidos a transformación de enerxía.

Describir procesos de extracción de combustibles. Describir o funcionamento dunha central eléctrica (térmica

e nuclear). Explicar a estrutura e o funcionamento dun colector solar

plano. Diferenciar os tipos de centrais heliotérmicas. Distinguir aeroxeradores de eixe vertical e horizontal e

enumerar as súas compoñentes e a función que desempeñan.

Describir o funcionamento dunha central xeotérmica e maremotriz.

Describir os procesos de transformación da biomasa en biocombustibles.

Clasificar os RSU e describir os procesos que permiten o seu aproveitamento.

Describir as características xerais da rede de distribución de enerxía eléctrica.

Identificar os termos que aparecen nunha factura de gas e de enerxía eléctrica.

Coñecer e aplicar a normativa sobre instalacións eléctricas.

Recursos multimedia

Busca de información na web: wikipedia.org tecnoloxia.org consumer.es aquamarinepo

wer.com youtube.es tecnología.co

m gamesacorp.c

om unesa.net windpower.or

g boe.es idea.es din.upm.es mma.es aeh2.org

b. Materiais:


33

Coñecer as propiedades e os esforzos a que están sometidos os materiais.

Describir as técnicas de ensaio para coñecer as propiedades dun material.

Citar as partes das que constan unha instalación dun forno alto.

Diferenciar os produtos siderúrxicos e describir as utilidades.

Describir o proceso metalúrxico para obtención dalgún metal non férrico.

Distinguir os diferentes tipos de materiais de construción.

Describir o proceso de obtención do cemento Pórtland. Distinguir os tipos de vidros polo seu modo de obtención. Clasificar os diferentes tipos de madeiras. Describir os procesos de produción de pasta de papel. Identificar o tipo de plástico co que están fabricados

obxectos. Describir algún proceso de obtención de plásticos. Identificar fibras téxtiles.

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.org consumer.es auladetecnologí

as.com youtube.es tudiscovery.con

.com iesvillalbaherva

s.com materiais.wiki.e

s aprendizaje.co

m.mx reciclapapel.org

c. Circuítos eléctricos:


•Describir a función dos compoñentes dun circuíto eléctrico de corrente continua.

•Xustificar os factores dos que depende unha resistencia eléctrica.

•Definir o concepto de enriza eléctrica e de intensidade de corrente.

•Diferenciar circuítos en serie, paralelo e mixtos, e recoñecer as súas características.

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.org consumer.es unesa.net youtube.es desenchufados.net iesvillalbahervas.c

om

d. Elementos de máquinas e sistemas:

Actividades Recursos Web Identificar diferentes tipos de máquinas segundo a función

que realizan: poleas, rodas dentadas, engrenaxe… Explicar o funcionamento dunha caixa de velocidades dunha

máquina ou vehículo. Identificar os mecanismos de transformación de movemento. Identificar os elementos básicos dun embrague de

automóbil. Recoñecer os acumuladores de enerxía mecánica máis

habituais: resortes, béstas, volante de inercia… Distinguir os tipos de freos, compoñentes e xeitos de

accionamento. Explicar o modo de traballo das chumaceiras. Describir o modo de funcionamento dos rodamentos. Explicar que é a lubrificación e os modos de provocala.

Recursos multimedia

Uso de programas tipo Relatran e Cocrodile Demo.

Busca de información: wikipedia.or

g tecnoloxia.or

g tecnología

obsoleta mec.es youtube.es iesvillalbahe

rvas.com

e. Circuítos pneumáticos:


33

Enumerar os compoñentes dun circuíto pneumático describindo a súa función.

Analizar as diferenzas e analoxías entre un cilindro de simple e dobre efecto.

Explicar a función das válvulas distribuidoras. Interpretar a simboloxía empregada na representación dun

circuíto pneumático. Describir o funcionamento de cilindros accionados con

válvulas.

Recursos multimedia


g tecnoloxia.or

g aratecno.co

m youtube.es

f. Proceso e produtos da Tecnoloxía:

Actividades Recursos Web Interpretar e confeccionar organigramas industria. Clasificar empresas polo xeito de empregar a tecnoloxía. Explicar estrutura e función dunha oficina técnica. Definir un proxecto técnico. Enumerar a secuencia de actividades dunha empresa

industrial. Explicar en que consiste o control de calidade dun

produto. Xustificar a importancia da normalización. Identificar o organismo español encargado da

normalización industrial.

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org eumed.net vue.es mec.es youtube.es oepm.es uco.es

33

g. Procedementos de fabricación:

Actividades Recursos Web Identificar as diferentes tecnoloxías de fabricación. Describir os procesos de moldeo en area e cera. Comparar os procedementos de moldeo por forza centrífuga

e por inxección. Distinguir entre deformación plástica e elástica. Describir o proceso de forxadura manual. Comparar os procesos de estampación en frío e en quente. Explicar o proceso de extrusión. Distinguir os diferentes tipos de trens de laminación. Sinalar ámbitos industrias onde se aplican estes procesos. Identificar as técnicas de fabricación con perda de material:

limadura, serradura, cizalladura, tradeado, torneadura, fresadura e rectificación…

Clasificar máquinas ferramentas e identificar e definir as súas magnitudes.

Describir a cadea cinemática dun trade,da máquina de serrar alternativa, do torno, da fresadora e da rectificadora.

Distinguir as partes fundamentais dun torno, fresadora e rectificadora

Recursos multimedia


g tecnoloxia.or

g aratecno.co

m tec.uji.es youtube.es iesvillalbahe

rvas.com manufacturi

ng.stanford.edu

E. Tecnoloxía industrial II- 2º de BAC:

a. Materiais:


Interpretar o comportamento e as propiedades dos materiais.

Coñecer a aplicación de novos materiais. Elaborar estratexias que conduzan á elección

dun determinado material en función das súas propiedades.

Usar vocabulario axeitado para describir as propiedades, comportamento e aplicacións dos materiais industriais.

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.org consumer.es auladetecnologías.com youtube.es tudiscovery.con.com iesvillalbahervas.com materiais.wiki.es aprendizaje.com.mx reciclapapel.org

b. Principios de máquinas:

Actividades Recursos Web Identificar os elementos e mecanismos que

constitúen unha máquina, recoñecendo en cada caso a misión que desempeñan.

Relacionar e aplicar as leis físicas aos fundamentos do funcionamento de máquinas eléctricas e térmicas.

Recoñecer o correcto funcionamento dunha máquina térmica ou eléctrica.

Analizar a composición dunha máquina e determinar a súa potencia e rendemento.

Recursos multimedia

Busca de información:- wikipedia.org- tecnoloxia.org- consumer.es- engr.usask.ca- youtube.es- educación tecnológica- iesvillalbahervas.com- materiais.wiki.es

33

c. Circuítos pneumáticos e oleohidráulicos:

Actividades Recursos Web Recoñecer a influencia dos circuítos pneumáticos e

hidráulicos no funcionamento e control de máquinas de procesos técnicos.

Desenvolver a capacidade de interpretación de gráficos e esquemas.

Describir correctamente os elementos que compoñen un circuíto pneumático ou hidráulico e misión que desempeñan cada un.

Potenciar a capacidade de montaxe e desmontaxe de circuítos hidráulicos e pneumáticos para asegurar o funcionamento do proceso.

Recursos multimedia


g tecnoloxia.or

g aratecno.co

m youtube.es

d. Sistemas automáticos:

Actividades Recursos Web Recoñecer a importancia dos sistemas automáticos

na tecnoloxía actual e a súa influencia no progreso. Valorar a realidade dos sistemas de control e de

produción na calidade dun produto. Recoñecer a influencia da técnica e da ciencia no

progreso da sociedade. Identificar símbolos e esquemas coa realidade da

montaxe dun circuíto ou sistema automático. Recoñecer a importancia práctica dos sistemas

automáticos de control en exemplos reais da vida diaria.

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.org educared.com/

mundorobótica psa-peugeot-

citroen.com youtube.es electronics.wisc-

online.com iesvillalbahervas.com

e. Control e programación de sistemas automáticos:

Actividades Recursos Web Recoñecer a influencia que exerce a tecnoloxía

moderna na execución, deseño e programación de procesos técnicos e industriais.

Recoñecer a evolución que experimentou o tratamento da información e a súa influencia na sociedade.

Potenciar a capacidade de deseño de circuítos lóxicos para controlar o funcionamento de dispositivos sinxelos.

Desenvolver a capacidade de interpretación de símbolos, esquemas e planos de montaxe de circuítos de control

Recursos multimedia

Busca de información: wikipedia.org tecnoloxia.org educared.com/

mundorobótica psa-peugeot-

citroen.com youtube.es electronics.wisc-

online.com iesvillalbahervas.com

F. INFORMÁTICA 4º DE E.S.O.

a. Sistemas operativos e almacenamento:


33

Principais funcións do sistema operativo. Interface gráfica de usuario e intérprete de comandos. Manexo e utilidades principais.

Software libre Estrutura física e lóxica de almacenamento. Tipos de

arquivos. Organización e administración de arquivos.

Linux: Ubuntu

Windows XP


Wikipedia

b. Redes locais:

Actividades Recursos Web Creación de redes locais: configuración de dispositivos físicos

para a interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adxudicación de permisos, e

posta a disposición de contidos e recursos para o seu uso en redes locais baixo diferentes sistemas operativos.

Conexións inarámicas e intercambio de información entre dispositivos móbiles.

SniffersBusca de información:

Wikipedia

c. Internet:

Actividades Recursos WebUso básico de internet: Navegador. Buscadores. Recursos en internet Seguridade en intenet.

Seguridade en Internet: malware, virus e crackers.

Mozilla Firefox

Internet Explorer


Wikipedia

d. Imaxe dixital:

Actividades Recursos Web Conceptos básicos de imaxe dixital. Formatos de imaxe, conversión entre eles. Uso dun programa de edición de imaxe en mapa de

bits. Uso dun programa de edición de imaxe vectorial

Gimp

Inkscape


Wikipedia

e. Son dixital:


Conceptos básicos de audio dixital. Formatos de audio, conversión entre eles. Uso básico do Audacity

CDex Audacity Format

Factory K-lite VLC


Wikipedia

f. Vídeo dixital:


Conceptos básicos de vídeo dixital. Formatos de vídeo, conversión entre eles. Uso básico do Virtual Dub (ou similar).

Virtual Dub Kino Format

Factory


Wikipedia

33

g. Deseño dixital:


Procedementos de deseño. Elementos, trazados e figuras xeométricas fundamentais. A cor. A edición. Recursos informáticos para a produción artística. Maquetación electrónica. Saída a diferentes soportes. Arte final.

Scribus

Inkscape


Wikipedia

h. Presentacións:


Elaboración de unha presentación sinxela mediante Impress.

Open Office (Impress)


Wikipedia

i. Páxinas web:


Creación dunha páxina web .

Html e CSS

Kompozer

PHP


Wikipedia

G. T.I.C. 1º de B.A.C.

a. Sistemas operativos e seguridade informática:

Actividades Recursos Web Uso e administración de sistemas baixo Linux (Ubuntu) e

Windows Creación de grupos de persoas usuarias, adxudicación de

permisos, e posta á disposición de contidos e recursos para o seu uso en redes locais baixo diferentes sistemas operativos.

Seguridade na internet. O correo masivo e a protección fronte a diferentes tipos de programas, documentos ou mensaxes susceptibles de causar prexuízos. Uso de tornalumes. Importancia da adopción de medidas de seguridade activa e pasiva.

Linux: Ubuntu

Windows XP


Wikipedia

b. Multimedia: imaxe dixital:

Actividades Recursos Web Adquisición de imaxe fixa mediante periféricos de

entrada. Tratamento básico da imaxe dixital: os formatos básicos e

o seu uso. Selección de fragmentos: tamaño e encadramento das imaxes.

Acondicionamento de fotografías dixitais modificando exposición, saturación, luminosidade e contraste. Creación de debuxos sinxelos.

Gimp

Inkscape


Wikipedia

33

c. Multimedia: son e vídeo:


Captura de son e de vídeo a partir de diferentes fontes. Edición e montaxe de audio e vídeo para a creación de contidos multimedia.

As redes de intercambio como fonte de recursos multimedia. Necesidade de respectar os dereitos que amparan as producións alleas.

CDex Audacity Format

Factory K-lite VLC Virtual Dub Kino


Wikipedia

d. Xestión de bases de datos


Xestión de bases de datos: Consultas, informes e formularios.

Deseño dunha base de datos sinxel

Open Office Base

My SQL


Wikipedia

e. Publicación e difusión de contidos: procesador de textos:


Uso do procesador de textos

Uso dun maquetador

Open Office Writer

Scribus


Wikipedia

f. Publicación e difusión de contidos: presentacións:


Deseño de presentacións. Emprego de animacións sinxelas con elementos gráficos.

Open Office Impress


Wikipedia

Slideshare

g. Publicación e difusión de contidos: elaboración de páxinas web:


Integración e organización de elementos textuais, numéricos, sonoros, gráficos e animados en estruturas hipertextuais.

Elaboración de páxinas web que conteñan obxectos activos sinxelos: mapas, formularios e controis multimedia. html e CSS.

Creación e publicación na web. Estándares de publicación. Deseño gráfico das páxinas web. Accesibilidade da información.

Kompozer

PHP Designer


Wikipedia

h. A internet e redes sociais:

33


Acceso a servizos de Administración electrónica e comercio electrónico: os intercambios económicos e a seguridade.

Acceso a recursos e plataformas de formación a distancia, emprego e saúde.

A propiedade e a distribución do software e a información: software libre e software propietario, tipos de licenzas de uso e distribución.

Canles de distribución dos contidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.

Mozilla Firefox

Internet Explorer


Wikipedia

33

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

Curso Contidos Actividades Recursos

1º BAC

Evolución do pensamento económico

Wikipedia: principais figuras do pensamento económico (Adam Smith, Kart Marx, Keynes ...)

Visita guiada a páxinas web

Xornais dixitais

Dicionarios dixitais

Presentaciónsmultimedia/powerpoint

Vídeos

Gráficos multimedia interactivos

Test de autoavaliación interactivos

Ordenador portátil

Proxector

Webquest

Blogues

Enciclopedia virtual de economía

Folla de cálculo

Procesador de textos

Os sistemas económicos

Blog: traballos do alumnado sobre países con organización económica capitalista, socialista e mixta.

Poboación e actividade económica

P. multimedia: evolución da poboación, transición demográfica, dinámica da pirámide de poboación española

Xornais dixitais: artigos relacionados coa poboación

WEB: consulta da EPA

O mercado e o seu funcionamento

P. multimedia: funcións de demanda e oferta, aelasticidade, o equilibrio do mercado.

Gráficos interactivos: desprazamentos das curvas de demanda e oferta, desprazamentos ao longo das curvas.

Punto de equilibrio, desequilibrio

2º BAC

Contabilidade nacional

Web: consulta dos datos da contabilidade nacional

Análise sectorial da economía galega

Webquest: a economía galega

O investimento empresarial

Webquest: investimentos

Resolución de exercicios de valoración de investimentos empregando a análise económico-financeira folla de cálculo

Análise económico-financeira Test interactivos de autoavaliación

A relación laboral Web: modelos de contratación en liña, recibo de salarios, etc.

A función produtiva

Web: consulta dos datos

Test interactivos de autoavaliación

Os impostos P. multimedia principais impostos

33

Obradoiro de Iniciativas Emprendedoras

Curso Contidos Actividades Recursos

3º -4º

ESO

Emprender, EmprendedoresIdeas e ProxectoHabilidades emprendedorasAs fontes de ideas Criterios para seleccionar unha ideaDesenvolvemento dun proxectoAvaliación e controlFerramentas de interese para PEMEs na rede

Ficha interactivas de Iniciativas EmprendedorasWeb IGAPE Web BIC GALICIAWeb Consellaría de EconomíaWeb Wiki para compartir coñecemento, documentos, obradoiros, guías e demais material para a dinamización tecnolóxica.Web: consulta dos datos de proxectosFichas para completar con dicionarios dixitaisFolla de cálculo para mostrar resultados

Visita guiada a páxinas webXornais dixitaisDicionarios dixitaisPresentacións multimedia/powerpointVídeosGráficos multimedia interactivosTest de autoavaliación interactivosOrdenador portátilProxectorEncerado dixitalWebquestBlogMemorias USBEnciclopedia virtual de economíaFolla de cálculoProcesador de textos

DEPARTAMENTO DE FÍSICA E QUÍMICA


ESO

BAC

Experiencias laboratorio

Uso dos applets simulando un determinado proceso físico (a interactividade permite manipular os valores das magnitudes das que depende o fenómeno que está a reproducir).

Canón multimedia

Pantalla de proxección

Ordenador

Aula informática

Internet

Recursos educativos da Consellería de Educación

Recursos educativos do MEC

Manipular substancias en laboratorios virtuais antes de facelo fisicamente (en xeral por seguridade)

Relacionar visualmente as propiedades dunha molécula coa experiencia física do laboratorio.

Estudio xeometría moléculas

Activar ou desactivar a rotación de moléculas en tres dimensións para apreciar os ángulos das ligazóns.

Traballo de aula feitos polo alumnado

Busca da información en Internet(consulta en páxinas web, xornais en edición dixital,…) e exposición en clase dos traballos realizados

33

Proxecto Newton

Software:

Realización de distintos xogos relacionados coa materia: (pasapalabra, cada sabio co seu tema, o aforcado...)

33

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Cursos Contidos Actividades Recursos

ESO

BACHARELATO

Orientación académica e profesional.

Corrección de test. Consulta de diferentes

páxinas educativas.

Visitar de varias páxinas de orientación académica:ciug, udc, usc, uvigo, fp (consellería)

Test varios: badyg etc.

Departamento de orientación.

Aulas de informática

Biblioteca Departamento de

Orientación

ESO

Diferentes áreas das adaptacións curriculares: matemáticas, ciencias sociais, lingua galega, lingua castelá.

Visita a páxinas educativas e interactivas.

Cd de xogos educativos de matemáticas, linguas, etc.

Material diverso: Pipo, matemáticas interactivas, etc.

Páxinas web interesantes e adaptadas ao nivel do alumnoado.

DEPARTAMENTO DE RELIXIÓN CATÓLICA

ESO e BAC

Obxectivos:

Presentar, ampliar e completar os contidos da materia. Converter ao alumnado en protagonista da actividade. Motivar ao uso pedagóxico das TICS. Fomentar o uso de chats como recurso educativo.

Contidos:

Biblia. Figura de Xesús. Dereitos Humanos. Ética e Moral cristiás. Música e poesía cristiás.

Actividades:

Podemos dividir as actividades en diferentes apartados que poidan servir como guía para o traballo:

Traballar coa Biblia en liña. Usar diferentes enlaces webs con actividades como: encrucillados, sopas de

letras, test, pasapalabras… Buscar información en internet para levar a cabo diferentes traballos. Presentacións didácticas de diferentes temas en PowerPoint. Presentar a Xesús na clase de relixión por medio de diferentes películas

(dvds), artigos de prensa, artigos de opinión... Fomentar os xogos interactivos como unha forma diferente de aprender. Achegar ao alumnado á música e á poesía cristiás.

33

Achegar ao alumando ao coñecemento de diferentes ONGs, a través das súas webs.

Visitas virtuais a diferentes catedrais, museos... Deseñar unha revista ou folla informativa cunha táboa de Microsoft Publisher

para traballar un tempo litúrxico (Advento, Nadal…) ou para abordar un tema monográfico.

Crear unha weblog da clase de Relixión. Deseñar unha web para o alumnado de Relixión.

Criterios de avaliación:

Saber utilizar adecuadamente as novas tecnoloxías. Saber navegar por internet con certa soltura. Saber contrastar opinións de diferentes ligazóns web. Saber utilizar os diferentes xogos como medio de aprendizaxe. Iniciarse en diferentes programas: Power Point, Hot Potatoes, Flash… Fomentar o cinefórum para crear unha actitude crítica ante unha película,

documental... Respectar o material informático.

Recursos:

Recursos Educativos do MEC. Recursos Educativos da Consellaría de Educación. Diferentes materiais de ligazóns web. Power points, Hot Potatoes, Flash diversos. Diferentes blogs e chats. Cds e Dvds.

5.2BIBLIOTECA:

Non debemos considerar a biblioteca como un espazo onde repousan libros, senón coma un Centro de Recursos de apoio á Aprendizaxe e á Investigación (CRAI), que terá como funcións principais facilitar o acceso á información en calquera tipo de linguaxe (textual, audiovisual, sonoro, videográfico...) e a formación de usuarios para que tal acceso sexa posible.

Aínda é norma común que o alumnado, no seu proceso de aprendizaxe, teña como principal fonte de información o profesorado e o libro de texto e que o encerado e o xiz sigan sendo os protagonistas como recurso didáctico. É evidente que existe unha fenda entre a modernización da escola e o nivel de desenvolvemento das novas tecnoloxías que abren un campo inmenso para o acceso á información.

A biblioteca escolar debe adaptarse a estas novas tecnoloxías, tanto na súa propia xestión e organización como proporcionando aos usuarios o acceso aos medios electrónicos de información.

5.2.1. Formación de usuarios.

Para que o alumnado teña acceso á información á que antes nos referimos e poida usar e traballar cos recursos virtuais existentes na rede, require estar Alfabetizado en Información (AI), é dicir, saber que información precisa, como busca o que necesita,

33

como recoñece a información veraz e a que non o é, como pode utilizala, a utilidade de tanta información, etc.

Por outra parte, dada a gran cantidade de recursos virtuais que hai na rede, é fundamental seleccionalos en función da súa calidade, organizalos segundo a súa relación cos contidos curriculares e ofrecelos a través de directorios específicos e sitios web, é dicir, cómpre tamén unha formación en TIC.

5.2.2. Persoal.

O docente encargado da biblioteca é o responsable do plan de lectura. Por que non facer tamén un plan de AI para alfabetizar ao alumnado en Información atribuíndolle esta función? En todo caso necesitamos unha persoa con dedicación especial e cunha formación específica capaz de dinamizar a biblioteca sobre todo nos aspectos de lectura e de alfabetización en información.

5.2.3. Material.

Está previsto que este ano se leve a cabo a ampliación da biblioteca cuns dez postos máis de informática, co cal poderemos habilitar un espazo de traballo e consulta con medios TIC a través dos cales o profesorado pode integrar na súa práctica docente o uso da información e das NNTT.

5.2.4. Uso do material TIC na biblioteca.

Este material estará restrinxido ao traballo do alumnado de acordo coas esixencias que a práctica docente individual requira para facer efectivo a integración das TIC no currículo da súa materia, contribuíndo á súa vez ao desenvolvemento das habilidades de localización e busca de información.

5.2.5. La biblioteca y su propia páxina web.

É precisa a creación e mantemento dunha páxina web accesible dende a web corporativa do centro como un medio máis a través do cal a biblioteca pode ofrecer os seus servizos e programas de apoio á comunidade educativa.

O blog na biblioteca é necesario pero non suficiente. Cómpre unha web que proporcione un tipo de información máis estática e ofreza a posibilidade de dar acceso estable á "biblioteca dixital escolar."

5.2.6. Contidos da páxina web da biblioteca.

A páxina web debe estar estruturada de tal maneira que os seus contidos estean relacionados coas funcións da biblioteca. Nesta estrutura podemos distinguir seis bloques:

a) Información xeral: información referente á biblioteca: situación, horarios e responsables. Galería de imaxes, normas de uso e información varia.

b) Plan de traballo da biblioteca: información dos obxectivos, actividades, programas ou actuacións propias do plan anual de traballo da biblioteca.

33

c) Servizos: información dos servizos que se ofrecen (préstamo, acceso ao catálogo, difusión selectiva de información, orientación bibliográfica, noticias e novidades, etc.).

d) Programas, actuacións e actividades: información de todas as accións, actividades e programas que realiza a biblioteca ao longo do curso.

e) Publicacións: acceso a publicacións que a biblioteca xera e promove, así como material elaborado polo propio alumnado (por ex. a guía da biblioteca, boletín de información xeral, boletíns monográficos, boletíns de novidades, guías e recomendacións de lecturas, etc.)

f) Ligazóns de interese: acceso a recursos informativos dispoñibles na Rede. A biblioteca, ademais de dispoñer dunha "biblioteca dixital escolar", tería que ofrecer un mínimo de ligazóns:Blog actual da Biblioteca: http://bibliotecaterra.blogspot.com/2009/12/blog-post.html Consultas en rede: http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/

5.3.O ENCERADO DIXITAL INTERACTIVO.

Unha das formas de utilización e integración das TIC que poden introducir cambios significativos no ensino é a utilización das páxinas web como materiais de apoio na práctica docente a través do encerado dixital. É este un sistema tecnolóxico integrado por un videoproxector, un ordenador (conectado a Internet) e un dispositivo de control de punteiro, que proxecta contidos multimedia nunha superficie interactiva que contén o dispositivo de control.

5.3.1. Vantaxes.

A dispoñibilidade dunha PDI na aula proporciona unha serie de funcionalidades que facilitan os procesos de ensino e aprendizaxe:

Proxecta información do ordenador, internet, dvd, lector de documentos... PDI =2º monitor do ordenador.

Co punteiro a xeito de rato, dende a PDI, pódese controlar o ordenador. Co punteiro a xeito de lapis, pódense facer anotacións sobre as imaxes

proxectadas e logo almacenalas. Bancos de imaxes/multimedia, fondos de pantalla e outros recursos didácticos

interactivos. Un programa editor multimedia que permite elaborar presentacións e materiais

didácticos interactivos Outras funcionalidades: gravadora en vídeo, lupa, captura de pantallas,

conversión texto manual a texto impreso...

5.3.2. Impacto na aula.

Fonte inesgotable de información multimedia e interactiva dispoñible de forma inmediata.

Introduce máis canles de comunicación/interacción. Visualizador de documentos que permite compartir e comentar recursos (propios,

Internet, dvd).

http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/

http://bibliotecaterra.blogspot.com/2009/12/blog-post.html

http://bibliotecaterra.blogspot.com/2009/12/blog-post.html

33

O alumnado está máis atento e motivado, comprende mellor os contidos, participan máis (presentación de traballos, debates, exercicios colectivos...).

Clases máis activas e audiovisuais: resulta máis doado renovar metodoloxías e tratar a diversidade.

Integra o uso das TIC nas actividades da aula: buscar información, realizar e presentar traballos...

Para o profesorado é doado de usar, non dá problemas, entusiasma e aumenta a autoestima profesional.

5.4.INTRANET.

A medio prazo, a rede de ordenadores e medios do centro deben estar relacionados entre si a través dunha rede interna (intranet) para compartir a información e os distintos sistemas operacionais.

Coa intranet establecerase unha organización centralizada de datos e recursos do centro xestionado por un ou dous servidores, para ofrecer á comunidade escolar as páxinas web da Intranet, os programas de información concreta que o profesorado poña a disposición do alumnado, etc.

Este sistema facilitaría a administración e xestión dos equipos, así como a racionalización do uso de internet por parte do alumnado, a creación de espazos virtuais con recursos educativos e de xestión, así como a integración dos procesos e os datos de cada un dos usuarios nun sistema de traballo corporativo e cooperativo.

5.5.A WEB DO CENTRO.

A curto prazo actualizaremos a web do centro estudando a posibilidade de crear unha web dinámica na que poidan participar todos os sectores da comunidade educativa coa fin de facilitar a comunicación e mellorar os procesos de xestión e de ensino-aprendizaxe, así como a difusión das actividades e a súa interrelación co contorno.

A web do centro debe ofrecer servizos como:

a) Servizos xerais: abertos a calquera visitante, presentan unha imaxe do centro á sociedade.

b) Información xeral sobre o centro e imaxe corporativa: situación, historia, servizos (niveis de ensino, cursos, transporte...), instalacións, características xerais do alumnado e das familias, estrutura organizativa, profesorado e persoal non docente, proxecto educativo...

c) Información e enlaces sobre o contorno: características xerais e socioculturais do contorno, historia, lugares de interese educativo, centros de recursos, outros centros docentes da zona...

d) Información sobre as actividades que se realizan nas diversas clases e materias, calendario escolar e titorías, exposicións con traballos do alumnado, noticias do centro, axenda de actos e exames, actividades deportivas e extraescolares, presenza e servizos da ANPA, información sobre os servizos de comedor e transporte, xornal escolar...

33

e) Acceso ás páxinas web e blogs do profesorado (coa programación de aula, apuntamentos e materiais didácticos, orientacións...) e do alumndao (coa súa presentación, algunhas das actividades realizadas...).

f) Acceso á biblioteca-centro de recursos en liña (libros dispoñibles, enlaces e recursos de interese educativo en Internet...).

g) Servizos exclusivos para o alumnado e as familias, accesibles mediante contrasinal.

h) Consulta do historial do alumnado: notas, actividades, faltas de asistencia….

i) Realización dalgunhas xestións administrativas en liña: matrículas, inscrición en actividades extraescolares, petición de certificados, modificación de datos...

j) Servizos exclusivos para o profesorado e xestores do centro, accesibles mediante contrasinal.

k) Realización de tarefas relacionadas coa titoría: control de asistencia, entrada de notas, controis de seguimento das actividades do alumnado, etc.

Exemplos de webs de centros.http://www.ite.educacion.es/w3/centros/index.htmlhttp://peremarques.pangea.org/webfuent.htm

5.6.A WEB DO PROFESORADO.

A web docente é un sitio web que axuda ao alumnado a alcanzar uns obxectivos pedagóxicos coa fin de que incorpore determinados conceptos, manexe con soltura certos procedementos e adquira ou afiance certas actitudes. Os contidos máis importantes das webs docentes son os que están directamente relacionados coa materia, achegando información que facilite a aprendizaxe do alumnado. Deberá ademais ofrecer, entre outros, os seguintes servizos:

a) Presentación individual do profesorado, cunha síntese do currículo, destacando especialmente a súa actividade docente actual.

b) Presentación do centro en que traballa, ofrecendo información sobre este e o seu ámbito e dando, á súa vez, unha a súa visión persoal dalgúns dos aspectos daquel e do contexto no que realiza a súa actividade educativa.

c) Listado de materias que imparte, coas ligazóns de acceso á web específica de cada unha delas (web da materia).

d) Axenda. O profesorado informa sobre acontecementos e actos diversos que poden ser de interese para alumnado ou para o profesorado da súa mesma especialidade.

e) Canles de comunicación que permitan ao profesorado e alumnado en xeral o contacto: correo electrónico persoal, ligazóns a salas de conversa

f) Outras ligazóns a ferramentas xerais de Internet que considere útiles para o alumnado ou para o profesorado: buscadores, portais educativos, enciclopedias.

5.7.A WEB DAS MATERIAS.

http://peremarques.pangea.org/webfuent.htm

http://www.ite.educacion.es/w3/centros/index.html

33

A Web de materias é unha poderosa ferramenta académica, desenvolvida para o seu uso académico en internet, que amplía a clase permitindo facer máis eficiente o tempo que o profesorado está fronte ao alumnado, ademais de facilitar a avaliación e o control da materia.

Por medio desta web o profesorado poderá establecer unha canle de comunicación asincrónica co alumnado ampliando o tempo de ensino máis aló do dedicado á clase presencial e, polo tanto, potenciando as súas capacidades didácticas. Comunicarse co alumnado, publicar apuntamentos ou dar a coñecer as cualificacións son algunhas das posibilidades deste sistema.

É unha das aplicacións TIC que mellores resultados proporciona no sistema de ensino aprendizaxe.

Os principais contidos da páxina web dunha materia serían, entre outros, os seguintes:

a) Contextualización: a importancia da materia nos estudos que se están a realizar, o perfil do alumnado a quen está destinada...

b) Os obxectivos ou finalidades que se pretenden conseguir.

c) Os coñecementos previos necesarios que debe ter o alumnado...

d) Temario de contidos e actividades de aprendizaxe, enumerando os diversos temas e presentando un guión dos seus apartados principais.

e) Proposta de exercicios e actividades de aprendizaxe que se poden realizar.

f) Bibliografía específica.

g) Ligazóns a outras páxinas web de interese: documentos, WebQuest, simuladores, exercicios autocorrectivos...

h) Metodoloxía docente e sistema de avaliación, indicando:

Recursos e metodoloxía que se utilizará. Sistema de avaliación: as actividades que se terán en conta para a avaliación

das aprendizaxes (individuais e grupais) do alumnado, criterios de valoración, calendario...

5.8.EDUCACIÓN PARA LA TV:

"As altas doses de consumo televisivo a que nenos e mozos de hoxe se someten diariamente e a escasa ou nula presenza desta temática dentro do currículo escolar é, sen dúbida, un dos aspectos máis rechamantes do proceso educativo.Como é posible que o eixe central do seu tempo de ocio estea tan desconectado da vida académica?Como se explica que non se interveña dende o ámbito escolar para rendibilizar o potencial educativo deste medio?

33

Como non se ensina a consumir de forma intelixente e racional as mensaxes televisiva?”1

Sería conveniente que o alumnado adquirise unha "competencia televisiva" que o capacite para ver a televisión cunha actitude racional, intelixente, activa e crítica. É unha responsabilidade que atinxe a todos, tamén aos centros escolares e profesorado.

Polo que respecta a este centro propoñemos a creación dun grupo de traballo que, co apoio e incentivación didáctica da Administración Educativa, empece a traballar no deseño e a posta en marcha de programas didácticos para ensinar a ver a televisión, desenvolvendo experiencias e investigacións sobre pautas para a integración deste medio no currículo escolar do centro.

6. FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Malia a que no centro aumentou a dotación de medios tecnolóxicos, a realidade é que están infrautilizados xa que o profesorado, na súa práctica docente, segue apoiándose no material impreso dentro do modelo tradicional de transmisión de coñecementos. Posiblemente sexa debido ao feito de ter prestado demasiado interese á formación técnica e instrumental docente (Word, Access, Excel, PowerPoint, etc.) e pouco interese en formar para incorporar eses programas á práctica didáctico-curricular e transformar e crear ámbitos de aprendizaxe diferenciados.

Se queremos que o profesorado teña competencia para incorporar as TIC a situacións educativas e non meramente estéticas e administrativas, debe formarse nun amplo abano de capacidades e competencias que superen o mero dominio técnico e instrumental.

Segundo Julio Cabero, para que profesorado e alumnado utilicen e integren as TIC é necesario que se dean unha serie de condicións das que subliñamos particularmente estas:

a) Que o profesorado estea capacitado para a súa utilización e incorporación.b) Que exista unha diversidade de contidos dixitalizados de calidade postos a

disposición para a súa doada incorporación.

6.1.CONCRECIÓN DA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Dada a situación do centro sería necesario ofrecer ao profesorado os seguintes niveis de formación:

a) Iniciación á informática. Coñecer e manexar o sistema operativo Windows, a partir do cal se pasará ao resto das aprendizaxes como dominar algún procesador de texto, utilizar follas de cálculo, xestionar bases de datos, etc.

b) Iniciación á Internet: uso de navegadores, elaboración de axendas de enderezos-e, subscrición a listas de distribucións, buscas, investigación de bibliotecas,

1 José Ignacio Aguaded Gómez, “Enseñar a ver la televisión: una apuesta necesaria y posible”. Comunicar 25, 2005, Revista Científica de Comunicación y Educación; páginas 51-55.

33

librarías, textos, documentos, imaxes, sons, música, revistas, chats, creación de páxinas web, etc.

c) Integración de Internet na aula. Nesta fase é onde os elementos do ensino tradicional se enfocan mediante a perspectiva tecnolóxica de aprender a aprender, o profesorado como facilitador da aprendizaxe e o alumnado como motor da súa propia aprendizaxe, etc.

Cursos de informática:http://www.aprendemas.com/curso/cursos_de_profesor_educacion_infantil.html

6.2.DEPOSITARIOS DE MATERIAL.

Unha das causas polas que o profesorado non utiliza as TIC é o feito de non dispoñer de material dixital elaborado para poder utilizalo na aula. Neste sentido sería interesante crear "depositarios" de material para que o profesorado poida achegar, retirar ou intercambiar.

Sitios web de recursos en contextos anglosaxóns:

Servizo de Recursos Educativos da Universidade Rovira e Virgili:http://www.sre.urv.es

Biblioteca virtual do grupo de Tecnoloxía Educativa da Universidade de Sevilla:http://tecnologiaedu.us.es

Eduteka:http://www.eduteka.org/

"The Gateway to educational materials":http://www.thegateway.org

7. AVALIACIÓN DO PROXECTO:

7.1.AVALIACIÓN INICIAL.

Levarase a cabo mediante unha enquisa unha avaliación inicial para coñecer as posibilidades de acceso do alumnado ás novas tecnoloxías (ordenadores no domicilio, tipo de conexión, destrezas no uso de internet...)

Polo mesmo medio farase unha avaliación da situación do profesorado en canto ao uso das TIC. Deste xeito, segundo os datos obtidos, poderemos adaptar o proxecto ás necesidades tanto do alumnado como do profesorado. 7.2.AVALIACIÓN CONTINUA.

Ao longo do desenvolvemento do proxecto haberá reunións periódicas (semanais, mensuais ou trimestrais, segundo os casos) para valorar o progreso, as experiencias e, no seu caso, as posibles modificacións.

http://www.thegateway.org/

http://www.eduteka.org/

http://tecnologiaedu.us.es/

http://www.sre.urv.es/

http://www.aprendemas.com/curso/cursos_de_profesor_educacion_infantil.html

33

7.3.AVALIACIÓN FINAL.

No mes de xuño farase unha enquisa ao alumnado e outra ao profesorado coa finalidade de coñecer o grao de satisfacción dos dous colectivos e así mesmo o grao de correlación entre a utilización das TIC e os resultados académicos.

8. DIFUSIÓN DO PROXECTO

Unha parte importante do éxito ou fracaso deste proxecto dependerá da implicación da comunidade educativa no mesmo. Por iso consideramos que as medidas de difusión deben estar encamiñadas á motivación tanto entre o profesorado como entre o alumnado, para participar activamente no desenvolvemento da fundación virtual proposta en todas as súas dimensións.

Dende esta perspectiva proporase:

Publicar na web do centro os materiais elaborados, os resultados acadados e as conclusións que se extraian do traballo.

O profesorado que o desexe disporá dun acceso de seguridade para publicar os seus propios materiais e traballos.

A páxina conterá ligazóns aos outros sitos web (Weblogs…) onde se garden produtos elaborados coa finalidade da integración das TIC no centro.

€¦ · Web viewproxecto para a. integraciÓn das tic. no currÍculo escolar Índice. 1....

Documents

Transcript of €¦ · Web viewproxecto para a. integraciÓn das tic. no currÍculo escolar Índice. 1....