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UAC: Matemáticas II PL. 06 NOPALA ASESORA: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020 Semana: 2 Fecha de entrega del producto : 08 de mayo Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Instrumento de evaluación Caracteriza a las relaciones trigonométr icas según sus disposicion es y sus propiedades . Interpreta y construyen relaciones trigonométr icas en el triángulo. Razones trigonométricas para ángulos agudos. Analiza las páginas 157 a la 162, de tu diario de aprendizaje Matemáticas II. Resuelve los ejercicios de la página 163 donde aplique las razones trigonométricas que elaboraste en el cuadro anterior. Elabora un cuadro donde ubique definición y ecuación de las razones trigonométricas de un ángulo agudo que se forman en un triángulo rectángulo. En tu cuaderno resuelve los ejercicios de la página que se te indica, de una forma ordenada realiza los procedimientos Lista de Cotejo
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UAC: Matemáticas II
PL. 06 NOPALA ASESORA: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Semana: 2 Fecha de entrega del producto : 08 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto Instrumento de
evaluación
Caracteriza a las relaciones trigonométricas según sus disposiciones y sus propiedades.
Interpreta y construyen relaciones trigonométricas en el triángulo.
Razones trigonométricas para ángulos agudos.
Analiza las páginas 157 a la 162, de tu diario de aprendizaje Matemáticas II.
Resuelve los ejercicios de la página 163 donde aplique las razones trigonométricas que elaboraste en el cuadro anterior.
Elabora un cuadro donde ubique definición y ecuación de las razones trigonométricas de un ángulo agudo que se forman en un triángulo rectángulo.
En tu cuaderno resuelve los ejercicios de la página que se te indica, de una forma ordenada realiza los procedimientos en tu cuaderno.
Lista de Cotejo
ÁREA: MATEMÁTICAS
Evidencia: Resolución de ejercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor:Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____INSTRUCCIONES: Marca con una “X “en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar
Criterio de evaluación Sí No 1. Resolvió los ejercicios aplicando de forma
adecuada cada una de la razones trigométricas.
2. Entregó en tiempo y forma
3. Presentó los trabajos de manera limpia y ordenada
4. Entrego y resolvió la totalidad de ejercicios
Total
QUIMICA II. GRUPOS ( 201, 202, 203)
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Fecha de entrega: 9 de mayo
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
INSTRUMENTO.
* La energía en las reacciones químicas.
* Distinguir y caracterizar las reacciones endotérmicas yexotérmicas.
* Identificar reacciones endotérmicas y exotérmicas queocurren en su entorno, así como su utilidad.
* Identificar algunos de los equilibrios dinámicos ennuestro entorno.
* Primera Ley de la Termodinámica
* Concepto de Entalpía.* Entalpía de reacción* Entalpía de formación* Reglas de la Termoquímica (Leyde Hess)* Energía de enlace* Entropía* Entropía y segunda Ley de laTermodinámica* Energía libre de Gibbs
• Caracterizar y diferenciar los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno
1.- Apoyándote del circulo de las preguntas guías que se ejemplifica a continuación, contesta cada rubro considerando la lectura del documento del anexo 2.
2.- Realiza un cuadro comparativo de tres columnas con las caracterizas y diferencias de los sistemas con base en las interacciones de éstos con el entorno.
3.- Elabora un mapa conceptual de la clasificación de las reacciones químicas endotérmicas y exotérmicas y la utilidad de ambas en el entorno, posteriormente realiza un listado de las diferencias entre reacciones incluidas en el mapa conceptual.
Preguntas guías contestadas, considerando el texto del anexo 2.
Cuadro comparativo de tres columnas.
Mapa conceptual
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
• ¿Cuál es el costo energético de la formación y ruptura de los enlaces químicos?
4.- En un escrito de 10 renglones explique el equilibrio dinámico del entorno, considerando el papel de los aditivos, catalizador y velocidad de reacción.
5.- Representa con dibujos y de acuerdo al modelo cinético-molecular la diferencia entreCalor y temperatura e identificar la direccionalidad del intercambio de energía en forma de calor.
Escrito de 10 renglones
Dibujos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: 08 De Mayo de 2020. 2:30 pm. Horario de verano
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida Forma de evaluación sugerida
Comprenderá que cada disciplinade las ciencias sociales permite unainterpretación distinta de la realidad,pero comprenderá también su interdisciplinariedad
La importancia de la interdisciplinariedad para entender a las sociedades actuales y para incidir sobre su desarrollo.
Elaborar un diagrama de Venn en donde se analicen tres ciencias sociales y sus puntos de encuentro interdisciplinario, al final del ejercicio se propone que los estudiantes elaboren su propio significado de la palabra interdisciplinariedad.
VER ANEXO 1
Diagrama de Venn(puede presentarse en el cuaderno de actividades)
Se propone utilizar la rúbrica que se incluye en instrumentos de evaluación.
ANEXO 1
CIENCIA SOCIAL 1
CIENCIA SOCIAL 2
CIENCIA SOCIAL 3
DIAGRAMA DE VENN DE TRES CIENCIAS SOCIALES Y SU PUNTO DE ENCUENTRO INTERDISCIPLINARIO.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UAC: INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
RÚBRICA PARA EVALUARACTIVIDAD A EVALUAR: __________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO __________________________________
NIVELES DE DESEPEÑO
Valor Excelente4
Satisfactorio3
Aceptable2
Insuficiente1
Conocimiento 20%
El alumno reconoce y menciona los conceptos principales del
tema. 20%
El alumno reconoce y menciona algunos conceptos
principales del tema. 15%
El alumno reconoce y menciona menos de la mitad de conceptos.
10%
El alumno no reconoce con claridad los principales
conceptos y menciona solo algunos. 5%
Comprensión 20%
El alumno expresa y sintetiza de forma escrita la información más
importante del tema. 20%
El alumno expresa y sintetiza la mayoría de la información
relevante del tema. 15%
El alumno no logra expresar, ni sintetizar más de la mitad de la
información más relevante. 10%
El alumno no es capaz de expresar la información del
tema y no muestra una síntesis clara de las ideas
principales. 5%
Aplicación 20%
El alumno construye el producto que se le solicitó, con una
distribución adecuada de los contenidos. 20%
El alumno construye de manera correcta el producto
que se le solicitó, pero no logra una claridad en la
distribución de los contenidos. 15%
El alumno no tiene clara la idea del producto solicitado, por tal
motivo no hace una distribución de los contenidos de manera
correcta. 10%
El alumno no presenta el producto solicitado, y los contenidos que presenta
no son distribuidos de manera adecuada. 5%
Análisis 20%
El alumno analiza la información, la ejemplifica y organiza sus ideas y expresándolas en el
trabajo que se le solicita. 20%
El alumno analiza y organiza la información, pero no ofrece algún ejemplo o
relación con sus contexto.15%
El alumno no hace un análisis a profundidad del tema, no ogra organizar más de la mitad de la
información y no ofrece ejemplos. 10%
El alumno no logra un análisis del tema, no ofrece una adecuada
organización. 5%
Presentación10% El alumno presenta el trabajo
con una excelente limpieza, títulos, subtítulos, simbología, y una ortografía impecable.. 10%
El alumno presenta algunos errores ortográficos, pero
con excelente presentación. 8%
El alumno presenta el trabajo sin datos esenciales como títulos,
simbologías correctas etc., falta mayor limpieza o presenta
El alumno presenta el trabajo con nula limpieza,
sin datos importantes y con una cantidad notable
errores ortográficos. 5% de faltas ortográficas. 2%
Entrega 10% El alumno hace la entrega del trabajo en tiempo y forma. 10%
El alumno entrega el trabajo en el mismo día que se le
solicita pero no de la forma en que se solicitó. 8%
El alumno hace la entrega del trabajo días después de la fecha
establecida. 5%
El alumno entrega el trabajo días después de la fecha establecida y no de
la forma en que se solicitó.2%
CalificaciónFinal
TOTAL 100%
UAC: INGLES II ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 2 FECHA: 4 AL 8 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 8 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDO ESPECIFICO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA
EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Diferencia el uso de verbos modales empleando las reglas gramaticales correspondientes.
INTROCUCCION A LOS VERBOS MODALES: CAN, MUST , MIGHT, SHOULD AND OUGHT TO.
De manera individual el alumno revisa la pagina 81 del diario de aprendizaje, encontrara en ella un cuadro comparativo acerca de los verbos modales.Posteriormente elabora 3 dibujos por cada uno de los verbos con su respectiva oración en presente simple donde emplee el uso de los verbos modales en forma afirmativa, negativa e interrogativa.Crea un total de 15 oraciones. Distribuidas de la siguiente manera:
LISTADO DE ORACIONES CON IMAGENES
Lista de verificación
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR : LISTADO DE ORACIONES CON IMAGENES
CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________
RUBRO SI NO1. Realiza 1 oraciones en forma afirmativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos modales con su
respectiva imagen2. Realiza 1 oraciones en forma negativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos modales con su
respectiva imagen3. Realiza 1 oraciones en forma interrogativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos morales con su
respectiva imagen4. La entrega del trabajo es oportuna5. Presenta orden e impecabilidad en el trabajo presentado.
PORCENTAJE TOTAL:
CUARTO SEMESTRE
Pl. 06 Nopala Asesora: Ing. Gabriela Silva Ruiz Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Semana: 2 Fecha de entrega del producto : 08 de mayo
UAC: Matemáticas IV
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje Evidencia de producto sugerida Instrumento de evaluación
Empleará el método numérico y algebraico para comprender el concepto de Derivada
Resolverá para cada caso diversos ejercicios utilizando sus propiedades correspondientes.
Investiga en las páginas 97, 212 a 218 de tu libro de matemáticas IV, así como en alguna otra bibliografía que tengas acceso, las fórmulas de derivación de funciones algebraicas.
Realizar los ejercicios de las páginas 199, 215, 218, 221, aplicando las reglas de derivación de tu formulario.
.
Elabora un formulario que incluya derivada de:
Una función de identidad. Una constante Una potencia Una constante por una
función. Una suma y resta de
funciones. Un producto Un cociente
Escribe un ejemplo donde se aplique la fórmula de cada uno de ellos.
En tu libreta realizara los procedimientos de derivación, de los ejercicios de las páginas asignadas.
Rúbrica
ÁREA: MATEMÁTICAS IV
Evidencia: Eercicios Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: __20%___Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____
CRITERIO A EVALÚAR 5 10 15 20Aplica las reglas de derivación para calcular la función derivada de un polinomio
Desconoce las reglas de derivación de polinomio
Confunde las reglas de derivación de polinomios
Deriva con errores cualquier polinomio aplicando las reglas de derivación
Deriva perfectamente cualquier polinomio aplicando las reglas de derivación
Aplica las reglas de derivación para calcular la función derivada de raíces
Desconoce las reglas de derivación de raíces
Confunde las reglas de derivación de raíces
Deriva con errores cualquier raíz o suma de éstas, aplicando las reglas de derivación
Deriva perfectamente cualquier raíz o suma de éstas, aplicando las reglas de derivación
Aplica las reglas de derivación para sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de polinomios y raíces.
Desconoce las reglas de derivación para sumas, restas, multiplicación y división de funciones
Confunde las reglas de derivación de para sumas, restas, multiplicación y división de funciones
Deriva con errores las funciones resultantes de sumar, restar, multiplicar o dividir polinomios y raíces aplicando las reglas de derivación.
Deriva perfectamente las funciones resultantes de sumar, restar, multiplicar o dividir polinomios y raíces aplicando las reglas de derivación
UAC: MODULO II. PLANEACIÓN DEL DESARROLLO MUNICIPAL.
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de Mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerido: O8 de Mayo. 2:30 pm. Horario de verano.
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje
sugeridaEvidencia de producto
sugerida Forma de evaluación
sugerido
Analiza problemas de su contexto local identificando la relación causa – efecto y propone alternativas de solución.
METODOLOGÍAS DE PLANEACIÓN
Leer el tema del diario de aprendizaje e identificar los conceptos e ideas fundamentales de la planeaciónPágs. 141 – 150 del diario de aprendizaje
TEMAS:A. Planeación prospectiva estratégica.B. Planeación política.C. agenda desde lo local.
Elaborar un mapa conceptual.
LISTA DE COTEJO.
Evidencia: Mapa conceptual Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Valor: ________Nombre del estudiante: ____________________________Fecha de entrega: ___________Nombre y número de plantel: ___________________________Semestre: ___ Grupo: ____
INSTRUCCIONES: Marca con una “X“ en la columna correspondiente el cumplimiento del criterio a evaluar.
UAC: Biología II
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Criterio a evaluarPonderación
Sí No Observaciones
1. Contiene una idea principal, y se ubica en el centro del mapa conceptual.
2.- Incluye los conceptos más importantes y secundarios del texto.
3.- Presenta los conceptos ordenados correctamente de manera jerárquica.
4.- Incluye conectores que permiten una relación entre conceptos principales y
secundarios y pueden formar preposiciones.
5.- Presenta creatividad en color, símbolos, flechas, formas.
6.- Entrega el mapa en la fecha establecida
7.- Presenta el mapa conceptual ordenado y limpio.
Total:
Fecha de entrega del producto sugerido: 08 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Forma de evaluación sugerida
• El alumno comprende cómo algunos factores limitan el crecimiento de las poblaciones.
• Analiza curvas de crecimiento poblacional paraContrastar elCrecimiento de una población natural conEl crecimiento de lasPoblaciones humanas
¿Puede crecer una población de forma ilimitada?
• ¿De cuántas maneras pueden crecer las poblaciones?
Actividad 1.- Elabora una historieta sobre factores que limitan o favorecen el crecimiento de las poblaciones
Actividad 2.- realiza un mapa conceptual del tema.
Actividad 3.-Investigar los modelos de crecimiento poblacional y ejemplificar cada uno de ellos.
Actividad 4.- Ejemplifica a través de recortes los factores que limitan el crecimiento de las poblaciones
Historieta
Mapa conceptual
Dibujo
collage
Rubrica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
UAC: INGLES II ASESORA: MTRA. EDITH SARAI MENDOZA MATUS PLANTEL 006 NOPALASEMANA: 2 FECHA: 4 AL 8 DE MAYOFECHA DE ENTREGA DEL PRODUCTO: 8 DE MAYO.APRENDIZAJE ESPERADO
CONTENIDO ESPECIFICO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SUGERIDA
EVIDENCIA DEL PRODUCTO SUGERIDA
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Diferencia el uso de verbos modales empleando las reglas gramaticales correspondientes.
INTROCUCCION A LOS VERBOS MODALES: CAN, MUST , MIGHT, SHOULD AND OUGHT TO.
De manera individual el alumno revisa la pagina 81 del diario de aprendizaje, encontrara en ella un cuadro comparativo acerca de los verbos modales.
LISTADO DE ORACIONES CON IMAGENES
Lista de verificación
Posteriormente elabora 3 dibujos por cada uno de los verbos con su respectiva oración en presente simple donde emplee el uso de los verbos modales en forma afirmativa, negativa e interrogativa.Crea un total de 15 oraciones. Distribuidas de la siguiente manera:
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE VERIFICACION PARA EVALUAR : LISTADO DE ORACIONES CON IMAGENES
CADA RUBRO TIENE UN VALOR DE 2% LOGRANDO UN TOTAL DE 10%
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________________________ SEM:______________ FECHA:___________________
RUBRO SI NO6. Realiza 1 oraciones en forma afirmativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos modales con su
respectiva imagen7. Realiza 1 oraciones en forma negativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos modales con su
respectiva imagen8. Realiza 1 oraciones en forma interrogativa de manera correcta ´por cada uno de los verbos morales con su
respectiva imagen9. La entrega del trabajo es oportuna
10. Presenta orden e impecabilidad en el trabajo presentado.PORCENTAJE TOTAL:
Física II. GRUPOS ( 401, 402, 403)
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Fecha de entrega del producto sugerida: 09 de mayo de 2020
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación sugerida
• Reconocer el papel de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
• Probar la necesidad de transferencia de energía para producir cambios de fase.
• Integrar el concepto de entropía en el modelo de conservación de la energía mecánica.
¿Qué tipo de energía se requiere para el buen funcionamiento de mi cuerpo?
¿De dónde viene la energía, a dónde va y mientras tanto que hacemos con ella?
¿La energía es ilimitada?
Estudiar el archivo Física-PT-T2.
Estudiar el archivo Física -CEM
Resolver la actividad 2 que aparece en las pagina 85 y 86 del diario de Física II
Resolver los problemas 20.11 hasta el 20.17 del archivo Física-PT-T2.
Resolver los problemas 8.35 hasta el 8.43 del archivo Física -CEM-T3.
Lista de verificación
SEXTO SEMESTREUAC: Cálculo Integral
Pl.06 Nopala Asesora: Gabriela Silva Ruiz Fecha: 04 al 08 de mayo del 2020
Semana: 2 Fecha de entrega : 08 de mayo del 2020
Aprendizaje esperado Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Instrumento de evaluación
Comprende los pasos para hallar el área entre 2 curvas
Área de una región entre curvas.
Analizar las páginas 123 a la 128, de tu Diario de Cálculo integral.
Resuelve los ejercicios de la página 129. Puedes consular los siguientes links, para apoyarte:
https://youtu.be/oCBD_Rb0snchttps://youtu.be/wYZ83e2U1XQ
Escribe el procedimiento para calcular el área entre dos curvas. Anota mínimo tres ejemplos.
Resuelve en tu libreta los ejercicios de la página 129, de una manera ordenada.
Rúbrica
RUBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOSNOMBRE DEL ALUMNO:___________________________ SEM. Y GRUPO:___________________SESIÓN:_______________________ FECHA DE APLICACIÓN:___________________________ASESOR:________________________________________
NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
EXCELENTE20%
BIEN15%
REGULAR10%
DEFICIENTE5%
Identifica y aplica las diferentes métodos de integración.
Resuelve correctamente del 86 al 100% de los problemas
Resuelve correctamente del 71 al 85% de los problemas
Resuelve correctamente del 60 al 70% de los problemas
Resuelve correctamente menos del 60% de los problemas
Comunicación y argumentación de ideas matemáticas
Demuestra completo entendimiento en la resolución de problemas al utilizar correctamente el Teorema Fundamental del cálculo para encontrar el área entre dos curvas..
Demuestra entendimiento sustancial en la resolución de problemas y desafíos al utilizar correctamente el Teorema Fundamental del cálculo para encontrar el área entre dos curvas.
Demuestra regular entendimiento en la resolución de problemas y desafíos, al utilizar parcialmente de forma correcta el Teorema Fundamental del cálculo para encontrar el área entre dos curvas.
Demuestra un entendimiento muy limitado en la resolución de problemas y desafíos, no usa de forma correcta el Teorema Fundamental del cálculo para encontrar el área entre dos curvas.
Elaboración de tareas y trabajos para el portafolio de
La tarea la presentó con limpieza y
La tarea la presentó en su mayor parte
La tarea la presentó parcialmente limpia y
No presentó la tarea o bien al presentarla
evidencias ordenadamente limpia y ordenadamente
ordenadamente carece de limpieza y orden.
ActitudSiempre tiene una actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios
A menudo tiene una actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios
Ocasionalmente tiene una actitud positiva en el desarrollo de los ejercicios.
Muestra una actitud negativa durante el desarrollo de los ejercicios.
Ecología y medio ambiente GRUPO 603.
Semana: 2 Fecha: 04 al 08 de mayo de 2020
Fecha de entrega sugerida: 08 de mayo
Aprendizaje esperado
Contenido especifico Actividad de aprendizaje sugerida
Evidencia de producto sugerida
Forma de evaluación sugerida
Reconoce la importancia del Impacto Ambiental y sus consecuencias en la Republica Mexica
* Tipos de impacto ambiental* Causas del deterioro ambiental* Contaminación, orígenes y clasificación* Generación de residuos* Crecimiento poblacional, consumismo, deforestación, cambio de uso de suelo.
1.- Con los siguientes pasos de la resolución de Problemas trabaja el contenido referente a impacto ambiental contestando cada interrogante planteada en cada uno de los pasos, puedes utilizar cualquier estrategia de aprendizaje para contestar las interrogantes.
Pasos de la resolución de problemas
Primero identifica ¿cuál es el problema a Resolver ?: _____________________________-
Paso 1.- ¿Cómo se divide o que tipos presenta nuestro problema identificado?
Paso 2.- ¿Cuáles son las características principales de cada división o tipos, del problema identificado?
Paso 3.- ¿Cuáles son las consecuencias sociales, económica, medio ambiental, política y en los seres humanos que ocasiona el problema identificado?
Paso 4.- Cuáles son las posibles soluciones para aminorar el problema identificado?
Paso 5.- Reflexiona (en un escrito de 20 renglones) sobre la importancia de disminuir con nuestras acciones el problema identificado.
2..- Elabora un mapa mental de la contaminación, orígenes y clasificación
3.- Observa la siguiente gráfica que ejemplifica el crecimiento poblacional de Baja California a lo largo de 10 años. Posteriormente establece los tres grandes problemas que ocasiona este crecimiento y las consecuencias que acarrean cada uno de estos estos problemas.
Crecimiento Poblacional de Baja California
Resolución de Problemas (estrategias de aprendizaje utilizadas)
Mapa mental
Escrito
Lista de cotejo
Lista de cotejo
