Guía de aprendizaje # 1.

ESPAÑOL PRIMER PERIODO

ESPAÑOL SEXTO MARCO OSORIO

601 602 603 604 605 606

Estudiante: Grado sexto_____ Fecha de entrega:

Tema: CATEGORIAS GRAMATICALES LECTURA COMPRENSIVA

TIEMPO ESTIMADO: Del 25 de enero al 25 de marzo de 2021 (puedes destinar la hora de clase para ir trabajando de a poco y no dejar todo para el final).

ENVIAR ESTE TALLER AL CORREO: hmosorio@educacionbogota.edu.co o al whats app 3204636119

OBJETIVOS:IDENTIFICAR LAS CATEGORIAS GRAMATICALES: EL SUSTANTIVO ,EL ADVERBIO,EL ADJETIVO Y EL VERBO ASI COMO SU FUNCION EN LA ORACION.Elementos de Gramática Objetivo Específico: Que el participante diferencie las funciones sintácticas de los elementos de gramática, así como la conjugación del verbo para resolver cada uno de los ejercicios que se le proporcione en el taller. Sustantivo El sustantivo es una palabra variable con la que nombramos: seres vivos, objetos, lugares, sentimientos o ideas. Por lo tanto, es una palabra muy necesaria, sin la cual no podríamos distinguir las cosas que nos rodean, tales como: niño (persona), cacerola (objeto), alegría (sentimiento) etc. Gracias a ellos identificamos las cosas que nos rodean. Clases de sustantivos Según su significado. Comunes: nombran a seres u objetos sin diferenciarlos de otros de su misma especie. Se escriben con minúscula. Cuando nombramos la palabra mesa, nos referimos en general a todas aquellas palabras que identificamos como una mesa. Propios: nombran a seres u objetos únicos (de forma individual). Se escriben con mayúscula inicial.

Adverbio El adverbio modifica directamente al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo de sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, las de cuantificador, grado o complemento del adjetivo ("muy bueno", "recién hecho") y las de cuantificador de otro adverbio ("bastante cerca"). Algunos adverbios pueden funcionar como predicados dirigidos hacia un sujeto y junto a una cópula verbal. Los adverbios más usuales son los siguientes:

De lugar—Aquí, allí, allá, acá, arriba, afuera De tiempo-Hoy, ayer, pronto, temprano, luego De modo- Bien, mal, así, despacio, adrede De cantidad-Mucho, muy, algo, nada, bastante De orden-Primeramente, últimamente, finalmente De afirmación- Sí, también, cierto, claro, exacto. De negación- No, ni, tampoco, nunca, jamás De duda- Acaso, quizá, tal vez, dizque De comparación-Tan, menos, más, bastante, muy, algo RESUMEN: El sustantivo es una parte esencial en la oración pues se encarga de nombrar a la persona, animal u objeto del cual vamos a hablar y el adverbio es la parte que modifica al verbo o al adjetivo en diferentes circunstancias. EJERCICIO: Ejercicio de Adverbios Instrucciones: De los adverbios que a continuación se presentan, coloque en las líneas en blanco, el que corresponda a cada enunciado.

no, fácilmente, atrás, más, también, generalmente, bien, muy, nunca

El animal sin orejas. La foca es un animal adaptado a la vida animal. Tiene cuatro extremidades en forma de aleta, pero conserva sus dedos y uñas; una de las diferencias entre focas y lobos marinos es que los primeros_______________ tienen orejas y sus miembros posteriores están dirigidos hacía______________ ésta es la razón por la cual___________________. pueden andar en tierra firme y deben moverse como a empujones y saltos_______________ se diferencian de las morsas porque son____________graciosas y no tienen esos grandes caninos. Este animal marino es un mamífero que pertenece a la familia de los fósidos, cuya cabeza es redondeada, su cuello corto y los orificios nasales pueden cerrarse____________ cuando ellas quieran. Sus dientes son _____________ parecidos a los de los carnívoros y su alimentación básica son los crustáceos y peces. Las focas han sido durante mucho tiempo la base de la alimentación de los esquimales, quienes aprovechan _____________su piel, carne y grasa. Las migraciones de estos animales son muy conocidas, claro que son realizadas por algunas especies y ___________ lo hacen en manadas más o menos numerosas. La gestación, dura cerca de los 11 meses. El adjetivo El adjetivo o nombre adjetivo (del latín adjectīvus, "que se agrega") es la palabra que acompaña al sustantivo o nombre sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande) ya sean abstractas (el libro difícil). Estos adjetivos acompañan al sustantivo libro y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan, pues, al añadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde o de uno grande. Taller de Ortografía y Análisis de Textos Clasificación de adjetivos: Los adjetivos se clasifican en: Adjetivo explicativo. - Le asigna cualidades no específicas al sustantivo. Ejemplo: La tortuga es verde.

Adjetivo especificativo. - Es cuando se le da una característica propia al sustantivo Ejemplo: La tortuga es lenta. Adjetivo calificativo. - Asigna cualidades al sustantivo. Ejemplo: El vestido es azul. EJERCICIO: Intercale en cada una de las siguientes frases los adjetivos: atractivo, excelente, confortable, prudente, fantástico, magnífico, encantador, lujoso, acogedor, maravilloso, delicado y hábil. Acomódelos según su significado en el lugar marcado con una línea, si es necesario varíe el género y el número. 1.- Le alojaron en una _________________________________hotel. 2.- Aspiraba al primer puesto después de un ___________________examen. 3.- Permanecieron reunidos en un ___________________________salón. 4.- No pudo llevar a cabo sus _______________________________ sueños. 5.- Pudo dominar su mal humor observando un _________________silencio. 6.-El presidente llegó en un ___________________________ automóvil. 7.- El padre trajo del Japón un _________________________regalo. 8.- La señora del gerente es _________________________. 9.- El día de su santo envío a su mujer un ___________________recuerdo. 10.- El ambiente de la ciudad era _________________________. 11.- Se han eliminado las complicaciones gracias a contar con un ___________________. ____________director. 12.-En Madrid abundan las chicas _________________________________. EL VERBO Es la parte cambiante o variable de la oración que manifiesta acción, pasión o existencia de las personas o cosas. Con esto queremos decir que el sujeto es o realiza algo. Clasificación de los verbos Por su composición Regulares. Son los que no cambian su lexema (raíz de las palabras) sólo los gramemas verbales (terminaciones de las palabras) ejemplos: acabar aprender, abrir, etc. Ejemplo de conjugación: Yo acabo, tú acabas, él acaba, nosotros acabamos, ustedes acaban, ellos acaban Irregulares: son los que tienen diferente lexema y gramema verbales. Si un verbo cambia la terminación en un tiempo el lexema estará dentro de las formas irregulares. Ejemplos: empezar, ser, repetir.

Ejemplo de conjugación:

Yo empiezo, tú empiezas, él empieza, nosotros empezamos, ustedes empiezan, ellos empiezan. Características del verbo. (PALABRA QUE INDICA ACCION : CORRER , LEER) Lo que singulariza a un verbo es el modo, la persona, el número y el tiempo. Modo. - el verbo tiene tres modos que juzgan las acciones del sujeto y son: indicativo, subjuntivo e imperativo) 1.- INDICATIVO. - Manifiesta la existencia o acción de un verbo de una forma verídica, o sea, expresa un hecho real y preciso. Ejemplos: yo nado, tú pintas, el corre, etc. 2.- SUBJUNTIVO. - expresa una acción manifestando deseo, temor o duda. El subjuntivo dependerá siempre del indicativo. Ejemplos: Quiero que sepas la verdad, Deseo que cantes con la entonación adecuada. 3.- IMPERATIVO. -es una orden o mandato sobre una actividad que una persona realice. Ejemplos: cállate, súbete, haz la tarea. Persona: persona gramatical es el pronombre personal que utilizamos para conjugar los diferentes tiempos del verbo. Están clasificados en primera, segunda y tercera persona del singular y del plural. Primera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona que habla. Ejemplo: yo bailo (singular), nosotros cantamos (plural). Segunda Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona con quien se habla. Ejemplo: Tú bailas (singular), ustedes cantan (plural). Tercera Persona: Cuando el sujeto se refiere a la persona de quien se habla. Ejemplo: Él o ella bailan (singular), ellos o ellas cantan (plural) Número es la cantidad de seres o cosas que participan en una acción. Puede ser: yo bailo (singular) o ustedes cantan (plural). Tiempo: es el momento en el que se efectúa o hace una acción. Los tiempos pueden ser De dos tipos: a) Simples: presente, pretérito o pasado, copretérito o pospretérito. b) Compuestos: antepresente, antepretérito o antepasado, antefuturo Antecopretérito y antepospretérito. MODO INDICATIVO: TIEMPOS SIMPLES PRESENTE: La acción se efectúa en el momento. Ejemplo: yo amo, tú amas. PRETÉRITO: Es una acción acabada. Ejemplo: yo escribí tú escribiste Taller de Ortografía y Análisis de Textos FUTURO: Es una acción que se efectuará después. Ejemplo: yo buscaré tú buscarás COPRETÉRITO: Es una acción pasada pero que no acaba y se relaciona con otra acción pasada. Ejemplo: Yo amaba tú amabas. POSPRETÉRITO: Señala la posibilidad de que una acción se realice en cualquier época. Ejemplo: Juan iría hasta el mismo infierno , tomarían el camino equivocado MODO INDICATIVO: TIEMPOS COMPUESTOS ANTEPRESENTE: Expresa una acción que acaba de realizarse. Ejemplo: yo he comido, tú has comido

ANTEPRETÉRITO: Expresa un hecho inmediato anterior a otro pasado. Ejemplo: yo hube comido, tú hubiste comido. ANTEFUTURO: Expresa una acción que se realizará, pero acabada. Ejemplo: yo habré comido, tú habrás comido. ANTECOPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de otra también pretérita. Ejemplo: yo había comido, tú habías comido. ANTEPOSPRETÉRITO: Expresa una acción que se ha efectuado antes de otra también pretérita. Ejemplo: yo habría comido, tú habrías comido. Modo Subjuntivo: Tiempos Simples PRESENTE: yo amé, tú ames PRETÉRITO: yo amara, tú amaras FUTURO: yo amaré, tú amares Modo Subjuntivo: Tiempos compuestos ANTEPRESENTE: yo haya amado, tú hayas amado ANTEPRETÉRITO: yo hubiera amado, tú hubieras amado ANTEFUTURO: yo hubiere amado, tú hubieres amado. Modo Imperativo Para la Academia Española, sólo puede emplearse en presente y se utiliza para dar órdenes. Resumen. Los elementos anteriormente revisados tales como: el sustantivo que se refiere a la palabra con la que nombramos a personas, animales u objetos. El adverbio que modifica al verbo o adjetivo en cuanto a: afirmación, negación, tiempo, lugar, cantidad etc. El adjetivo que, expresa propiedades atribuidas al sustantivo. La conjugación que es el conjunto de reglas que permiten modificar la terminación de un verbo el cual que expresa la condición o estado de un sujeto dentro de la oración Son esenciales para un buen desempeño de la redacción de documentos, así como en un análisis de textos. ACTIVIDAD

1. Crea 20 oraciones e identifica el verbo y el sujeto2. Realiza 5 oraciones en modo indicativo3. Realiza 5 oraciones en modo subjuntivo4. Realiza 5 oraciones en modo imperativo5. Con la ayuda de tus padres describa como ha sido esta situación de la pandemia del coronavirus cuales han sido

los aspectos positivos y negativos de esta situación.

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y REALIZA LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Las hojas de los árboles

Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos reconocer la mayoría de los árboles por la hoja que tienen. Las hojas son casi siempre verdes, pero a veces otro color, por ejemplo, el rojo, cubre el verde. La sustancia verde que encontramos en las hojas se denomina clorofila.

Las hojas fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesitan el agua y las sales minerales que las raíces han sacado de la tierra y que son transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las hojas.

Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido de carbono. La clorofila verde que se encuentra en las hojas utiliza los rayos del sol para transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales en alimento. La mayoría de los árboles no crecen bien a la sombra porque no hay bastante sol para que las plantas fabriquen el alimento que necesitan.

Muchos árboles pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llaman deciduos o de hoja caduca. Unos cuantos ejemplos son: el roble, el fresno, el haya, el manzano… En primavera a los árboles

deciduos les salen nuevas hojas.

Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles de hoja perenne. Entre ellos está el pino, la encina, el laurel… No todas las hojas de un árbol de hoja perenne duran siempre, van cayendo a lo largo del año para renovarse. Si os fijáis en el suelo de debajo de uno de estos árboles veréis las hojas que han caído.

T. Jennings, Els arbres. Ed. Cruïlla

1. Relaciona cada idea con el párrafo en que aparece:

a) El sol es necesario para la vida del árbol. Párrafo

b) Las hojas de los árboles son diferentes. Párrafo

c) Las hojas fabrican alimentos. Párrafo

d) Los árboles de hoja caduca pierden sus hojas en invierno. Párrafo

e) La clorofila es verde y está en las hojas. Párrafo

f) Los árboles de hoja perenne conservan sus hojas. Párrafo

2. Completa el siguiente resumen con las informaciones del texto: Las

hojas de los árboles tienen

La clorofila es

La clorofila utiliza el sol

Los árboles de hoja caduca pierden

3. Responde con tus palabras a las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la función de las hojas de los árboles?

b) ¿Y la de las raíces?

c) ¿Qué le ocurre al árbol si no hay bastante sol?

d) ¿Cómo llegan los nutrientes de la tierra a las hojas?

4. Clasifica los siguientes árboles según el tipo de hoja que tienen: roble, pino, encina, fresno, haya, laurel, manzano.

5. Explica cómo se alimentan los árboles.

Viajes y descubrimientos geográficos

A mediados del siglo XIV, los europeos salieron de sus marcos geográficos tradicionales y se lanzaron a la exploración y conquista de toda la tierra habitada. Este fenómeno histórico tuvo un valor decisivo para el futuro de Europa.

A finales del siglo XIV no se conocía mucho más de un cuarto de la superficie del globo terrestre. Esas lagunas en los conocimientos geográficos se llenaron progresivamente a lo largo de los siglos XV y XVI, y los principales protagonistas en este desarrollo fueron los pueblos ibéricos.

Entre los muchos y complejos motivos que empujaron a los europeos a aventurarse en el mar durante estos siglos están la búsqueda de riquezas y el deseo de convertir a la fe católica a los pueblos conquistados. Así lo escribió un conquistador español, Bernal Díaz: “Por servir a Dios y a su majestad, y dar a luz a los que estaban en tinieblas, y también por haber riquezas”. Otro factor a tener en cuenta es la curiosidad, el afán de saber, de descubrir nuevas tierras, nuevas especies botánicas y zoológicas, nuevos minerales, etc.

La expansión de los horizontes tradicionales del conocimiento de la naturaleza y del hombre, condujo a una imagen cada vez más exacta de la realidad física del planeta. Por primera vez tuvo lugar la observación y acumulación de los datos más diversos: vientos, corrientes marinas, cuencas hidrográficas, plantas, minerales, animales, etc.

Por primera vez también se crearon instituciones y organismos que utilizaron esa información. Todo esto impulsó el desarrollo científico y técnico en dominios tales como la cartografía, la arquitectura naval, la botánica, la antropología y la etnografía.

En lo sucesivo los conocimientos heredados de la época medieval deberían aceptarse o rechazarse con criterios basados únicamente en la observación, la comparación y la razón y no en la autoridad de los sabios de la antigüedad.

Navarro y otros, Los descubrimientos. Ed. Anaya.

1. En la información que nos da este texto se pueden distinguir tres partes diferentes. ¿En qué párrafos se encuentran?

a) El desconocimiento geográfico que tenían los europeos del globo terrestre antes del siglo XV.

Párrafo

b) Los motivos que les condujeron a explorar el mundo. Párrafo

c) Las consecuencias de dicha exploración. Párrafo

2. Di qué tres motivos llevaron a los europeos a conocer otras tierras.3. Explica con tus palabras lo que se dice en el párrafo 4.

4. ¿Quiénes son los pueblos ibéricos?

5. Busca información ¿qué

6. estudian las siguientes disciplinas?:

Cartografía:Arquitectura naval:Botánica:Antropología:Etnografía:

7. Completa las siguientes frases:

En la época medieval los conocimientos se basaban en...

A partir de los siglos XV y XVI los conocimientos se aceptarían o rechazarían siguiendo unos...

Los constructores de catedrales

Durante mucho tiempo se creyó que los constructores de catedrales habían sido los propios religiosos. Hoy, esta hipótesis está totalmente descartada. La enorme complejidad de estas construcciones no puede superarse únicamente con amor a Dios. Es preciso tener conocimientos de arquitectura, saber geometría, dominar las distintas técnicas de construcción.

En la edificación de cada catedral participaron innumerables personas. Es necesario recordar que cien años es un periodo muy corto en comparación con lo que se tardó en completar alguna de ellas. En numerosas ocasiones, las obras eran interrumpidas por falta de dinero, por la muerte del arquitecto o del obispo que había encargado el proyecto, o por alguna epidemia que causaba estragos entre la mano de obra. Tras un largo paréntesis volvían a ser retomadas, muchas veces por los hijos y los nietos de los primeros constructores. Se dieron verdaderas dinastías de arquitectos.

Los arquitectos gozaban de una elevada posición social. El gremio de los albañiles era uno de los mejor organizados y, por consiguiente, más considerados. Ostentar el cargo de maestro albañil conllevaba el reconocimiento público.

A finales de la Edad Media, los maestros con categoría de arquitectos recibían una paga tres o cuatro veces superior a la de los artesanos más especializados del mismo ramo. Los arquitectos viajaban continuamente para asesorar sobre el diseño más adecuado a cada catedral. En 1416 se reunieron en Gerona doce arquitectos para decidir los planos de la catedral de la ciudad. Los planos solían utilizarse como modelos para varias obras. Entonces no existían los derechos de autor. Así, por ejemplo, los campanarios de piedra calada de la catedral de Burgos estaban basados en las agujas de la fachada occidental de la catedral de Colonia. No en vano el arquitecto había sido el mismo.

Por su parte, los albañiles grababan su marca en las piedras para demostrar que se hacían

responsables del trabajo realizado. Estas marcas pasaban de padres a hijos.

Marinella Terzi, Apoteosis del gótico europeo. Ed. SM.

1. Cita las tres razones o motivos por las cuales podían ser interrumpidas las obras de una catedral.

2. ¿En qué siglo se decidieron los planos de la catedral de Gerona? ¿Cuántos arquitectos se reunieron para hacerlo?

3. Cada una de las siguientes preguntas tiene respuesta en uno de los párrafos. Escribe su número al lado de la pregunta correspondiente.

a) ¿Qué conocimientos precisan los constructores de catedrales?

b) ¿Los planos servían para un solo edificio?

c) ¿Cuál era el gremio mejor organizado?

d) ¿Cómo firmaban los albañiles su trabajo?

e) ¿Quién retomaba las obras cuando se interrumpían?

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