LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web:

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DEPARTAMENTO DE LENGUAJE

GUÍA DE APRENDIZAJE PRÁCTICA

GUÍA 7. ETAPA 4

PRIMER NIVEL

NOMBRE: ______________________________________________________________________

CURSO: ___________

Puntaje TOTAL: 54 puntos Puntaje obtenido: _______ Exigencia :60 %

Objetivos: -Formular una interpretación de los textos leídos o vistos, que sea coherente con su análisis –considerando: La presencia o alusión a personajes , temas o símbolos de algún mito , leyenda, cuento folclórico o texto sagradoLa relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada ejemplificando dicha relación.-Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura.

Contenidos: Visión de mundo –contexto histórico – Epopeya- símbolos –Producción textual.

Habilidades: interpretar, analizar, reflexionar.

Instrucciones específicas: leer comprensivamente los siguientes textos, que se te van presentando de acuerdo a la temática abordada y luego responde las interrogantes planteadas.

Inicio Estimada estudiante, la guía que tienes en tus manos reúne un conjunto de actividades que te permitirán trabajar tus habilidades de comprensión lectora. El objetivo es que, al finalizar este trabajo, perfecciones tus estrategias para entender e interpretar mejor los textos sobre la base de su visión de mundo y contexto histórico. Además de conocer la aplicación flexible y creativa de las habilidades de escritura.

Actividad 1 .Objetivo 1. Establecer relación entre el contexto de producción de las epopeyas y su contenido, para mejorar la comprensión de estas.

¿Qué recuerdas de las epopeyas? ¿De qué se trataba la epopeya de Gilgamesh?Las epopeyas son relatos de cada uno de los pueblos que nos vinculan históricamente como humanidad y nos ayudan a comprender la dimensión total de nuestra historia en la tierra. Por eso es tan importante que podamos comprenderlas, no obstante, resulta difícil cuando no conocemos el contexto histórico, cultural, social, religioso, etc. en el que se escriben. Para comprender de mejor manera una epopeya, es relevante que investiguemos del contexto o tema que nos habla

Te invito a analizar una nueva epopeya de manera que refuerces lo aprendido acerca de estas.

A continuación, se presentan una serie de personajes y/o autores. Marca con una X al lado del nombre, si lo conoces o has escuchado algo de éste. De lo contrario, deja el casillero en blanco.

Aquiles VirgilioGilgamesh Dante AlighieriAfrodita Emperador AugustoParis HomeroHelena de Troya UlisesFerdousi HéctorPenélope Yudhishtra

¿Sabías que estos personajes que conocías pertenecen a un género llamado “Epopeya” que abordamos en la guía anterior? Si tu respuesta es sí, señala cómo o por qué lo sabías.

NOSI

Lee el siguiente fragmento de una epopeya y responde las preguntas asociadas de comprensión. Texto N°1: Epopeya “La Odisea” (Griega)

Entretanto la sólida nave en su curso ligero

se enfrentó a las Sirenas: un soplo feliz la impelía

mas de pronto cesó aquella brisa, una calma profunda

se sintió alrededor: algún dios alisaba las olas.

Levantáronse entonces mis hombres, plegaron la vela,

la dejaron caer al fondo del barco y, sentándose al remo,

blanqueaban de espumas el mar con las palas pulidas.

Yo entretanto cogí el bronce agudo, corté un pan de cera

y, partiéndolo en trozos pequeños, los fui pellizcando

con mi mano robusta: ablandáronse pronto, que eran

poderosos mis dedos y el fuego del sol de lo alto.

Uno a uno a mis hombres con ellos tapé los oídos

y, a su vez, me ataron de piernas y manos

en el mástil, derecho, con fuertes maromas y, luego,

a azotar con los remos volvieron al mar espumante.

Ya distaba la costa no más que el alcance de un grito

y la nave crucera volaba, mas bien percibieron

las Sirenas su paso y alzaron su canto sonoro:

"Llega acá, de los dánaos honor, gloriosísimo Ulises,

de tu marcha refrena el ardor para oír nuestro canto,

porque nadie en su negro bajel pasa aquí sin que atienda

a esta voz que en dulzores de miel de los labios nos fluye.

Quien la escucha contento se va conociendo mil cosas:

los trabajos sabemos que allá por la Tróade y sus campos

de los dioses impuso el poder a troyanos y argivos

y aún aquello que ocurre doquier en la tierra fecunda".

Tal decían exhalando dulcísima voz y en mi pecho

yo anhelaba escucharlas. Frunciendo mis cejas mandaba

a mis hombres soltar mi atadura; bogaban doblados

contra el remo y en pie Perimedes y Euríloco, echando

sobre mí nuevas cuerdas, forzaban cruelmente sus nudos.

Cuando al fin las dejamos atrás y no más se escuchaba

voz alguna o canción de Sirenas, mis fieles amigos

se sacaron la cera que yo en sus oídos había

colocado al venir y libráronme a mí de mis lazos.

Para comprender este fragmento deberás investigar o dar respuesta a las interrogantes que vienen a continuación ( pregunta 1 a 11). Para responder considera la información entregada, más la investigada y la lectura del texto 1.

Contexto temático Contexto histórico-cultural

1.-¿Qué son las sirenas? (1 pto.)

2.-¿Qué características mitológicas tenían las sirenas? (1 pto.)

3.-¿qué les pasaba a quiénes escuchaban su canto? (1 pto.)

4.-¿Quién era Ulises? (1 pto.)

5.-¿Desde dónde viene Ulises? (1 pto.)

6.-¿Hacia dónde se dirige Ulises? (1 pto.)

.-¿Qué es la Tróade? La región donde se había dado la guerra de Troya.-¿Quién escribió la Odisea? Homero.-¿Quién es el protagonista de la Odisea? Ulises

.-¿Cómo era la religión de los griegos? Politeísta.-¿Qué relevancia tiene esta epopeya? Pertenece a las dos grandes epopeyas de los griegos, cultura que fundó la occidental.-¿El personaje principal existió? Se cree que sí.-¿Cómo era su sociedad? Sociedad jerárquica, guerrera, relevancia de la religión en la vida cotidiana.

7.-¿Quiénes amarraban a Ulises al mástil? (2 ptos.)

8.-¿Qué hizo Ulises para prevenir a la tripulación del encanto de las Sirenas? (2 ptos.)

9.-¿Por qué Ulises no habrá puesto cera en sus oídos? (2 ptos.)

10.-¿Qué quería conseguir Ulises con lo hecho al pasar por la parte de las Sirenas? (2 ptos.)

11.-¿Te parece correcto lo realizado por Ulises?, ¿por qué? Utiliza información del texto para justificar tu postura. (2 ptos.)

Actividad 2.Objetivo:” Analizar una narración, considerando la visión de mundo que refleja”

Texto N°2: Hjalmar Söderberg

(Estocolmo, 1869 - Copenhague, 1941)

Narrador sueco, autor de novelas psicológicas en las que destaca la descripción del Estocolmo de fines del siglo XIX, trasfondo de temas pasionales que reflejan un depurado racionalismo y que fueron motivo de escándalo entre los sectores puritanos. Hijo de un notario, estudió en Upsala y, tras una breve experiencia periodística y un empleo en la aduana por espacio de dos años, se dedicó exclusivamente a la literatura. A partir de 1917 residió en Copenhague.

Su obra se caracteriza por el pesimismo, la fina ironía y la resignación. La imposibilidad del amor y "la incurable soledad del alma" son sus temas principales. Fue un polemista agudo y un observador exacto y sin ilusiones; pero la visión desapasionada y la distancia analítica nunca excluyen en él la comprensión y la simpatía profunda. Su estilo, sobrio y preciso, está cuidadosamente trabajado; su tono firme y frío (y por ello ajeno al fasto y a la opulencia fantástica y verbal de la literatura neorromántica del último decenio del siglo pasado) reflejó la Estocolmo de los primeros años del siglo XX, capital idílica y tranquila que se iba transformando en gran ciudad moderna. Las descripciones de Estocolmo son destacables por la recreación de ambientes y la riqueza léxica. Fue considerado el mejor estilista de su época y un maestro del género corto.

De entre sus novelas merece destacarse una obra eminentemente autobiográfica, La juventud de Martín Birck (1901). Su protagonista, Martín Birck, hijo único, vive aislado en la paz tranquila de su casa, y los primeros contactos con el mundo exterior, efectuados en la "vieja calle", le abruman con su brutalidad. En aquel ambiente, apartado de la verdadera vida, crece el niño, y su áspera soledad le acompaña en su infancia y en su juventud, y le aísla del mundo cada vez más. Su soledad se acentúa después, cuando, embebido en las ideas naturalistas de su época, pierde poco a poco sus creencias religiosas y se aleja de su familia. Solo y retraído, vive al

margen de la vida, incapaz de procurarse los medios necesarios para casarse con la mujer que ama; y su amor se marchita, pierde sueños y esperanzas. Así pasa y termina la juventud de Martín Birck; poesía, ideas e ilusiones, todo queda encerrado y sellado en una opaca indiferencia, y Martín se convierte en un pobre empleado que, a la luz de la lámpara verde, trabaja apático, resignado y vencido.[…]

Igual sensación de desesperanza produce uno de sus dramas más representativos, La estrella de la tarde (1912). Una joven sirvienta de un pequeño café, después de haber luchado tenazmente contra las solicitaciones de un viejo y adinerado parroquiano, decide al fin sacrificarse para salvar del suicidio a su prometido, joven inventor sin fortuna. Pero el viejo descubre cínicamente el juego y la rechaza, diciendo que no dará nunca su dinero a mujeres que se venden. Por la densidad y la maestría del diálogo, por el profundo sentimiento velado de un amargo cinismo, este pequeño drama es la obra teatral más lograda y que mejor caracteriza el arte y el espíritu del autor.

Hjalmar Söderberg escribió también varios volúmenes de ensayos: El fuego de Yahvé (1918), Jesús Barrabás (1928), El Mesías transformado (1932) y El último libro (1942). En 1934-44 apareció una colección completa de sus obras, en diez tornos.

Tomado de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/soderberg.htm

Texto N°3:

El besoHjalmar Söderberg

Érase una vez una muchacha y un joven. Estaban sentados en una piedra, en una punta de tierra que se adentraba en el mar, y las olas golpeaban hasta tocar sus pies. Estaban sentados, callados, cada uno en sus pensamientos, y vieron ponerse el sol.

Él pensó que tenía muchas ganas de besarla. Su boca parecía hecha para eso. Había visto chicas más hermosas y, en realidad, estaba enamorado de otra, pero no creía poder besarla nunca, ya que era un ideal y una estrella, y “a las estrellas uno no puede desear poseerlas”. Ella pensó que querría que él la besara, porque entonces tendría una oportunidad de enojarse con él y mostrarle lo mucho que lo despreciaba. Se levantaría, levantando las faldas y ajustándolas en torno a sí; lo miraría con una mirada cargada de helada burla y se iría, derecha y sin prisas innecesarias. Pero para que no pudiera adivinar lo que pensaba, dijo en voz baja, muy lentamente:

-¿Cree usted en otra vida después de esta?

Él pensó que sería más fácil besarla si contestaba que sí. Pero no recordaba bien cómo había respondido en otra oportunidad a la misma pregunta y tuvo miedo de contradecirse. Por eso la miró profundamente a los ojos y dijo:

-Hay momentos en que creo que sí.

Esa respuesta agradó a la chica enormemente y pensó: “De todas maneras, me gusta su pelo y también la frente. Es una lástima que la nariz sea tan fea y que no tenga una posición. Es solo un estudiante”. Con un novio como ese no la envidiarían sus amigas.

Él pensó. “Ahora, decididamente, puedo besarla”. Pero tenía mucho miedo; no había besado antes a ninguna joven de buena familia, y se preguntaba si sería peligroso. Su padre dormía, tumbado en una hamaca, no muy lejos de allí, y era el alcalde de la ciudad.

Ella pensó: “¿Será quizá mejor que le dé un bofetón cuando me bese?”. Y pensó de nuevo: “¿Por qué no me besa, es que soy tan fea y desagradable?”

Y se inclinó sobre el agua para mirarse reflejada, pero su retrato se rompió en las olas que salpicaban.

Pensó a continuación: “Me pregunto qué sentiré cuando me bese”. En realidad, la habían besado una sola vez, un teniente, después de un baile en el hotel de la ciudad. Pero olía muy mal, a cigarros y a ponche, y ella se había sentido un poco halagada de que la hubiera besado, ya que era un teniente, pero, por otra parte, ese beso no había sido gran cosa. Y, además, lo odiaba, porque después del beso ni le había propuesto matrimonio ni había vuelto a mirarla.

Mientras estaban allí sentados, cada uno en sus pensamientos, el sol se puso y oscureció.

Y él pensó: “Ya que está todavía sentada a mi lado y el sol se ha ido, quizá no tenga nada en contra de que la bese”.

Y lentamente le pasó un brazo sobre los hombros.

Eso ella no lo había previsto. Había creído que la besaría sin más preámbulos y que entonces ella le daría una bofetada y se iría como una princesa. Ahora no sabía qué hacer; quería enfadarse con él, pero no quería perder la oportunidad de ser besada. Por eso se quedó sentada completamente quieta.

Entonces él la besó.

Era mucho más extraño de lo que ella había pensado; sintió que se quedaba pálida y sin fuerzas, y que se había olvidado totalmente de darle un bofetón, y de que no era nada más que un estudiante.

Pero él pensó en un pasaje del libro de un médico muy religioso, llamado La especie femenina, en donde decía: “Pero cuidado con dejar que el abrazo matrimonial se supedite al dominio de las pasiones”. Y pensó que debía ser muy difícil cuidarse si un solo beso podía ya hacer tanto.

Cuando salió la luna, estaban todavía sentados besándose.Ella le susurró al oído:-Te amé desde el primer momento en que te vi.Y él respondió:-Para mí no ha habido otra en el mundo como tú.FIN Tomado de: https://ciudadseva.com/texto/el-beso-soderberg/

A continuación, contesta las siguientes preguntas

12.-¿Cómo creía la muchacha que debía comportarse en el caso que el joven la besara? (2 ptos.)

13.-¿Por qué la muchacha terminó odiando al teniente que la besó por primera vez? (2 ptos.)

14.-¿Por qué la muchacha pensó que sus amigas no la envidiarían? (2 ptos.)

15.-En tu opinión, ¿por qué la muchacha debía ofenderse si el joven la besaba? (2 ptos.)

16.-¿Por qué crees que después de besarse los jóvenes no expresan sus verdaderos pensamientos? (2 ptos.)

17.-¿Por qué era peligroso para el joven besar a la muchacha cerca de su padre? (2 ptos.)

Responde de acuerdo a los dos elementos de la visión de mundo que se te solicita describiendo, según el cuento, este aspecto requerido.

Recuerda algunos elementos importantes de la visión de mundo son :

CREENCIAS: Son los pensamientos que se asumen como verdaderos, sean religiosos o valóricos, y que tienen los personajes. Por ejemplo, las reglas de comportamiento y la vestimenta de las personas.

COSTUMBRES: Son las celebraciones o reuniones que llevan a cabo los personajes o simplemente las conversaciones que tienen. En ellas se presenta lo que piensan y cuáles son los intereses colectivos. Por ejemplo, las festividades de siembra y cosecha o el aniversario de la ciudad.

MOTIVACIONES: Lo que los personajes buscan, quieren y desean; es la forma en que ven el mundo. Por ejemplo, si tenía una ambición excesiva por lo material, tal vez es que en su época el dinero y los bienes materiales eran muy importantes.

CONFLICTOS: Lo que a los personajes les duele, les molesta o les causa pesar, nos dice qué ideas o cosas tenían importancia en su época. También se refiere a lo que se considera un conflicto según el país o el año. Por ejemplo, no es lo mismo un problema de honor en Estados Unidos que en Japón.

RELACIONES: Las relaciones entre los personajes reflejan sus valores. El trato que se dan entre sí, la forma en que se ven y se dirigen al otro son importantes.

AMBIENTACIÓN: El clima, la infraestructura, las construcciones, la naturaleza (flora, fauna)… en fin, la ambientación debe coincidir con la época en que se desarrolla la historia.

.- Señala las creencias y motivaciones expresadas en el cuento” el beso”. (2 puntos cada una )No olvides que para responder las preguntas de acuerdo con la visión de mundo que quiere transmitir el autor, debes ayudarte por la biografía del autor del cuento el beso( texto 2) y la lectura del texto propiamente tal( texto 3)

18.-Creencias(2 ptos.)

19.-Motivaciones(2 ptos.)

Actividad 3.Objetivo “Escribir con el propósito de explicar un tema, a través de la inclusión de hechos, descripciones o ejemplos que desarrollen el tema”.

Antes de leer los textos que se te presentan a continuación piensa ¿qué es explicar?, ¿cuándo explicas cosas?, ¿qué cosas ves que te explican?, ¿qué textos conoces que te explican?

Explicar tiene por propósito dar a conocer lo que se sabe de algo. A partir de esta idea es que muchas veces en las explicaciones incluimos hechos, descripciones o ejemplos que desarrollan el tema. Para aprender a escribir explicaciones utilizaremos la estrategia POWER que es una estrategia que se ha utilizado mucho últimamente. Cada letra de esta palabra nos recordará los pasos que debemos utilizar para explicar.

Lee los siguientes fragmentos de textos y determina si crees que están y no están explicando y por qué.

Texto N°4:

“¡Mamá, quiero aburrirme!”

El tándem entretenimiento-tecnología constituye tan solo una de las causas que contribuyen a la sobreestimulación infantil. Hoy en día, tenemos menos hijos a los que atender —en España, una media de 1,3, según datos de Eurostat— y poco tiempo para ellos, algo que según la psiquiatra Abigail Huertas genera en algunos padres la necesidad de compensar esa situación, ya sea proponiéndoles actividades a los niños o llevándolos a obras de teatro y conciertos infantiles. En muchos casos, también con el deseo de “estimular su inteligencia”. Y a más actividades programadas o formas de entretenimiento dirigido, advierten los expertos, menos momentos destinados al juego espontáneo y menos capacidad para saber qué hacer ante un vacío en la agenda.

Poncini, Helena. (2019). “¡Mamá, quiero aburrirme!”, en El País, 30 de agosto de 2019, disponible en https://elpais.com/elpais/2019/08/26/eps/1566808760_040879.html

Texto N°5:

“Vivir sin Sabor”

Resulta sintomático que haya que recurrir a la vista para expresar las disfunciones del olfato o el gusto. Alrededor de ellos “falta mucha pedagogía”, según Josep de Haro, otorrinolaringólogo, jefe clínico de Badalona Serveis Assistencials y experto en patologías sensoriales. “Según el hábito social, parece que perder el olfato no supone nada. Falta mucho para que se visualice su importancia, y eso que hay una cantidad gigantesca de gente con problemas. Entre el 2% y el 3% de la población mundial carece de olfato. Son muchísimos millones de personas. Y buena parte ni lo sabe”, advierte. Sobre las alteraciones del sabor hay poca información por una cuestión básica, según Porta-Etessam: “La vista o el oído son necesarios para subsistir en nuestro ecosistema. Sin olfato y gusto solo empeora la calidad de vida. Lo que pasa es que hasta fines del siglo XX la medicina trataba la enfermedad que dificultaba la vida al paciente. En el XXI atiende también la calidad de esta”.

Lezcano, Arturo. (2019). “Vivir sin Sabor”, en El País, 18 de agosto de 2019, disponible en https://elpais.com/elpais/2019/08/12/eps/1565603225_599930.html

Ahora responde 20.-¿Cuál de los textos anteriores ( texto 4 o 5) desarrolla una explicación? Escribe su título y explica tu elección? ( 3 puntos)

Considerando el texto seleccionado en la pregunta n° 20 responde:21.-Qué tema explica: (2 ptos.)

22.- ¿a quién va dirigida la explicación? (2 ptos.)

23.- ¿Cuál es el propósito de la explicación? (2 ptos.)

Como se te señalaba para aprender a escribir explicaciones conoceremos y luego utilizaremos la estrategia POWER, que es una estrategia que se ha utilizado mucho últimamente. Cada letra de esta palabra te recordará los pasos que debes utilizar cuando necesites explicar.

P O W E R

1.Realiza un plan:

1.1 Definir tema que se va a explicar

1.2 Audiencia a quién se dirige

1.3 Propósito de explicación

1.4 Lluvia de ideas para explorar el tema

2.-Organiza

1.1Desarrolla la estructura del texto (utilizar marcadores textuales, o conectores, que den forma a la explicación en general).

1.2 Ordena

3.Escribe

2.1

Completa nuevamente el esquema de organización, agregando más información.

2.2 Si no has incluido una presentación de

3.Edita

4.1 Intercambia con un compañero o compañera.

4.2 Lean el borrador (paso 3) y con ello completen la pauta a continuación.

Plan para la revisión (con los comentarios de tu editor, completa el siguiente cuadro)

¿Qué partes quiero cambiar?, ¿por qué? Al margen de tu

a explicar

1.5 Categorizar las ideas otorgadas

las ideas. lo que vas a explicar inclúyelo.

2.3 Agrega si te falta ejemplo, descripción o hechos.

4.3 Identificar parte favorita.

4.4 Identificar parte que requiere más trabajo.

4.5 Discutir entre escritor y par editor.

4.6 Entre pares discuten el texto para mejorarlo.

borrador, agrega comentarios que te puedan ayudar a recordar estos cambios.

Con todos estos pasos estarías listo(a) para la escritura final de tu explicación. Por tiempo, no podremos realizar la versión final (que sería completar la R)

De acuerdo al recuadro anterior responde( 2 puntos cada una)

24.-¿En qué parte de esta organización se debiesen incluir hechos, ejemplos o descripciones? (2 ptos.)

25.-¿Qué es explicar y qué se necesita para escribir este género textual? (2 ptos.)

26.-¿Por qué es necesario planificar la forma de escribir una explicación y no hacerlo directamente? (2 ptos.)

Ahora aplica la escritura flexible respondiendo las siguientes preguntas de expresión personal.El propósito principal de esta actividad es fomentar la motivación por la escritura, la escritura libre, orientada a la experimentación con la lengua y a la creatividad, por lo que ofrece una oportunidad única para que trabajes con temas de interés personal y social, encuentres una voz propia, reflexiones sobre la vida.

27.- Explica qué es lo más difícil de ser un buena amiga? (3 ptos.)

28.-Explica que ha sido lo más fácil de estudiar a distancia y qué ha sido lo más difícil. (4 ptos.)

REFLEXIÓN PERSONAL

Te invito a reflexionar respecto a tu proceso de aprendizaje, para que lo valores, identifiques aspectos que puedes mejorar y buscar estrategias para lograrlo. Respuestas que serán consideradas por tu profesor para adecuar sus prácticas pedagógicas.

INDICADORES sí / no

Justifica tu respuesta sea sí o no, para lo cual argumenta o explica tu perspectiva.

¿Tuve dificultad para comprender instrucciones, contenidos, procedimientos, ejemplos desarrollados en esta guía?

¿Necesité mucho tiempo para realizar esta guía ?Explica

¿Me gustaría proponerme metas para seguir aprendiendo a distancia de mejor manera?

LOGRADO: responde 3 preguntas y justifica (5 o 3 ptos.)

SEMI LOGRADO: responde 2 preguntas y justifica (3 o 2 ptos.)

POR LOGRAR: responde 1 pregunta y justifica (1pto.)

NO LOGRADO: no responde (0 pto)

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GUÍA N° 7.ETAPA 4

NOMBRE: ______________________________________________________________________

CURSO: ___________

Puntaje TOTAL: 54 puntos Puntaje obtenido: _______ Exigencia :60 %

Traspasa tus respuestas de la actividad anterior

Para comprender este fragmento deberás investigar o dar respuesta a las interrogantes que vienen a continuación ( pregunta 1 a 11). Para responder considera la información entregada, más la investigada y la lectura del texto 1.

Contexto temático1.-¿Qué son las sirenas? (1 pto.)

2.-¿Qué características mitológicas tenían las sirenas? (1 pto.)

3.-¿qué les pasaba a quiénes escuchaban su canto? (1 pto.)

4.-¿Quién era Ulises? (1 pto.)

5.-¿Desde dónde viene Ulises? (1 pto.)

6.-¿Hacia dónde se dirige Ulises? (1 pto.)

7.-¿Quiénes amarraban a Ulises al mástil? (2 ptos.)

8.-¿Qué hizo Ulises para prevenir a la tripulación del encanto de las Sirenas? (2 ptos.)

9.-¿Por qué Ulises no habrá puesto cera en sus oídos? (2 ptos.)

10.-¿Qué quería conseguir Ulises con lo hecho al pasar por la parte de las Sirenas? (2 ptos.)

11.-¿Te parece correcto lo realizado por Ulises?, ¿por qué? Utiliza información del texto para justificar tu postura. (2 ptos.)

Actividad 2.Objetivo:” Analizar una narración, considerando la visión de mundo que refleja”

12.-¿Cómo creía la muchacha que debía comportarse en el caso que el joven la besara? (2 ptos.)

13.-¿Por qué la muchacha terminó odiando al teniente que la besó por primera vez? (2 ptos.)

14.-¿Por qué la muchacha pensó que sus amigas no la envidiarían? (2 ptos.)

15.-En tu opinión, ¿por qué la muchacha debía ofenderse si el joven la besaba? (2 ptos.)

16.-¿Por qué crees que después de besarse los jóvenes no expresan sus verdaderos pensamientos? (2 ptos.)

17.-¿Por qué era peligroso para el joven besar a la muchacha cerca de su padre? (2 ptos.)

.- Señala las creencias y motivaciones expresadas en el cuento” el beso”. (2 puntos cada una )

18.-Creencias(2 ptos.)

19.-Motivaciones(2 ptos.)

Actividad 3.Objetivo “Escribir con el propósito de explicar un tema, a través de la inclusión de hechos, descripciones o ejemplos que desarrollen el tema”.

20.-¿Cuál de los textos anteriores ( texto 4 o 5) desarrolla una explicación? Escribe su título y explica tu elección? ( 3 puntos)

Considerando el texto seleccionado en la pregunta n° 20 responde:21.-Qué tema explica: (2 ptos.)

22.- ¿a quién va dirigida la explicación? (2 ptos.)

23.- ¿Cuál es el propósito de la explicación? (2 ptos.)

De acuerdo al recuadro anterior estrategia POWER responde:

24.-¿En qué parte de esta organización se debiesen incluir hechos, ejemplos o descripciones? (2 ptos.)

25.-¿Qué es explicar y qué se necesita para escribir este género textual? (2 ptos.)

26.-¿Por qué es necesario planificar la forma de escribir una explicación y no hacerlo directamente? (2 ptos.)

Ahora aplica la escritura flexible respondiendo las siguientes preguntas de expresión personal.

27.- Explica qué es lo más difícil de ser un buena amiga? (3 ptos.)

28.-Explica que ha sido lo más fácil de estudiar a distancia y qué ha sido lo más difícil. (4 ptos.)

REFLEXIÓN PERSONAL

Te invito a reflexionar respecto a tu proceso de aprendizaje, para que lo valores, identifiques aspectos que puedes mejorar y buscar estrategias para lograrlo. Respuestas que serán consideradas por tu profesor para adecuar sus prácticas pedagógicas.

INDICADORES sí / Justifica tu respuesta sea sí o no, para lo cual

no argumenta o explica tu perspectiva.

¿Tuve dificultad para comprender instrucciones, contenidos, procedimientos, ejemplos desarrollados en esta guía?

¿Necesité mucho tiempo para realizar esta guía ?Explica

¿Me gustaría proponerme metas para seguir aprendiendo a distancia de mejor manera?

LOGRADO: responde 3 preguntas y justifica (5 o 3 ptos.)SEMI LOGRADO: responde 2 preguntas y justifica (3 o 2 ptos.)POR LOGRAR: responde 1 pregunta y justifica (1pto.)NO LOGRADO: no responde (0 pto)