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Investigación documental y de campo
Informe final
Análisis de egresados del Centro Escolar 20 de noviembre nivel media superior (bachillerato).
Iriandi Patricia Rojas Rocha
09/Junio/2018
ÍNDICE
ContenidoINTRODUCCIÓN.....................................................................................................3
OBJETIVO GENERAL.................................................................................................3
OBJETIVO ESPECÍFICOS...........................................................................................4
METODOLOGÍA......................................................................................................4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...............................................................................4
ENTREVISTAS..........................................................................................................5
RESULTADOS.........................................................................................................7
CONCLUSIONES....................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................10
ANEXOS................................................................................................................10
Análisis de egresados del Centro Escolar 20 de noviembre nivel media superior (bachillerato).
INTRODUCCIÓN.
Actualmente las matemáticas pueden ser aplicadas en todas las áreas de la vida
cotidiana, es una disciplina que estudia la variabilidad implícita en todo proceso,
sea biológico, industrial o humano, son mucho más que un conjunto de números.
Es fundamental en nuestra vida diaria que apliquemos esta disciplina, sin
embargo, la mayoría de nosotros desconoce cómo mejora la vida, para esta
investigación analizaremos la educación a nivel media superior.
De acuerdo a la investigación se ha determinado que el número de egresados es
un indicador importante tanto en las metas como en los objetivos que tiene la
institución, el alcance que puede tener esta investigación no necesariamente nos
permite indicar la calidad y el aprendizaje de misma, pero nos puede indicar la
situación actual y los márgenes de deserción obtenidos a lo largo de las
generaciones egresadas.
A lo largo de la investigación se conoce el panorama actual y los factores que
influyen en el aspecto académico de los alumnos, haciendo énfasis en
matemáticas, una de las materias por la cual existe un alto índice de reprobación,
y como consecuencia propicia la deserción del alumno.
Objetivo generalConocer el paradigma actual de los alumnos egresados las dos últimas
generaciones, así como los que cursan su bachillerato dentro del Centro Escolar
20 de Noviembre, respecto a las materias de matemáticas impartidas según el
plan de estudios actual en SEP.
Objetivo específicos Investigar si existe relación entre los promedios de los egresados de cada
una de las generaciones respecto a la academia de matemáticas.
Comparar el desempeño académico de cada una de las generaciones con
base en el promedio de cada una de las materias en matemáticas.
Investigar si existe diferencia entre los egresados respecto al género
Analizar el índice de reprobación en los alumnos que actualmente cursan
algún semestre en el instituto y así determinar, cuales son las materias del
área de las matemáticas.
Analizar que materias específicamente del área de matemáticas postergan
el egreso de los alumnos.
METODOLOGÍA
Para la primera etapa de la metodología, se establece un cronograma de actividades el cual plantea la aplicación de cada una de las etapas del proyecto incluyendo la duración de las mismas.
Cronograma de actividades
Tabla 1. Cronograma de actividades
Los primeros cinco puntos destacan la parte teórica, en donde se plantea el rumbo
de la investigación, de igual manera se indica los alcances y la limitación de la
misma, siendo así la base para poder analizar y realizar comparaciones a partir de
la información obtenida.
Antes de realizar un avance respecto al planteamiento del cronograma, fue
necesario determinar los riesgos en total y específicos de los objetivos, y así,
poder ponderar los puntos que se realizarían en la parte siguiente de la
investigación.
Para los siguientes cuatro pasos de la investigación, se logró el análisis y
comparación a detalle de cada uno de los factores proporcionados, teniendo en
cuenta el mejor flujo de la investigación, aprovechando el proceso sin descuidar
los riesgos.
Como tal, la manera de trabajo permitió en los siguientes dos pasos realizar las
gráficas correspondientes, para que a su vez fueran analizados los porcentajes
requeridos en los objetivos específicos, en la conclusión de la investigación.
Se anexa una base datos de las calificaciones de los alumnos de las últimas dos generaciones.
De igual manera se realizó una entrevista con la directora Leticia Morales del
Centro Escolar 20 de Noviembre, así como al docente Radai Coyotzi a cargo de
impartir la materia de Matemáticas. La cual se anexa a continuación:
Entrevistas ¿Cuáles son las materias que se imparten del ramo de matemáticas?Docente: Álgebra, calculo diferencial, cálculo integral, matemáticas I y II.
¿Tienen algún horario especial para impartir dichas materias?Docente: No existe un horario en especial.
¿Si la respuesta fue si, cual es el motivo? ¿Si la respuesta fue no, cual es el motivo?Directivo: Normalmente los horarios están basados en las horas disponibles de
todos los maestros
¿Cuál es el índice de reprobación en el parcial y semestre?Docente: Del 10 al !5% del grupo por parcial y el 10% por semestre.
¿Si existe algún desinterés, cuales son los motivos principales?Docente: El alumno expresa el no poder entender las matemáticas o decir que son
muy complicadas
¿Existe la baja definitiva de alumnos por alguna materia de matemáticas?Directivo: Si, cuando aparte del semestre el alumno llega a fallar en las dos
oportunidades que se le dan posteriormente
¿En qué semestre existe mayor índice de reprobación?
Docente: En 5to y 6to semestre
¿En qué semestre existe mayor índice de aprobación?Docente: En 1er semestre
¿Con base al paso de las generaciones de egreso, existe alguna variación respecto al índice de reprobación?Directivo: Si, no siempre existe el mismo índice de reprobación
¿Cuáles son las propuestas que se realizan respecto a una mejora continua en el ramo de las matemáticas?Directivo: Hay una variación dependiendo de la necesidades se hablan en una
junta académica y de igual manera se busca llegar a algún acuerdo con el alumno
y padre de familia
¿Cómo docente cuál es su punto de vista respecto al aprendizaje de matemáticas?Docente: Cada alumno es diferente y requiere un proceso diferente para poder
llegar a entender y comprender a su manera las matemáticas
¿Existe alguna situación constante por la cual dentro del salón de clase sea una detonante respecto a la reprobación?Docente: La falta de atención y desinterés de los alumnos
¿Cómo directivo cuál es su punto de vista respecto al aprendizaje en las matemáticas?Directivo: Son importantes para la vida escolar del alumno, sin embargo, no se le
da la importancia que se necesita por parte de los alumnos y a veces ya están
predispuestos a que es la materia más difícil y que no van a poder
Con base en la entrevista realizada, se aplicó una encuesta a 10 alumnos de
preparatoria del Centro Escolar 20 de Noviembre para conocer su opinión y poder
compararla con la base de datos.
Encuesta Alumnos¿Tú crees que las matemáticas te van a servir a nivel licenciatura? a) Si b) No
¿En qué semestre Las matemáticas fueron más complicadas para ti?
a) 1er. b) 2do. c) 3ro. d) 4to. e) 5to. f) 6to.
¿De las materias de cálculo cual se te complica más a ti? a) Cálculo integral b) Cálculo integral
¿Consideras que las matemáticas las puedes aplicar en la vida diaria? a) Si b) No
¿En qué horario prefieres tener las clases de matemáticas?a) Mañana b) Tarde
RESULTADOS
En la siguiente sección se describa cada uno de los gráficos obtenidos a partir del trabajo de campo evidenciado con entrevistas.
Grafica 1 Índice de entendimiento de matemáticas.
De acuerdo al total de semestres, se puede analizar que en quinto semestre existe mayor dificultad al aprender matemáticas, sin embargo existen algunas complicaciones en tercer semestre de igual manera, lo cual nos da un rango que entre el segundo y tercer año está el mayor indicador de dificultad.
Grafica 2 Índice de reprobación en cálculo.
De acuerdo al análisis de las materias del área de cálculo, existe una mayor pero no demasiada diferencia entre el índice de reprobación por materias de la misma.
Grafica 3 Índice de reprobación en cada semestre.
Completando la gráfica anterior, existe indica de reprobación de regular a malo en cualquier de los niveles del Instituto, y aunque no sea tan notorio, en quinto semestre es donde existe más índice de reprobación.
Grafica 4 Índice de reprobación por género.
De acuerdo al índice ya antes mencionado en el quinto semestre, ahora se analizó de igual manera el género con base al índice de reprobación, y como resultado se obtuvo que hay un poco pero significante diferencia entre hombres a comparación de las mujeres.
Grafica 5 Índice de reprobación en alumnos egresados.
Del total de alumnos egresados, se obtuvo que solo el nueve por ciento del total, no han terminado sus estudios a nivel media superior debido a alguna materia del área de las matemáticas.
Conclusiones
Después de realizar la investigación y de haber obtenido los resultados se llegó a
la conclusión de que la mayoría de alumnos tiene dificultad al aprender las
materias del área de matemáticas, sin embargo no es un factor como tal para la
deserción de los estudios del alumno.
Se pudo observar que hubo un mayor índice de reprobación en el género
masculino que en el femenino aunque la diferencia no es mucha. De las materias
analizadas se llegó a la conclusión que las más complejas para los alumnos son
las de cálculo sin haber mucha diferencia entre ellas de igual manera.
Como recomendación a los alumnos que deseen ingresar a una carrera de
ciencias o de ingeniería, deben saber que quieren en su vida, estar motivados,
tener paciencia en el conocimiento que se adquiere en sus cursos básicos, tener
hábitos de estudio, acudir a asesorías (si es necesario) y estar dispuesto a trabajar
en forma individual y colectiva. Esto aunado por el gusto en una carrera que
incluyas materias del área de matemáticas y tener la disposición para leer temas
que no formen parte de sus cursos curriculares y leer temas que sean de la
carrera. Es muy importante desarrollar habilidades que ayuden a comprender,
razonar, construir, analizar, y buscar patrones, entre otras cosas.Con toda esta información que se logró recopilar en el transcurso de esta
investigación se puede dar por concluido este proyecto.
Bibliografía
Bencardino, C. (2011). Estadística básica aplicada. 2011, de Ecoe
Ediciones Sitio web: https://books.google.com.mx/books?
id=tKQwDgAAQBAJ&pg=PP32&dq=Metodolog%C3%ADa+Estad
%C3%ADstica+B%C3%A1sica&hl=es-
419&sa=X&ved=0ahUKEwjkiO29hZXbAhUFW60KHV13C50Q6AEIKDAA#v
=onepage&q=Metodolog%C3%ADa%20Estad%C3%ADstica%20B
%C3%A1sica&f=false
SEP. (13 de marzo de 2017). Modelo Educativo. 2017, de SEP Sitio web:
https://www.gob.mx/sep/documentos/nuevo-modelo-educativo-99339?
idiom=es
Arias, F. (Julio-Septiembre de 2003.). Revista de la Educación Superior.
2003, de Revista de la Educación Superior Sitio web:
http://publicaciones.anuies.mx/acervo/revsup/127/01b.html
ANEXOS
Base de datos del centro escolar 20 de noviembre