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PLAN DE AULA GRADO UNDÉCIMO 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 1° FECHA DE INICIO: 14 ENERO DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN: 22 DE MARZO DE 2013

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconoce aspectos de la vida política del país que hacen referencia al conflicto armado colombiano.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCER Y ELABORAR UN ENSAYO A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS TEXTUALES Y DISCURSIVAS CENTRADAS EN EL USO DE CONECTORES Y MARCADORES TEXTUALES

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ESTÁNDAR BÁSICOO SUBPROCESO

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GRADO EJES TEMÁTICOS INDICADOR DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.

Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.

Produzco ensayos de

textual

11°

Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación.

Nivel de lectura inferencial

Desarrolla una lectura crítica sobre la biografía de Manuel Marulanda Vélez.

Descarga un artículo de una agencia de noticias española, referida a la vida política del país.

Revisa el funcionamiento de los marcadores y conectores textuales a través de un documento.

Desarrolla un cuento y un ejercicio a manera de ensayo en los que aplica los conectores y marcadores lógicos, luego los digita y envía al blog de castellano san Isidoro.

Revisa en un documento

Evidencia la problemática del conflicto armado colombiano, reconociendo los actores y propone estrategias para solucionarlo.

Reconoce medios de comunicación alternativos en los que puede vislumbrar aspectos de la vida política del país y no son difundidos por medios locales.

Maneja con habilidad los conectores y marcadores textuales en los procesos de composición escrita.

Elabora un ensayo a

Documentos de la red.

Documentos descargados del blog castellano san Isidoro.Documentos fotocopiados.

Video bean.

Libro portafolio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 2° FECHA DE INICIO: 1 DE ABRIL DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN: JUNIO DE 2013

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: ARTÍSTICA: Reconoce el concepto de texto artístico audiovisual a partir de sus rasgos particulares, su proyección y el sentido que se resuelve en mundos posibles.

TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: ESTABLECE LOS RASGOS DEL TEXTO ARTÍSTICO EN SUS DIMENSIONES AUDIOVISUAL, IMAGEN FIJA Y AUDIO MUSICAL PARA DETERMINAR CONFIGURACIONES DE CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO






RECURSOS

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Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, canciones y caligramas, entre otras.

Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crítico.

Enciclopédica.

11°

Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.

Nivel de lectura crítica intertextual.

Observa variados textos audiovisuales de carácter artístico.

Interpreta variados textos artísticos de imagen fija para resolverlos en función del sentido que proyectan.

Escucha una composición musical para elaborar diversas perspectivas de sentido.

Diseña un modelo de texto artístico donde manifiesta la transformación del objeto real por el objeto abstracto significado en otro contexto.

Elabora hipótesis predictivas, directas e indirectas en la construcción de sentido.

Entrama los significados del texto para desarrollar analogías en el proceso de trasformación del objeto artístico.

Realiza construcciones mentales en la elaboración de imágenes a partir de los sonidos que escucha en las melodías.

Realiza transformaciones del objeto artístico para definir configuraciones de sentido en la elaboración textual.

Textos audiovisuales, de imagen fija y audio musical.

Video bean

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 2° FECHA DE INICIO: 1 DE ABRIL DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN: JUNIO DE 2013

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconoce en los medios de comunicación masiva la carga ideológica de los aparatos de poder económicos y de EstadoARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCER LA ESTRUCTURA DE LA NOTICIA TELEVISIVA Y SU INFLUENCIA EN LA POBLACIÓN CIVIL A TRAVÉS DE LOS APARATOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y POLÍTICOS DE PODER Y DE ALIENACIÓN DEL ESTADO






RECURSOS

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Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades contemporáneas.

Analizo los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva.

Asumo una posición crítica frentea los elementos ideológicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual.

Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi

pragmática

11°

Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.

Nivel de lectura inferencial.

Visualiza un noticiero de televisión de difusión nacional.

Elabora un escrito usando las reglas de construcción a partir de los conectores textuales.

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. ensayo sobre la lucidez n°2” de José Saramago.—“cuatro

Establece de manera crítica la intencionalidad de la noticia y vislumbra la carga ideológica que se circunscribe y que favorece a grupos económicos, sociales y políticos de unas minorías.

Resuelve la estructura discursiva de la noticia televisiva a partir de las nociones de Teun Van Dijk.

Describe de manera crítica a través de un escrito la incidencia de los grupos de poder en los medios de comunicación y la manera como afecta nuestro bienestar.

Establece procesos de interpretación y de análisis textual para comprender estrategias de

Video de noticiero televisivo diferido en cinco días.

Documentos descargados del blog castellano san Isidoro sobre la estructura discursiva de Teun Van Dijk.

Video bean.

Libro portafolio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO

PERIODO: 3° FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconocimiento de los hitos históricos culturales, causas, consecuencias y la influencia de la literatura en hechos políticos y sociales.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCER LA LITERATURA GRIEGA Y ROMANA COMO MANIFESTACIONES HUMANAS DE TIPO ESTÉTICO Y VIVENCIAS DE LA CULTURA ANTIGUA






RECURSOS

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Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre otros aspectos.

Comprendo en los textos que leolas dimensiones éticas, estéticas,filosóficas, entre otras, que se evidencian en ellos.

Literaria

11°


Nivel de lectura literal e inferencial.

Lee documentos sobre literaturas griega y romana:Contexto históricoHomero y los tiempos de la epopeya.Orígenes de la tragedia:Representantes: Esquilo, Sófocles, EurípidesLa comedia: Aristófanes

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “los oráculos” pág. 106

Reconoce los rasgos característicos de la literatura griega y romana. Valora la trascendencia de la epopeya, la tragedia y la comedia clásicas como manifestaciones de las vivencias humanas y de su producción estética.

Encuentra las principales diferencias entre tragedia y comedia yReconoce autores como homero, Sófocles y Esquilo.

Establece procesos de interpretación y de análisis textual para comprender estrategias de organización y de entramado del texto escrito y la variedad discursiva en la tipología textual.

Documentos.Texto audiovisual para recrear el contexto de la Grecia antigua.Video Bean.Libro portafolio.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO

PERIODO 3° FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: desarrolla una prueba tipo saber pro en la respectiva área de conocimiento.CIENCIAS NATURALES: desarrolla una prueba tipo saber pro en la respectiva área de conocimiento.CIENCIAS SOCIALES: desarrolla una prueba tipo saber pro en la respectiva área de conocimiento.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: desarrolla una prueba tipo saber pro en la respectiva área de conocimiento.ÉTICA:

OBJETIVO: ADQUIERE HABILIDADES PARA RESPONDER PRUEBAS SABER PRO A TRAVÉS DE EJERCICIOS PRACTICOS CONTEXTUALIZADOS A PARTIR DE LA ESTRUCTURA DISCURSIVA.






RECURSOS

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Elaboro hipótesis de interpretación atendiendo a la intención comunicativa y al sentido global del texto que leo.

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales,culturales y políticos en loscualesse han producido

Diseño un esquema de interpretación,teniendo en cuenta al tipo detexto,tema, interlocutor e intencióncomunicativa

Textual y pragmática.

11°


Niveles de lectura literal, inferencial y crítica intertextual.

Resuelve pruebas tipo saber pro a través del blog castellano san Isidoro -- http://www.preicfesinteractivo.com/

Establece las tipologías discursivas discriminando su estructura a través de una producción escrita

Adecúa sus estructuras cognitivas al diseño y forma de la prueba, reconociendo los mecanismos apropiados para resolverla.

Resuelve las pruebas atendiendo a procesos de interpretación desde lo sintáctico, lo semántico y lo pragmático.Hace llegar los resultados a través del blog castellano san Isidoro—por envía tus trabajos- se tendrá en cuenta las valoraciones cuantitativas obtenidas en la prueba.

Reconoce en las estructuras discursivas el contexto al cuál pertenecen y lo relaciona con la

Red informática.Documentos con pruebas tipo saber.

Video bean. Blog castellano san isdidoro.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO 4° FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: ARTÍSTICA: Prepara una danza artística de una región cultural de nuestro país, evidenciando rasgos signicos y simbólicos propios de una comunidad determinada.TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCER LOS VALORES ESTÉTICOS Y CULTURALES DE LAS DIVERSAS REGIONES CULTURALES DE NUESTRO PAÍS MANIFESTADOS A TRAVÉS DE UN CENTRO LITERARIO






RECURSOS

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Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo.

Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos.

Argumento, en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación, señalamientos, etc

Enciclopédica

11°


Nivel de interpretación crítica intertextual.

Organiza un centro literario para interpretar las diversas manifestaciones estéticas y culturales de diversas regiones del país.

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “el lugar del tejido en la cosmogonía iku” “diez factores protectores contra la anorexia” pág. 98“los sabios de la tribu”pag63

Representa, describe y valora las actitudes culturales de diversos grupos humanos de nuestro país, evidenciando a través de estas la riqueza del patrimonio inmaterial de las regiones.


Aula múltiple.

Trajes típicos y vestuario adecuado al contexto.

Libro portafolio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 4° FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconocimiento de los hitos históricos culturales, causas, consecuencias y la influencia de la literatura en hechos políticos y sociales.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCER LA LITERATURA HUMANISTA Y DEL RENACIMIENTO COMO MANIFESTACIONES HUMANAS DE TIPO ESTÉTICO Y VIVENCIAS DE LA CULTURA DE LA EDAD MEDIA






RECURSOS

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Identifico en obras de la literaturauniversal el lenguaje, las característicasformales, las épocas y escuelas,estilos, tendencias, temáticas,géneros y autores, entre otrosaspectos

Comprendo en los textos que leolas dimensiones éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se evidencianen ellos

Literaria

11°


Nivel de interpretación literal, inferencial y crítico intertextual.

Lee documentos sobre El Renacimiento y el HumanismoDante: la divina Comedia Shakespeare: dramas históricos, comediasJean Racine: Teatro francés.

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “del gótico al barroco” función y significación del color” pág. 138

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “escribe un discurso” pág. 143

Señala las características del Renacimiento en la literatura distinguiendo la diferencia entre humanismo y Renacimiento, Identificando además los rasgo distintivos de algunas de las obras de Shakespeare.


Documentos alusivos a la época.

Texto audiovisual para contextualizar el hito histórico.Video bean.

Libro portafolio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO 4° FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: utiliza la red informática para descargar información y resolver de manera sistemática ejercicios de comprensión textual.INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: DESARROLLA ACTIVIDADES DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL A TRAVÉS DE LAS REDES INFORMÁTICAS HACIÉNDOLO DE MANERA SISTEMÁTICA Y ENVIANDO RESULTADOS AL BLOG CASTELLANO SAN ISIDORO






RECURSOS

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Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

Comprendo el sentido globalde cada uno de los textos queleo, la intención de quien loproduce y las característicasdel contexto en el que se produce.

textual

11°

Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos

Nivel de interpretación literal e inferencial

Desarrolla las actividades del blog de castellano san Isidoro –actividades en línea 1—contraseña 7218Debe desarrollar diez actividades y enviarlas a través de –“envía tus trabajos “en la pestaña alumnos.

Realiza a través de escritos comentarios sobre las lecturas que ha desarrollado en las actividades del blog de castellano san Isidoro.


Produce textos escritos en los que evidencia su capacidad de análisis y opinión personal sobre los textos que lee.

Red informática-blog castellano san Isidoro.

PLAN DE AULA GRADO NOVENO 2013

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 1 FECHA DE INICIO: 14 ENERO DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconoce en el contexto de la historia latinoamericana el conflicto interno de la guerra cristera en México (disolución de la iglesia y el Estado) presidencia de calle.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: RECONOCE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA LATINOAMERICANA A PARTIR DE ALGUNOS CUENTOS DE JUAN RULFO EN SU LIBRO”EL LLANO EN LLAMAS” ,ADEMÁS ESTABLECE RELACIONES DE TIPO SEMIÓTICO Y DE BÚSQUEDA DE SENTIDO EN LOS CÓDIGOS OCULTOS.






RECURSOS

Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos

Identifico los recursos del lenguaje empleados por

Literaria

9°

Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura

Nivel de interpretación crítica e inferencial

Realiza una lectura para determinar el contexto histórico y las características de la literatura latinoamericana.

Lee comprensivamente el cuento “Macario” del llano en llamas –literatura latinoamericana

Lee comprensivamente el cuento “es que somos muy pobres” del llano en llamas –literatura latinoamericana

Lee comprensivamente el cuento “en la madrugada” del llano en llamas –literatura latinoamericana

Desarrolla un escrito (control de lectura) donde da cuenta del

Reconoce las características de la literatura latinoamericana y las ubica en un contexto histórico determinado, valorando las nociones de tipo social y cultural.

Realiza inferencias para determinar la comprobación de hipótesis directas e hipótesis predictivas de los elementos de tipo semiótico que se suscitan en la lectura.

Identifica el estilo narrativo de Juan Rulfo, y lo compara


TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO:






RECURSOS

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Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce

Semántica

9°

Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “aterrizan en Colombia los tres primeros súper tucanos” pág. 12

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “rio revela las dificultades de transformación económica China” pág. 19

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “emparedado especial” pág. 24

Establece procesos de interpretación y de análisis textual para comprender estrategias de organización y de entramado del texto escrito y la variedad discursiva en la tipología textual

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 2° FECHA DE INICIO: 14 ENERO DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Establece un análisis valorativo del carácter social y político de un texto argumentativo desarrollado por el estudiante.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: ESTABLECER PROCESOS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN TEXTUAL RECONOCIENDO LOS MECANISMOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN A FIN DE ESTABLECER PROCESOS DE TIPO SEMÁNTICO.






RECURSOS

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Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.

Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos

Textual (gramatical)

9°


Nivel de interpretación y producción crítica intertextual.

Interpreta y analiza un texto de tipo argumentativo en el que evidencia su estructura.

Desarrolla un texto de tipo argumentativo manteniendo la estructura discursiva en cuanto a la demostración de la tesis y la persuasión en la exposición de las ideas.

Construye un texto de tipo expositivo en el que mantiene las reglas de construcción gramatical.

Evidencia la estructura de un texto de tipo argumentativo, reconociendo sus características desde su carácter intencional y persuasivo.

Reconoce la estructura textual de microestructuras y macroestructuras para aplicarlas a un texto expositivo, manteniendo la coherencia y la cohesión a partir de las reglas gramaticales en cuanto al funcionamiento de conectores textuales, signos de puntuación, etc.


TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: CIENCIAS NATURALES: CIENCIAS SOCIALES: Reconoce apartes de la vida del Libertador Simón Bolívar, valorando la importancia de su accionar en la vida política del país en la colonia.ARTÍSTICA: TECNOLOGÍA: INGLÉS: ÉTICA:

OBJETIVO: ESTABLECER PROCESOS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN TEXTUAL RECONOCIENDO LOS MECANISMOS DE COHERENCIA Y COHESIÓN A FIN DE ESTABLECER PROCESOS DE TIPO SEMÁNTICO.






RECURSOS

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Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.

Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido globaly con el contexto en el cual se han

Semántica

9°


Nivel de interpretación crítica intratextual.

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “un niño llamado Simón Bolívar” pág. 27

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “el avaro” escena tercera pág. 32

Desarrolla una guía didáctica del texto portafolio. “Trilse” del libro Trilse (1922) pág. 36



Establece procesos de interpretación y de análisis textual para comprender estrategias de organización y de entramado del texto



OBJETIVO:






RECURSOS

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RECURSOS

9°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANADOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO 1° FECHA DE INICIO: 14 ENERO DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDADMATEMÁTICAS: cálculos de las eras geológicas, porcentajes en el cálculo de la masa cerebral.CIENCIAS NATURALES: teorías sobre la evolución.CIENCIAS SOCIALES: definición de paleontologíaARTÍSTICA: proporcionalidad de los homínidos respecto al humano, su apreciación estética y funcionalidadTECNOLOGÍA: pruebas de carbono 14INGLÉS: definición de algunos conceptos técnicos sobre paleontología.ÉTICA: valoración de la ciencia desde la perspectiva del beneficio a la comunidad.

OBJETIVO:

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RECURSOS

Producirá una primera versión de un texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros Textos y con su entorno.

Textual

8°

Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos Texto expositivo.

Reconocer las tipologías textuales a través de la diversidad discursiva

Desarrolla procesos de recuperación de información, reflexión y valoración del texto.

Aprestamiento y contextualización de la lectura.Lectura “la niña más antigua” páginas 8,9,10 y 11Desarrollo del taller implicando procesos de interpretación, recuperación de información y valoración del texto.

A través de un control de lectura se establece la heteroevaluación indagando sobre los niveles de interpretación del texto, lo mismo que la competencia gramatical, como la redacción y la coherencia textual.Se realiza la autoevaluación, coevaluación.

Guía del texto.Consulta en la red informática.Guía del texto Revistas, periódicos, hojas, empaques, texto competencias comunicativas, colección Ministerio de Educación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SAN ISIDORO SEDE: SAN ISIDORO ÁREA: LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: WILLIAM ORTIZ SALGADO PERIODO: 1 FECHA DE INICIO: 14 ENERO DE 2013 FECHA DE CULMINACIÓN:

TRANSVERSALIDAD ARTÍSTICA: Organiza y recrea las escenas del texto de forma creativa.TECNOLOGÍA: Digita sus producciones textuales en Word y recrea en power point las escenas principales de la historia.INGLÉS: Traduce a ingles algunos momentos relevantes de los textos vistos.ÉTICA: Fomenta los valores presentes en los textos vistos.SOCIALES: Relaciona los acontecimientos histórico-cultural de la literatura aborigen. OBJETIVO:1. Reconozco las características de un texto argumentativo, aplicándolas en el análisis y producción de textos cohesivos, coherentes y pertinentes.2. Leo y analizo con sentido crítico obras literarias de autores colombianos desde la época prehispánica hasta la colonia, aplicando el modelo de Van Dijk.

3. Caracterizo los diferentes medios de comunicación masiva como radio, prensa y televisión.4. Utilizo estrategias para seleccionar, organizar, almacenar y manejar contextualmente la información que circula en los medios de comunicación.






RECURSOS

Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.

Reconocerá las características de los principales medios de comunicación masiva.

Leerá obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa temática, época y región.

Caracterizará obras no verbales (pinturas, esculturas, arquitectura, danza, etc.), mediante producciones verbales.

Caracterizará el contexto cultural del otro y lo comparará con el propio.

comunicativatextualliteraria

8°

Literatura aborigen

Tradiciones orales: mitos y leyendas.

Mapas conceptuales.

Como organizar un tema.

El texto: el párrafo y su estructura.

La lingüística

La oración simple: estructura.

La palabra.

Participación activa en las actividades.

-Consultas pertinentes, precisas y a tiempo.

-Calidad y claridad de ideas y opiniones dadas a través de diversos tipos de textos.

-Textos orales y escritos cohesivos, coherentes y pertinentes.

-Talleres resueltos con responsabilidad y sentido crítico.

-Lectura oral con adecuada entonación y pronunciación.

-Desarrollo correcto de ejercicios de comprensión.

- Comprensión crítica de los textos leídos.

Participación activa en

Comprende e identifica el sentido literal, inferencial, textual y extratextual en textos narrativos como cuentos, mitos y novelas.

Reconoce las características, movimientos, géneros, obras y autores propios de la literatura colombiana desde sus inicios hasta el período de la colonia.

Explica el proceso de la comunicación y da cuenta de los elementos que intervienen en ella.



OBJETIVO:






RECURSOS

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