€¦ · Web viewEs proposen activitats com les cançons que permeten treballar l'aprenentatge...

Smileys 2EP

LLENGUA ANGLESAPROGRAMACIÓ D’AULA

Programació de les unitats didàctiques

CATALUNYA

MÒDUL: LET’S START

1. Mapa de relacions curriculars

COMPETÈNCIES CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓÀMBIT LINGÜÍSTICDimensió comunicació oral• Desenvolupar l'escolta i la comprensió oral per mitjà d'historietes senzilles i cançons contextualitzades en situacions comunicatives de diversos àmbits i adequades a la seva edat.• Iniciar-se en l'expressió oral a partir d'estructures lingüístiques bàsiques i adequades a l'edat.Dimensió comprensió lectora• Iniciar-se en la lectura a partir d'historietes senzilles i breus adequades a la seva edat i als seus interessos.• Conèixer i utilitzar el vocabulari relatiu a situacions comunicatives del seu entorn i de temes relacionats amb el seu interès, experiències i necessitats.Dimensió expressió escrita• Construir textos senzills i curts, composts de frases simples aïllades relacionades amb les estructures lingüístiques bàsiques.Dimensió plurilingüe i intercultural• Aproximar-se als costums i aspectes culturals d'altres països per descobrir i ampliar els seus coneixements adoptant una actitud de respecte i comprensió cap a la diversitat de les manifestacions culturals.• Valorar la importància de conèixer i saber-se expressar en altres llengües per fomentar les relacions entre persones de diversos països.

• Observació i descripció d’imatges d’una historieta.

• Les salutacions. Practicar les salutacions per mitjà d’una cançó.

• Les estructures per presentar-se. Lectura i dramatització de situacions en què calgui presentar-se.

• Les instruccions. Ús de les instruccions.

• Aplicació del vocabulari i de les estructures apreses en cursos anteriors.

• Comprendre les imatges.

• Escoltar, llegir i comprendre personatges coneixent-se els uns als altres.

• Pronunciar el vocabulari après en cursos anteriors.

• Utilitzar les estructures gramaticals apreses en cursos anteriors.

ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ EN VALORSDimensió personal• Prendre consciència del propi aprenentatge i reflexionar sobre possibles estratègies per emprendre nous aprenentatges.

• Reflexió sobre el procés propi d’aprenentatge.• Valoració de la importància de la llengua per

• Reflexionar sobre els coneixements adquirits: vocabulari i estructures.

Dimensió social• Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

comunicar-se amb els companys. • Participar en activitats col·lectives i assumir les tasques de manera responsable.

Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Autonomia, iniciativa personal i emprenedoria: Posar en marxa idees pròpies per tal de resoldre situacions de la vida quotidiana.

2. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA: Activitats d’aprenentatge i recursos didàctics Fase Finalitat Descripció de l’activitat Recursos

INICIAL Contextualització. - Llegir el títol del mòdul i relacionar-lo amb els continguts que s’hi treballen.- Prendre consciència dels reptes d’aprenentatge plantejats en el mòdul.

- Llibre alumne i POD

Exploració de coneixements previs.

- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges els continguts del mòdul. - Llibre alumne i POD

Motivació inicial - Presentar el vocabulari nou a través de targetes o pòsters.- Cantar les cançons com a element de motivació per aprendre la llengua.- Practicar els diàlegs curts.

- Llibre alumne i POD- Material complementari- CD / DVD

DESENVOLUPAMENT

Introducció de nous continguts.

- Escoltar, observar i relacionar les salutacions amb les imatges.- Presentar les instruccions a partir de les picture flashcards i les word flashcards i les il·lustracions.

- Llibre alumne i POD- Material complementari

Estructuració dels coneixements.

- Practicar les salutacions.- Relacionar les instruccions senzilles habituals a la classe amb la mímica corresponent.


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Cantar una cançó acompanyada dels gestos adients. - Llibre alumne i POD- CD / DVD

3. RECURSOS PER A L’AVALUACIÓ

DEL MÒDUL DE LES COMPETÈNCIES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESRecursos per a l’avaluació (material per al professor)• Formative Evaluation Chart (formulari d’avaluació formativa): el professor/a

l’utilitzarà per avaluar els alumnes sobre una activitat en qualsevol moment del curs.

• Cumulative Evaluation Chart (formulari d’avaluació sumativa): el professor/a l’utilitzarà per avaluar els alumnes després de completar cada mòdul.

• Test inclosos en el Teacher’s Resource Pack CD-ROM.• Observació d’adquisició de continguts.

Programació i orientacions didàctiques• Treball de Competències / IIMM.• Avaluació de les Competències / IIMM. Registre individual.• Avaluació de les Competències / IIMM. Registre del grup-classe.• Portfolio i e-portfolio.• Informe d’avaluació.

4. ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L’EXPRESSIÓ O/E

Expressió oral• Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxant imatges.• Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats...• Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...Utilitzar estratègies de comprensió oral:• Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès.

5. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA

• Identificar el vocabulari après en cursos anteriors.• Conèixer les salutacions.• Comprendre les instruccions.

6. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ

• Ús correcte del vocabulari del mòdul en situacions i temes concrets relacionats amb els interessos propis.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Grau d’estructuració i claredat mostrades en les exposicions orals, que reflecteixen les estructures i el vocabulari après.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma.• Grau en què demostra una progressiva autonomia en els aprenentatges i en l’ús de les diverses estratègies d’aprenentatge.• Conducta a l’aula: respecte pels companys i companyes, el professorat, l’entorn i els materials; interès i motivació en el desenvolupament de les tasques; atenció a les

explicacions; constància i participació al llarg de les sessions de classe.• Valoració de les tasques dutes a terme de forma individual.• Valoració de les tasques realitzades per parelles o en grups petits.

7 METODOLOGIA

MATERIALS I RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES• Smileys 2. Pupil’s Book;

Express Publishing• Smileys 2. Activity Book;

Express Publishing• Smileys 2. Vocabulary &

Grammar Practice; Express Publishing

Recursos on line• Pupil’s Multi-Rom (Pupil’s CD /

DVD)• ieBook; Express Publishing

Altres recursos• Recursos educatius.• Material fungible.

• Aula; altres espais.• Temps aproximat: dues / tres

setmanes.

La metodologia proposada promou la construcció d’aprenentatges significatius a partir de la seqüència:• Motivació inicial i evocació de coneixements previs.• Progressiva i acurada incorporació de continguts mitjançant exemples extrets de situacions

quotidianes, amb contextualitzacions que permeten la transferència, generalització i ampliació d’aprenentatges, i que connecten amb les competències identificades.

• Aplicació dels aprenentatges en activitats diverses (aplicació, raonament, treball de competències i intel·ligències múltiples, projectes, grup cooperatiu, interactives, reforç, aprofundiment...), seqüenciades per nivells de dificultat i que faciliten el treball de competències i els diferents estils cognitius de l’alumnat.

• Recursos digitals de diferent tipus, fent servir tant la pissarra digital com l’ordinador. Aquests recursos inclouen activitats integrades a la seqüència d’aprenentatge, activitats interactives i una acurada selecció d’enllaços a internet.

Let’s Start! ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: La unitat inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del

curs anterior i activar els coneixements previs.• Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat (vocabulari i estructures) a

partir d'activitats simples per desenvolupar la seva coordinació oculomanual i crear un entorn de diversió i entreteniment per aprendre i practicar les estructures lingüístiques bàsiques.

• Es proposen també activitats per escoltar i interpretar els diàlegs del mòdul, gràcies a la imaginació i la capacitat dels alumnes per crear personatges.

• Es proposen activitats com les cançons que permeten treballar l'aprenentatge d'una llengua en un context real, alhora que es practica la pronunciació i l'entonació. El ritme de les cançons permet recordar als alumnes el llenguatge nou i és un estímul per a nous aprenentatges.

• Es proposen també activitats de treball de les Competències (competencials) i de les Intel·ligències múltiples, activitats complementàries, activitats TAC, de reforç i aprofundiment.

• Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament (treball) de les Competències del mòdul.

8. PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

ESCRITS ORALS ALTRES• Tasques diverses de l’alumne/a realitzades en

l’activitat diària de la classe.• Activitats diverses d’avaluació de l’alumne/a (llibre,

fitxes fotocopiables, prova escrita…).• Treballs en grup.• Activitats TAC: interactives, enllaços a internet.• Dossier individual.

Valoració del plantejament i processos seguits, com també del resultat obtingut.

• Preguntes individuals i col·lectives.• Diàleg.• Exposició oral.• Prova oral individual.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne/a i la qualitat de les seves intervencions.

• Avaluació de les Competències / IIMM. Registre individual.

• Avaluació de les Competències / IIMM. Registre del grup-classe.

• Portfolio i e-portfolio.• Informe d’avaluació.

MÒDUL 1: My Family



• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• La família. Ús del vocabulari relacionat amb els membres de la família.• Les figures geomètriques i els colors. Identificació de figures geomètriques i colors.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: This is my family. This is… / Hello / Goodbye / See you soon / Close your eyes / Open your eyes / It’s a (circle, square, triangle, rectangle) / Are you ready / Let’s go / What’s the matter? / What colour is it? It’s (red, blue, green, yellow, pink, orange).• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «th». Pronunciació correcta del grup consonàntic «th». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Gust per expressar-se oralment en anglès en activitats participatives de grup.

• Comprendre diversos textos orals: històries, cançons, missatges i instruccions senzilles.

• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb la família, els colors i les figures geomètriques.

• Pronunciar correctament paraules que contenen el grup consonàntic «th».

• Aplicar les diverses estructures gramaticals treballades en produccions breus i guiades.

• Desenvolupar tècniques diverses en l’elaboració d’un projecte.

ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ EN VALORSDimensió personal

• Prendre consciència del propi aprenentatge i reflexionar sobre possibles estratègies per emprendre nous aprenentatges.Dimensió social• Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

• Reflexió sobre el procés propi d’aprenentatge.• Valoració de la importància de la llengua per comunicar-se amb els companys.

• Reflexionar sobre els coneixements adquirits: vocabulari i estructures.• Participar en activitats col·lectives i assumir les tasques de manera responsable.

Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Iniciativa emprenedora: Posar en marxa idees pròpies per tal de resoldre situacions de la vida quotidiana.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Conèixer i interpretar expressions matemàtiques com el sistema numèric, els símbols... en la vida quotidiana de la nostra realitat.

2. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA: Activitats d’aprenentatge i recursos didàctics

Fase Finalitat Descripció de l’activitat RecursosINICIAL Contextualització. - Llegir el títol del mòdul i relacionar-lo amb els continguts que s’hi treballen.

- Prendre consciència dels reptes d’aprenentatge plantejats en el mòdul.- Llibre alumne i POD


- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges els continguts del mòdul.- Dir el nom de parts de la casa.- Completar i identificar dibuixos d’objectes que són a dins i fora de casa.- Relacionar elements amb la part de la casa on solen ser.


Motivació inicial - Presentar el vocabulari nou a través de targetes o pòsters.- Explorar l’entorn jugant i cantant les cançons del mòdul.- Practicar els diàlegs curts.- Transmetre la funcionalitat dels continguts que s’aprendran en el mòdul.

- Llibre alumne. POD.- Material complementari- CD / DVD

DESENVOLUPAMENT


- Observar la imatge i identificar els membres de la família- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i repetir el so del grup «th».- Escoltar i cantar la cançó.

- Llibre alumne. POD.- CD / DVD


- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels membres de la família.- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels colors i les figures geomètriques.- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «th».

- Llibre alumne. MC.- CD / DVD

SÍNTESI Aplicació del coneixement - Fer una cara d’un ós seguint un model (Craftwork)- Completar les activitats de l’apartat Project Time: presentar la família per mitjà d’una fotografia i d’un text breu.- Completar les activitats de l’apartat Check Point.

- Llibre alumne.- CD / DVD

3. ALTRES ACTIVITATS

COMPETÈNCIES I INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES

ACTIVITATS COMPETENCIALS• Pintar les figures seguint un codi donat (Thinking Cap).

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: Cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, corporal cinestèsica)• Project Time: Presentar la família pròpia (lingüística-verbal, visual-espacial)• Craftwork: Elaborar la cara d’un ós (lingüística-verbal, visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 09 CD1): Relacionar les flashcards de les formes geomètriques. Escoltar el CD i repetir el nom de les formes geomètriques.

• Listen, point and repeat (pista 12 CD1): Assenyalar les colors de les flashcards. Escoltar el CD, assenyalar les imatges i les paraules.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ADAPTACIÓ CURRICULAR:Bàsica:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book, lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.• Activitats interactives per al mòdul 1.• Activitats de reforç específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Repàs dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo corresponent al mòdul 1.Ampliació:• Resolució de les activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al Teacher’s Book: identificar en els retallables el personatge de cada

vinyeta de la història (lliçó 2, 4, 6).• Activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Explore & More.• Treball addicional dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo del mòdul 1.• Activitats interactives per al mòdul 1.








Lectura Presentar les instruccions amb les flashcards. Escoltar el CD. Relacionar les picture flashcards amb les word flahscards.

Expressió oral Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxat imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...Utilitzar estratègies de comprensió oral: Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès.

6. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Utilitzar correctament les salutacions: Hello, Goodbye.• Identificar el vocabulari relacionat amb els membres de la família.• Reconèixer i anomenar les figures geomètriques bàsiques.

• Reconèixer i anomenar els colors bàsics.• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.• Utilitzar les estructures This is my… (nom del membre de la família) / Its a… (nom de la figura geomètrica) / What colour is it? It’s… / Hello / Goodbye per preguntar i donar

informació.• Pronunciar correctament el vocabulari de la unitat.• Identificar el so del grup consonàntic «th».

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (membres de la família, formes geomètriques, colors) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus

interessos.• Grau de comprensió d’històries breus i senzilles, amb ajuda de les imatges.• Capacitat per produir o repetir diàlegs breus i senzills fent servir les estructures bàsiques del mòdul i amb el suport de gestos.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma. Grau en què s’expressen d’una manera correcta i entenedora les dades i els

procediments seguits.• Grau en què demostra una progressiva autonomia en els aprenentatges i en l’ús de les diverses estratègies d’aprenentatge.• Conducta a l’aula: respecte pels companys i companyes, el professorat, l’entorn i els materials; interès i motivació en el desenvolupament de les tasques; atenció a les


8. METODOLOGIA





• Smileys 2. Explore & More Express Publishing




• Aula; altres espais.• Temps aproximat: quatre / cinc

setmanes.





MÒDUL 1: My family. ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del

curs anterior i activar els coneixements previs.• Continguts: Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut del mòdul (vocabulari i estructures) a






10. AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS ACADÈMICS PROPOSTES DE MILLORA

Preparació de la classe i els materials didàctics.

Hi ha coherència entre el que s’ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada.El desenvolupament de la classe s’adequa a les característiques del grup.

Ús d’una metodologia adequada.

S’han tingut en compte aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.)La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l’alumne/a.

Regulació de la pràctica docent. Grau de seguiment de l’alumnat.Validesa dels recursos emprats a classe per als aprenentatges.Els criteris de promoció estan consensuats entre els membres del professorat.

Avaluació dels aprenentatges i informació que se’n dóna a l’alumnat.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i els continguts.Els instruments d’avaluació permeten registrar nombroses variables d’aprenentatge.Els criteris de qualificació s’ajusten a la tipologia de les activitats planificades.Els criteris d’avaluació i els criteris de planificació s’han donat a conèixer:• A l’alumnat.• A les famílies.

Utilització de mesures adreçades a atendre la diversitat.

S’adopten mesures amb antelació per a conèixer les dificultats d’aprenentatge.S’ha ofert resposta a les diverses capacitats i ritmes d’aprenentatge.Les mesures i recursos oferts han estat suficients.Aplica mesures extraordinàries recomanades per l’equip docent atesos els informes psicopedagògics.

11. PROGRAMACIÓ DE RECOLZAMENTS A NEEAlumnes

1 2 3 4 5 6 7 8 …

• Atenció individualitzada a l’aula per a la realització de les activitats proposades.• Adaptació de les activitats de la programació.• Atenció individualitzada dins i fora de l’aula per a la realització de les activitats adaptades.• Adaptació curricular significativa per NEE.• Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.• Adaptacions al material curricular per incorporació tardana en el SE.…

MÒDUL 2: My House

1. Mapa de relacions curricularsCOMPETÈNCIES CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ

ÀMBIT LINGÜÍSTICDimensió comunicació oral• Desenvolupar l'escolta i la comprensió oral per mitjà d'historietes senzilles i cançons contextualitzades en situacions comunicatives de diversos àmbits i adequades a la seva edat.• Iniciar-se en l'expressió oral a partir d'estructures lingüístiques bàsiques i adequades a l'edat.Dimensió comprensió lectora• Iniciar-se en la lectura a partir d'historietes senzilles i breus adequades a la seva edat i als seus interessos.• Conèixer i utilitzar el vocabulari relatiu a situacions comunicatives del seu entorn i de temes relacionats amb el seu interès, experiències i necessitats.Dimensió expressió escrita• Construir textos senzills i curts, composts de frases simples aïllades relacionades amb les estructures lingüístiques bàsiques.Dimensió plurilingüe i intercultural• Aproximar-se als costums i aspectes culturals d'altres països per descobrir i ampliar els seus coneixements adoptant una actitud de respecte i comprensió cap a la diversitat de les manifestacions culturals.• Valorar la importància de conèixer i saber-se expressar en altres llengües per fomentar les relacions entre persones de diversos països.

• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• Les parts de la casa, els elements i les activitats relacionats amb cada una. Ús del vocabulari relacionat amb les parts de la casa i els elements i les activitats relacionats amb cada una.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: What is this? It’s a… / Where’s…? She is…• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «th». Pronunciació correcta del grup consonàntic «th». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Interès per conèixer altres cultures.


• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb les parts de la casa i els elements i les activitats relacionats amb cada una.

• Pronunciar correctament el grup consonàntic «th».



ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ EN VALORSDimensió personal• Prendre consciència del propi aprenentatge i reflexionar sobre possibles estratègies per emprendre nous aprenentatges.Dimensió social

• Reflexió sobre el procés propi d’aprenentatge.• Disposició per superar les dificultats que sorgeixen en l’aprenentatge de la llengua estrangera.

• Reflexionar sobre els coneixements adquirits: vocabulari i estructures.• Participar en activitats col·lectives i

• Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

• Actitud participativa i solidària en les activitats en grup i en els jocs no competitius.

assumir les tasques de manera responsable.

Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Mostrar sentiments positius envers la família, els companys i els professors. Conèixer i acceptar els diferents models de família.- Artística i cultural: Valorar la diversitat cultural com a mostra de riquesa.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Comprendre successos i expressar idees sobre la base de les audicions relacionades amb el menjar, els animals...

2. SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA: Activitats d’aprenentatge i recursos didàcticsFase Finalitat Descripció de l’activitat Recursos




- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges i els continguts del mòdul.- Dir el nom de parts de la casa.- Completar i identificar dibuixos d’objectes que són a dins i fora de casa.- Relacionar elements amb la part de la casa on solen ser.




DESENVOLUPAMENT


- Observar les imatges i identificar les parts de la casa- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i cantar la cançó.- Escoltar i repetir el so del grup «th».- Audició i lectura de la historieta The Fire Owl.



- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari de les parts de la casa, els elements i les activitats que s’hi fan.- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «th».


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Fer una casa de paper seguint un model (Craftwork)- Completar les activitats de l’apartat Project Time: fer un dibuix i redactar una descripció de la seva habitació.- Completar les activitats de l’apartat Check Point.

- Llibre alumne.



ACTIVITATS COMPETENCIALS• Relacionar dibuixos amb les parts de la casa (Thinking Cap).• Follow me (Let’s play!)

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: Cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, corporal cinestèsica)• Project Time: dibuixar i descriure l’habitació pròpia (lingüística-verbal, visual-espacial)• Craftwork: Construir una casa de paper (lingüística-verbal, visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 21 CD1): Escoltar el CD, assenyalar les parts de la casa del pòster o les flashcards. Escoltar i repetir el nom de les parts de la casa.

• Listen, point and repeat (pista 24 CD1): Assenyalar les parts de la casa de les flashcards. Escoltar el CD, assenyalar les imatges i les paraules.










Lectura Presentar les instruccions amb les flashcards. Escoltar el CD. Relacionar les picture flashcards amb les word flahscards. Presentar la història amb les story cards. Escoltar el CD. Ordenar les story cards. Representar la història.Expressió oral Utilitzar estratègies de comprensió oral:- Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès. Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxat imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...

6. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar el vocabulari relacionat amb les parts de la casa, els elements i les accions que hi estan relacionades.• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.

• Utilitzar les estructures What's this? Where is…? per preguntar i donar informació.• Pronunciar correctament el vocabulari i les estructures bàsiques del mòdul.

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (parts de la casa i elements i accions relacionats) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus




8. METODOLOGIA










setmanes.





MÒDUL 2: My house ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del







• Our World: En aquesta secció els alumnes es familiaritzen amb la cultura i la forma de vida d’altres països.

• Time for CLIL: Es proposen activitats perquè els alumnes explorin altres àrees d’estudi a través de la

llengua anglesa.• Storytime!: Es proposen histories i contes per desenvolupar la comprensió oral alhora que es

fomenten valors i es diverteixen. Els alumnes aprenen que les persones de cultures diferents tenen punts en comú.


1 2 3 4 5 6 7 8 …


MÒDUL 3: My birthday



• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• L’edat, els aniversaris. Ús del vocabulari per preguntar i expressar l’edat i per parlar dels aniversaris.• Els aliments. Ús del vocabulari per parlar sobre els aliments i les preferències relacionades amb l’alimentació.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: Happy Birthday! / How old are you? I’m seven! / I like chocolate / I don’t like burgers / What’s your favourite food? My favourite food is…).• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «ch». Pronunciació correcta del grup consonàntic «ch». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Gust per expressar-se oralment en anglès en activitats participatives de grup.


• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb l’edat i els aniversaris i amb els aliments.

• Pronunciar correctament paraules que contenen el grup consonàntic «ch».



ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ EN VALORSDimensió personal

• Prendre consciència del propi aprenentatge i reflexionar sobre possibles estratègies per emprendre nous aprenentatges.Dimensió social• Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

• Reflexió sobre el procés propi d’aprenentatge.• Valoració de la importància de la llengua per comunicar-se amb els companys.

• Reflexionar sobre els coneixements adquirits: vocabulari i estructures.• Participar en activitats col·lectives i assumir les tasques de manera responsable.

Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Iniciativa emprenedora: Posar en marxa idees pròpies per tal de resoldre situacions de la vida quotidiana.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Conèixer i interpretar expressions matemàtiques com el sistema numèric, els símbols... en la vida quotidiana de la nostra realitat.- Coneixement i interacció amb el món físic: Valorar la importància de seguir una alimentació equilibrada.





- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges els continguts del mòdul.- Nomenar i dibuixar aliments.- Escoltar i repetir els números de l’1 al 12.- Escoltar i encerclar el número que s’indica.


Motivació inicial - Presentar el vocabulari nou a través de targetes o pòsters.- Explorar l’entorn jugant i cantant les cançons del mòdul.- Jugar a formar grups amb els números de l’1 al 12: What’s your number? Seven.- Practicar els diàlegs curts.- Transmetre la funcionalitat dels continguts que s’aprendran en el mòdul.


DESENVOLUPAMENT


- Observar la imatge i identificar els números de l’1 al 12 i els aliments.- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i repetir el so del grup «ch».- Escoltar i cantar la cançó.



- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels números de l’1 al 12, l’edat i els aniversaris.- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels aliments.


- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «ch».

SÍNTESI Aplicació del coneixement - Fer una targeta de felicitació seguint un model (Craftwork)- Completar les activitats de l’apartat Check Point.




ACTIVITATS COMPETENCIALS• Escriure amb lletres el número corresponent a la xifra.• Comptar i localitzar l’adhesiu corresponent a la xifra.

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: Cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, lògico-matemàtica, corporal

cinestèsica)• Let’s play: formar parelles segons preferències relacionades amb els aliments (interpersonal)• Craftwork: Elaborar una targeta de felicitació (lingüística-verbal, visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 33 CD1): Escoltar el CD, assenyalar en les flashcards i repetir les paraules. Escoltar el CD i repetir els números.• Listen, point and repeat (pista 36 CD1): Escoltar el CD, assenyalar en el pòster i repetir les paraules. Escoltar el CD i repetir el vocabulari dels

aliments.• Listen, point and repeat (pista 39 CD1): Escoltar el CD, assenyalar en el pòster i repetir les paraules. Escoltar el CD i repetir el vocabulari dels

aliments.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ADAPTACIÓ CURRICULAR:Bàsica:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book, lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.• Activitats interactives per al mòdul 3.• Activitats de reforç específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Repàs dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo corresponent al mòdul 3.Ampliació:• Resolució de les activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al Teacher’s Book: identificar en els retallables el contingut de cada

vinyeta de la història (lliçó 2, 4, 6); fer preguntes sobre les preferències dels personatges amb el llibre tancat.• Activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Explore & More.

• Treball addicional dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo del mòdul 3.• Activitats interactives per al mòdul 3.









Expressió oral Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxat imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...Utilitzar estratègies de comprensió oral: Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès.


• Utilitzar correctament les expressions per preguntar i dir l’edat• Identificar i utilitzar els números de l’1 al 12.• Identificar el vocabulari relacionat amb els aliments.• Parlar de les preferències sobre els aliments.• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.• Pronunciar correctament el vocabulari de la unitat.• Identificar el so del grup consonàntic «ch».

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (edat, aniversaris, aliments) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus interessos.• Grau de comprensió d’històries breus i senzilles, amb ajuda de les imatges.• Capacitat per produir o repetir diàlegs breus i senzills fent servir les estructures bàsiques del mòdul i amb el suport de gestos.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma. Grau en què s’expressen d’una manera correcta i entenedora les dades i els



8. METODOLOGIA






setmanes.



• Aplicació dels aprenentatges en activitats diverses (aplicació, raonament, treball de competències i intel·ligències múltiples, projectes, grup cooperatiu, interactives, reforç, aprofundiment...),





seqüenciades per nivells de dificultat i que faciliten el treball de competències i els diferents estils cognitius de l’alumnat.


MÒDUL 3: My birthday. ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del








ESCRITS ORALS ALTRES

• Tasques diverses de l’alumne/a realitzades en l’activitat diària de la classe.

• Activitats diverses d’avaluació de l’alumne/a (llibre, fitxes fotocopiables, prova escrita…).

• Treballs en grup.• Activitats TAC: interactives, enllaços a internet.• Dossier individual.
















S’adopten mesures amb antelació per a conèixer les dificultats d’aprenentatge.S’ha ofert resposta a les diverses capacitats i ritmes d’aprenentatge.Les mesures i recursos oferts han estat suficients.Aplica mesures extraordinàries recomanades per l’equip docent atesos els informes

psicopedagògics.


1 2 3 4 5 6 7 8 …


MÒDUL 4: My animals



• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• Els animals. Ús del vocabulari relacionat amb els animals i les accions que fan.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: I can jump like a frog/ Can you run? Yes, I can. No, I can’t / Lilly can....• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «sh». Pronunciació correcta del grup consonàntic «sh». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Interès per conèixer altres cultures.


• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb els animals i les accions que fan.

• Pronunciar correctament el grup consonàntic «sh».









Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Respectar les diferències entre els companys: gustos, aficions, talents... Valorar l’amistat i la companyonia en l’àmbit escolar.- Artística i cultural: Valorar la diversitat cultural com a mostra de riquesa.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Comprendre successos i expressar idees sobre la base de les audicions relacionades amb el menjar, els animals...





- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges i els continguts del mòdul.- Dir noms d’animals.- Endevinar animals a partir de les accions que fan representades amb mímica.- Completar paraules sobre accions i representar-les.




DESENVOLUPAMENT


- Observar les imatges i identificar els animals i les accions.- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i cantar la cançó.- Escoltar i repetir el so del grup «ch».- Audició i lectura de la historieta Mummy’s Birthday



- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels animals i les habilitats.- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «sh».- Realitzar les activitats sobre els continguts de l’apartat Smileys Magazine.


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Fer una careta seguint un model (Craftwork)- Completar les activitats de l’apartat Project Time: fer un dibuix i redactar una frase sobre les habilitats personals; fer un dibuix i escriure un text breu sobre la mascota;- Elaborar una presentació sobre una dansa típica.- Completar les activitats de l’apartat Check Point.




ACTIVITATS COMPETENCIALS• Can/Can’t (Let’s play!)

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: Cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, corporal cinestèsica)• Project Time: dibuixar i expressar una habilitat personal (lingüística-verbal, visual-espacial)• Project Time: dibuixar una mascota i escriure un text (lingüística-verbal, visual-espacial)• Craftwork: Construir una careta (visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 45 CD1): Escoltar el CD, assenyalar els animals del pòster i presentar-los. Escoltar i repetir el nom d’accions relacionades amb els animals.

• Listen, point and repeat (pista 48 CD1): Escoltar el CD, assenyalar els animals del pòster i presentar-los. Escoltar i repetir el nom d’accions relacionades amb els animals.

• Listen, point and repeat (pista 51 CD1): Escoltar el CD, assenyalar els elements de les flahscards i presentar-los. Escoltar i repetir el vocabulari.

• Listen, point and repeat (pista 58 CD1): Escoltar el CD, assenyalar els elements de les flahscards i presentar-los. Escoltar i repetir el vocabulari.


vinyeta de la història (lliçó 2, 4, 6); pintar les story cards i construir històries.• Activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Explore & More.• Treball addicional dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo del mòdul 4.• Activitats interactives per al mòdul 4.








Lectura Presentar les instruccions amb les flashcards. Escoltar el CD. Relacionar les picture flashcards amb les word flahscards. Presentar la història amb les story cards. Escoltar el CD. Ordenar les story cards. Representar la història.Expressió oral Utilitzar estratègies de comprensió oral:- Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès. Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxat imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...

6. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar el vocabulari relacionat amb els animals i les accions que poden i no poden fer.

• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.• Utilitzar les estructures I can jump like a frog/ Can you run? Yes, I can. No, I can’t / Lilly can... per preguntar i donar informació.• Pronunciar correctament el vocabulari i les estructures bàsiques del mòdul.

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (parts de la casa i elements i accions relacionats) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus




8. METODOLOGIA










setmanes.





MÒDUL 4: My animals ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del










1 2 3 4 5 6 7 8 …


MÒDUL 5: My toys



• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• Les joguines, les parts de la casa. Ús del vocabulari relacionat amb les joguines i les parts de la casa.• La mida. Descripció de la mida dels elements.• Els trets facials. Descripció dels trets facials.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: Is it on (the table)? Yes, it is. No, it isn’t. It’s got … hair. It’s got… It hasn’t got....• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «ph». Pronunciació correcta del grup consonàntic «ph». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Gust per expressar-se oralment en anglès en activitats participatives de grup.


• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb les joguines i les parts de la casa, la mida.

• Pronunciar correctament paraules que contenen el grup consonàntic «ph».



ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ EN VALORSDimensió personal• Prendre consciència del propi aprenentatge i reflexionar sobre • Reflexió sobre el procés propi d’aprenentatge. • Reflexionar sobre els coneixements

possibles estratègies per emprendre nous aprenentatges.Dimensió social• Reflexionar sobre els diferents usos socials de les llengües per evitar els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.

• Valoració de la importància de la llengua per comunicar-se amb els companys.

adquirits: vocabulari i estructures.• Participar en activitats col·lectives i assumir les tasques de manera responsable.

Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Rebuig dels estereotips sexistes relacionats amb la tria de les joguines.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Conèixer i interpretar expressions matemàtiques com el sistema numèric, els símbols... en la vida quotidiana de la nostra realitat.





- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges els continguts del mòdul.- Dir el nom de joguines.- Parlar sobre coses grans i petites.- Anomenar i assenyalar els trets facials.




DESENVOLUPAMENT


- Observar la imatge i identificar les joguines, els trets facials, l’expressió de la mida.- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i cantar la cançó.



- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari de les joguines.- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari dels trets facials.- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «wh».


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Fer una careta divertida (Craftwork)- Completar les activitats de l’apartat Project Time: presentar la joguina preferida per mitjà d’un dibuix i d’un text breu.- Completar les activitats de l’apartat Check Point.




ACTIVITATS COMPETENCIALS• Simon says (Let’s play).

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, corporal cinestèsica)• Project Time: dibuixar i descriure la joguina favorita (lingüística-verbal, visual-espacial)• Craftwork: elaborar una careta divertida (lingüística-verbal, visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 60 CD1): Escoltar el CD, assenyalar el vocabulari en les flashcards i repetir les paraules. Escoltar i repetir el vocabulari.

• Listen, point and repeat (pista 63 CD1): Escoltar el CD, assenyalar en el pòster i repetir les paraules. Escoltar i repetir el vocabulari.• Listen, point and repeat (pista 66 CD1): Escoltar el CD, assenyalar el vocabulari en les flashcards i repetir les paraules. Escoltar i repetir el

vocabulari.











Expressió oral Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxant imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...Utilitzar estratègies de comprensió oral: Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès.

6. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar el vocabulari relacionat amb les joguines.• Descriure els trets facials.• Parlar sobre la mida.

• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.• Utilitzar les estructures Is it on (the table)? Yes, it is. No, it isn’t. It’s got … hair. It’s got… It hasn’t got... per preguntar i donar informació.• Pronunciar correctament el vocabulari de la unitat.• Identificar el so del grup consonàntic «wh».

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (joguines, trets facials) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus interessos.• Grau de comprensió d’històries breus i senzilles, amb ajuda de les imatges.• Capacitat per produir o repetir diàlegs breus i senzills fent servir les estructures bàsiques del mòdul i amb el suport de gestos.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma. Grau en què s’expressen d’una manera correcta i entenedora les dades i els



8. METODOLOGIA










setmanes.





MÒDUL 5: My toys. ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del








1 2 3 4 5 6 7 8 …


MÒDUL 6: My holidays



• Observació i descripció d’imatges.• Audició i reproducció de cançons.• Producció d’intercanvis basats en models orals.• Interpretació de petits diàlegs.• Les peces de roba, el temps, les estacions. Ús del vocabulari relacionat amb les peces de roba, el temps, les estacions.• Audició, repetició i pronunciació correcta del vocabulari actiu.• Estructures: I’m wearing… today / It’s raining / What’s your favourite season? / Summer, autumn, winter, spring.• Aplicació de les estructures treballades en la unitat en la resolució d’una activitat complexa.• El grup consonàntic «wh». Pronunciació correcta del grup consonàntic «wh». Comprensió dels aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació de l’anglès.• Elaboració d’activitats per desenvolupar la motricitat fina en un projecte.• Interès per conèixer altres cultures.


• Utilitzar i pronunciar correctament el vocabulari relacionat amb peces de roba, el temps, les estacions.

• Pronunciar correctament el grup consonàntic «wh».









Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Mostrar sentiments positius envers la família, els companys i els professors. Conèixer i acceptar els diferents models de família.- Artística i cultural: Valorar la diversitat cultural com a mostra de riquesa.- Matemàtica/Ciències i Tecnologia: Comprendre successos i expressar idees sobre la base de les audicions relacionades amb el menjar, els animals...





- Respondre a preguntes relacionades amb les imatges i els continguts del mòdul.- Identificar el nom de peces de roba.- Jugar a representar condicions meteorològiques.- Completar el nom de les estacions.




DESENVOLUPAMENT


- Observar les imatges i identificar les peces de roba, les expressions per parlar del temps, les estacions- Escoltar la historieta, llegir els textos i reproduir-ne els diàlegs.- Identificar les estructures que apareixen en la historieta.- Escoltar i cantar la cançó.- Escoltar i llegir textos sobre joguines tradicionals d’altres països i sobre animals.- Escoltar i llegir el conte The North Wind and the Sun.



- Realitzar les activitats proposades sobre el vocabulari de les peces de roba, les expressions per parlar del temps, les estacions.- Realitzar les activitats sobre les estructures gramaticals del mòdul.- Realitzar les activitats sobre la pronunciació del grup «wh».- Realitzar les activitats sobre altres cultures i sobre animals.


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Completar les activitats de l’apartat Project Time: fer un dibuix i redactar una descripció de la seva roba favorita.- Parlar del temps meteorològic.- Completar les activitats de l’apartat Check Point.

- Llibre alumne.



ACTIVITATS COMPETENCIALS• Jugar amb un retallable de peces de roba (Craftwork).• Bingo (Let’s play!)

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Sing...: Cantar cançons relacionades amb el mòdul, representar-les amb mímica, completar-les... (musical, corporal cinestèsica)• Project Time: dibuixar i descriure les peces de roba favorites (lingüística-verbal, visual-espacial)• Project Time: dibuixar i descriure l’animal salvatge favorit (lingüística-verbal, visual-espacial, naturalista)

COMPLEMENTÀRIES • Listen, point and repeat (pista 04 CD2): Escoltar el CD, assenyalar les condicions meteorològiques del pòster i presentar-les. Escoltar i repetir el nom de les condicions meteorològiques.

• Listen, point and repeat (pista 08 CD2): Assenyalar les parts de la casa de les flashcards. Escoltar el CD, assenyalar les estacions del pòster i presentar-les. Escoltar i repetir el nom de les estacions.


vinyeta de la història (lliçó 4, 6); identificar elements reciclables.• Activitats d’ampliació específiques que s’indiquen al final de les lliçons 1-8.• Resolució dels exercicis del quadern Explore & More.• Treball addicional dels diàlegs, les cançons i els chants amb ajuda del vídeo del mòdul 6.• Activitats interactives per al mòdul 6.








Lectura Presentar les instruccions amb les flashcards. Escoltar el CD. Relacionar les picture flashcards amb les word flahscards. Presentar la història amb les story cards. Escoltar el CD. Ordenar les story cards. Representar la història.Expressió oral Utilitzar estratègies de comprensió oral:- Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès. Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxant imatges. Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats... Familiaritzar-se i practicar el vocabulari del mòdul amb cançons, chants, jocs...

6. MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar el vocabulari relacionat amb les peces de roba, les estacions i el temps meteorològic.• Comprendre i seguir amb les imatges els diàlegs que escolten.

• Utilitzar les estructures I’m wearing… today / It’s raining / What’s your favourite season? / Summer, autumn, winter, spring per preguntar i donar informació.• Pronunciar correctament el vocabulari i les estructures bàsiques del mòdul.

7. CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Capacitat per utilitzar correctament el vocabulari del mòdul (peces de roba, les estacions i el temps meteorològic) en situacions i temes concrets relacionats amb els seus




8. METODOLOGIA










setmanes.





MÒDUL 6: My holidays ESTRUCTURA:• Activitat inicial i de motivació: El mòdul inicial s'obre amb una activitat per repassar el llenguatge del










1 2 3 4 5 6 7 8 …


MERRY CHRISTMAS



• Escoltar i comprendre el sentit general d’una historieta amb ajuda d’imatges.

• Aspectes socioculturals relacionats amb el Nadal. Ús de les estructures adequades per parlar sobre el Nadal.

• Aplicació del vocabulari del Nadal per resoldre un encreuat.

• Comprensió de les instruccions per elaborar un guarniment de Nadal.

• Les nadales. Memorització i cant d’una nadala anglesa.

• Reflexió sobre els coneixements adquirits: vocabulari i estructures.

• Conèixer i utilitzar el vocabulari relacionat amb el Nadal.

• Comprendre una historieta amb ajuda d’imatges.

• Comprendre un text instructiu.

• Respectar i valorar altres costums i tradicions.



• Reflexionar sobre els coneixements adquirits.



Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Valorar les festes tradicionals. Prendre consciència dels elements relacionats amb la celebració del Nadal.


INICIAL Contextualització. - Llegir el títol de la unitat i relacionar-lo amb els continguts.- Prendre consciència dels reptes d’aprenentatge plantejats en la unitat.



- Practicar expressions relacionades amb el Nadal: Merry Christmas. - Llibre alumne i POD

Motivació inicial - Desitjar-se bon Nadal.- Cantar la cançó com a element de motivació per aprendre la llengua.- Posar en comú el vocabulari conegut sobre el Nadal.

- Llibre alumne i POD- CD / DVD

DESENVOLUPAMENT


- Escoltar i llegir els diàlegs de la historieta. - Llibre alumne i POD- CD / DVD


SÍNTESI Aplicació del coneixement - Resoldre un encreuat.- Cantar una cançó acompanyada dels gestos adients.

- Llibre alumne i POD- CD / DVD



ACTIVITATS COMPETENCIALS• Elaborar un guarniment nadalenc a partir de les plantilles (Christmas Decoration).

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Let’s sing...: Cantar una nadala (musical, corporal cinestèsica)• Fer un guarniment de Nadal (visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Decoració de l’arbre de Nadal fet de paper.• Representació de la història sobre el Nadal per parelles.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ADAPTACIÓ CURRICULAR:Bàsica:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.Ampliació:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.


DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES / INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLESRecursos per a l’avaluació (material per al professor)• Formative Evaluation Chart (formulari d’avaluació formativa): el professor/a






Expressió oral• Utilitzar estratègies de comprensió oral:

- Escoltar i seguir amb imatges diàlegs curts perquè els alumnes es familiaritzin amb l’anglès.• Practicar el llenguatge nou de manera personalitzada, dibuixant o enganxant imatges.• Utilitzar el llenguatge nou en contextos diversos significatius: pintar, treballar en parelles, en grup, jugar, fer manualitats...• Familiaritzar-se i practicar el vocabulari de la unitat.


• Identificar el vocabulari après relacionat amb el Nadal.• Comprendre i seguir unes instruccions per elaborar un guarniment.• Cantar una cançó.


• Ús correcte del vocabulari sobre el Nadal en situacions i temes concrets relacionats amb els interessos propis.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Grau d’estructuració i claredat mostrades en les exposicions orals i en els textos escrits, que reflecteixen les estructures i el vocabulari après.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma.• Grau en què demostra una progressiva autonomia en els aprenentatges i en l’ús de les diverses estratègies d’aprenentatge.• Conducta a l’aula: respecte pels companys i companyes, el professorat, l’entorn i els materials; interès i motivació en el desenvolupament de les tasques; atenció a les


8. METODOLOGIA









setmanes.





Merry Christmas ESTRUCTURA:• En aquesta secció, els alumnes es familiaritzen amb celebracions i festes característiques de diferents

èpoques de l’any.• Es proposen històries per desenvolupar la comprensió oral alhora que es fomenten valors i es

diverteixen. Els alumnes aprenen que persones de cultures són semblants.• Es proposen activitats com les cançons que permeten treballar l'aprenentatge d'una llengua en un

context real, alhora que es practica la pronunciació i l'entonació. El ritme de les cançons permet recordar als alumnes el llenguatge nou i és un estímul per a nous aprenentatges.



HAPPY EASTER



• Tradicions de la Pasqua: la cistella de Pasqua.

• Participació en un joc sobre la Pasqua.

• Escolta i pràctica d’una cançó sobre la Pasqua.


• Interès per descobrir aspectes de la celebració de la Pasqua en els països de parla anglesa.

• Conèixer i utilitzar el vocabulari relacionat amb la Pasqua.

• Comprendre textos amb ajuda d’imatges.






Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Valorar les festes tradicionals. Prendre consciència dels elements relacionats amb la celebració de la Pasqua.





- Practicar expressions i paraules relacionades amb la Pasqua. - Llibre alumne i POD

Motivació inicial - Decorar la classe amb elements relacionats amb la celebració de la Pasqua.- Cantar la cançó com a element de motivació per aprendre la llengua.

- Llibre alumne i POD- CD/DVD

DESENVOLUPAMENT


- Observar les imatges i identificar els elements relacionats amb la Pasqua.- Escoltar la cançó de la Pasqua.



SÍNTESI Aplicació del coneixement - Jugar al Bingo de la Pasqua.- Cantar la cançó de la Pasqua.- Resoldre l’activitat sobre les tradicions de Pasqua.




ACTIVITATS COMPETENCIALS• Easter Basket: Elaborar una cistella de Pasqua.

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Let’s sing...: Representar la cançó (musical, corporal cinestèsica)

COMPLEMENTÀRIES • Conversar sobre les tradicions per celebrar la Pasqua.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ADAPTACIÓ CURRICULAR:Bàsica:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.Ampliació:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.











• Identificar el vocabulari après relacionat amb la Pasqua.• Conèixer les tradicions per celebrar la Pasqua als països de parla anglesa.• Cantar una cançó de Pasqua.


• Ús correcte del vocabulari sobre la Pasqua en situacions i temes concrets relacionats amb els interessos propis.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Grau d’estructuració i claredat mostrades en les exposicions orals i en els textos escrits, que reflecteixen les estructures i el vocabulari après.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma.• Grau en què demostra una progressiva autonomia en els aprenentatges i en l’ús de les diverses estratègies d’aprenentatge.• Conducta a l’aula: respecte pels companys i companyes, el professorat, l’entorn i els materials; interès i motivació en el desenvolupament de les tasques; atenció a les


8. METODOLOGIA









setmanes.





Happy Easter ESTRUCTURA:• En aquesta secció, els alumnes es familiaritzen amb celebracions i festes característiques de diferents






MY GREEN PASSPORT



• Accions i actituds que contribueixen a protegir el medi ambient: estalvi de recursos, reciclatge i reutilització.


• Conèixer i utilitzar el vocabulari relacionat amb accions i actituds d’estalvi, reutilització i reciclatge de recursos.

• Comprendre textos amb ajuda d’imatges.






Competències transversals:- Aprendre a aprendre: Fer servir de manera eficient recursos, tècniques i estratègies en el treball individual i col·lectiu.- Social i ciutadana: Reconèixer la importància de participar activament en la protecció del medi ambient.





- Practicar expressions i paraules relacionades amb la protecció del medi ambient. - Llibre alumne i POD

Motivació inicial - Anomenar accions de la vida quotidiana que ajuden a conservar el medi ambient. - Llibre alumne i PODDESENVOLUPAMENT


- Observar les imatges i identificar les accions favorables a la protecció del medi ambient.



SÍNTESI Aplicació del coneixement - Resoldre les activitats relacionades amb l’estalvi de recursos naturals, la reutilització de materials i el reciclatge .




ACTIVITATS COMPETENCIALS• Pintar un pòster (Recycle, Clean Air Day Every Day)

ACTIVITATS PER AL DESENVOLUPAMENT DE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES• Reutilitzar materials de rebuig (visual-espacial)

COMPLEMENTÀRIES • Completar oracions relacionades amb actituds de conservació del medi ambient.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT ADAPTACIÓ CURRICULAR:Bàsica:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice.Ampliació:• Resolució dels exercicis de l’Activity Book.• Resolució dels exercicis del quadern Vocabulary and Grammar Practice..











• Identificar el vocabulari relacionat amb la protecció del medi ambient (estalvi de recursos naturals, reutilització i reciclatge de materials).• Reconèixer actituds favorables a la protecció del medi ambient.


• Ús correcte del vocabulari sobre la protecció del medi ambient en situacions i temes concrets relacionats amb els interessos propis.• Grau de comprensió demostrada respecte de la informació presentada a partir dels diversos mitjans.• Grau d’estructuració i claredat mostrades en les exposicions orals i en els textos escrits, que reflecteixen les estructures i el vocabulari après.• Presentació acurada de les tasques, atès no només el contingut, sinó també la seva forma.• Grau en què demostra una progressiva autonomia en els aprenentatges i en l’ús de les diverses estratègies d’aprenentatge.• Conducta a l’aula: respecte pels companys i companyes, el professorat, l’entorn i els materials; interès i motivació en el desenvolupament de les tasques; atenció a les


8. METODOLOGIA









setmanes.





My Green Passport ESTRUCTURA:• En aquesta secció, els alumnes es familiaritzen amb celebracions i festes característiques de diferents






€¦ · Web viewEs proposen activitats com les cançons que permeten treballar l'aprenentatge...

Documents

Transcript of €¦ · Web viewEs proposen activitats com les cançons que permeten treballar l'aprenentatge...