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EXPLORACION FORMAL E INTERVENCION DEL CUBO
Método de diseño formal para ciclo básico de arquitectura
1. INFORMACION GENERAL
Autor: Arq. Rolando Paul Guzmán Porres
Correo: [email protected]
Teléfono: 591 60098715
Dirección: c. Ramón Clouset # 48 Barrio Sanandita
Unidad Académica: Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno - Facultad de Ciencias del Hábitat.
Carrera: Arquitectura
Santa Cruz Bolivia
Julio 2019
Investigación proyecto de arquitectura y urbanismo
Temática 2
2. RESUMEN 200 PALABRAS (PERFIL DE PROYECTO)
Este trabajo pretende ser un método alternativo de diseño formal, aplicado a los cursos del ciclo básico de la facultad de Ciencias del Hábitat de la Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno, Santa Cruz-Bolivia. Siendo este uno de muchos métodos posibles de diseño básico en arquitectura.
Antecedentes: Empezamos esta exploración aplicando el método intuitivo, con pocos datos y conceptos. En el transcurso de 11 años, se aplicaron métodos deductivos y exploratorios, para llegar a establecer parámetros, normas y leyes con los cuales hoy estamos trabajando.
Figura 1 Exploración formal inicial
Fuente: Elaboración propia
Una vez sentadas las bases del trabajo (coherencia formal, unidad, asimetría y transformación) se llevó a cabo la geometrización del volumen usando los conceptos de la teoría del cubo facilitando los cortes, priorizando así vencer los diseños convencionales de la arquitectura. En base a la extensa geometría se realizó las posibles sustracciones, adiciones y se añaden planos verticales y horizontales para generar un espacio arquitectónico.
Este proceso es un aporte valioso a la comunidad estudiantil universitaria, porque ejercita las capacidades cognoscitivas de creatividad e innovación en la comprensión del espacio y la forma para encontrar a través de la “EXPLORACION FORMAL E INTERVENCION DEL CUBO” nuevas formas en arquitectura y mayor comprensión de la realidad espacial.
3. PALABRAS CLAVES. Cinco (5).
Exploración formal - Cubo - Sustracción – Adición - Composición
4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICO
4.1 Objetivo general:
Explorar formalmente el cubo con un nuevo enfoque innovativo, opuesto al diseño convencional para generar nuevas formas en base a la “rica” geometría del cubo y concluir en una gama de proyectos arquitectónicos.
4.2 Objetivos específicos:
· Indagar en el diseño y arquitectura de la forma, en la busqueda de nuevos conocimientos formales.
· Cambiar el paradigma de diseño ortogonal predominante en la forma arquitectónica del paisaje urbano.
· Experimentar la “rica” geometria del cubo mediante sucesivas sustracciones y adiciones previamente establecidas.
· Aplicar métodos deductivos y exploratorios.
5. METODOLOGÍA:
a. Evaluación diagnóstica: Iniciamos evaluando el estado de la situación de los conocimientos formales de los estudiantes. El ejercicio consta de trabajar interviniendo en uno o dos cubos. Se obtuvieron las siguientes conclusiones:
1. Intervenciones clásicas: planos seriados, cortes ortogonales y perpendiculares, uso de directrices rectas.
2. Mantiene la forma ortogonal del cubo.
3. Presentación de proyectos inconclusos, con bases de sustento teórico “pobre”.
4. Intervenciones en base a formas convencionales básicas ej., cubo y pirámide.
5. Memorias poco expresivas (blanco y negro)
6. Predominio de la forma ortogonal
7. Ausencia de una metodología formal
b. Características básicas del cubo: El cubo, de las formas platónicas es la más conocida y más utilizada en el campo del diseño formal arquitectónico. Debido a que F. Ching (año1991) hace referencia de forma amplia y completa sobre el estudio formal de este, resulta siendo la base del inicio de nuestro estudio.
Contorno y Forma, tamaño, color, textura. Posición, orientación e inercia visual
Cuenta con 6 caras; que hacen referencia a cada una de las regiones cuadradas que conforman y limitan el cubo.
Presenta 8 vértices; que llegan a ser el punto en común donde chocan 3 caras o aristas.
El cubo cuenta con 4 diagonales siendo estas rectas que unen vértices que pertenecen a caras diferentes.
El cubo tiene 9 planos de simetría en total que son: 6 que llegan a pasar por las diagonales de cada cara y 3 que seccionan el cubo por la mitad.
Presenta 13 ejes de simetría que son: 6 ejes que parten desde la mitad de la arista a la mitad opuesta de la arista, 4 ejes que parten del vértice de una cara hasta el vértice de la cara opuesta, 3 ejes que parten desde el centro de cada cara.
c. Geometría Nomenclatura: Se codifica el cubo a partir del vértice superior con letras mayúsculas (A, B, C, D, E, F, G, H) en sentido anti-horario.
d. Un corte primera intervención: Se realiza la intervención del cubo tomando en cuenta la geometría del mismo.
e. Sustracción: La sustracción de una parte del volumen de una forma implica sus transformaciones. El alcance de esta sustracción condiciona que la forma conserve su identidad original o, por el contrario, la pierda y cambie de familia geométrica.
f. Adición: La transformación de una forma puede llevarse a cabo por medio de la adición de elementos a su volumen inicial, en este caso planos horizontales y verticales.
g. Composición formal arquitectónica final
Figura 1 composición formal arquitectónica
Fuente: elaboración propia (Ilustraciones); fotos Melany Gutierrez
h. Proyecto arquitectónico
Figura 3 Proyecto Arquitectónico
Fuente: Planos y Fotos renderizadas Naira Rifarachi y Mauricio Arellano
6. RESULTADOS O CONCLUSIONES MÁS TRASCENDENTES OBTENIDOS
· Nuevas formas y coherencia formal: El objetivo planteado inicialmente (búsqueda de formas nuevas) se cumple plenamente en un 80%- 90%, debido al estricto método (proceso) planteado.
· Unidad: Otra virtud del método es que nos ofrece una unidad formal, pese a lo agresivo de las formas.
· Simultaneidad entre planos (plantas- cortes-elevaciones) maquetas reales y maquetas electrónicas para comprender la realidad espacial: En el proceso de comprensión de espacio (de parte del estudiante y docente) el método te obliga(esfuerza) mentalmente en el entendido espacial.
Se facilita la evaluación (producto homogéneo)
· Al estar constituido, el resultado, por formas complejas, exige al estudiante y docente discurrir el espacio y entender el mismo. Este proceso exige un esfuerzo cognoscitivo de alta comprensión espacial.
· Debido a la homogeneidad de los productos complejiza la evaluación final.
· Según la Tabla 1, los resultados obtenidos demuestran que de la cantidad de inscritos 100%, el 80 % aprobaron, en los once años de implementación, aplicando la metodología mencionada. Esto demuestra, que, en la mayoría de los casos, los resultados son positivos académicamente.
· El método se ha ido perfeccionando y generando sus propias reglas y leyes año tras año.
Tabla 1 Relación de estudiantes 2008-2019
ARQUITECTURA
SEMESTRE/AÑO
SEM 1 2008
SEM 1 2009
SEM 1 2010
SEM 2 2010
SEM 1 2011
SEM 2 2011
SEM 1 2012
SEM 2 2012
SEM 1 2013
SEM 2 2013
SEM 1 2014
SEM 2 2014
INSCRITOS
62
53
75
51
44
84
35
65
77
63
61
85
APROBADOS
43
29
72
19
27
57
27
43
65
31
42
60
REPROBADOS
19
24
3
32
17
27
8
22
12
32
19
25
SEMESTRE/AÑO
SEM 1 2015
SEM 2 2015
SEM 1 2016
SEM 2 2016
SEM 1 2017
SEM 2 2017
SEM 1 2018
SEM 2 2018
SEM 1 2019
TOTAL
INSCRITOS
46
55
46
68
66
79
70
59
65
1309
APROBADOS
38
39
44
43
61
66
57
40
50
953
REPROBADOS
8
16
2
25
5
13
13
19
15
356
DISEÑO
AÑO
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
TOTAL
INSCRITOS
54
33
50
65
58
51
51
71
80
67
580
APROBADOS
39
25
43
52
40
45
43
62
77
61
487
REPROBADOS
15
8
7
13
18
6
8
9
3
6
93
Fuente: CPD Facultativo
El proceso se inició el año 2008, de forma muy intuitiva. En este lapso hasta la fecha pasaron por la materia 1440 estudiantes(aprobados). Siendo recién en los últimos 3 años (2017-2019) que el método se fue racionalizando y perfeccionando de las cuales 953 (aprobados), 356 (reprobados) pertenecen a la carrera de arquitectura y 487(aprobados), 93(reprobados) pertenecen a la carrera de diseño integral.
Bibliografía y referenciasChing, F. (1991). Arquitectura: Forma, espacio y orden. Barcelona, España: Gustavo Gili Ediciones.Ching, F. (1994). Diccionario Visual de Arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili.Scott, R. G. (s.f.). Fundamentos del diseño. Limusa Noriega Editores.Valle, L. A. (s.f.). estructuras basicas de diseño. FAU.Wong, W. (s.f.). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. G.G.
Figura 1 Exploración formal inicial1
Figura 2 Evaluación diagnostica3
Figura 3 Proyecto Arquitectónico…………………………………………………………………………………………..…3
Tabla 1 Relacion de estudiantes 2008-20194
Colaboradores:
Arellano Uzquiano Mauricio Alim (Proyecto Arquitectónico)
Gutiérrez Columba Nicole Melany (Proyecto Arquitectónico)
Rifarachi Mariscal Naira Lineth (Proyecto Arquitectónico)
Soliz Fernández Xavier Aded (Metodología y Teoría)
Dorado Peña Eldita (Metodología y Teoría)
Hinojosa Bernal Jose Geraldino (Diseño Gráfico)
Banegas Guerra Christofer Daniel (Diseño Gráfico)
Blumberg Sebastian (Diseño Gráfico)